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Intervención temprana en la psicosis mediante la creación de una comunidad de salud mental | Rachel Waford | TEDxDecatur

  • 0:06 - 0:09
    (Aplausos)
  • 0:11 - 0:13
    Como psicólogos y consejeros
  • 0:13 - 0:17
    invertimos bastante tiempo y energía
    para crear espacios
  • 0:17 - 0:21
    que sean abiertos, incluyentes y seguros.
  • 0:21 - 0:24
    Pero las personas
    siguen sintiéndose muy inquietas
  • 0:24 - 0:25
    al visitar nuestro espacios
  • 0:25 - 0:29
    y compartir testimonios
    de desafío y angustia.
  • 0:29 - 0:30
    Sobre todo
  • 0:30 - 0:32
    las personas que sufren
    de una enfermedad psicótica
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    como la esquizofrenia.
  • 0:34 - 0:35
    Y especialmente los jóvenes
  • 0:35 - 0:38
    que sufren los síntomas de psicosis
    por primera vez.
  • 0:39 - 0:42
    A lo mejor,
    estos síntomas son desconcertantes.
  • 0:42 - 0:45
    En el peor de los casos, aterradores.
  • 0:45 - 0:46
    Así que para un joven
  • 0:46 - 0:49
    que va al consultorio
    de alguien que no conoce
  • 0:49 - 0:52
    para describir las voces
    que escucha y que le dicen cosas malas
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    o que le sugieren de herirse
  • 0:54 - 0:57
    o para explicar
    que el FBI está pisándole los talones
  • 0:57 - 0:59
    o que sus padres
    están envenenando su comida,
  • 0:59 - 1:01
    es algo bastante amenazante.
  • 1:01 - 1:04
    Cuando al final consiguen llegar
    a mi consultorio
  • 1:04 - 1:07
    o a él de un colega
    especializado en esta área,
  • 1:07 - 1:10
    puedo afirmar
    que de verdad podemos ayudarlos.
  • 1:10 - 1:13
    Hay tratamientos de referencia
    para la psicósis que funcionan.
  • 1:13 - 1:16
    Son eficaces: los jóvenes mejoran.
  • 1:16 - 1:17
    Pero ya está.
  • 1:17 - 1:20
    El llegar a nuestro consultorios
    no es algo sencillo.
  • 1:20 - 1:22
    Un estado mental confuso,
  • 1:22 - 1:25
    el estígma y el miedo
  • 1:25 - 1:28
    contribuyen a crear obstáculos
    que han de ser escalados
  • 1:28 - 1:31
    sin olvidar los síntomas
    que estos jóvenes sufren.
  • 1:31 - 1:34
    Cuando estos muchachos
    llegan a mi despacho,
  • 1:34 - 1:36
    a menudo han pasado
    por un viaje muy desgarrador.
  • 1:36 - 1:40
    Han sufrido una hospitalización
    psiquiátrica traumatizante.
  • 1:40 - 1:42
    Una multitud de médicos
    los han examinados
  • 1:42 - 1:45
    y han ensayado tratamientos
    para averiguar lo que estaba pasando.
  • 1:45 - 1:49
    O tal vez han sufrido
    un episodio psicótico continuo sin tratar
  • 1:49 - 1:52
    mientras que esperaban
    que se arreglase por sí mismo
  • 1:52 - 1:55
    y ellos y sus familias rogaban
    para que no fuese lo que temían.
  • 1:55 - 1:58
    Hay una ventana de tiempo crítica
  • 1:58 - 2:00
    tras el comienzo de los primeros síntomas
  • 2:00 - 2:02
    dentro del cual queremos
    empezar el tratamiento
  • 2:02 - 2:05
    para que tenga el mayor efecto posible.
  • 2:05 - 2:07
    Durante este periodo
    necesitamos mucha ayuda
  • 2:07 - 2:11
    porque es un periodo tan crucial
    que puede llevar meses.
  • 2:11 - 2:15
    Los jóvenes que sufren una psicosis
    tardan demasiado en buscar un tratamiento
  • 2:15 - 2:16
    temprano y eficaz.
  • 2:16 - 2:18
    Y esto ha sido
    el enfoque principal de mi trabajo:
  • 2:18 - 2:22
    intentar acelerar y facilitar
    el proceso de conectarse al tratamiento.
