צ'ארלס לימב: המוח שלך בזמן אילתור
-
0:00 - 0:03ובכן, אני מנתח שחוקר יצירתיות,
-
0:03 - 0:06ומעולם לא שמעתי חולה אומר לי
-
0:06 - 0:09"אני ממש רוצה שתהיה יצירתי בזמן ניתוח."
-
0:09 - 0:12אז נראה לי שיש טיפה אירוניה בזה.
-
0:12 - 0:15ובכל זאת אומר שלאחר ניתוחים רבים,
-
0:15 - 0:17הדבר דומה במשהו לניגון על כלי מוסיקלי.
-
0:17 - 0:20ועבורי הקסם העמוק והמתמשך שהילכו עליי צלילים
-
0:20 - 0:22הוא זה שהוביל אותי גם להיות מנתח
-
0:22 - 0:24וגם לחקור את מדע הצלילים, בפרט מוסיקה.
-
0:24 - 0:26אז בכמה דקות הקרובות אנסה לדבר איתכם
-
0:26 - 0:28על הקריירה שלי
-
0:28 - 0:30במונחים של כיצד אפשר באמת לנסות ולחקור מוסיקה
-
0:30 - 0:32ובאמת לנסות להתמודד עם שאלות אלו
-
0:32 - 0:35של כיצד מסוגל המוח להיות יצירתי.
-
0:35 - 0:37את רוב העבודה הזאת עשיתי באוניברסיטת ג'ון הופקינס,
-
0:37 - 0:39אך גם במכון הבריאות הלאומי שבו הייתי קודם.
-
0:39 - 0:41אני הולך לסקור כמה ניסויים מדעיים
-
0:41 - 0:43ואנסה לכסות שלושה ניסויים מוסיקליים.
-
0:43 - 0:45אתחיל בסרטון וידאו.
-
0:45 - 0:48סרטון זה הוא על קית ג'ארט - מאלתר ג'אז ידוע
-
0:48 - 0:51וכנראה הדוגמה המפורסמת ביותר
-
0:51 - 0:53של מישהו שלוקח את האילתור לרמה אחרת לגמרי.
-
0:53 - 0:55הוא מסוגל לאלתר יצירות שלמות
-
0:55 - 0:57מתוך ראשו
-
0:57 - 0:59ולעולם לא לחזור עליהם במדויק.
-
0:59 - 1:01וכך הדבר מהווה דוגמה נהדרת
-
1:01 - 1:03ליצירתיות יוצאת דופן.
-
1:03 - 1:05אז בואו נראה את הסרטון.
-
1:06 - 1:10.
-
2:02 - 2:05מה שקורה כאן הוא באמת דבר מדהים, עצום!
-
2:05 - 2:07ותמיד - כמאזין, כמעריץ -
-
2:07 - 2:09אני מאזין לזה ופשוט נדהם.
-
2:09 - 2:11אני חושב לעצמי: איך זה ייתכן?
-
2:11 - 2:13כיצד יכול המוח לייצר כל כך הרבה מידע,
-
2:13 - 2:15כל כך הרבה מוסיקה באופן ספונטני?
-
2:15 - 2:18אז אני רוצה לקבוע, באופן מדעי,
-
2:18 - 2:21שיצירתיות אמנותית היא אמנם קסומה אך היא לא קסם.
-
2:21 - 2:23כלומר זהו תוצר של המוח.
-
2:23 - 2:26אין הרבה אנשים במצב של מוות מוחי שמסוגלים ליצור.
-
2:26 - 2:28וכך, עם הרעיון שיצירתיות אמנותית
-
2:28 - 2:30היא למעשה תוצר נוירולוגי
-
2:30 - 2:33לקחתי הנחת יסוד שאנו מסוגלים לחקור אותה
-
2:33 - 2:36בדיוק כמו שאנו יכולים לחקור כל תהליך נוירולוגי מורכב אחר.
-
2:36 - 2:38ונדמה לי כי מסתתרות כאן כמה תת-שאלות.
