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Robots con "alma"

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    Mi trabajo consiste en diseñar,
    construir y estudiar
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    robots que se comunican con la gente.
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    Pero esta historia
    no empieza con la robótica
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    empieza con la animación.
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    Cuando vi por primera vez
    "Luxo Jr." de Pixar
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    Estaba asombrado por cuanta emoción
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    pusieron en algo
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    tan trivial como una lámpara de escritorio.
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    Me refiero a, mírenlos, al final de la película,
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    realmente sienten algo
    por las dos piezas de muebles.
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    (Risas)
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    Y dije, tengo que aprender cómo hacer esto.
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    Así que tomé una muy mala
    decisión de carrera.
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    Y así es como estaba mi mamá cuando la tomé.
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    (Risas)
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    Dejé un cómodo trabajo de tecnología
    en Israel
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    en una compañía de software muy agradable
    y me mude a Nueva York
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    para estudiar animación.
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    Y ahí viví
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    en un edificio de apartamentos que se derrumbaba
    en Harlem con compañeros de cuarto.
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    No estoy usando esta frase metafóricamente,
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    el techo de verdad se derrumbó un día
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    en nuestra sala.
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    Cada vez que hacían esas noticias
    sobre violaciones de construcción en Nueva York,
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    hacían el reporte en frente de nuestro edificio.
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    Como una especie de telón de fondo
    para mostrar qué tan mal están las cosas.
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    De cualquier forma, durante el día iba a la escuela y en la noche
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    me sentaba y dibujaba cuadro por cuadro
    animación a lápiz.
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    Y aprendí dos lecciones sorprendentes...
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    uno de ellas fue que
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    cuando quieres despertar emociones,
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    no importa tanto cómo algo luce,
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    todo está en el movimiento, en el momento
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    de cómo se mueve.
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    Y la segunda, fue algo
    que uno de nuestros profesores nos dijo.
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    Él hizo a la comadreja en La Era de Hielo.
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    Y él dijo:
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    "Como animador no eres un director,
    eres un actor".
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    Así que si quieres encontrar
    el movimiento adecuado para un personaje,
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    no pienses en eso,
    ve y usa tu cuerpo para encontrarlo...
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    párate frente a un espejo, actúa
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    frente a una cámara, lo que necesites.
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    Y luego ponlo en tu personaje.
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    Un año más tarde me encontraba
    en el MIT
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    en el grupo de vida robótica,
    fue uno de los primeros grupos
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    investigando las relaciones
    entre humanos y robots.
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    Y todavía tenía este sueño de hacer
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    una material, real lámpara Luxo Jr.
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    Pero descubrí que los robots
    no se movían en absoluto
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    de esta forma maravillosa
    a la que estaba acostumbrado
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    en mis estudios de animación.
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    En cambio, eran todos...
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    ¿Cómo debo decirlo?, eran del todo robóticos.
  • 1:57 - 1:59
    (Risas)
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    Y pensé, qué pasaría si tomo
    todo lo que aprendí en la escuela de animación,
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    y usará eso para diseñar
    mi lámpara de escritorio robótica.
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    Así que fui y diseñe cuadro por cuadro
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    para tratar hacer este robot
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    tan elegante y atractivo como fuera posible.
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    Y aquí cuando ven
    a el robot interactuando conmigo
  • 2:14 - 2:16
    en un escritorio.
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    En realidad estoy rediseñando el robot
    así que...
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    sin que lo sepa él mismo,
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    esta cavando
    su propia tumba ayudándome.
  • 2:22 - 2:24
    (Risas)
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    Quería que fuese menos
    una estructura mecánica
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    dándome luz,
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    y más una especie de útil, tranquila aprendiz
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    que está siempre ahí cuando la necesitas
    y realmente no interfiere.
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    Y cuando, por ejemplo,
    estoy buscando una batería
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    que no puedo encontrar,
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    de una manera sutil,
    me mostrará dónde está la batería.
  • 2:42 - 2:44
    Pueden ver mi confusión aquí.
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    No soy un actor.
