Заключение | Sir Ken Robinson | TEDxLondon

Сэр Кен Робинсон, доктор наук, является международно признанным лидером в развитии сферы образования, творчества и инноваций. Он также выдающийся оратор, способный увлечь любую аудиторию.

Одно из преимуществ того,

что сегодня я не присутствую лично,

это возможность обратиться к вам дважды.

Один раз в начале,
и вот теперь ещё раз в конце.

Особенная важность

сегодняшнего диалога заключается в том,

что мы живём в революционные времена.

Именно поэтому нам необходима
революция в образовании.

Для перемен есть два огромных стимула.

Один из них — это демографический рост.

Мы живём теперь в мире,
который населён больше,

чем когда-либо в истории.

Сейчас на планете
около 7 миллиардов жителей,

что превышает людскую численность
во все другие времена,

а скоро нас станет 9 миллиардов.

Это само по себе
уже достаточная причина.

А второй причиной являются технологии

и то, как технологии влияют на всё,
чем мы занимаемся,

включая экономику, культуру,
то, как мы думаем и как общаемся.

Десять лет назад вышла моя книга

«Выйди за пределы ума:
Научись быть творцом».

Недавно я опубликовал её новую версию,

потому что столько всего произошло
за последние десять лет.

Например, десять лет назад не было Google,

не было ни Facebook, ни Twitter,

ни каких-либо других социальных сетей.

Не было ни смартфонов,
ни айфонов, ни айпадов,

ни прочих вещей,
принимаемых сейчас как должное.

И скорость этих перемен
будет только увеличиваться.

Замедления не предвидится.

И мы не движемся к некой тихой гавани,

где все перемены будут позади.

Они лишь станут
всё более беспорядочными.

Кстати, новую версию книги
я написал в Microsoft Word.

Не знаю, пользуется ли
кто-нибудь из вас «вордом».

И не знаю, заметили ли вы,

но когда с ним работаешь,

у него есть свои соображения
насчёт того, о чём вы пишите.

Он комментирует ваш литературный стиль.

Выставляет зелёненькие закорючки

там, где его не устраивает
ваша формулировка.

Одна из вещей, которые он не одобряет,
это страдательный залог.

То есть, нельзя написать:
«Депо было построено».

Вы должны сказать, кто его построил,

по Биллу Гейтсу, во всяком случае.

Я не знаю, что такого он имеет
против страдательного залога,

но я писал об истории
народного образования

и дошёл до расширения
тестирования интеллекта.

И я написал такое предложение:

«Основы современного
тестирования интеллекта

были положены в конце XIX века

сэром Фрэнсисом Гальтоном,

кузеном Чарльза Дарвина»,

что, кстати говоря, чистая правда.

Я его вам повторю:

«Основы современного
тестирования интеллекта

были положены в конце XIX века

Сэром Фрэнсисом Гальтоном,

кузеном Чарльза Дарвина».

Так вот, «ворду» это не понравилось.

У меня вылезли зелёные закорючки,

потому что я употребил «были положены»
в страдательном залоге.

Мне было предложено перефразировать
в активном залоге.

И вот что мне предлагалось:

«В конце XIX века

Сэр Фрэнсис Гальтон
положил на кузена Чарльза Дарвина

(Смех)

основу современного
тестирования интеллекта».

Не совсем правильно, по-моему.

Но любопытно, что распространение
народного образования

как раз наблюдается

где-то с конца XIX века до наших дней,

и в нём всё больше преобладают

признаки культуры того времени.

И как результат, в нём не отразились

стремительные,
захлёстывающие нас перемены,

в том числе обусловленные
технологическим прогрессом.

То есть важно
представлять себе объём задач,

стоящих перед образованием,

а также необходимость видеть
ключевую роль образования для будущего.

Есть замечательная цитата
Герберта Уэллса,

великого писателя XIX века,

одного из немногих кто, глядя в будущее,

мог предвидеть последствия событий.

Однажды он сказал:

«Цивилизация — это гонка

между образованием и катастрофой».

Так вот, у нас есть основания полагать,
что он был прав,

и в этой гонке
катастрофа вырвалась вперёд.

Но ещё можно наверстать упущенное,

если смело и глубоко продумать

основные цели образования
и то, как их достичь.

И ещё я хотел бы донести до вас
мысль о том,

что при обсуждении
необходимых предстоящих перемен

нам не обязательно
всё заново изобретать.

Сегодня вы опираетесь (возможно, сидя)

на очень давнюю традицию
обсуждения альтернатив

для общепринятых форм образования.

Многое из того, к чему я призываю,

уже было красноречиво озвучено
другими людьми в прошлом

и даже проверено ими на практике.