-
2:38 - 2:40האם באמת ניתן לחקור יצירתיות באופן מדעי?
-
2:40 - 2:42ואני חושב שזאת שאלה טובה.
-
2:42 - 2:45ואני יכול לומר לכם שרוב המחקרים המדעיים על מוסיקה
-
2:45 - 2:47הם די צפופים.
-
2:47 - 2:50וכאשר אתה עובר עליהם מאד קשה לזהות את המוסיקה בתוכם.
-
2:50 - 2:52למען האמת, נראה כי הם מאד לא מוסיקליים
-
2:52 - 2:54ומחטיאים את כל הרעיון של המוסיקה.
-
2:54 - 2:56וכך, זה מעלה את השאלה השניה:
-
2:56 - 2:58מדוע שמדענים יחקרו יצירתיות?
-
2:58 - 3:00אולי אנו לא האנשים המתאימים לכך?
-
3:00 - 3:02אולי,
-
3:02 - 3:04אך אומר כי מבחינה מדעית --
-
3:04 - 3:06דיברנו הרבה על חדשנות היום --
-
3:06 - 3:08מדע החדשנות,
-
3:08 - 3:10הידע שיש לנו לגבי כיצד המוח מסוגל להיות חדשני
-
3:10 - 3:12הוא בחיתוליו.
-
3:12 - 3:15באמת ובתמים, אנו יודעים מעט מאד על כיצד אנו מסוגלים להיות יצירתיים.
-
3:15 - 3:17אז אני חושב שבמהלך 10, 20, 30 השנים הבאות
-
3:17 - 3:19אנו עומדים לראות
-
3:19 - 3:22מדע אמיתי של יצירתיות מתפתח ופורח.
-
3:22 - 3:24מכיוון שכעת יש בידינו שיטות שיכולות לאפשר לנו
-
3:24 - 3:26לקחת תהליך כמו זה,
-
3:26 - 3:28אילתור ג'אזי מורכב, ולחקור אותו בקפדנות.
-
3:28 - 3:30וכעת אנו מגיעים למוח.
-
3:30 - 3:32ולכולנו יש את המוח הנהדר הזה,
-
3:32 - 3:35אשר אם להשתמש בלשון המעטה, לא מאד מובן.
-
3:35 - 3:37אני חושב שלמדענים בתחום הנוירולוגי
-
3:37 - 3:39יש יותר שאלות מתשובות.
-
3:39 - 3:41ובאשר לעצמי - אני לא אספק לכם הרבה תשובות היום,
-
3:41 - 3:43רק הרבה שאלות.
-
3:43 - 3:45וזה באופן בסיסי מה שאני עושה במעבדתי.
-
3:45 - 3:47אני שואל שאלות על מה עושה המוח שמאפשר לנו לעשות זאת.
-
3:47 - 3:50זאת השיטה העיקרית בה אני משתמש. זה נקרא MRI פונקציונלי.
-
3:50 - 3:53אם היית אי פעם בסורק MRI זה למעשה אותו הדבר,
-
3:53 - 3:55אך מכשיר זה מותאם באופן מיוחד
-
3:55 - 3:57לא רק לצלם תמונות המוח שלך
-
3:57 - 4:00אלא גם לצלם אזורים פעילים במוח.
-
4:00 - 4:02עכשיו, הדבר נעשה בדרך הבאה.
-
4:02 - 4:04יש משהו שנקרא דימות דרח"ד
-
4:04 - 4:06שפירושו דימות רמת חמצן בדם.
-
4:06 - 4:08כעת, כאשר אתה נמצא בתוך סורק ה-fMRI
-
4:08 - 4:10אתה בתוך מגנט גדול
-
4:10 - 4:12שמסדר מולקולות באזורים מסויימים.
-
4:12 - 4:15כאשר אזור במוח פעיל, כלומר אזור עצבי פעיל,
-
4:15 - 4:18הוא מקבל זרם של דם לאזור זה.
-
4:18 - 4:20זרם דם זה גורם לעליה
-
4:20 - 4:22בדם מקומי לאזור זה
-
4:22 - 4:25ובו יש שינוי בריכוז הדה-אוקסי-המוגלובין.