  • 2:49 - 2:50
    Y quiero que noten cómo la misma
  • 2:50 - 2:52
    estructura mecánica
    puede en un momento dado,
  • 2:52 - 2:55
    solo por la forma en que se mueve
    parecer gentil y cariñosa,
  • 2:55 - 2:58
    y en otro caso,
    parecer violenta y conflictiva.
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    Y es la misma estructura,
    solo el movimiento es diferente.
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    Actor: "¿Quieres saber algo?
    Bueno, ¿Quieres saber algo?
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    ¡Ya estaba muerto!
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    ¡Ahí tirado, "ojos vidriosos"!
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    (Risas)
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    Pero, moverse con gracia solo es un bloque de construcción de toda esta estructura
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    llamada interacción humano-robot.
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    En ese momento estaba haciendo mi doctorado,
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    Estaba trabajando
    en la labor de equipo humano-robot;
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    equipos de humanos y robots trabajando juntos.
  • 3:30 - 3:31
    Estudiaba la ingeniería,
  • 3:31 - 3:34
    la psicología, la filosofía del trabajo en equipo.
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    Y al mismo tiempo me encontré
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    en mi propia situación de trabajo en equipo
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    con un buen amigo mío
    que incluso está aquí.
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    Y en esa situación fácilmente
    podemos imaginar robots
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    en un futuro próximo
    estando ahí con nosotros.
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    Fue tras un Seder de Pascua.
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    Estábamos doblando
    un montón de sillas plegables,
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    y me sorprendió lo rápido
    que encontramos nuestro propio ritmo.
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    Todos hicieron su parte.
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    No tuvimos que dividir nuestras tareas.
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    No tuvimos que comunicarnos verbalmente
    sobre esto.
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    Simplemente sucedió.
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    Y pensé,
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    seres humanos y robots
    no se parecen en nada a esto.
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    Cuando seres humanos y robots interactuan,
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    es mucho más como un juego de ajedrez.
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    El humano hace una cosa,
  • 4:05 - 4:07
    el robot analiza lo que hizo el humano,
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    entonces el robot decide
    qué hacer a continuación,
  • 4:08 - 4:09
    lo planea y lo hace.
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    Y entonces el humano espera,
    hasta que sea su turno otra vez.
  • 4:11 - 4:13
    Así que, es mucho más como un juego de ajedrez
  • 4:13 - 4:15
    y eso tiene sentido porque el ajedrez es genial
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    para los matemáticos
    y científicos de la computación.
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    Todo es cuestión de análisis de información,
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    toma de decisiones y planificación.
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    Pero yo quería que mi robot
    fuera menos un jugador de ajedrez,
  • 4:25 - 4:27
    y más como un hacedor
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    que solo hace click y trabaja en equipo.
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    Así que hice mi segunda terrible
    elección de carrera:
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    Decidí estudiar actuación durante un semestre.
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    Dejé el doctorado. Fui a clases de actuación.
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    De hecho participé en una obra,
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    Espero que no haya
    ningún vídeo de eso por ahí todavía.
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    Y conseguí todos los libros
    que pude encontrar acerca de la actuación,
  • 4:46 - 4:48
    entre ellos uno del siglo XIX
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    que conseguí de la biblioteca.
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    Y realmente me sorprendí porque mi nombre
    era el segundo nombre en la lista...
  • 4:52 - 4:55
    el nombre anterior era de 1889. (Risas)
  • 4:55 - 4:57
    Y este libro estuvo esperando
    durante 100 años
  • 4:57 - 5:00
    para ser redescubierto para la robótica.
  • 5:00 - 5:02
    Y este libro muestra a los actores
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    como mover cada músculo en el cuerpo
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    para coincidir con cada tipo de emoción
    que quieran expresar.
  • 5:07 - 5:09
    Pero la verdadera revelación fue
  • 5:09 - 5:10
    cuando aprendí acerca del método de actuación.
  • 5:10 - 5:12
    Se hizo muy popular en el Siglo XX.
  • 5:12 - 5:15
    Y el método de actuación decía, no tienes
    que programar cada músculo de tu cuerpo.