Существует давняя традиция

того, что иногда называют
«прогрессивным образованием».

Мне никогда не нравилось
явное противопоставление

между прогрессивным и традиционным.

Но ещё у истоков образования

возникла идея о необходимости

более целостных подходов,

сбалансированных подходов,

обеспечивающих реальное равновесие

между искусствами и науками, например,

между гуманитарным
и физическим образованием

и прочие упомянутые мной аспекты.

Были знаменитые новаторы и практики,

от Монтессори, Песталоцци, Фрёбеля

до трудов Пьяже и Брюнера.

Список продолжается,… Дьюи.

У сферы образования
были великие новаторы,

многие из них в Великобритании.

Были и замечательные школы.

Вы находитесь сейчас недалеко от одной
из самых выдающихся школ в мире,

а именно школы Саммерхилл.

Есть также прекрасные школы
и в государственном секторе,

великолепные экологические школы,

отличные новаторские школы.

Я считаю, нам важно осознать то,

что этот диалог не происходит в вакууме,

ни в вакууме историческом,

ни в вакууме культурном.

Однако трудность в том,
чтобы воплотить эти принципы

не как часть альтернативного,

а как составляющую
основного образования.

Я уже упоминал,
что живу в Лос-Анжелесе.

Я был недавно на встрече

в рамках прекрасного проекта
«Проект Сердца»,

проводимого здесь,
в центре Лос-Анжелеса.

И на этой самой встрече собрались

представители со всего города,

такие как начальник Объединённого
школьного округа Лос-Анджелеса,

насчитывающего 800 тыс. учеников.

Это крупнейший школьный округ
в Америке после Нью-Йорка.

Мы собрались там, чтобы обсудить

будущее альтернативного образования.

Особенно меня заинтересовало вот что:

принципы альтернативного образования
разработаны с целью вовлечения

молодёжи, бросившей учёбу
или отвергнутых системой,

обратно в учёбу.

И это очень любопытные принципы.

Все они, все альтернативные подходы
к образованию по всему миру

основаны на индивидуальной
программе обучения.

Они основаны на малом количестве
учеников на одного учителя.

Они основаны на деятельности в группах

и тесной взаимосвязи с обществом.

А ещё они основаны на попытках выявить

индивидуальные способности
и интересы каждого ученика

и на создании такой среды,

которая помогала бы им проявиться.

Так вот, на той встрече в Лос-Анжелесе

я говорил о том, что вот эти
принципы альтернативного образования

являются на самом деле
принципами образования,

просто хорошего образования.

Мне кажется странным,

что их использование
сейчас ограничено

образованием, альтернативным обычному.

И мне кажется, наша задача —
это вернуть то, что до сих пор

было как бы окраиной образования,
его периферией,

вернуть эти принципы
на центральное место.

Я думаю, что если всё образование
построить на подобных принципах,

то ученики перестали бы бросать школу,

получали бы намного больше от образования,

а мы получали бы намного больше от них.

Среди факторов, которые нам
предстоит изменить — новые технологии.

Они же послужат факторами,
которые помогут осуществить перемены.

Сегодня они предоставляют нам

огромные возможности
для индивидуализации образования.

Но решение не только в этом.

Я уверен в том, что сама по себе
любая технология

немногого стоит.

Важно то, как ею воспользоваться.

Фотоаппарат не делает классных снимков,

зато фотограф может.

Пианино не может создать
прекрасную музыку,

а прекрасный музыкант может.

Технологии, доступные нам в школах,

не сделают образование идеальным,

но с их помощью талантливые педагоги
смогут добиться многого.

Поэтому, когда мы сегодня
смотрим в будущее,

нам так же трудно предсказать его,

как архитекторам XIX столетия было трудно

предвидеть мир, в котором живём мы.

Но если мы проявим упорство,

если поверим в наши творческие силы,
вложим в них средства,

если используем их
по всей системе образования,

тогда мы начнём формировать
другое будущее для всех.

И поэтому особенно важно, чтобы,
расходясь после сегодняшней конференции,

мы серьёзно отнеслись к тому обещанию,

которое потребовали от нас здесь, на TEDx,

спрашивая, готовы ли мы
пожертвовать свои идеи,

ресурсы, деньги, время,

чтобы что-то изменить.

Я хочу сказать, что именно это я делал

и делаю, посвящая всё своё время

содействию переменам в сфере образования
и поддержке тех, кто их осуществляет.

И я с большим удовольствием
даю обещание поддерживать

любые инициативы TEDx,
продолжать эту дискуссию

и помогать формировать будущее,
в котором мы хотели бы жить.

Большое спасибо.