Прорыв в образовании | Эстер Войчицки | TEDxPaloAltoHighSchool

Эстер Войчицки считает важным и необходимым преобразовать культуру обучения, создать условия, где ученики сами контролируют процесс своего образования. Войчицки выступает за такое обучение, в котором технологии дополняют преподавание, и в котором сами ученики выбирают для себя актуально-жизненные проекты.

Эстер Войчицки — американский журналист и специалист в области образования, она первой занялась изучением взаимодействия образования и технологий. Закончив Калифорнийский университет в Беркли, она получила степень бакалавра по специальности «Английский язык и Политические науки». Также она получила диплом среднего педагогического образования Университета Калифорнии в Беркли и диплом Высшей школы журналистики там же. В настоящее время Войчицки занимает должность журналиста и преподаёт английский язык в Palo Alto High School. Здесь она запустила программу журналистики, которая развилась и стала одной из самых крупных в стране. Она твёрдо убеждена в необходимости преобразования культуры образования. Нужно дать ученикам возможность определять своё образование. Всё это Войчицки озвучивает в своей книге «Прорыв в образовании: запуск смешанного обучения».

Поговорим о прорывах в образовании.

Поясню, что значит moonshot.
[англ.: полёт на Луну, прорыв]

Не уверена, знаете ли вы,

но в 1961 году

президент Кеннеди в важном обращении
к стране фактически сказал,

что необходимо совершить прорыв.

Это означало необходимость полёта на Луну.

Просто за месяц до того момента

Россия отправила
первого человека в космос.

Первая страна, которая
отправила в космос человека.

И Кеннеди сказал: «Если мы не отправим
человека на Луну в последующие 10 лет,

мы серьёзно отстанем».

Америка же отправила человека в космос

уже через год.

А годом позже — ещё четырёх человек.

Но этого было мало.

Кеннеди было необходимо
отправить человека на Луну.

Девять лет спустя, в 1969 году,

Нил Армстронг высадился на Луне,

и это было незабываемым событием.

Вот что значит «прорыв».

И вот какая у меня идея.

Что может быть таким прорывом сегодня?

Кто из вас слышал о проекте Loon?

Это разработка Google,

целью которой является предоставить
доступ к интернету во всём мире.

Не уверена, знаете ли вы,
что две трети нашей планеты

не имеют доступа к интернету.

Как распространить доступ
к интернету по всему миру?

Для этого был разработан проект Loon,

название которого происходит
от слова balloon [шар].

Если разместись их в атмосфере
по всей планете,

то, по замыслу, можно объединить
весь мир с помощью этих шаров.

Кто бы мог подумать,
что можно объединить мир

посредством шаров?

Это и есть прорыв, амбициозный проект.

Сегодня нам нужен прорыв в образовании.

Назову причины.

Система образования застряла в прошлом.

Сегодня в США мы учим, в целом,
теми же методами, что и 50 лет назад.

Точно так же, как учили мою маму
в старших классах.

Уму непостижимо.

В основе всего —
модель заводского обучения.

Мы стремимся всех сделать одинаковыми.

Все пишут одинаковые работы.
Все делают одно и то же.

Стандартизованное тестирование.

Весной будет проводиться тест, помните?

Если не напишем, значит у нас проблемы.

Этот экзамен называется SAT.

Итак, у нас несколько проблем.

Одна из основных, как я уже сказала, —
слишком много тестирований,

постоянные тесты.

Тесты на уровне школы,

тесты на уровне государства,
тесты в масштабах всей страны.

Нам не хватает проектов из жизни,

современное образование
не имеет связи с реальным миром

во многих смыслах.

И нам не хватает тяги к знаниям
у наших студентов,

возможно, это не касается студентов
школы Пало Альто, но в других школах

нехватка ощущается.

То есть насколько вас воодушевляет

проводить весь день, изучая что-либо,
что потребуется лишь на тесте?

Не сильно воодушевляет.

Итак, чрезмерное поучение
и прямое руководство.

Как нам это изменить?

Как преобразовать обучение

в соответствии с нуждами
и задачами XXI столетия?

Одним из выходов может стать

применение так называемого
«смешанного обучения».

Это образовательный подход,
существующий какое-то время.

В основе смешанного обучения —

предоставление ученику управлять
процессом своего обучения.

Изучаемый предмет наверняка
заинтересовал бы вас больше,

если бы вы могли выбирать, что изучать,

а не учить то, что вам задают.

Вдохновляет сильнее, правда?

Точно.

Что, если пришлось бы применять
цифровые технологии в процессе?

Все бы оценили?

Скорее всего.

Наши исследования это подтверждают.

Итак, сокращаем количество лекций,

поощряем работу в группах,

даём больше времени на совместную работу,

регулярно применяем технологии
в помощь обучению,

даём ученику возможность
самому выбирать проект

вместо сочинений и тестов
в определённых случаях.

Всем интересно, правда?

По-моему, будь это возможно
на всех уроках,

на всех без исключения,

то, возможно, сократился бы
и уровень стресса, согласны?