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    En vez de eso tienes que usar tu cuerpo
    para encontrar el movimiento adecuado.
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    Tienes que usar tu memoria de sensorial
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    para reconstruir las emociones
  • 5:22 - 5:24
    y pensar con tu cuerpo
    para encontrar la expresión correcta.
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    Improvisa, enfrenta a tu compañero de escena.
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    Y esto llegó al mismo tiempo
    que estaba leyendo sobre esta tendencia
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    en psicología cognitiva llamada
    cognición corporal.
  • 5:33 - 5:34
    Que también habla sobre las mismas ideas.
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    Usamos nuestros cuerpos para pensar,
  • 5:36 - 5:38
    no solo pensamos con nuestros cerebros
    y usamos nuestros cuerpos para movernos
  • 5:38 - 5:41
    sino que nuestros cuerpos
    se retroalimentan de nuestros cerebros
  • 5:41 - 5:43
    para generar la forma en que nos comportamos.
  • 5:43 - 5:44
    Y fue como un rayo.
  • 5:44 - 5:46
    Regresé a mi oficina.
  • 5:46 - 5:48
    Escribí este artículo,
    que realmente nunca publiqué
  • 5:48 - 5:51
    llamado "Clases de actuación
    para la Inteligencia Artificial."
  • 5:51 - 5:52
    E incluso me tomé otro mes
  • 5:52 - 5:55
    para hacer lo que entonces fue
    la primera obra de teatro
  • 5:55 - 5:57
    con un humano y un robot actuando juntos.
  • 5:57 - 6:00
    Eso fue lo que vieron antes con los actores.
  • 6:00 - 6:02
    Y pensé:
  • 6:02 - 6:05
    ¿Cómo podemos hacer
    un modelo de inteligencia artificial?
  • 6:05 - 6:06
    computadora, modelo computacional,
  • 6:06 - 6:09
    que muestre algunas de estas ideas
    de improvisación,
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    de tomar riesgos, de arriesgarse,
  • 6:11 - 6:13
    incluso de cometer errores.
  • 6:13 - 6:15
    Tal vez pueda servir
    para mejorar compañeros de equipo robóticos.
  • 6:15 - 6:18
    Así que trabajé durante mucho tiempo
    en estos modelos
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    y los implementé en una serie de robots.
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    Aquí pueden ver un muy temprano ejemplo
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    con los robots tratando de usar esta
    inteligencia artificial corporal,
  • 6:26 - 6:29
    para tratar de coincidir con mis movimientos
    lo más parecido posible,
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    algo así como un juego.
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    Echemos un vistazo a esto.
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    Pueden ver cuando lo desestabilizó, lo engañe.
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    Y es un poco de lo que pueden ver
    que hacen los actores
  • 6:42 - 6:44
    cuando intentan reflejarse uno en el otro
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    para encontrar la correcta sincronía entre ellos.
  • 6:46 - 6:48
    Y entonces, hice otro experimento,
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    y conseguí gente de la calle para que utilizaran
    la lámpara de escritorio robótica,
  • 6:52 - 6:56
    y probaran esta idea
    de inteligencia artificial corporal.
  • 6:56 - 7:01
    Así que, en realidad usé dos tipos de cerebros
    para el mismo robot.
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    El robot es la misma lámpara que vieron,
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    y le coloque dos cerebros.
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    Para la mitad de las personas,
  • 7:06 - 7:08
    puse un cerebro
    que es una especie del tradicional,
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    cerebro robótico calculado.
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    Espera su turno, analiza todo, planea.
  • 7:12 - 7:14
    Llamémoslo el cerebro calculado.
  • 7:14 - 7:18
    El otro tiene más de actor de teatro,
    el cerebro que se arriesga.
  • 7:18 - 7:20
    Llamémoslo el cerebro aventurero.
  • 7:20 - 7:23
    A veces actúa sin saber
    todo lo que tiene que saber.
  • 7:23 - 7:25
    A veces comete errores y los corrige.
  • 7:25 - 7:27
    Y los puse hacer esta muy tediosa tarea
  • 7:27 - 7:29
    que tomó casi 20 minutos
  • 7:29 - 7:30
    y tenían que trabajar juntos.