-
4:25 - 4:27הדה-אוקסי-המוגלובין ניתן לגילוי על ידי MRI
-
4:27 - 4:29בזמן שאוקסי-המוגלובין אינו ניתן לגילוי.
-
4:29 - 4:31וכך, דרך שיטת הסקת מסקנות זו --
-
4:31 - 4:33ואנו מודדים את זרם הדם, לא פעילות עצבית --
-
4:33 - 4:35אנו אומרים שאזור במוח שמקבל יותר דם
-
4:35 - 4:37היה פעיל במשך משימה מסויימת.
-
4:37 - 4:39וזה לב ליבו של אופן הפעולה של fMRI.
-
4:39 - 4:41והשתמשו בו מאז שנות ה-90
-
4:41 - 4:44לחקר תהליכים מאד מורכבים.
-
4:44 - 4:46כעת אני הולך לסקור מחקר שביצעתי
-
4:46 - 4:48שהיה ג'אז בתוך סורק fMRI.
-
4:48 - 4:50וזה התבצע יחד עם הקולגה שלי, אלן בראון ממכון הבריאות הלאומי.
-
4:50 - 4:53הנה סרטון קצר על איך ביצענו את הפרויקט.
-
4:53 - 4:55זוהי מקלדת MIDI מפלסטיק
-
4:55 - 4:57שבה אנו משתמשים לצורך ניסויי הג'אז.
-
4:57 - 4:59זוהי מקלדת בעלת 35 קלידים
-
4:59 - 5:01שמתוכננת כך שתוכל להיכנס בתוך הסורק,
-
5:01 - 5:03להיות בטוחה מבחינה מגנטית,
-
5:03 - 5:05ליצור מינימום של הפרעות
-
5:05 - 5:07שתשפענה על התוצאה
-
5:07 - 5:10ויש לה את הכרית הזאת שתוכל להיות מונחת על רגלי הנגנים
-
5:10 - 5:13בזמן שהם שוכבים על הגב בתוך הסורק ומנגנים.
-
5:13 - 5:16וזה עובד כך - זה לא באמת מייצר קול.
-
5:16 - 5:18זה שולח מה שנקרא אותות MIDI --
-
5:18 - 5:20musical instrument digital interface --
-
5:20 - 5:23דרך חוטים אלה אל תוך הקופסה ואז אל המחשב
-
5:23 - 5:26שמייצר אז דגימות פסנתר באיכות גבוהה כמו זאת.
-
5:26 - 5:29(מוזיקה)
-
5:32 - 5:52(מוזיקה)
-
5:54 - 5:56או קיי, זה עובד.
-
5:56 - 5:58וכך, בעזרת מקלדת זו
-
5:58 - 6:00קיבלנו אמצעי שבעזרתו ניתן לקחת תהליך מוסיקלי ולחקור אותו.
-
6:00 - 6:03אם כן, מה עושים עכשיו, כאשר יש לנו את המקלדת המגניבה הזאת?
-
6:03 - 6:05אתה לא יכול סתם כאילו - "זה אדיר שיש לנו את המקלדת".
-
6:05 - 6:07אנו למעשה צריכים להמציא ניסוי מדעי.
-
6:07 - 6:10והניסוי מתבסס על הדברים הבאים.
-
6:11 - 6:14מה קורה במוח במהלך משהו שמשננים אותו ולומדים אותו לימוד-יתר,
-
6:14 - 6:16ומה קורה במוח במהלך משהו
-
6:16 - 6:18שמיוצר באופן ספונטני או מאולתר,
-
6:18 - 6:20באופן שמתואם מוטורית
-
6:20 - 6:23ובמונחים של תכונות מוטוריות תחושתיות ברמה נמוכה?
-
6:23 - 6:26וכך, יש לי כאן מה שנקרא הפרדיגמות.
-
6:26 - 6:29יש את פרדיגמת הסולם, אשר הינה ניגון במעלה ובמורד הסולם המוסיקלי, מתוך זכרון.
