Return to Video

За что следует любить статистику?

  • 0:01 - 0:04
    Ещё в 2003 году
  • 0:04 - 0:06
    правительство Соединённого
    Королевства провело опрос.
  • 0:07 - 0:11
    В этом исследовании изучалось,
    насколько хорошо люди умеют считать.
  • 0:12 - 0:14
    Они были поражены, узнав,
  • 0:14 - 0:17
    что из 100 взрослых
    трудоспособного возраста в стране,
  • 0:17 - 0:20
    47 человек не владеют
    первым уровнем арифметики.
  • 0:21 - 0:25
    Это самый низкий уровень арифметики
    при окончании среднего образования.
  • 0:25 - 0:29
    Он включает умение обращаться с дробями,
    процентами и десятичными числами.
  • 0:29 - 0:33
    Эта цифра вызвала
    большой ажиотаж в Уайтхолле.
  • 0:33 - 0:35
    Регламенты были изменены,
  • 0:35 - 0:37
    инвестиции были сделаны,
  • 0:37 - 0:40
    и они повторили исследование в 2011 году.
  • 0:40 - 0:42
    Как вы думаете,
    что случилось с этой цифрой?
  • 0:44 - 0:45
    Она поднялась до 49.
  • 0:45 - 0:47
    (Смех)
  • 0:47 - 0:49
    Когда я сообщил эту цифру Financial Times,
  • 0:49 - 0:51
    один из наших читателей пошутил:
  • 0:51 - 0:55
    «Эта цифра шокирует
    только 51 % населения».
  • 0:55 - 0:57
    (Смех)
  • 0:57 - 1:00
    Но мне больше понравилась
    реакция школьника,
  • 1:00 - 1:04
    когда я представил эти данные в школе,
  • 1:04 - 1:05
    который поднял руку и сказал:
  • 1:05 - 1:08
    «Откуда мы знаем, что человек,
    подсчитавший эту цифру,
  • 1:08 - 1:09
    не входит в те 49 %?»
  • 1:09 - 1:11
    (Смех)
  • 1:11 - 1:15
    Итак, очевидно, что с арифметикой
    есть проблема,
  • 1:15 - 1:17
    потому что это жизненно важные навыки,
  • 1:17 - 1:21
    и многие изменения,
    планируемые в этом столетии,
  • 1:21 - 1:23
    требуют от нас комфортного
    обращения с числами.
  • 1:23 - 1:25
    Это проблема не только англичан.
  • 1:25 - 1:30
    В 2016 ОЭСР опубликовала некоторые данные
    исследований по арифметике среди молодёжи,
  • 1:30 - 1:33
    и лидирующее место занимает США:
  • 1:33 - 1:38
    почти 40 % молодых в США
    плохо справляются с арифметикой.
  • 1:38 - 1:39
    Англия тоже здесь,
  • 1:39 - 1:44
    но в семи странах ОЭСР
    эта цифра выше 20 процентов.
  • 1:45 - 1:47
    Это проблема,
    потому что так быть не должно.
  • 1:47 - 1:49
    Если посмотреть на дальний конец графика,
  • 1:49 - 1:52
    то увидите, что цифры
    для Нидерландов и Кореи — единицы.
  • 1:52 - 1:57
    То есть мы, безусловно,
    должны заняться умением считать.
  • 1:58 - 2:00
    Несмотря на пользу подобных исследований,
  • 2:00 - 2:06
    мы непреднамеренно рискуем отправить
    человека в одну из двух категорий.
  • 2:06 - 2:08
    То есть есть две категории людей:
  • 2:08 - 2:12
    те, которые знают, как обращаться
    с цифрами, умеют считать,
  • 2:12 - 2:14
    и те, которые не умеют.
  • 2:14 - 2:16
    Сегодня я постараюсь объяснить вам,
  • 2:16 - 2:19
    что это — ложная дихотомия.
  • 2:20 - 2:21
    Это не является неизменной связью.
  • 2:21 - 2:25
    Вам не надо быть виртуозом в арифметике,
  • 2:25 - 2:27
    чтобы интересоваться числами,
  • 2:27 - 2:30
    и это должно быть
    отправной точкой нашего пути.
  • 2:30 - 2:35
    Один из способов рассмотрения вопроса —
  • 2:35 - 2:36
    это взглянуть на статистику.