  • 7:30 - 7:33
    De alguna manera simulando
    un trabajo de fábrica
  • 7:33 - 7:35
    de hacer de forma repetitiva lo mismo.
  • 7:35 - 7:37
    Y lo que descubrí fue que las personas
    en verdad amaban
  • 7:37 - 7:39
    a el robot aventurero.
  • 7:39 - 7:40
    Y pensaron que era más inteligente,
  • 7:40 - 7:42
    más comprometido,
    un mejor miembro del equipo
  • 7:42 - 7:44
    que contribuyó más al éxito del equipo.
  • 7:44 - 7:46
    Incluso lo llamaron 'él' y 'ella',
  • 7:46 - 7:49
    mientras que las personas
    con el cerebro calculado lo llamaron 'eso'.
  • 7:49 - 7:52
    Y nadie lo llamó 'él' o 'ella'.
  • 7:52 - 7:53
    Cuando hablaron de ello
    después de la tarea
  • 7:53 - 7:55
    con el cerebro aventurero,
  • 7:55 - 7:59
    dijeron: "Al final, fuimos buenos amigos
    y chocamos las manos mentalmente".
  • 7:59 - 8:01
    Lo que sea que eso signifique.
  • 8:01 - 8:04
    (Risas) Suena doloroso.
  • 8:04 - 8:07
    Mientras que las personas
    con el cerebro calculado
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    dijeron que éste
    era como un aprendiz perezoso.
  • 8:09 - 8:12
    Solo hizo lo que debía hacer y nada más.
  • 8:12 - 8:14
    Que es casi lo que la gente espera
    que los robots hagan,
  • 8:14 - 8:17
    por lo que me sorprendió
    que la gente tuviera mayores expectativas
  • 8:17 - 8:22
    de los robots, de lo que cualquiera en robótica
    pensaría que los robots deberían hacer.
  • 8:22 - 8:24
    Y en cierto modo, pensé, tal vez es hora...
  • 8:24 - 8:27
    al igual que el método de actuación
    cambió la forma
  • 8:27 - 8:28
    en que la gente pensaba de la actuación
    en el siglo XIX,
  • 8:28 - 8:30
    de pasar de una muy calculada,
  • 8:30 - 8:32
    planeada, forma de comportarse,
  • 8:32 - 8:35
    a una más intuitiva, arriesgada,
    corporal forma de comportarse.
  • 8:35 - 8:37
    Quizá sea hora de que los robots
  • 8:37 - 8:40
    tengan el mismo tipo de revolución.
  • 8:40 - 8:41
    Unos años más tarde,
  • 8:41 - 8:43
    me encontraba en mi siguiente
    trabajo de investigación en Georgia Tech, en Atlanta,
  • 8:43 - 8:45
    y estaba trabajando en un grupo que
  • 8:45 - 8:46
    lidiaba con músicos robots.
  • 8:46 - 8:49
    Y pensé, música, es el lugar perfecto
  • 8:49 - 8:51
    para observar el trabajo en equipo,
    coordinación,
  • 8:51 - 8:53
    sincronización, improvisación...
  • 8:53 - 8:55
    y solo teníamos este robot tocando marimba.
  • 8:55 - 8:57
    Marimba, para todos los que como yo
    no sepan
  • 8:57 - 9:00
    es este enorme, xilófono de madera.
  • 9:00 - 9:03
    Y, cuando miraba esto,
  • 9:03 - 9:06
    había visto otros trabajos
    en improvisación humano-robot...
  • 9:06 - 9:08
    sí, hay otros trabajos
    en improvisación humano-robot...
  • 9:08 - 9:10
    y también eran un poco como
    un juego de ajedrez.
  • 9:10 - 9:11
    El humano jugaba,
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    el robot analizaba lo que se tocaba,
  • 9:14 - 9:16
    improvisaba su propia parte.
  • 9:16 - 9:18
    Esto es a lo que los músicos llaman
  • 9:18 - 9:19
    una interacción de llamada y respuesta,
  • 9:19 - 9:23
    y también se ajusta muy bien,
    a los robots y la inteligencia artificial.