  • 2:22 - 2:25
    Sé que hay personas
    alrededor de estos jóvenes
  • 2:25 - 2:27
    que puedan ayudarnos en esto,
  • 2:27 - 2:30
    y quiero hablarles de estas personas
    que se encuentran en el lugar perfecto
  • 2:30 - 2:32
    y que nos gustaría reclutar
  • 2:32 - 2:34
    para que sean parte
    de nuesta comunidad de salud mental.
  • 2:34 - 2:36
    Pero antes de todo,
  • 2:36 - 2:38
    quiero compartir
    más información sobre la psicosis
  • 2:38 - 2:41
    para que comprendan mejor
    lo que implica.
  • 2:41 - 2:45
    La mayoría de nosotros somos conscientes
    de la reputación de la psicosis,
  • 2:45 - 2:47
    por la prensa
    y los medios de comunicación.
  • 2:47 - 2:49
    En realidad, la psicosis se caracteriza
  • 2:49 - 2:53
    por experiencias sensoriales falsas
    o alucinaciones;
  • 2:53 - 2:55
    un sistema de creencias falsas,
    o bien delirios;
  • 2:56 - 3:00
    una experiencia limitada de sentimientos
    como la motivación y la satisfacción;
  • 3:00 - 3:02
    un trastorno de pensamientos y actitud,
  • 3:02 - 3:03
    además de trastornos cognitivos.
  • 3:04 - 3:07
    La psicosis es algo que se encuentra
    en cada cultura del mundo,
  • 3:07 - 3:09
    y a menudo tiene un componente genético.
  • 3:09 - 3:13
    Generalmente se manifesta
    entre los 16 y 24 años.
  • 3:13 - 3:15
    Así que si están piensando,
  • 3:15 - 3:17
    "Es un periodo muy duro;
    pasan muchas cosas",
  • 3:17 - 3:19
    están en lo correcto.
  • 3:19 - 3:22
    Los jóvenes están intentando averiguar
    quiénes son, quiénes quieren ser.
  • 3:22 - 3:25
    Están formando amistades sólidas,
  • 3:25 - 3:27
    y están planeando su futuro.
  • 3:27 - 3:30
    Se puede pensar en la psicosis
    como en una lesión celebral traumática,
  • 3:30 - 3:34
    es muy perturbadora para muchos
    de los procesos centrales del cerebro:
  • 3:34 - 3:35
    la comunicación,
  • 3:35 - 3:38
    la regulación del humor y de la conducta,
  • 3:38 - 3:39
    la comprobación de la realidad,
  • 3:39 - 3:42
    la resolución de los problemas,
    la toma de decisiones.
  • 3:42 - 3:43
    Así que estos trastornos
  • 3:43 - 3:46
    que ocurren durante esta etapa clave
    para el desarrollo,
  • 3:46 - 3:50
    tienen repercusiones importantes
    para el futuro de los jóvenes afectados.
  • 3:50 - 3:54
    Cuanto más perdura
    el episódio psicótico sin tratar,
  • 3:54 - 3:57
    más larga y ardua será la recuperación.
  • 3:57 - 3:58
    Y sí, he dicho recuperación.
  • 3:58 - 4:01
    Las personas pueden recuperarse
    de estas experiencias.
  • 4:02 - 4:07
    Lo desafiante de estas experiencias
    para los jóvenes son la consecuencias.
  • 4:08 - 4:12
    Las consecuencias de una enfermedad
    psicótica sin tratar son graves.
  • 4:12 - 4:14
    A menudo las personas
    presentan un número creciente
  • 4:14 - 4:16
    de hospitalizaciones psiquiátricas.
  • 4:16 - 4:19
    Es más probable que tengan
    comorbilidades médicas,
  • 4:19 - 4:20
    como enfermedades cardíacas y diabetes.
  • 4:20 - 4:24
    Es más probable que se vean implicados en
    el sistema jurídico, drogas e indigencia.
  • 4:25 - 4:29
    Por eso, a menudo han de desconectarse
    del trabajo, la escuela y sus amistades.
  • 4:30 - 4:33
    Las pruebas de efectividad
    del tratamiento son sólidas.
  • 4:33 - 4:35
    Los jóvenes mejoran.
  • 4:35 - 4:38
    Con un tratamiento temprano y eficaz,
    vuelven al trabajo y a la escuela.
