有“灵魂”的机器人
-
0:01 - 0:03我的工作是设计、构造和研究
-
0:03 - 0:05那些能够与人交流的机器人。
-
0:05 - 0:07不过这个故事不是从机器人说起,
-
0:07 - 0:09而是要从动画说起。
-
0:09 - 0:11当我第一次看到皮克斯的《顽皮跳跳灯》电影时,
-
0:11 - 0:13我惊呆了,
-
0:13 - 0:15一个如此微不足道的台灯
-
0:15 - 0:17竟能表现如此多的感情。
-
0:17 - 0:19你看他们啊!电影结尾的时候,
-
0:19 - 0:22你真的开始喜欢上这两件小小的家具了。
-
0:22 - 0:24(笑声)
-
0:24 - 0:26我对自己说,我要学会做这样的东西。
-
0:26 - 0:29所以我做了一个很坏的职业决策,
-
0:29 - 0:32我做出这个决定的时候,我妈妈就是这样的。
-
0:32 - 0:34(笑声)
-
0:34 - 0:36我辞去了在以色列一个软件公司的
一份非常舒服的技术工作, -
0:36 - 0:38我搬到了纽约
-
0:38 - 0:39去学习动画。
-
0:39 - 0:41在那,我和我的室友住在
-
0:41 - 0:44哈莱姆一栋即将坍塌的公寓楼里。
-
0:44 - 0:45我没有夸张,
-
0:45 - 0:47有一天天花板真的塌下来了
-
0:47 - 0:48就塌在了我们的客厅里。
-
0:48 - 0:51每次报到纽约的违章建筑时,
-
0:51 - 0:53他们都会跑到们的大楼下进行采访。
-
0:53 - 0:57就好像让你看看现场有多糟糕一样。
-
0:57 - 0:59言归正传,我上学的日日夜夜,
-
0:59 - 1:02我不停地一幅又一幅地用铅笔画着画。
-
1:02 - 1:05我学到了两个让我惊讶的东西——
-
1:05 - 1:07其中一个是:
-
1:07 - 1:09当你想要唤起某些情感时,
-
1:09 - 1:11外观并不算太重要,
-
1:11 - 1:13关键是动作——物体运动时,对时间的把握。
-
1:13 - 1:15关键是动作——物体运动时,对时间的把握。
-
1:15 - 1:18第二个是我们的一个老师告诉我们的。
-
1:18 - 1:20他正是电影《冰河世纪》的黄鼠狼。
-
1:20 - 1:22他说:
-
1:22 - 1:25”作为一个动画制作者,
你不是一个导演,而是一个演员。“ -
1:25 - 1:28所以如果你要为一个角色找到正确的肢体语言,
-
1:28 - 1:30不要想,用你的身体找到它,
-
1:30 - 1:32站在镜子面前,摄像机前,演出来,
-
1:32 - 1:34无论你需要做什么。
-
1:34 - 1:36然后再把这个动作放在你的角色上。
-
1:36 - 1:39一年以后,我去了麻省理工大学(MIT)的
-
1:39 - 1:41机器人生命小组,这是最早
-
1:41 - 1:43开始研究人类和机器人关系的小组之一。
-
1:43 - 1:45我依然怀揣着要造一个
-
1:45 - 1:48真正的、可触碰的顽皮跳跳灯的梦想。
-
1:48 - 1:50但是我发现机器人完全不是
-
1:50 - 1:51按照我的动画课程中的那种
-
1:51 - 1:53引人入胜的方式移动。
-
1:53 - 1:55相反的,他们都——
-
1:55 - 1:57该怎么说呢?他们都有点儿机械化。
-
1:57 - 1:59(笑声)
-
1:59 - 2:03我就想,如果我可以把我在动画学校学到的东西
-
2:03 - 2:05应用于设计我的机器人台灯会怎样?