  • 9:23 - 9:25
    Pero pensé, si utilizo las mismas ideas
    que usé antes
  • 9:25 - 9:28
    en la obra de teatro
    y en los estudios de trabajo en equipo,
  • 9:28 - 9:31
    quizá pueda hacer
    que los robots toquen juntos
  • 9:31 - 9:32
    como una banda.
  • 9:32 - 9:36
    Todos tocando,
    nadie se detiene por un momento.
  • 9:36 - 9:39
    Y así que, intenté hacer las mismas cosas,
    esta vez con música,
  • 9:39 - 9:40
    donde el robot no sabe realmente
  • 9:40 - 9:41
    lo que se va a tocar.
  • 9:41 - 9:43
    Solo como que mueve su cuerpo
  • 9:43 - 9:45
    y utiliza algunas oportunidades para tocar.
  • 9:45 - 9:47
    Y hace lo que me enseñó mi maestra de jazz
    cuando yo tenía 17 años.
  • 9:47 - 9:49
    Decía, cuando improvisas,
  • 9:49 - 9:50
    a veces no sabes lo que estás haciendo
  • 9:50 - 9:51
    y lo sigues haciendo.
  • 9:51 - 9:53
    Así que intente hacer un robot
    que en realidad
  • 9:53 - 9:55
    no sabe lo que está haciendo,
    pero lo sigue haciendo.
  • 9:55 - 9:58
    Vamos ver a unos segundos
    de esta actuación.
  • 9:58 - 10:01
    Donde el robot escucha al músico humano
  • 10:01 - 10:02
    e improvisa.
  • 10:02 - 10:05
    Y luego, miren cómo el músico humano también
  • 10:05 - 10:07
    responde a lo que el robot está haciendo
    y aprende
  • 10:07 - 10:09
    de su comportamiento.
  • 10:09 - 10:14
    Y en algún momento incluso
    puede ser sorprendido con lo que hace el robot.
  • 10:14 - 11:00
    (Música)
  • 11:00 - 11:05
    (Aplausos)
  • 11:05 - 11:07
    Ser músico, no es solo hacer notas,
  • 11:07 - 11:09
    de otra manera nadie iría a ver un show en vivo.
  • 11:09 - 11:11
    Los músicos también
    se comunican con sus cuerpos,
  • 11:11 - 11:13
    con otros miembros de la banda,
    con el público,
  • 11:13 - 11:15
    usan sus cuerpos para expresar la música.
  • 11:15 - 11:18
    Y pensé, ya tenemos un músico robot
    en el escenario,
  • 11:18 - 11:21
    ¿por qué no hacer que sea un músico completo?
  • 11:21 - 11:23
    Y empecé a diseñar
    una cabeza expresiva socialmente
  • 11:23 - 11:25
    para el robot.
  • 11:25 - 11:27
    La cabeza en realidad no toca la marimba,
  • 11:27 - 11:28
    solo expresa cómo es la música.
  • 11:28 - 11:31
    Estos son algunos bocetos en servilleta
    de un bar en Atlanta,
  • 11:31 - 11:34
    que estaba peligrosamente situado
    exactamente a la mitad
  • 11:34 - 11:36
    entre mi laboratorio y mi casa. (Risas)
  • 11:36 - 11:37
    Así que pasé, diría que en promedio,
  • 11:37 - 11:40
    de tres a cuatro horas al día ahí.
  • 11:40 - 11:43
    Creo. (Risas)
  • 11:43 - 11:46
    Y volví a mis herramientas de animación
    y traté de averiguar
  • 11:46 - 11:48
    no solo cómo se vería un músico robot,
  • 11:48 - 11:51
    sino sobre todo
    cómo se movería un músico robot.
  • 11:51 - 11:54
    Algo para demostrar que no le gusta
    lo que la otra persona está tocando...
  • 11:54 - 11:56
    y tal vez para mostrar cualquier ritmo
    que esté sintiendo
  • 11:56 - 11:58
    en el momento.