  • 4:38 - 4:41
    vuelven a conectarse con sus amigos,
  • 4:41 - 4:43
    hacen proyectos para el futuro
    y los cumplen.
  • 4:44 - 4:47
    Y lo sé porque lo he visto,
    y, de verdad, es increíble.
  • 4:47 - 4:51
    Queremos empezar el tratamiento
    desde la primera aparición de los síntomas
  • 4:51 - 4:55
    para reducir al mínimo
    los efectos del episodio psicótico.
  • 4:55 - 4:57
    Quizás recuerden lo que dije hace poco
  • 4:57 - 5:00
    que la recuperación es real
    y que los jóvenes mejoran;
  • 5:00 - 5:02
    quizás recuerden también que dije
  • 5:02 - 5:06
    que la búsqueda de un tratamiento eficaz
    es un verdadero desafío.
  • 5:06 - 5:08
    Espero que recuerden que les hablé
  • 5:08 - 5:11
    de estos candidatos
    que se encuentra en el lugar perfecto
  • 5:11 - 5:12
    y que pueden realmente ayudarnos.
  • 5:12 - 5:16
    La psicosis se manifesta
    en un periodo clave para el desarrollo,
  • 5:16 - 5:19
    pero es también un periodo
    lleno de potencial para la recuperación
  • 5:19 - 5:23
    Porque los jóvenes siguen rutinas
    de manera muy conforme y predecible.
  • 5:24 - 5:26
    Van a la escuela cada día.
  • 5:26 - 5:28
    Trabajan por las noches.
  • 5:28 - 5:32
    Van al entrenamiento de fútbol
    o al ensayo de teatro por las tardes.
  • 5:32 - 5:34
    Van a la sinagoga el viernes
    o a la iglesia el domingo.
  • 5:34 - 5:37
    Y salen con sus amigos
    el resto del tiempo.
  • 5:37 - 5:39
    Esto es algo fundamental
    para la intervención temprana,
  • 5:39 - 5:42
    porque significa
    que los jóvenes tienen habitos
  • 5:42 - 5:45
    que permiten vigilarlos
    a lo largo del tiempo.
  • 5:45 - 5:48
    Significa que hay personas
    que pueden darse cuenta de los cambios.
  • 5:48 - 5:51
    Pueden determinar
    si los cambios parecen constantes
  • 5:51 - 5:53
    en comparación
    con los episódios esporádicos
  • 5:53 - 5:58
    que ocurren durante la adolescencia
    y que todos hemos experimentado.
  • 5:58 - 6:04
    Y pueden averiguar si estos cambios
    están causando problémas o estrés.
  • 6:04 - 6:07
    A las personas integradas
    en estos sistemas,
  • 6:07 - 6:11
    la doctora Carina Iati y yo
    los llamamos "primeros intervinientes".
  • 6:11 - 6:13
    Con este término generalmente
  • 6:13 - 6:16
    se hace referencia a los equipos
    de médicos de emergencia,
  • 6:16 - 6:18
    pero las personas
    de las que quiero hablarles,
  • 6:18 - 6:21
    por su rol y responsabilidad
    en la vida de los jóvenes,
  • 6:21 - 6:23
    es probable que se encuentren
    en primera línea
  • 6:23 - 6:26
    durante una emergencia psquiátrica.
  • 6:26 - 6:30
    Con las herramientas apropiadas,
    estas personas pueden de verdad ayudarnos
  • 6:30 - 6:34
    en la identificación de los signos
    precoces de efermedad psicótica.
  • 6:35 - 6:37
    Esta personas son únicas,
    porque es muy probable que tengan
  • 6:37 - 6:40
    relaciones establecidas con los jóvenes
  • 6:40 - 6:42
    y que ya se les vea come ayudantes.
  • 6:43 - 6:45
    ¿Quiénes son?
  • 6:45 - 6:46
    Son los profesores.
  • 6:46 - 6:47
    Los entrenadores.
  • 6:47 - 6:49
    Los líderes religiosos.
  • 6:49 - 6:50
    Los líderes de la comunidad.
  • 6:50 - 6:52
    Los organismos locales
    de aplicación de la ley,
  • 6:52 - 6:53
    los padres.
  • 6:53 - 6:56
    La mayoría de ellos
    no tiene formación sobre la salud mental.