-
2:05 - 2:08因此我设计了一幅又一幅,
-
2:08 - 2:09试图让这个机器人
-
2:09 - 2:12尽量优雅、有吸引力。
-
2:12 - 2:14这里你可以看到这个桌子上的机器人
-
2:14 - 2:16在跟我互动,
-
2:16 - 2:18我其实是在重新设计这个机器人,
-
2:18 - 2:20而这个机器人完全不知道,
-
2:20 - 2:22它帮我,其实是在自掘坟墓呢。
-
2:22 - 2:24(笑声)
-
2:24 - 2:26比起把他它做成一个照明的机械,
-
2:26 - 2:28比起把他它做成一个照明的机械,
-
2:28 - 2:31我更想要一个能帮忙的、安静的学徒,
-
2:31 - 2:34随时满足你的需求却不打扰你。
-
2:34 - 2:36比如,当我要找一个我怎么也
-
2:36 - 2:37找不到的电池时,
-
2:37 - 2:42它可以巧妙地提醒我电池在哪里。
-
2:42 - 2:44你看到我的困惑了吗?
-
2:44 - 2:49我不是一个演员。
-
2:49 - 2:50我希望你们注意到,同一个机械如何
-
2:50 - 2:52在前一刻非常温柔、充满关怀,
-
2:52 - 2:55在前一刻非常温柔、充满关怀,
-
2:55 - 2:58下一刻又显得非常暴力,有进攻性。
-
2:58 - 3:02一模一样的结构,改变的仅仅是动作。
-
3:07 - 3:13演员:”你想知道吗?你真的想知道吗?
-
3:13 - 3:14他已经死了!
-
3:14 - 3:18他就躺在那里,目光呆滞!“
-
3:18 - 3:19(笑声)
-
3:19 - 3:23但是,以一种优雅的方式移动只是这整个
-
3:23 - 3:24人类机器人互动结构的一块基石。
-
3:24 - 3:26那时候我正在攻读我的博士学位,
-
3:26 - 3:28我正在研究人类与机器人的团队合作,
-
3:28 - 3:30也就是人类和机器人一起合作。
-
3:30 - 3:31我在学习团队合作的工程学,
-
3:31 - 3:34心理学和哲学。
-
3:34 - 3:36同时,我意识到自己
-
3:36 - 3:37和我的一个好朋友(他今天也在这里),
-
3:37 - 3:40也碰到了一个团队合作的情境。
-
3:40 - 3:42在那个情境中,我们很容易想象
-
3:42 - 3:44不久的将来机器人会和我们在一起。
-
3:44 - 3:46那是在一个逾越节家宴结束后,
-
3:46 - 3:48我们要收起大量的折叠椅,
-
3:48 - 3:51我惊讶于我们迅速找到了各自的节奏。
-
3:51 - 3:53每个人都做了自己的那部分,
-
3:53 - 3:54无需分工,
-
3:54 - 3:56无需特意口头沟通。
-
3:56 - 3:58就这样发生了。
-
3:58 - 3:59于是我想,
-
3:59 - 4:01人类和机器人的互动却完全不是这样。
-
4:01 - 4:02当人类和机器人互动的时候,
-
4:02 - 4:03就好像他们在下象棋。
-
4:03 - 4:05人类走一步,
-
4:05 - 4:07机器人对此分析一下,
-
4:07 - 4:08然后机器人决定接下来怎么做,
-
4:08 - 4:09计划好,走下一步。
-
4:09 - 4:11这时候人类就等着,直到轮到他们玩为止。
-
4:11 - 4:13所以,人类和机器人的互动更像下象棋,
-
4:13 - 4:15这很好理解,因为
-
4:15 - 4:16对数学家和计算机科学家来说,象棋很好,
-
4:16 - 4:19它们都是关于信息分析、
-
4:19 - 4:22决策制定和计划。
-
4:22 - 4:25但比起象棋玩家,我更希望我的机器人是一个行动者,
-
4:25 - 4:27但比起象棋玩家,我更希望我的机器人是一个行动者,
-
4:27 - 4:29可以和人类有默契地一起工作。
-
4:29 - 4:33于是我做了我人生中的第二个糟糕的职业决策:
-
4:33 - 4:35我决定学习一学期的表演课程。
-
4:35 - 4:38我放下了我的博士课程,去上了表演课。
-
4:38 - 4:41我还参与了一个戏剧,
-
4:41 - 4:43希望现在已经找不到那个视频了。
-
4:43 - 4:46我找到了每一本关于表演的书,
-
4:46 - 4:48其中包括一本从图书馆里借来的
-
4:48 - 4:4919世纪的书。
-
4:49 - 4:52我震惊地发现我的名字是借阅者名单上的第二个,
-