  • 11:58 - 12:03
    Así que terminamos consiguiendo el dinero
    para construir este robot, lo que fue muy bueno.
  • 12:03 - 12:05
    Voy a mostrarles ahora
    el mismo tipo de ejecución,
  • 12:05 - 12:07
    esta vez con una cabeza expresiva socialmente.
  • 12:07 - 12:09
    Y fíjense...
  • 12:09 - 12:11
    cómo el robot nos muestra
  • 12:11 - 12:13
    el ritmo que está adquiriendo de los humanos.
  • 12:13 - 12:17
    También le estamos dando al humano la sensación
    de que el robot sabe lo que está haciendo.
  • 12:17 - 12:18
    Y también cómo cambia la forma
    en que se mueve
  • 12:18 - 12:21
    tan pronto como comienza su propio solo.
  • 12:21 - 12:25
    (Música)
  • 12:25 - 12:28
    Ahora me mira para asegurarse
    de que estoy escuchando.
  • 12:28 - 12:49
    (Música)
  • 12:49 - 12:52
    Y ahora, mira el acorde final de la pieza otra vez,
  • 12:52 - 12:55
    y esta vez el robot se comunica con su cuerpo
  • 12:55 - 12:57
    cuando está ocupado haciendo sus propias cosas.
  • 12:57 - 12:59
    Y cuando ésta listo
  • 12:59 - 13:02
    coordina el acorde final conmigo.
  • 13:02 - 13:15
    (Música)
  • 13:15 - 13:21
    (Aplausos)
  • 13:21 - 13:25
    Gracias. Espero que vean cuanto esto no...
  • 13:25 - 13:28
    qué tanto esta parte del cuerpo
    que no toca el instrumento
  • 13:28 - 13:31
    ayuda con la interpretación musical.
  • 13:31 - 13:35
    Estamos en Atlanta,
    así que obviamente algún rapero
  • 13:35 - 13:36
    entrará en nuestro laboratorio
    en algún momento.
  • 13:36 - 13:39
    Y entró este rapero
  • 13:39 - 13:41
    y realizó una pequeña actuación con el robot.
  • 13:41 - 13:44
    Y aquí pueden ver al robot
  • 13:44 - 13:45
    básicamente respondiendo al ritmo y...
  • 13:45 - 13:48
    observen dos cosas.
    Una, qué tan irresistible es
  • 13:48 - 13:51
    unirse con el robot mientras
    éste mueve su cabeza.
  • 13:50 - 13:52
    y como que quieren mover su cabeza
    cuando la mueve.
  • 13:52 - 13:56
    Y segundo, aunque el rapero
    está realmente centrado en su iPhone,
  • 13:56 - 13:59
    tan pronto como el robot se voltea hacia él,
    éste voltea también.
  • 13:59 - 14:01
    Así que aunque
    esta solo en la periferia de su visión.
  • 14:01 - 14:04
    solo en la esquina de su ojo, es muy poderoso.
  • 14:04 - 14:06
    Y la razón es que no podemos ignorar
  • 14:06 - 14:08
    cosas físicas moviéndose en nuestro entorno.
  • 14:08 - 14:09
    Estamos conectados para eso.
  • 14:09 - 14:13
    Así que si tienen un problema
    quizás con sus compañeros
  • 14:13 - 14:15
    que miran demasiado el iPhone
    o demasiado a su smartphone,
  • 14:15 - 14:17
    tal vez quieran tener ahí un robot
  • 14:17 - 14:19
    para llamar su atención. (Risas)
  • 14:19 - 14:38
    (Música)
  • 14:38 - 14:45
    (Aplausos)
  • 14:45 - 14:47
    Solo para presentarles al último robot
  • 14:47 - 14:50
    con el que hemos trabajado
  • 14:50 - 14:52
    que surgió de algo
    sorprendente que encontramos:
  • 14:52 - 14:55
    En algún momento a la gente ya no le importaba
    que el robot fuera tan inteligente,
  • 14:55 - 14:56
    y que pudiera improvisar y escuchar,
  • 14:56 - 15:01
    y que hiciera todas estas cosas de Inteligencia
    corporal que he pasado años desarrollando.