-
6:29 - 6:31ויש גם את האילתור על הסולם --
-
6:31 - 6:33רבעי תו, מטרונום, יד ימין --
-
6:33 - 6:35מאד בטוח מבחינה מדעית
-
6:35 - 6:37אך ממש משעמם מבחינה מוסיקלית.
-
6:37 - 6:39ויש גם את הפרדיגמה האחרונה ברשימה שנקראת פרדיגמת הג'אז.
-
6:39 - 6:41אז מה שעשינו הוא שהבאנו נגני גאז מקצוענים למכון הבריאות הלאומי
-
6:41 - 6:44וביקשנו מהם ללמוד בע"פ את קטע המוסיקה כאן בפינה השמאלית התחתונה --
-
6:44 - 6:46שזהו הקטע ששמעתם אותי מנגן --
-
6:46 - 6:49ואז ביקשנו מהם לאלתר על בסיס בדיוק אותם אקורדים.
-
6:49 - 6:51ואם תוכל ללחוץ על הצלמית בפינה הימנית התחתונה,
-
6:51 - 6:53זוהי דוגמה של מה שהוקלט בתוך הסורק.
-
6:53 - 6:58(מוזיקה)
-
7:21 - 7:23בסופו של דבר זו אינה הסביבה הטבעית ביותר
-
7:23 - 7:25אך הם מסוגלים לנגן מוסיקה אמיתית.
-
7:25 - 7:27ואני הקשבתי לסולו הזה 200 פעם
-
7:27 - 7:29והוא עדיין מוצא חן בעיניי.
-
7:29 - 7:31והנגנים - בסופו של דבר היה להם נוח.
-
7:31 - 7:33וכך, מדדנו קודם כל את מספר התוים.
-
7:33 - 7:35האם הם בסה"כ ניגנו הרבה יותר תוים במהלך אילתור?
-
7:35 - 7:37זה לא מה שקרה.
-
7:37 - 7:39ואז הסתכלנו על פעילות מוחית.
-
7:39 - 7:41אני הולך לרכז לכם את זה.
-
7:41 - 7:44אלה הן מפות הניגודיות שמראות הפרשים
-
7:44 - 7:46בין מה שמשתנה כשאתה מאלתר
-
7:46 - 7:48לעומת כאשר אתה מבצע משהו מזכרון.
-
7:48 - 7:50באדום צבוע אזור פעיל ב-prefrontal cortex
-
7:50 - 7:52שהיא האונה הקידמית של המוח.
-
7:52 - 7:54ובכחול - אזור זה שפסק מפעילות.
-
7:54 - 7:56וכך, קיבלנו אזור ממוקד זה שנקרא האונה הקדמית האמצעית
-
7:56 - 7:58שבה הוגברה פעילות באופן משמעותי.
-
7:58 - 8:01יש לנו את אזור רחב שנקרא האונה הקדמית הצידית
-
8:01 - 8:04שפעילותה ירדה באופן משמעותי ואני אסכם זאת כאן.
-
8:04 - 8:06אלה הם אזורים רב-תפקודיים של המוח.
-
8:06 - 8:09כמו שאני אוהב לומר, אלה לא אזורי הג'אז של המוח.
-
8:09 - 8:11הם עושים כל מיני דברים
-
8:11 - 8:13שקשורים לשיקוף עצמי,
-
8:13 - 8:15התבוננות פנימה, עבודה עם זכרון וכו'.
-
8:15 - 8:18באמת התודעה ממוקמת באונה הקדמתית.
-
8:18 - 8:20אך יש לנו את השילוב
-
8:20 - 8:23של אזור שנחשב למעורב בבקרה עצמית - מכובה,
-
8:23 - 8:25ואזור זה שנחשב לאוטוביוגרפי
-
8:25 - 8:27או קשור לביטוי עצמי - מופעל.
-
8:27 - 8:29ואנו חושבים, לפחות במחקר ראשוני זה --
-
8:29 - 8:31זה רק מחקר אחד. הוא כנראה מוטעה.