  • 2:36 - 2:40
    Я первым готов признать, что у статистики
  • 2:40 - 2:41
    несколько подпорчена репутация.
  • 2:42 - 2:42
    (Смех)
  • 2:42 - 2:44
    Эту часть математики
  • 2:44 - 2:47
    даже математики недолюбливают,
  • 2:47 - 2:51
    ибо в то время, как остальная математика
    имеет дело с точностью и достоверностью,
  • 2:51 - 2:53
    статистика почти противоположна этому.
  • 2:54 - 2:58
    Но я достаточно поздно
    открыл для себя мир статистики.
  • 2:58 - 3:01
    Если попросить моих профессоров в вузе
  • 3:01 - 3:05
    назвать два предмета, в которых я наименее
    вероятно преуспел бы после университета,
  • 3:05 - 3:08
    то они бы назвали статистику
    и программирование;
  • 3:08 - 3:11
    и всё же я здесь, чтобы показать
    вам статистические графики,
  • 3:11 - 3:13
    которые я запрограммировал.
  • 3:13 - 3:14
    Что же побудило во мне эти перемены?
  • 3:15 - 3:18
    Что заставило меня думать,
    что статистика — интересная вещь?
  • 3:18 - 3:20
    Это то, что статистика — о нас.
  • 3:21 - 3:23
    Если вы посмотрите
    на этимологию слова «статистика»,
  • 3:23 - 3:26
    то это наука о работе с данными
  • 3:26 - 3:29
    о государстве или обществе,
    в которых мы живём.
  • 3:29 - 3:32
    Так что статистика — это данные
    о нас как о группе,
  • 3:32 - 3:34
    а не как об отдельных личностях.
  • 3:34 - 3:36
    Как социальные существа,
    мы разделяем увлечённость тем,
  • 3:37 - 3:40
    как мы как индивиды относимся
    к нашим группам и коллегам.
  • 3:41 - 3:44
    Статистические данные
    показывают всю свою мощь,
  • 3:44 - 3:45
    когда нас удивляют.
  • 3:45 - 3:49
    В течение нескольких последних
    лет Ipsos MORI провела ряд
  • 3:49 - 3:50
    замечательных исследований.
  • 3:50 - 3:53
    Они провели опрос более
    1 000 взрослых в Великобритании
  • 3:53 - 3:55
    и попросили сказать,
  • 3:55 - 3:59
    сколько мусульман приходится
    на каждые 100 жителей в Англии и Уэльсе?
  • 3:59 - 4:02
    Среднестатистический ответ на этот опрос,
  • 4:02 - 4:05
    распределённый по всему населению, был 24.
  • 4:05 - 4:09
    Это то, что думали люди.
  • 4:09 - 4:12
    Британцы думают, что 24 % населения
    является мусульманами.
  • 4:12 - 4:17
    По официальным данным
    этот показатель равен около пяти.
  • 4:18 - 4:20
    Так что между тем, что мы думаем,
    нашим восприятием,
  • 4:20 - 4:24
    и реальностью по данным статистики
    существует большая разница.
  • 4:24 - 4:25
    Это интересно.
  • 4:25 - 4:29
    Что могло быть причиной
    этого искажённого восприятия?
  • 4:29 - 4:31
    Я был так увлечён этим исследованием,
  • 4:31 - 4:35
    что начал задавать вопросы
    на презентациях, ссылаясь на опрос.
  • 4:35 - 4:36
    У меня была презентация
  • 4:36 - 4:38
    в школе Св. Павла
    для девочек в Хаммерсмите
  • 4:38 - 4:40
    с похожей аудиторией,
  • 4:40 - 4:44
    за исключением того, что состояла
    только из девочек шестого класса.
  • 4:44 - 4:47
    Я сказал: «Как вы думаете,
    по мнению британцев,
  • 4:48 - 4:52
    сколько девочек-подростков
    беременеет каждый год?»
  • 4:54 - 4:57
    Девочки были раздражены, когда я сказал,
  • 4:57 - 5:01
    что, по мнению британцев,
    из каждой сотни девочек-подростков
  • 5:01 - 5:03
    каждый год беременеют 15.
  • 5:03 - 5:06
    У них было полное право рассердиться,
  • 5:06 - 5:08
    потому что на самом деле
    нужно около 200 точек,
  • 5:08 - 5:10
    чтобы закрасить одну из них,
  • 5:10 - 5:13
    согласно официальным данным.
