Восхитительный способ рассказывать детям о компьютерах

Программный код — это следующий универсальный язык для мира, а его синтаксис может быть ограничен только воображением будущих поколений программистов. Линда Лиукас помогает обучать поколение детей, которые умеют решать проблемы, вдохновляя их воспринимать компьютеры не как механические, скучные и сложные устройства, а как яркие машины, с которыми можно экспериментировать. В этом выступлении она призывает нас представить себе мир, где Ады Лавлейс будущего растут, оптимистично и храбро глядя на технологии, и используют их, чтобы создать новый мир, прекрасный, причудливый и немножечко странный.

Код — это универсальный язык будущего.

В семидесятых панк-музыка
вдохновляла целое поколение.

В восьмидесятых — я полагаю, деньги.

Но для моего поколения

программное обеспечение — интерфейс
для нашего воображения и нашего мира.

Это означает, что нам нужны

команды людей, которые
смотрят на мир совершенно по-разному,

чтобы создавать такие проекты,

чтобы не считать компьютеры механическими,
унылыми, скучными и магическими штуками,

а относиться к ним как к вещам,

которые можно менять,
крутить-вертеть и так далее.

Моё личное путешествие в мир
программирования и технологий

началось, когда мне было всего 14.

Подростком я была безумно влюблена
во взрослого мужчину,

и для меня этим кумиром

был вице-президент США Альберт Гор.

Я делала то, что делает
каждая девушка-подросток.

Я хотела как-нибудь выразить мою любовь,

для этого я создала веб-сайт — вот он.

В 2001 году не было сервиса Tumblr,

не было Facebook, не было Pinterest.

Мне пришлось научиться программировать,

чтобы выразить всю свою тоску и любовь.

Вот так для меня
началось программирование.

Как способ самовыражения.

Точно так же, как в самом детстве
у меня были цветные мелки и лего.

А когда я стала чуть постарше, разучивала
гитарные уроки и театральные пьесы.

А ещё были другие вещи,
которые меня волновали:

поэзия, вязание носков,

спряжения неправильных
французских глаголов,

выдуманные миры

и Бертран Рассел и его философия.

Я стала одной из тех,

кто думает, что компьютеры — это скучно,
слишком технически сложно и уныло.

Вот что я думаю сейчас.

Маленькие девочки не знают,
что им не следует любить компьютеры.

Девочки удивительны.

У них отлично получается концентрироваться
на определённых вещах

и задавать точные и классные вопросы

вроде «Что?», «Почему?», «Как?»
и «А что, если?».

Они не знают,
что им не следует любить компьютеры.

Это их родители знают.

Это их родители думают,

что компьютерные науки —
это эзотерическая, странная наука,

которой могут заниматься только
таинственные творцы.

Что это примерно так же далеко
от обыденной жизни,

как, например, ядерная физика.

В чём-то они правы.

Множество синтаксических структур,
способов управления и данных,

алгоритмы и практики,

протоколы и парадигмы —
из этого состоит программирование.

Наше общество делало
комьютеры всё меньше и меньше.

Мы возводили новые и новые слои
абстракции, один над другим,

между человеком и машиной,

пока не пришли к тому, что теперь
не знаем, как компьютеры работают

и как общаться с ними.

Мы рассказываем детям,
как устроено тело человека,

рассказываем, как работает
двигатель внутреннего сгорания,

и даже говорим им, что если они
правда хотят стать космонавтами,

они могут это сделать.

Но когда ребёнок приходит и спрашивает:

«Что такое сортировка пузырьком?»

или «Как компьютер понимает,
что делать, когда я нажимаю Старт,

откуда он знает, какое видео показывать?»

или «Линда, Интернет — это место?»,

мы, взрослые, странно замолкаем.

«Это магия», — отвечают одни.

«Это слишком сложно», — говорят другие.

На деле это ни то, ни другое.

Это не магия и это не слишком сложно.

Просто это происходит
очень, очень, очень быстро.

Специалисты создали
эти удивительные машины,

но они сделали очень чужеродными для нас

и сами компьютеры, и язык,
на котором мы говорим с ними,

поэтому мы не знаем, как теперь
общаться с компьютерами

без наших красивых интерфейсов.

Поэтому никто не понял,

что, когда я спрягала
французские неправильные глаголы,

я на самом деле практиковалась
в распознавании паттернов.

Когда я была увлечена вязанием,

я на самом деле повторяла
последовательность символьных команд,

внутри которых были циклы.

А дело всей жизни Бертрана Рассела —

поиск точного языка на стыке английского
и математики —

нашло воплощение внутри компьютера.

Я была программистом,
но никто об этом не знал.

Нынешние дети мастерски
управляются со смартфонами.

Но если мы не дадим им инструменты,
чтобы работать с компьютерами,

мы вырастим всего лишь потребителей
вместо творцов.

Эта история привела меня
к этой маленькой девочке.

Её зовут Руби, ей шесть лет.

У неё творческое воображение, она
ничего не боится и любит покомандовать.

Всякий раз, когда я сталкиваюсь
с вопросом,

когда изучаю программирование, например:

«Что такое объектно-ориентированный
дизайн или сборка мусора?»,

я стараюсь представить, как шестилетняя
девочка объяснила бы ответ на этот вопрос.

Я написала о ней книгу,
проиллюстрировала её,

и вот как выглядит то,
чему научила меня Руби.

Руби научила меня,
что ты не обязана бояться

монстров под кроватью.