-
8:31 - 8:33אך זה מחקר אחד.
-
8:33 - 8:36אנו חושבים שזוהי היפותזה סבירה
-
8:36 - 8:38שעל מנת להיות יצירתי
-
8:38 - 8:40הכרחי שהאונה הקדמית שלך תהיה מנותקת.
-
8:40 - 8:42אזור אחד נכנס לפעולה ואזור גדול אחר נכבה
-
8:42 - 8:45כדי שלא תהיה מרוסן, כדי שתהיה מוכן לטעות,
-
8:45 - 8:47כדי שלא תסגור כל הזמן
-
8:47 - 8:50את כל הדחפים המחוללים הללו.
-
8:50 - 8:53לא הרבה יודעים כי מוסיקה היא לא תמיד פעילות של יחיד --
-
8:53 - 8:55לעיתים היא מבוצעת תוך כדי תקשורת.
-
8:55 - 8:57ואז השאלה הבאה היתה:
-
8:57 - 8:59מה קורה כאשר נגנים עוסקים ב"סחר חליפין" דו-כיווני,
-
8:59 - 9:01דבר שלעיתים נקרא "סחר רביעיות",
-
9:01 - 9:03שזה משהו שעושים הרבה בניסוי ג'אז?
-
9:03 - 9:05אם כן, הנה בלוז 12 התיבות
-
9:05 - 9:07שפיצלתי אותו לקבוצות של 4 תיבות
-
9:07 - 9:09כדי שתדעו כיצד לסחור.
-
9:09 - 9:11עכשיו, מה שעשינו הוא שהכנסנו נגן אל תוך הסורק -- באותו אופן --
-
9:11 - 9:13ביקשנו מהם לשנן את המנגינה
-
9:13 - 9:15ואז ביקשנו מנגן אחר בתוך חדר הבקרה
-
9:15 - 9:18"לסחור" בשני הכיוונים בצורה אינטרקטיבית.
-
9:18 - 9:20אז הנה הנגן, מייק פופ,
-
9:20 - 9:23אחד מגדולי הבסיסטים בעולם ונגן מסנתר פנטסטי.
-
9:28 - 9:30הוא מנגן כעת את החלק
-
9:30 - 9:32שהרגע ראינו
-
9:32 - 9:34רק מעט טוב יותר מאשר אני כתבתי אותו.
-
9:34 - 9:36מייק, בוא כנס. שיהיה בהצלחה
-
9:36 - 9:38אין כלום בכיסים שלך, נכון מייק?
-
9:38 - 9:41לא, אין לי כלום בכיסים. או קיי.
-
9:50 - 9:52אתה צריך להיות במצב רוח מתאים כדי להסכים לזה.
-
9:52 - 9:54(צחוק)
-
9:54 - 9:56זה די כיף בסה"כ.
-
9:56 - 9:59ואז אנו מנגנים הלוך ושוב.
-
9:59 - 10:02הוא שם. אפשר לראות את הרגליים שלו שם.
-
10:03 - 10:06ואני כאן בחדר הבקרה, מנגנים הלוך ושוב.
-
10:06 - 10:09(מוזיקה)
-
10:18 - 10:21זה מייצג לא רע
-
10:21 - 10:23את מה שזה.
-
10:23 - 10:25וזה טוב שזה לא מהיר מדי.
-
10:25 - 10:27העובדה שאנו עושים זאת שוב ושוב
-
10:27 - 10:30מאפשרת להסתגל לסביבה.
-
10:31 - 10:34הדבר הקשה עבורי היה העניין הקינסטטי
-
10:34 - 10:36של להסתכל על הידיים שלי
-
10:36 - 10:38דרך שתי מראות
-
10:38 - 10:40בשוכבי על גבי
-
10:40 - 10:42ולא להזיז דבר מלבד הידיים שלי.
-
10:42 - 10:44זה היה מאתגר.
-
10:44 - 10:46אבל שוב,
-
10:46 - 10:49היו רגעים,
-
10:49 - 10:51בהחלט היו רגעים
-
10:51 - 10:55של פעולה מוסיקלית הדדית כנה ואמיתית, בהחלט.