  • 5:13 - 5:16
    Так же, как и с арифметикой,
    это проблема не только англичан.
  • 5:16 - 5:21
    В последние годы Ipsos MORI
    расширила исследования на весь мир.
  • 5:21 - 5:24
    Они опросили жителей Саудовской Аравии:
  • 5:24 - 5:26
    «На каждые 100 взрослых в вашей стране,
  • 5:26 - 5:29
    сколько имеют избыточный вес
    или страдают ожирением?»
  • 5:31 - 5:36
    Обычный ответ жителей страны был:
    «чуть более четверти».
  • 5:36 - 5:38
    Так они думали.
  • 5:38 - 5:40
    У более четверти взрослых
    избыточный вес или ожирение.
  • 5:40 - 5:45
    По официальным данным —
    около трёх четвертей.
  • 5:45 - 5:46
    (Смех)
  • 5:47 - 5:49
    Опять, большая разница.
  • 5:49 - 5:53
    Мне нравится вот этот:
    опрос в Японии, японцев спросили,
  • 5:53 - 5:55
    сколько процентов японцев
  • 5:55 - 5:58
    живёт в сельской местности?
  • 5:59 - 6:03
    В среднем ответ был примерно
    50 на 50, чуть более половины.
  • 6:03 - 6:08
    Они думали, что 56 % японцев
    живёт в сельской местности.
  • 6:08 - 6:09
    По официальным данным — семь.
  • 6:10 - 6:15
    Такие значительные отклонения
    неожиданны для некоторых,
  • 6:15 - 6:17
    но ожидаемые для тех,
    кто читал работу экономиста
  • 6:17 - 6:22
    и Нобелевского лауреата Даниэля Канемана.
  • 6:22 - 6:27
    Он и его коллега Амос Тверски,
    потратили годы на изучение этой нестыковки
  • 6:27 - 6:30
    между тем, что люди воспринимают,
    и реальностью:
  • 6:30 - 6:34
    того факта, что люди довольно
    плохие интуитивные статистики.
  • 6:34 - 6:35
    На это есть много причин.
  • 6:35 - 6:39
    Индивидуальный опыт, конечно,
    может влиять на наше восприятие,
  • 6:39 - 6:41
    но также могут влиять такие вещи,
    как трактовка событий в СМИ,
  • 6:42 - 6:45
    с акентом скорее на исключения,
    чем обычную ситуацию.
  • 6:45 - 6:47
    Канеман метко описал это, сказав:
  • 6:47 - 6:49
    «Мы можем быть слепым к очевидному» —
  • 6:49 - 6:51
    мы прикидываем цифры ошибочно —
  • 6:51 - 6:53
    «но мы иногда слепые к своей слепоте».
  • 6:53 - 6:56
    Это приводит к огромным последствиям
    для принятия решений.
  • 6:56 - 6:59
    В это время в офисе статистики
  • 6:59 - 7:01
    я думал, что это интересно.
  • 7:01 - 7:03
    Я сказал, это явно глобальная проблема,
  • 7:03 - 7:06
    но, возможно, это вопрос географии.
  • 7:06 - 7:10
    Все вопросы были о том,
    насколько хорошо вы знаете свою страну.
  • 7:10 - 7:14
    В нашем случае — насколько хорошо
    вы знаете 64 миллиона человек.
  • 7:14 - 7:16
    Получается, что слабо.
    Я не могу этого сделать.
  • 7:16 - 7:18
    У меня появилась мысль,
  • 7:18 - 7:21
    заключающаяся в том,
    чтобы рассмотреть похожий подход,
  • 7:21 - 7:23
    но уже в очень локальном смысле.
  • 7:23 - 7:24
    Это локальная проблема?
  • 7:24 - 7:26
    Перефразированные вопросы звучат так:
  • 7:26 - 7:28
    «Насколько хорошо
    вы знаете свою местность?»,
  • 7:28 - 7:30
    «Будут ли ваши ответы более точными?»
  • 7:32 - 7:34
    Я придумал тест:
  • 7:34 - 7:36
    «Насколько хорошо
    вы знаете свою местность?»
  • 7:36 - 7:38
    Это простое веб-приложение.
  • 7:38 - 7:40
    Вы вводите почтовый индекс,
  • 7:40 - 7:44
    и затем вам задают вопросы на основе
    данных переписи вашей местности.