Хорошо.

Идея в том, чтобы изменить роль учителя

с преподавателя на наставника.

Дети работают в командах,
работают над проектом.

С целью прийти к какому-либо решению.

Всё, что предстоит выучить,
напрямую связано с проектом.

Возможно, учитель сможет быть наставником,

работать с учениками в команде.

Не зацикливаться на оценках.

«Овладение навыками».

Что значит овладение навыками?

Не решил правильно сразу?

Попробуй снова.

Что, если перестать
зацикливаться на оценках

и сосредоточиться на самом знании?

Вот что значит овладение навыками.

Один из важных моментов для того,
чтобы это работало — доверие.

Учителю необходимо больше
веры в своих учеников,

которая практически полностью
отсутствует в образовании

в современной Америке.

И тестирование тому наглядный пример.

Большое количество тестов говорит о том,

что общество не верит,

что вы изучаете то, что должны,

и что учителя этому учат.

Уважение.

Ученика необходимо уважать.

Все мы личности.
У всех нас бывают интересные идеи.

Почему бы не относиться
к ученикам с уважением?

Самостоятельность.

Предоставить ученикам
больше свободы на занятиях.

Трудиться сообща.

Знаете, всего пять лет назад

студентов Гарварда наказали
за то, что они работали сообща.

Знаете, как это назвали?

Мошенничество.

За то, что они трудились командами.

Разве мы не видим, как весь мир
работает сегодня в командах?

К счастью, старым нормам приходит конец.

Ясно, что совместный труд важен,
и мы не должны про это забывать.

Доброта.

Крайне важно, чтобы занятия проходили
в комфортной обстановке доброты.

И в процессе обучения,
и в личном отношении к ученикам.

Назовём это СТУДД.

Расшифровав этот акроним,

получим С-Т-У-Д-Д: Самостоятельность,
Труд сообща, Уважение, Доверие, Доброта.

Этот метод следует применять
на каждом уроке в каждой стране.

Я дам вам существующие примеры,

чтобы не думалось:
«О боже, это невозможно».

Итак.

Вот некоторые наработки из Paly
[школы Пало Альто].

СТУДД присутствует во всех этих проектах.

Это г-н Кэнделл,
он отвечает за «Voice» и «Verde».

На своих занятиях он
почти никогда не читает лекций.

Никакой теории.

Студенты заняты совместной работой.

Своим студентам он предоставляет свободу,
заботливо обращается с ними.

Это один из примеров, как СТУДД
применяется в учебной обстановке.

Г-н Хоприч реализует то же самое
в проекте «Paly InFocus».

Также он участвует в «Viking».

Основу программы «Campanile»
также составляет СТУДД.

Кстати, когда мы запускали Campanile,

участвовали только 19 ребят,

а сейчас у нас сотни детей
обучаются медиаискусству.

И это здорово.

Это «C Magazine».

Не знаю, знакомы ли вы с ним.

Мы печатаем всего 500 копий,

потому вам могло и не достаться.

Ещё примеры.

Это г-н Наджар,
он преподаёт теорию музыки.

Кто из вас её изучал?

На своих занятиях он также

блестяще справляется с работой.

Программа школы Paly
«Путь к социальной справедливости».

Тоже прекрасный пример.

Студенты вовлекаются
в процесс принятия решений.

Много совместной работы.

Создаётся атмосфера уважения,
самостоятельности, доброты.

Многие другие учителя
школы Пало Альто делают так же,

рада сказать.

Но так происходит не повсеместно,
не в масштабах всей страны,

а нужно, чтобы было повсеместно.

Итак, преобразование в образовании

даст студентам возможность
любопытствовать, задавать вопросы.

Не знаю, слышали ли вы выступление
сэра Кена Робинсона,

одно из самых популярных на TED.

Он заявляет, что наше образование
упраздняет любопытство.

Сейчас я как раз решаю эту проблему.

Хочу, чтобы студенты ежедневно
занимались совместной работой,

собирали информацию,
учились правильно её искать,

находили ключевые моменты
в своём поиске,

хорошо писали и мыслили критически,

а также умели отличить факты
от мнений и взглядов, что очень важно,

были независимы в обучении.

По моему мнению, необходимо изменить
культуру процесса образования,

чтобы учителя проявляли больше уважения
и давали больше независимости ученикам,

больше совместной работы.

Недавно я закончила книгу
«Прорывы в образовании».

Вот она. Вышла две недели назад.

Я пытаюсь убедить
всех преподавателей страны

обращаться с учениками уважительно.

Догадайтесь, каким будет результат?

Меньше стресса.

Меньше стресса.

Можете представить, как это будет,

если оценки станут не так важны,

если вы сможете работать совместно
с другими учениками?

И это не только на занятиях
по социальным наукам, английскому.

Но и на занятиях
по естественным наукам, математике.

Целью все программы является
дать ученикам больше возможностей,

инструментов для жизни в XXI веке.

Спасибо большое.

(Аплодисменты)