-
10:55 - 10:57בנקודה זו אקח כמה רגעים.
-
10:57 - 10:59ובכן מה שהנכם רואים כאן --
-
10:59 - 11:01ואני חוטא חטא חמור במדע
-
11:01 - 11:03בכך שאני מראה לכם נתונים ראשוניים.
-
11:03 - 11:05אלה הם נתונים של אדם אחד.
-
11:05 - 11:07אלה למעשה הנתונים של מייק פופ.
-
11:07 - 11:09אז מה אני מראה לכם כאן?
-
11:09 - 11:12בזמן שהוא ואני עסקנו בסחר רביעיות, אילתור מול זיכרון
-
11:12 - 11:15אזורי השפה שלו נדלקו, אזור הברוקה שלו,
-
11:15 - 11:17שהוא הפיתול הקדמי התחתון של המוח מצד שמאל.
-
11:17 - 11:19למעשה זה היה הומולוגי גם מצד ימין.
-
11:19 - 11:22זהו אזור שנחשב כמעורב בתקשורת אקספרסיבית, הבעתית.
-
11:22 - 11:24כל הרעיון הזה שמוסיקה היא שפה,
-
11:24 - 11:27ובכן ייתכן ששיש בסיס נוירולוגי לכך אחרי הכל,
-
11:27 - 11:30ואנו עדים לכך כאשר שני נגנים מנהלים שיחה מוסיקלית.
-
11:30 - 11:32ואז אנו ביצענו את זה למעשה על 8 אנשים עד עכשיו,
-
11:32 - 11:34ואנו כרגע אוספים את כל הנתונים.
-
11:34 - 11:36אז אנו מקווים שנוכל לומר משהו בעל משמעות.
-
11:36 - 11:39עכשיו, כשאני חושב על אילתור והשפה, אם כן, מה הלאה?
-
11:39 - 11:41ראפ כמובן, ראפ --
-
11:41 - 11:43פרי-סטייל.
-
11:43 - 11:45וכך, תמיד ריתק אותי הפרי-סטייל.
-
11:45 - 11:47אז בואו נראה את הסרטון.
-
11:47 - 11:49(וידאו) מוס דף: ♫ עור חום אני להיות, גובה מטר שמונים אני להיות ♫
-
11:49 - 11:52♫ זה נהדר כאשר אני בקרבתך להיות ♫
-
11:52 - 11:54♫ סגנון שלם סינרגיה , להכיר סימטריה ♫
-
11:54 - 11:57♫ עכשיו נסה לפגוע בי, שברתי אותם כימית ♫
-
11:57 - 11:59♫ האם מספר 10 לא מ.ס. , דבר על איך אני להיות ♫
-
11:59 - 12:02♫סגנון כמו של קנדי, מאחר איחור תמידי ♫
-
12:02 - 12:05♫ כשאני לומר כשאני להיות, בנות אומרות לכופף ת'מפתחות - קאט! ♫
-
12:05 - 12:07צ. ל. אם כן, יש הרבה דמיון
-
12:07 - 12:09בין מה שקורה בראפ בסגנון חופשי לבין ג'אז.
-
12:09 - 12:11לדעתי יש למעשה קורלציה רבה בין שתי צורות מוסיקה
-
12:11 - 12:13בתקופות שונות.
-
12:13 - 12:15בהרבה דרכים ראפ משרת את אותה פונקציה חברתית
-
12:15 - 12:17ששירת בעבר הג'אז.
-
12:17 - 12:19אז איך לומדים ראפ באופן מדעי?
-
12:19 - 12:21והקולגות שלי די חושבים שאני מטורף
-
12:21 - 12:23אך אני חושב שיש לזה סיכוי רב.
-
12:23 - 12:25ובכן, זה מה שעושים: לוקחים זמר פרי-סטייל
-
12:25 - 12:27ומבקשים ממנו לשנן קטע ראפ שכתבו בשבילו,
-
12:27 - 12:29ושאותו לא שמע מעולם,
-
12:29 - 12:31ואז מבקשים ממנו לשיר אותו.