4:52 - 4:55之前的一个名字是1889年。(笑声)
-
4:55 - 4:57这本书已经躺了100年了,
-
4:57 - 5:00只为了借机器人之名被重新发现。
-
5:00 - 5:02这本书教演员
-
5:02 - 5:04如何调动他们身体上的每块肌肉
-
5:04 - 5:07来表达他们想要表达的情感。
-
5:07 - 5:09真正让我受到启示的是
-
5:09 - 5:10方法演技。
-
5:10 - 5:12它在20世纪的时候非常流行。
-
5:12 - 5:15方法演技指出,你不需要安排你的每一块肌肉,
-
5:15 - 5:18相反,你可以用你的身体找到对的动作。
-
5:18 - 5:20你应该运用你的感觉记忆,
-
5:20 - 5:22去重新建构情感,
-
5:22 - 5:24用你的身体找到对的表情。
-
5:24 - 5:26即兴发挥,根据你的场景搭档即兴表演。
-
5:26 - 5:30这个时候我也正读到
-
5:30 - 5:33认知心理学关于具身认知的东西,
-
5:33 - 5:34这也谈到同样的观点——
-
5:34 - 5:36即我们用我们的身体思考,
-
5:36 - 5:38我们并不是用大脑思考用身体表现,
-
5:38 - 5:41而是我们的身体反馈给大脑
-
5:41 - 5:43并做出相应的动作,
-
5:43 - 5:44这对我好像一道闪电。
-
5:44 - 5:46我马上回了我的办公室。
-
5:46 - 5:48我写了这篇论文,从来也没发表过,
-
5:48 - 5:51叫做《人工智能的表演课》。
-
5:51 - 5:52我甚至花了一个月的时间
-
5:52 - 5:55去做当时第一部由人类和机器人
-
5:55 - 5:57一起主演的戏剧。
-
5:57 - 6:00你之前看到的演员和机器人的表演就是这部戏剧。
-
6:00 - 6:02当时我就想:
-
6:02 - 6:05我们怎样可以做出这样的人工智能模型——
-
6:05 - 6:06计算机、计算机模型等等,
-
6:06 - 6:09它们会即兴发挥、
-
6:09 - 6:11会冒险、
-
6:11 - 6:13甚至会犯错。
-
6:13 - 6:15它可能会是更好的机器人队友。
-
6:15 - 6:18因此我花了很多时间去研究这些模型,
-
6:18 - 6:20我还在几个机器人身上做了试验。
-
6:20 - 6:22这里你可以看到一个早期的例子,
-
6:22 - 6:26这个机器人试图运用具身人工智能
-
6:26 - 6:29来尽量模仿我的动作,
-
6:29 - 6:30就好像一个游戏。
-
6:30 - 6:32我们来看一下。
-
6:36 - 6:40你可以看到我可以糊弄它。
-
6:40 - 6:42有点像你可能看到的演员们
-
6:42 - 6:44互相模仿对方
-
6:44 - 6:46只为了找到他们之间的默契。
-
6:46 - 6:48然后,我又做了另外一个实验,
-
6:48 - 6:52我从大街上拉人来使用这个机器人台灯,
-
6:52 - 6:56试验具身人工智能。
-
6:56 - 7:01其实,同样的机器人我用了两个大脑,
-
7:01 - 7:02机器人就是你看到的这个台灯,
-
7:02 - 7:04我给了它两个大脑。
-
7:04 - 7:06对一半的人,
-
7:06 - 7:08我放入了一个传统的、
-
7:08 - 7:10机械计算的大脑。
-
7:10 - 7:12它会等,会分析,会计划,
-
7:12 - 7:14我们暂且称它为“会计算的大脑”。
-
7:14 - 7:18给另一半人则是那个舞台演员、爱冒险的大脑,
-
7:18 - 7:20我们暂且称它为“爱冒险的大脑”,
-
7:20 - 7:23有的时候它在并不知道所有事情的时候行动,
-
7:23 - 7:25有的时候它会犯错然后去纠正。
-
7:25 - 7:27我让他们完成一项无比乏味的任务,
-
7:27 - 7:29这个任务要花近20分钟,
-
7:29 - 7:30他们必须一起合作完成,
-
7:30 - 7:33有点类似在工厂工作,
-
7:33 - 7:35机械地重复一件事情。
-
7:35 - 7:37我发现人们非常喜欢
-
7:37 - 7:39那个“爱冒险的机器人”。
-
7:39 - 7:40他们觉得它非常聪明,
-
7:40 - 7:42非常忠心,是一个很好的团队成员,
-
7:42 - 7:44一起帮助团队成功。
-
7:44 - 7:46他们甚至称它为“他”和“她”,
-