  • 6:56 - 6:58
    De hecho, si les pregunta
    es probable que contesten
  • 6:58 - 7:02
    "No me siento cómodo ni competente
    como para ayudar a alguien
  • 7:02 - 7:04
    a buscar tratamientos de salud mental
  • 7:04 - 7:07
    ni para intervenir
    durante un crísis psiquítrica".
  • 7:07 - 7:10
    Estas personas
    tienen la singular oportunidad
  • 7:10 - 7:13
    de hallarse presentes
    cuando suceden asuntos como estos.
  • 7:13 - 7:15
    Pueden ayudarnos a identificar
    las señales de alarma.
  • 7:15 - 7:18
    Pueden apoyarse
    en las relaciones que ya existen
  • 7:18 - 7:22
    para abordar conversaciones difíciles
    sobre los síntomas y el comportamiento
  • 7:22 - 7:24
    y pueden proporcionar apoyo constante.
  • 7:24 - 7:26
    El objetivo es crear
    una comunidad para la salud mental
  • 7:26 - 7:29
    que sea más amplia,
    en la que más personas participen,
  • 7:29 - 7:31
    incluso los que piensan
    que no tienen nada que compartir
  • 7:31 - 7:33
    con esta comunidad,
  • 7:33 - 7:37
    o que esta no es una comunidad para ellos.
  • 7:37 - 7:40
    Los primeros intervinientes son un grupo
    que realmente queremos añadir
  • 7:40 - 7:42
    y que tienen algo importante que ofrecer.
  • 7:42 - 7:45
    Quiero decirles cómo lo hacemos:
    hay tres pasos importantes.
  • 7:46 - 7:48
    El primero consiste
    en apuntalar las inversiones
  • 7:48 - 7:50
    y mostrar las oportunidades.
  • 7:50 - 7:55
    La mayoría de los primeros intervinientes
    no tendrán idea de lo que pueden brindar.
  • 7:55 - 7:58
    Queremos compartir
    esta información con ellos.
  • 7:58 - 8:00
    Y queremos que conozcan las consecuencias,
  • 8:00 - 8:04
    las consecuencias considerables
    que una psicosis sin tratar conlleva
  • 8:04 - 8:07
    para los individuos,
    las familias y las comunidades.
  • 8:07 - 8:11
    Y queremos que sean conscientes
    del enorme potencial de la recuperación.
  • 8:12 - 8:15
    Esperamos que esta información
    les permita invertir más
  • 8:15 - 8:19
    en la salud mental de los jóvenes
    a los que ya están sirviendo.
  • 8:19 - 8:22
    El segundo paso es
    el intercambio de información,
  • 8:22 - 8:23
    la formación y el entrenamiento.
  • 8:23 - 8:25
    Las señales precoces
    de los que he hablado,
  • 8:25 - 8:28
    queremos que las conozcan:
  • 8:28 - 8:30
    señales de alarma
    como lenguaje desconcertante,
  • 8:30 - 8:32
    piensamientos raros,
  • 8:32 - 8:34
    ideas paranoides,
  • 8:34 - 8:37
    cambios en el rendimiento,
    el humor o la capacidad cognitiva.
  • 8:37 - 8:42
    Queremos que sean conscientes
    de las estrategias de comunicación útiles
  • 8:43 - 8:46
    durante una crísis psiquiátrica
    o un episodio psicótico.
  • 8:46 - 8:50
    Por ejemplo, las afirmaciones y
    preguntas simples, claras y directas,
  • 8:51 - 8:54
    y estrategias de comunicación no verbal
    como el espacio personal.
  • 8:54 - 8:59
    Es importante que conozcan las estrategias
    de comunicación que son ineficientes
  • 8:59 - 9:02
    como desafiar
    a las alucinaciones y a los delirios,
  • 9:02 - 9:04
    y afirmar que lo que pasa no es real.
  • 9:04 - 9:07
    Queremos que estén informados
    sobre la variedad de métodos
  • 9:07 - 9:09
    que pueden utilizar
    para asistir a alguien,
  • 9:09 - 9:11
    en función de sus nivel de confianza.
  • 9:11 - 9:15
    Hay muchos métodos correctos
    para poner en marcha este proceso,
  • 9:15 - 9:17
    desde sentarse,
    hallarse presentes y escuchar
  • 9:17 - 9:19
    hasta tener una conversación difícil
  • 9:19 - 9:20
    como por ejemplo:
  • 9:20 - 9:21
    "Esto es lo que he notado.