  • 7:44 - 7:46
    Я очень осознанно подошёл
    к его разработке.
  • 7:46 - 7:51
    Я хотел сделать его доступным
    как можно более широкому кругу людей,
  • 7:51 - 7:53
    а не только 49 %, которые могут считать.
  • 7:53 - 7:55
    Я хотел, чтобы участвовали все.
  • 7:55 - 7:57
    Дизайн теста был основан
  • 7:57 - 8:00
    на «изотипах» Отто Нейрата,
    созданных в 1920-30-х годах.
  • 8:00 - 8:03
    Это способы представления чисел
  • 8:03 - 8:07
    с использованием повторяющихся иконок.
  • 8:10 - 8:13
    Цифры представлены там,
    но они находятся на заднем плане.
  • 8:13 - 8:16
    Отличный способ представления количества,
  • 8:16 - 8:18
    не прибегая к использованию
    таких терминов,
  • 8:18 - 8:20
    как «процент», «дроби» и «пропорции».
  • 8:20 - 8:22
    Тест выглядит так.
  • 8:22 - 8:24
    Макет теста выглядит так:
  • 8:24 - 8:27
    у вас есть повторяющиеся иконки
    на левой стороне
  • 8:27 - 8:30
    и карта, показывающая местность,
    про которую мы задаём вопросы,
  • 8:30 - 8:31
    на правой стороне.
  • 8:31 - 8:32
    Всего семь вопросов.
  • 8:32 - 8:36
    На каждый вопрос есть
    возможный ответ от нуля до ста,
  • 8:36 - 8:41
    и в конце теста вы получаете
    общий балл от нуля до ста.
  • 8:41 - 8:43
    Так как это TEDxExeter,
  • 8:43 - 8:45
    я решил, что мы посмотрим на тест
  • 8:45 - 8:48
    и несколько первых вопросов про Эксетер.
  • 8:48 - 8:49
    Вот первый вопрос:
  • 8:49 - 8:53
    сколько людей в возрасте до 16 лет
    приходится на каждые 100 человек?
  • 8:53 - 8:56
    Я не знаю Эксетер настолько хорошо,
    поэтому просто предположу,
  • 8:56 - 8:59
    но это даёт вам
    представление о работе теста.
  • 8:59 - 9:03
    Вы перетаскиваете ползунок,
    чтобы выделить ваши иконки,
  • 9:03 - 9:05
    а затем просто нажимаете «Отправить»,
  • 9:05 - 9:09
    а мы анимируем разницу
    между вашим ответом и реальностью.
  • 9:09 - 9:13
    Получается, что моё предположение
    далеко от истины: пять.
  • 9:13 - 9:15
    Как насчёт второго вопроса?
  • 9:15 - 9:17
    В нём речь о среднем возрасте,
  • 9:17 - 9:19
    в котором половина населения моложе
  • 9:19 - 9:21
    и половина населения старше.
  • 9:21 - 9:24
    Я подумал 35, что для меня
    представляет средний возраст.
  • 9:24 - 9:26
    (Смех)
  • 9:28 - 9:30
    Но Эксетер гораздо моложе,
  • 9:30 - 9:35
    и я недооценил влияние
    местного университета.
  • 9:35 - 9:37
    Чем дальше, тем сложнее
    становятся вопросы.
  • 9:37 - 9:39
    В этом спрашивается о владении домом:
  • 9:40 - 9:44
    на каждые 100 семей, сколько
    приобрели дом по ипотеке или в кредит?
  • 9:44 - 9:45
    Здесь я подстрахуюсь,
  • 9:45 - 9:48
    чтобы не ошибиться
    больше, чем на 50 процентов.
  • 9:48 - 9:50
    (Смех)
  • 9:50 - 9:53
    Чем дальше, тем сложнее вопросы,
  • 9:53 - 9:55
    потому что, когда вы в определённом
    месте или обществе,
  • 9:56 - 10:01
    такие вещи, как возраст — можно понять,
    насколько старо или молодо население.
  • 10:01 - 10:03
    Это видно, просто посмотрев вокруг.
  • 10:03 - 10:07
    Что-то вроде владения домом
    гораздо труднее оценить,
  • 10:07 - 10:09
    поэтому мы возвращаемся к нашей эвристике,
  • 10:09 - 10:14
    нашим предубеждениям о том,
    сколько людей владеют собственным домом.