7:46 - 7:49而另外那些人称那个“会计算的机器人”为“它”,
-
7:49 - 7:52没有人称它为“他”或“她”。
-
7:52 - 7:53任务完成后,
-
7:53 - 7:55那些与“会冒险的大脑”互动的人说:
-
7:55 - 7:59“最后,我们成了好朋友,
还在脑内举手击掌了。” -
7:59 - 8:01不管那是啥意思……
-
8:01 - 8:04(笑声)听上去很…(口齿不清)
-
8:04 - 8:07然而,那些与“会计算的大脑”互动的人
-
8:07 - 8:09则说“它就像一个懒徒弟,
-
8:09 - 8:12只做最基本的。“
-
8:12 - 8:14这基本上和同人对机器人期待一样,
-
8:14 - 8:17所以我有些惊讶,比起那些机器人研究专家,
-
8:17 - 8:22人们居然对机器人有更高的期望。
-
8:22 - 8:24但从另一个角度,我又想,
-
8:24 - 8:27也许就像方法演技改变了
-
8:27 - 8:2819世纪人们思考表演的方式一样,
-
8:28 - 8:30是时间改变这种通过精确计算的
-
8:30 - 8:32行为方式,
-
8:32 - 8:35而转向一种更直觉的、冒险的、
用身体表现的行为方式。 -
8:35 - 8:37也许类似的
-
8:37 - 8:40机器人革命时间到了。
-
8:40 - 8:41几年后,
-
8:41 - 8:43我在亚特兰大的乔治理工大学做研究,
-
8:43 - 8:45我在一个研究机器人音乐家的
-
8:45 - 8:46小组工作。
-
8:46 - 8:49我想,音乐是可以很好的
-
8:49 - 8:51研究团队合作、配合、
-
8:51 - 8:53时间分配和即兴表演的领域,
-
8:53 - 8:55我们有这个玩马林巴的机器人。
-
8:55 - 8:57和我一样对乐器不在行的朋友,马林巴是
-
8:57 - 9:00一个巨大的木琴。
-
9:00 - 9:03我看着这个,
-
9:03 - 9:06又看了那些其它的人类和机器人的即兴互动,
-
9:06 - 9:08——没错,还有其它人和机器人即兴互动的项目——
-
9:08 - 9:10都差不多也是一个个象棋游戏式的互动。
-
9:10 - 9:11人类走一步,
-
9:11 - 9:14机器人对此分析,
-
9:14 - 9:16然后决定下一步。
-
9:16 - 9:18音乐家们称其为
-
9:18 - 9:19呼叫和应答互动,
-
9:19 - 9:23作为机器人和人工智能,这很合适。
-
9:23 - 9:25但是我想,如果我可以运用
-
9:25 - 9:28戏剧表演和团队合作中的研究发现,
-
9:28 - 9:31也许我可以让这些机器人
-
9:31 - 9:32组成一个乐队,
-
9:32 - 9:36每个人都在即兴发挥,没有人需要停下来。
-
9:36 - 9:39于是这次我尝试用音乐做试验,
-
9:39 - 9:40机器人并不知道
-
9:40 - 9:41它会演奏什么,
-
9:41 - 9:43它就这样移动它的身体,
-
9:43 - 9:45找机会演奏,
-
9:45 - 9:47做着我17岁时候的爵士老师教我的事情。
-
9:47 - 9:49她说,当你即兴表演的时候,
-
9:49 - 9:50有的时候,你并不知道你在做什么,
-
9:50 - 9:51但是你还是继续做。
-
9:51 - 9:53于是我尝试做一个不知道自己在做什么
-
9:53 - 9:55却仍然继续做的机器人。
-
9:55 - 9:58让我们来看一下这个表演的一个小片段。
-
9:58 - 10:01机器人听人类音乐家演奏
-
10:01 - 10:02然后即兴发挥。
-
10:02 - 10:05接着,看人类音乐家如何
-
10:05 - 10:07回应机器人的行为,
-
10:07 - 10:09回应机器人的行为,
-
10:09 - 10:14有时甚至被机器人的表现惊讶。
-
10:14 - 11:00(音乐)
-
11:00 - 11:05(掌声)
-
11:05 - 11:07作为一个音乐家不仅仅是编写音符,
-
11:07 - 11:09否则没有人会去看现场表演了。
-
11:09 - 11:11音乐家也用他们的身体交流,
-
11:11 - 11:13和他们的乐队成员,和观众,
-
11:13 - 11:15他们用他们的身体来表现音乐。
-
11:15 - 11:18于是我想,我们已经有一个在舞台上的机器人音乐家,
-
11:18 - 11:21为什么不把它打造成一个真正的音乐家呢?