  • 9:21 - 9:23
    Esto es lo que me preocupa.
  • 9:23 - 9:25
    Creo que es el momento
    de pedir ayuda a alguien".
  • 9:25 - 9:28
    Los primeros intervinientes
    no tienen la responsabilidad
  • 9:28 - 9:30
    de que el tratamiento se lleve a cabo.
  • 9:30 - 9:32
    Simplemente les pedimos
    que inviertan en el proceso,
  • 9:32 - 9:35
    que planten una semilla, que den un paso.
  • 9:35 - 9:38
    Tampoco es su responsabilidad
    hacer un diagnóstico,
  • 9:38 - 9:40
    solo pedimos que vigilen.
  • 9:40 - 9:43
    El tercer paso es
    la creación de agentes de cambio.
  • 9:43 - 9:46
    Cuanta más gente esté involucrada
    en nuestra comunidad de salud mental
  • 9:46 - 9:50
    mayor será el impacto general
    para todos los que forman parte de ella.
  • 9:50 - 9:52
    Cuanto más hablemos de salud mental,
  • 9:52 - 9:56
    más aumentará nuestra capacidad
    de desestigmatizar estas experiencias
  • 9:57 - 10:00
    y normalizar el estrés
    y la búsqueda de ayuda.
  • 10:00 - 10:03
    Los mayores problemas
    son el silencio y el miedo.
  • 10:03 - 10:06
    A no hablar, no hacemos nada.
  • 10:07 - 10:10
    No tengo duda de que haya
    muchas personas empáticas aquí
  • 10:10 - 10:11
    que están piensando
  • 10:11 - 10:13
    "No soy un primer interviniente de por sí,
  • 10:13 - 10:16
    pero me gustaría ayudar de alguna manera".
  • 10:16 - 10:18
    Bueno, es fenomenal,
    queremos invitarles también.
  • 10:18 - 10:20
    Queremos que sea una comunidad amplia,
  • 10:20 - 10:22
    que llegue más allá
    de las personas que han sufrido,
  • 10:22 - 10:24
    sus familias
    y sus proveedores, como yo.
  • 10:24 - 10:27
    Y hay dos cosas que pueden hacer
    a partir de hoy
  • 10:27 - 10:29
    y que van a ser útiles.
  • 10:29 - 10:31
    La primera es armarse de información.
  • 10:31 - 10:34
    Pueden visitar sitios web
    como nami.org [nimh.nih.gov],
  • 10:34 - 10:36
    donde se habla de salud mental.
  • 10:37 - 10:40
    Si quieren estar involucrados
    más activamente, como les he descrito,
  • 10:40 - 10:42
    pueden darse de alta
    en los Primeros Auxilios,
  • 10:42 - 10:43
    donde recibirán formación
  • 10:43 - 10:48
    sobre la manera de identificar señales
    precoces e iniciar los pasos de ayuda.
  • 10:48 - 10:49
    Lo segundo que pueden hacer,
  • 10:49 - 10:52
    y esto es realmente muy importante,
  • 10:52 - 10:56
    es algo que,como médico, estoy activamente
    prácticando día trás día,
  • 10:56 - 11:00
    es seleccionar sus palabras
    cuidadosa y sabiamente.
  • 11:00 - 11:01
    La lengua es muy poderosa,
  • 11:01 - 11:03
    y significativa,
  • 11:03 - 11:05
    y utilizamos palabras como "psicótico",
  • 11:05 - 11:09
    "loco" o "chiflado"
    con demasiada frecuencia.
  • 11:09 - 11:12
    Las empleamos en situaciones
  • 11:12 - 11:13
    en las que enviamos un mensaje negativo
  • 11:13 - 11:16
    sobre las experiencias
    relacionadas con estas palabras.
  • 11:16 - 11:18
    Se aplica también, por ejemplo, a:
  • 11:18 - 11:20
    "Dios mío, soy obsesiva"
  • 11:20 - 11:22
    o "¿La viste hoy?
    Fue tan bipolar".
  • 11:23 - 11:24
    Cuando empleamos estas palabras,
  • 11:24 - 11:25
    enviamos un mensaje que dice:
  • 11:25 - 11:27
    "No quiero ser eso".
  • 11:27 - 11:31
    Deberíamos ser concluyentes con
    nuestras palabras, no aislar o excluir.