-
12:31 - 12:33אז אמרתי לצוות המעבדה שלי שאני אשיר ראפ עבור TED,
-
12:33 - 12:35והם אמרו: "אתה לא תעשה את זה".
-
12:35 - 12:37ואז חשבתי --
-
12:37 - 12:43(מחיאות כפיים)
-
12:43 - 12:45זה העניין.
-
12:45 - 12:48כולכם יכולים להצטרף אליי לראפ, עם המסך הגדול הזה, או קיי?
-
12:48 - 12:50אז מה שביקשנו מהם לעשות
-
12:50 - 12:52הוא לשנן את ה... צלמית הצליל בפינה השמאלית התחתונה בבקשה.
-
12:52 - 12:55זה קטע הבקרה. זה מה שהם שיננו.
-
12:55 - 12:57זכרון, "הולם".
-
12:57 - 13:00♫ מחזור הקצב, התוף הולם ♫
-
13:00 - 13:03♫ קצב וחרוז עושים אותי שלם ♫
-
13:03 - 13:05♫ מטפס לעננים, על הילוך הסרק ♫
-
13:05 - 13:08♫ יורק ת'חרוזים כמכות ברק ♫
-
13:08 - 13:10♫ "מחפש". מחפש ת'אמת במסע כיבוש ♫
-
13:10 - 13:13♫ אופנה - לא בשבילי, תראו איך שאני לבוש ♫
-
13:13 - 13:16♫ מילים פסיכופתיות צצות בראשי ♫
-
13:16 - 13:19♫ לוחש את הפזמון לו רק אני מקשיב ♫
-
13:19 - 13:21♫ "אמנות". אמנות הגילוי את כל מה שחבוי ♫
-
13:21 - 13:24♫ בראשם החלול של אנשים ללא גבול ♫
-
13:24 - 13:27♫ מילים וצלילים כמו מבול נשפכים ♫
-
13:27 - 13:30♫ צריך מדען מטורף שיבדוק את מוחי ♫
-
13:30 - 13:39(מחיאות כפיים)
-
13:39 - 13:42אני מבטיח לכם - זה לעולם לא יקרה שוב.
-
13:42 - 13:44(צחוק)
-
13:44 - 13:46אז עכשיו, מה שיפה בזמרי פרי-סטייל הללו,
-
13:46 - 13:48הם יקבלו מלים שונות אחת אחרי שניה.
-
13:48 - 13:50הם לא יודעים מה מצפה להם, אבל הם ישמעו משהו ללא הכנה.
-
13:50 - 13:52קדימה, תלחץ על צלמית הקול מימין
-
13:52 - 13:55הולכים להשמיע להם אחת אחת מילים: "כמו", "לא" ו-"ראש".
-
13:55 - 13:57הוא לא יודע מה מגיע.
-
13:57 - 13:59♫ "כמו". אני כמו איזה מין [לא ברור] ♫
-
13:59 - 14:02♫ [לא ברור] מחזה שמיימי, חוצני ♫
-
14:02 - 14:05♫ היו זמנים בהם ישבתי בפירמידות בלי לחשוש ♫
-
14:05 - 14:08♫ עם שני מיקרופונים שמרחפים לי מעל הראש ♫
-
14:08 - 14:11♫ נראה אם אני עוד מסוגל לשמוע ולירוק צלילים ♫
-
14:11 - 14:13♫ נראה מה כל כך מצחיק אותך ♫
-
14:13 - 14:15♫ מלמד ת'ילדים בקצה של הכיתה ♫
-
14:15 - 14:18♫ על המסר של אפוקליפסה ♫
-
14:18 - 14:21♫ לא ממש קשוח, מפני שאני חייב להשאיר את זה פשוט ♫
-
14:21 - 14:23♫ [לא ברור] אינסטרומנטלי ♫
-
14:23 - 14:26♫ במשחק של סופר מריו ♫
-
14:26 - 14:30♫ [לא ברור] קופסאות [לא ברור] היפ הופ ♫
-
14:30 - 14:32צ.ל. אז שוב, זה מדהים מה שקורה כאן.