-
11:21 - 11:23于是我开始为机器人设计一个
-
11:23 - 11:25可以表现情感的头部。
-
11:25 - 11:27头部并不会碰到马林巴,
-
11:27 - 11:28它只是用来表现音乐是什么样的。
-
11:28 - 11:31这草图的纸巾来自亚特兰大某处一个酒吧,
-
11:31 - 11:34而且酒吧就正好在实验室和我家的正中间。(笑声)
-
11:34 - 11:36而且酒吧就正好在实验室和我家的正中间。(笑声)
-
11:36 - 11:37我大概平均
-
11:37 - 11:40每天有3到4个小时的时间在那里,
-
11:40 - 11:43“大概”…(笑声)
-
11:43 - 11:46我重新拾起了我的动画工具,试图想象
-
11:46 - 11:48不仅仅一个机器人音乐家的样子,
-
11:48 - 11:51特别是一个机器人音乐家会如何移动它的身体,
-
11:51 - 11:54来告诉人们它不喜欢其他人的演奏,
-
11:54 - 11:56还有它自己当下感觉到的节奏。
-
11:56 - 11:58还有它自己当下感觉到的节奏。
-
11:58 - 12:03幸运的是,我们最终还获得了一笔
造这样一个机器人的资金。 -
12:03 - 12:05接下来我给大家看一下同样的表演
-
12:05 - 12:07换成一个情感表现头的效果。
-
12:07 - 12:09注意一点:
-
12:09 - 12:11请观察这个机器人如何
-
12:11 - 12:13根据人类的演奏即兴发挥,
-
12:13 - 12:17也让人类知道,这个机器人知道它在做什么。
-
12:17 - 12:18还有独奏开始时,它是如何做出回应的。
-
12:18 - 12:21还有独奏开始时,它是如何做出回应的。
-
12:21 - 12:25(音乐)
-
12:25 - 12:28这会儿它正看着我确保我在听。
-
12:28 - 12:49(音乐)
-
12:49 - 12:52我们再看一下这段的最后一部分,
-
12:52 - 12:55现在机器人正在用它的身体进行沟通,
-
12:55 - 12:57当它正忙于做它自己的事情时,
-
12:57 - 12:59忙于准备
-
12:59 - 13:02跟我一起演奏最后的旋律。
-
13:02 - 13:15(音乐)
-
13:15 - 13:21(掌声)
-
13:21 - 13:25谢谢。我希望你能看到
-
13:25 - 13:28它的头部不碰到乐器
-
13:28 - 13:31其实有助于音乐表演!
-
13:31 - 13:35既然我们在亚特兰大,
就不会没有说唱歌手参与到我们的试验中来。 -
13:35 - 13:36既然我们在亚特兰大,
就不会没有说唱歌手参与到我们的试验中来。 -
13:36 - 13:39这个说唱歌手来了之后,
-
13:39 - 13:41我们让他和这个机器人一起表演。
-
13:41 - 13:44这里你可以看到这个机器人
-
13:44 - 13:45对节奏的回应,
-
13:45 - 13:48请注意两点。第一,当这个机器人在摇头晃脑的时候,
-
13:48 - 13:51你是不是也很想加入其中,
-
13:50 - 13:52和它一起晃动你的头部?