  • 10:14 - 10:17
    Когда мы опубликовали этот тест,
  • 10:17 - 10:21
    данным переписи, на которых он основан,
    было уже несколько лет.
  • 10:21 - 10:24
    У нас были онлайн-приложения,
    которые позволяют вводить почтовый индекс
  • 10:25 - 10:27
    и получать статистику за предыдущие годы.
  • 10:27 - 10:28
    В некотором смысле
  • 10:28 - 10:31
    они были немного устаревшими
    и не совсем новыми.
  • 10:31 - 10:35
    Но мне было интересно посмотреть,
    какую реакцию можно получить,
  • 10:35 - 10:38
    обыгрывая данные с помощью анимации
  • 10:39 - 10:43
    и играя на том, что у людей есть
    свои собственные предубеждения.
  • 10:44 - 10:47
    Оказывается, реакция
    превзошла мои ожидания.
  • 10:50 - 10:54
    Я давно лелеял мечту
    «обрушить» сайт статистики
  • 10:54 - 10:55
    из-за большой популярности.
  • 10:55 - 10:57
    (Смех)
  • 10:57 - 11:00
    В веб-адресе словá «статистика»,
    «правительство» и Великобритания» —
  • 11:00 - 11:04
    три наименее популярных
    для людей слова в веб-адресе.
  • 11:04 - 11:08
    Удивительным было то,
    что сайт «обрушился»
  • 11:08 - 11:10
    без четверти десять вечера,
  • 11:10 - 11:13
    потому что люди увлеклись этими данными
  • 11:13 - 11:16
    по своей собственной воле
    в их свободное время.
  • 11:17 - 11:22
    Мне было очень интересно увидеть,
    что спустя 48 часов после запуска
  • 11:23 - 11:26
    приложение уже использовала
    четверть миллиона человек.
  • 11:26 - 11:30
    Это вызвало огромное обсуждение
    онлайн, в социальных сетях,
  • 11:30 - 11:32
    в нём преобладали люди,
  • 11:32 - 11:36
    смеющиеся над собственными заблуждениями,
  • 11:36 - 11:39
    что было лучшим исходом,
    которого я мог ожидать,
  • 11:39 - 11:40
    в некотором отношении.
  • 11:41 - 11:44
    Мне также понравилось, что люди стали
    отправлять тест политикам.
  • 11:44 - 11:47
    Хорошо ли вы знаете район,
    который, по идее, представляете?
  • 11:47 - 11:48
    (Смех)
  • 11:48 - 11:49
    И напоследок,
  • 11:50 - 11:52
    возвращаясь к двум категориям людей,
  • 11:52 - 11:55
    я решил, что было бы интересно узнать,
  • 11:55 - 11:57
    как пройдут тест хорошо владеющие числами.
  • 11:57 - 12:00
    От специалиста по статистике
    Англии и Уэльса Джона Пуллинжера
  • 12:01 - 12:03
    можно было бы ожидать
    довольно хороших результатов.
  • 12:04 - 12:06
    Он получил 44 по своей
    собственной местности.
  • 12:06 - 12:08
    (Смех)
  • 12:08 - 12:13
    Джереми Паксмен, журналист —
    признаться, после бокала вина — 36.
  • 12:14 - 12:16
    Ещё хуже.
  • 12:16 - 12:19
    Это лишний раз показывает,
    что цифры могут вдохновить всех нас.
  • 12:19 - 12:20
    Они могут удивить нас всех.
  • 12:20 - 12:22
    Зачастую мы говорим о статистике
  • 12:22 - 12:24
    как о науке неопределённости.
  • 12:24 - 12:26
    Последняя мысль на прощание:
  • 12:26 - 12:29
    статистика — это наука о нас.
  • 12:29 - 12:32
    Именно поэтому мы должны быть
    очарованы числами.
  • 12:32 - 12:33
    Большое спасибо.
  • 12:33 - 12:37
    (Аплодисменты)
Title:
За что следует любить статистику?
Speaker:
Алан Смит
Description:

Думаете, что вам хорошо удаётся угадывать статистические данные? Попробуйте снова. Дружим мы с математикой или нет, наша способность понимать и работать с числами очень ограничена, — говорит эксперт по визуализации данных Алан Смит. В этом захватывающем выступлении Смит исследует несоответствие между тем, что мы знаем и тем, что мы думаем, что знаем.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:49

Russian subtitles

Revisions Compare revisions