  • 15:01 - 15:04
    A ellos realmente les gustaba que el robot
    disfrutara la música. (Risas)
  • 15:04 - 15:07
    Y no dijeron que el robot
    se movía con la música,
  • 15:07 - 15:08
    dijeron que el robot disfrutaba la música.
  • 15:08 - 15:11
    Y pensamos, ¿por qué no tomamos esta idea?
  • 15:11 - 15:14
    y diseñé un nuevo artículo.
  • 15:14 - 15:16
    Esta vez no era una lámpara de escritorio;
    era una base de altavoces.
  • 15:16 - 15:19
    Era una de esas cosas en las que
    conectas tu smartphone.
  • 15:19 - 15:21
    Y pensé, qué pasaría
  • 15:21 - 15:23
    si su base de altavoces
    no solo reprodujera la música
  • 15:23 - 15:26
    si no que la disfrutara también. (Risas)
  • 15:26 - 15:27
    Y de nueva cuenta,
    aquí están algunas pruebas de animación
  • 15:27 - 15:32
    desde una etapa temprana. (Risas)
  • 15:32 - 15:36
    Y así es como lucía el producto final.
  • 15:47 - 16:09
    (Música "Drop It Like It's Hot")
  • 16:09 - 16:12
    Mucho movimiento de cabeza.
  • 16:12 - 16:15
    (Aplausos)
  • 16:15 - 16:17
    Mucho movimiento
    de cabeza en el público,
  • 16:17 - 16:20
    así que aún podemos ver,
    que los robots influencian a la gente.
  • 16:20 - 16:23
    Y no es solo diversión y juegos.
  • 16:23 - 16:25
    Creo que una de las razones
    por lo que me importan tanto
  • 16:25 - 16:27
    los robots que utilizan
    su cuerpo para comunicarse
  • 16:27 - 16:29
    y usan su cuerpo para moverse.
  • 16:29 - 16:33
    voy a contarles un secreto que nosotros
    los especialistas en robótica escondemos...
  • 16:33 - 16:35
    es que cada uno de ustedes
    va a vivir con un robot
  • 16:35 - 16:37
    en algún momento de su vida.
  • 16:37 - 16:40
    En algún lugar en su futuro
    va a existir un robot en su vida.
  • 16:40 - 16:42
    Y si no es en la suya,
    entonces en la vida de sus hijos.
  • 16:42 - 16:43
    Y quiero que estos robots sean...
  • 16:43 - 16:47
    sean más fluidos, más cautivadores,
    con más gracia.
  • 16:47 - 16:49
    de lo que actualmente parecen ser.
  • 16:49 - 16:51
    Y por eso creo que tal vez los robots
  • 16:51 - 16:52
    necesitan ser menos
    como jugadores de ajedrez
  • 16:52 - 16:55
    y más como actores en escena
    y más como músicos.
  • 16:55 - 16:58
    Tal vez deberían
    poder arriesgarse e improvisar.
  • 16:58 - 17:00
    Y tal vez deberían ser capaces de anticipar
    lo que estás apunto de hacer.
  • 17:00 - 17:03
    Y tal vez necesiten poder cometer errores
  • 17:03 - 17:04
    y corregirlos,
  • 17:04 - 17:06
    porque al final somos humanos.
  • 17:06 - 17:09
    Y tal vez al igual que los humanos,
    los robots son un poco menos que perfectos
  • 17:09 - 17:11
    son solo perfectos para nosotros.
  • 17:11 - 17:13
    Gracias.
  • 17:13 - 17:16
    (Aplausos)
Title:
Robots con "alma"
Speaker:
Guy Hoffman
Description:

¿Qué clase de robots hace un animador, músico de jazz y robotista? Robots traviesos, reactivos y curiosos. Guy Hoffman nos muestra una demo de películas de su familia de robots inusuales, incluyendo dos robots musicales que les agrada tocar con humanos (Filmado en TEDxJaffa)

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
17:38
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    Lidia Cámara de la Fuente