-
13:52 - 13:56第二,虽然这个说唱歌手非常专注于它的苹果手机,
-
13:56 - 13:59当机器人转向它的时候,他也马上转回来。
-
13:59 - 14:01虽然仅仅是在他的视线边缘——
-
14:01 - 14:04他的眼角的余光里,它仍然非常强大。
-
14:04 - 14:06这就是为什么我们不能忽视
-
14:06 - 14:08我们周边物体的移动。
-
14:08 - 14:09我们天生会这样做。
-
14:09 - 14:13所以,如果你的搭档
-
14:13 - 14:15很喜欢看它的苹果手机或智能手机,
-
14:15 - 14:17也许你需要一个机器人
-
14:17 - 14:19来获得他们的注意力。(笑声)
-
14:19 - 14:38(音乐)
-
14:38 - 14:45(掌声)
-
14:45 - 14:47最后再为大家介绍一下
-
14:47 - 14:50我们最近在打造的一个机器人。
-
14:50 - 14:52说来也奇怪,我们发现
-
14:52 - 14:55到了某个阶段,人们不再对那些聪明的、
-
14:55 - 14:56会即兴表演、会聆听、
-
14:56 - 15:01会做那些我花了多年研究的身体智能表演的
机器人感兴趣了。 -
15:01 - 15:04他们真的很喜欢那个会享受音乐的机器人。(笑声)
-
15:04 - 15:07他们没有说这个机器人是随着音乐扭动身体,
-
15:07 - 15:08而是说这个机器人在享受音乐。
-
15:08 - 15:11于是我们想,为什么不借用这个想法呢,
-
15:11 - 15:14因此我设计了一件新的小家具。
-
15:14 - 15:16这次不是一个台灯,而是一个扬声器底座,
-
15:16 - 15:19就是你可以把你的智能手机放上去的那种。
-
15:19 - 15:21于是我想,如果这个扬声器底座
-
15:21 - 15:23不仅可以为你放音乐,
-
15:23 - 15:26还可以享受音乐,会怎样?(笑声)
-
15:26 - 15:27这是早期的一些动画尝试。
-
15:27 - 15:32这是早期的一些动画尝试。
-
15:32 - 15:36这是最终的成品的样子。
-
15:47 - 16:09饶舌音乐
-
16:09 - 16:12不停的点头……
-
16:12 - 16:15(掌声)
-
16:15 - 16:17观众那里也有很多人在不停点头,
-
16:17 - 16:20因此我们可以看到机器人可以影响人。
-
16:20 - 16:23当然这一切不仅仅只是娱乐和游戏。
-
16:23 - 16:25我觉得自己非常热衷研究
-
16:25 - 16:27那些可以用身体沟通、
-
16:27 - 16:29用身体移动的机器人的一个原因是——
-
16:29 - 16:33我告诉你一个只有我们机器人专家知道的秘密——
-
16:33 - 16:35我们每一个人在生命的某个阶段
-
16:35 - 16:37都会需要机器人,
-
16:37 - 16:40你未来的某个阶段会有个机器人。
-
16:40 - 16:42如果不是你的未来,那么你的孩子的未来。
-
16:42 - 16:43我希望这些机器人
-
16:43 - 16:47比现在
可以更流畅、更吸引人、更优雅。 -
16:47 - 16:49比现在
可以更流畅、更吸引人、更优雅。 -
16:49 - 16:51因此,我觉得机器人
-
16:51 - 16:52不应该是像一个象棋玩家,
-
16:52 - 16:55而应该更像一个舞台演员或者音乐家。
-
16:55 - 16:58它们应该可以冒险,会即兴表演,
-
16:58 - 17:00甚至会预料到你接下来会做什么。
-
17:00 - 17:03它们也应该可以犯错
-
17:03 - 17:04并且改正,
-
17:04 - 17:06因为到头来,我们只是人类。
-
17:06 - 17:09也许对人类而言,不完美的机器人
-
17:09 - 17:11才是完美的。
-
17:11 - 17:13谢谢!
-
17:13 - 17:16(掌声)
- Title:
- 有“灵魂”的机器人
- Speaker:
- 盖伊·霍夫曼
- Description:
-
一个动画制作者、爵士音乐家、机器人专家会造出什么样的机器人呢?好玩的、会互动的、有好奇心的机器人。盖伊·霍夫曼给我们展示了他的机器人家族的一些特殊机器人的影像片段,其中包括两个喜欢和人类一起玩音乐的机器人。(摄于TEDx雅法)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:38
Tony Yet approved Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Tony Yet edited Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Tony Yet edited Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Lyman Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Lyman Zhang accepted Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Peipei Xiang edited Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Peipei Xiang edited Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" | ||
Peipei Xiang edited Chinese, Simplified subtitles for Robots with "soul" |