-
14:32 - 14:34זה משהו שמבחינה נוירולוגית הוא יוצא דופן.
-
14:34 - 14:36וזה לא משנה אם אתה אוהב מוסיקה או לא.
-
14:36 - 14:38מבחינה יצירתית זה פשוט דבר פנומנאלי.
-
14:38 - 14:41הנה סרטון קצר על כיצד אנו למעשה עושים זאת עם הסורק.
-
14:41 - 14:44(צחוק)
-
14:44 - 14:46אנו כאן עם עמנואל.
-
14:46 - 14:48זה, אגב, הוקלט בסורק.
-
14:48 - 14:50הנה עמנואל בתוך הסורק.
-
14:51 - 14:54הוא שינן את החרוזים לפי בקשתנו.
-
14:57 - 15:00♫ מחזור הקצב, התוף הולם ♫
-
15:00 - 15:03♫ קצב וחרוז עושים אותי שלם ♫
-
15:03 - 15:06♫ מטפס לעננים, על הילוך הסרק ♫
-
15:06 - 15:08♫ יורק ת'חרוזים כמכות ברק ♫
-
15:08 - 15:11♫ "מחפש". מחפש ת'אמת במסע כיבוש ♫
-
15:11 - 15:14♫ אופנה - לא בשבילי, תראו איך שאני לבוש ♫
-
15:14 - 15:17או קיי. אני אעצור כאן. אז מה אנו רואים בתוך מוחו?
-
15:17 - 15:19אם כן, זהו מוחם של ארבעה ראפרים.
-
15:19 - 15:21ומה שאנו רואים, אנו כן רואים את אזורי השפה מוארים,
-
15:21 - 15:23אבל אז -- תוך עצימת עיניים --
-
15:23 - 15:26כאשר אתה עושים פרי-סטייל לעומת שינון
-
15:26 - 15:28מוארים אזורים חזותיים נרחבים.
-
15:28 - 15:31ישנה פעילות נרחבת של המוח הקטן, שמעורב בקואורדינציה מוטורית.
-
15:31 - 15:34ישנה פעילות מוחית מוגברת כאשר מבצעים משימות דומות
-
15:34 - 15:37כאשר משימה אחת היא יצירתית והאחרת - מבוססת על זכרון.
-
15:38 - 15:40זה מאד ראשוני אבל אני חושב שזה די מגניב.
-
15:40 - 15:43אז רק לסכם, יש לנו המון שאלות לשאול.
-
15:43 - 15:46וכמו שאמרתי, אנו נשאל כאן שאלות - לא נענה עליהן.
-
15:46 - 15:49אך אנו רוצים להבין מהשורש מהי גאונות יצירתית מבחינה נוירולוגית.
-
15:49 - 15:52ואני חושב שבעזרת שיטות אלו אנו מתקרבים לשם.
-
15:52 - 15:54ואני מקווה שתוך 10, 20 השנים הבאות
-
15:54 - 15:56באמת נוכל לראות מחקרים אמיתיים ובעלי משמעות
-
15:56 - 16:00שיאמרו כי על המדע להשיג את האמנות,
-
16:00 - 16:02ואולי כיום אנו מתחילים להגיע לשם.
-
16:02 - 16:04אז אני רוצה להודות לכם על זמנכם. תודה רבה.
-
16:04 - 16:09(מחיאות כפיים)
- Title:
- צ'ארלס לימב: המוח שלך בזמן אילתור
- Speaker:
- Charles Limb
- Description:
-
more » « less
מוסיקאי וחוקר צ'ארלס לימב תהה כיצד פועל המוח בזמן אילתור מוסיקלי -- אז הוא הכניס נגני ג'אז וראפרים למכשיר fMRI כדי לגלות זאת. למה שהוא וצוותו גילו יש השלכות מרחיקות לכת על הבנתנו את היצירתיות מכל הסוגים.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:10
|
Michael Kogan added a translation |