Что даже самые большие проблемы —

это просто много маленьких проблем,
собранных вместе.

Ещё Руби познакомила меня
со своими друзьями,

яркими представителями
интернет-культуры.

У неё в друзьях Снежный Барс [Mac OS X],

красивый, но не хочет играть
с другими детьми.

У неё в друзьях зелёные роботы [Android],
очень дружелюбные, но неряшливые.

У неё в друзьях пингвин Линукс,

невероятно продуктивный,
но иногда его сложно понять.

Ещё лисички-идеалисты [Firefox] и другие.

В мире Руби вы учите технологии
через игру.

Например, компьютеры отлично
справляются с повторениями,

поэтому Руби учила циклы вот так.

Это её любимое танцевальное движение:
«Хлоп, хлоп, топ, топ,

хлоп, хлоп и прыг».

Вы учите счётчики цикла,
повторяя это четыре раза.

Учите while-циклы,
повторяя эту последовательность,

пока я стою на одной ноге.

Учите until-циклы,
повторяя эту последовательность,

пока мама не разозлится.

(Смех)

Но самое главное — вы понимаете,
что готовых ответов нет.

Когда в мире Руби пришла пора учиться,

мне нужно было узнать у детей,
как они видят мир,

какие вопросы они задают,

и я организовала тестовые игры.

Я начала с того, что показала детям
вот эти четыре рисунка.

Я показала им рисунок автомобиля,

магазина, собаки и унитаза.

Я спросила: «Как вы думаете,
что из этого — компьютер?»

Дети ответили очень ожидаемо:

«Это не компьютеры.

Мы знаем, что такое компьютер:

это такая блестящая коробка,

перед которой мама с папой
проводят слишком много времени».

Мы обсудили это

и выяснили, что на самом деле
автомобиль — это компьютер,

внутри него есть навигационная система.

Собака, возможно, и не компьютер,

но у неё есть ошейник,

в котором может быть
встроенный компьютер.

В магазинах так много разных компьютеров:

кассовая система, сигнализация.

И, дети, знаете что?

В Японии туалеты оснащены компьютерами,

и даже есть люди, которые их взламывают.

(Смех)

Идём дальше:

я даю детям маленькие наклейки
с кнопкой «ВКЛ-ВЫКЛ»

и говорю им: «Вы сегодня волшебники,
вы можете

превратить всё в этой комнате
в компьютеры».

Дети опять за своё:

«Это слишком трудно,
мы не знаем правильного ответа».

Но я говорю им: «Не бойтесь,

ваши родители тоже не знают
правильного ответа.

Они только начали знакомство

с Интернетом вещей.

Но вы, ребята, будете теми,

кому предстоит жить в мире,
где всякая вещь — компьютер».

Ко мне подошла маленькая девочка,

взяла велосипедную лампочку

и сказала: «Если бы эта лампочка
была компьютером,

она бы меняла цвет».

Я ответила: «Отличная идея!
Что ещё она может делать?»

Она думала, думала

и ответила так: «Если бы лампочка
была компьютером,

мы с папой отправились бы
в велопутешествие,

спали бы в палатке,

а лампочка была проектором для фильмов».

Именно этого момента я жду,

момента, когда ребёнок понимает,

что мир ещё не доделан до конца,

что отличный способ доделать мир —

это придумывать технологии,

и что каждый из нас может принять участие.

Последняя история: мы сделали компьютер.

Командир-процессор, помощники
Оперативная и Постоянная память,

они помогали всё запоминать.

После того, как мы собрали компьютер,

мы сделали для него программу.

Этот мальчик — мой любимчик.

Ему 6 лет,

больше всего на свете
он хочет стать космонавтом.

У него есть вот эти огромные наушники,

он полностью занят своим
маленьким бумажным компьютером,

он создал свою собственную

программу для интергалактической
планетарной навигации.

Его папа, одинокий космонавт
на марсианкой орбите, —

в другом конце комнаты, —

и у мальчика важная миссия:

вернуть папу на Землю целым и невредимым.

У этих детей будет совершенно
другое понимание мира

и того, как мы создаём его
с помощью технологий.

В итоге чем более доступным,
более вовлекающим

и разнообразным мы сделаем мир технологий,

тем ярче и лучше будет наш мир.

Представьте на минуту

мир, в котором истории,
которые мы рассказываем

о том, как делаются вещи,
включают не только

двадцатилетних парней
из Силиконовой долины,

но и школьниц из Кении,
библиотекарей из Норвегии.

Представьте мир,
в котором завтрашние Ады Лавлейс,

которые живут в реальности,
состоящей из нулей и единиц,

растут с оптимистичным
и храбрым взглядом на технологии.

Они принимают силы, возможности

и ограничения мира.

Мира технологий,
мира удивительного, причудливого

и немного странного.

Когда я была маленькой,

я хотела стать сказочницей.

Я любила выдуманные миры,

а больше всего мне нравилось

просыпаться по утрам в Муми-Доле.

Днём я гуляла по Татуину,

а спать ложилась в Нарнии.

Выяснилось, что программирование —
идеальная профессия для меня.

Я всё ещё создаю миры.

Только вместо историй
я создаю их через код.

Программирование даёт мне
удивительную силу,

чтобы создать свою собственную вселенную

со своими правилами,
парадигмами и практиками.

Создать что-то из ничего
с помощью чистой силы логики.

Спасибо.

(Аплодисменты)