  • 11:31 - 11:34
    La manera en que hablamos de salud mental
    impacta cómo la tratamos.
  • 11:34 - 11:37
    Así que quiero darles las gracias
    por su ayuda.
  • 11:37 - 11:41
    En definitiva, el objetivo es crear
    una comunidad para la salud mental
  • 11:41 - 11:43
    que sea más amplia,
    en la que participen más personas
  • 11:43 - 11:46
    y que defienda a los que han sufrido.
  • 11:46 - 11:49
    Queremos hacerlo para todos,
    no me malinterpreten,
  • 11:49 - 11:52
    queremos atender y apoyar
    a todos los que han sufrido,
  • 11:52 - 11:55
    pero hoy estoy hablando
    específicamente de la psicosis,
  • 11:55 - 11:57
    porque es una enfermedad singular.
  • 11:57 - 11:59
    Tiene una reputación singular
  • 11:59 - 12:02
    y eso afecta el modo como pensamos
    en las personas afectadas
  • 12:02 - 12:03
    y cómo se tratan.
  • 12:03 - 12:06
    Además es singular
    por las consecuencia de los síntomas
  • 12:06 - 12:09
    que una psicosis sin tratar conlleva,
  • 12:09 - 12:11
    y su impacto sobre la vida de los jóvenes.
  • 12:11 - 12:17
    Y lo mismo se aplica
    al tamaño del potencial de recuperación.
  • 12:17 - 12:21
    La psicósis se manifesta
    en un periodo clave para el desarrollo,
  • 12:21 - 12:23
    y realmente puede ser perjudicial.
  • 12:23 - 12:25
    Hay personas que están allá
    durante este periodo
  • 12:25 - 12:29
    y que pueden assistirnos en cambiar
    cómo los jóvenes viven estas experiencias.
  • 12:29 - 12:32
    Con las herramientas apropiadas,
    pueden convertirse
  • 12:32 - 12:36
    en participantes activos y ayudar
    a los jóvenes a buscar tratamiento.
  • 12:36 - 12:38
    Cuantas más personas estén involucradas
  • 12:38 - 12:40
    en una comunidad de salud mental amplia,
  • 12:40 - 12:42
    mayores serán nuestras posibilidades
  • 12:42 - 12:45
    de desestigmatizar
    las enfermedades mentales
  • 12:45 - 12:48
    y acabar con los prejuicios
    sobre la salud mental
  • 12:48 - 12:51
    y los mitos sobre enfermedades
    como la psicosis.
  • 12:52 - 12:54
    Por otra parte, y aún más importante,
  • 12:54 - 12:56
    cuantas más personas participen,
  • 12:56 - 13:00
    mejor será nuestra capacidad de garantizar
    un mejor acceso de estos jóvenes
  • 13:00 - 13:03
    a la vida con la que
    ellos y sus familias sueñan.
  • 13:03 - 13:05
    Así que gracias a todos.
  • 13:05 - 13:07
    (Aplausos)
Title:
Intervención temprana en la psicosis mediante la creación de una comunidad de salud mental | Rachel Waford | TEDxDecatur
Description:

En los últimos años se ha empezado a prestar más atención a los jóvenes que manifiestan los primeros síntomas de psicosis, tanto en la cobertura mediática de actualidad como en las políticas y movimientos cuyo objetivo es proporcionar servicios especializados a la población en situación de vulnerabilidad. A menudo las personas involucradas en la vida de estos jóvenes (padres, hermanos, amigos, profesores, compañeros de piso, consejeros, tutores, personal de las residencias) se dan cuenta de cambios que son coherentes con los primeros síntomas de psicosis, pero tal vez no consiguen identificarlos como tales y no saben como prestarles apoyo a estos jóvenes de manera apropiada. O quizá los especialistas con los cuales se han cruzado en su camino en momentos de crisis (fuerza policial, oficiales de seguridad del campus, primeros intervinientes, personal médico de emergencia) se enfrentan a la necesidad de reaccionar ante crisis de salud mental sin tener preparación. Mediante la construcción de una comunidad de salud mental ancha podemos facultar a las personas que entran en contacto con jóvenes que se encuentran en estado de psicosis, de manera que los puedan ayudar. El objetivo es reducir el tiempo de la psicosis sin tratar, minimizar las consecuencias de las enfermedades psicóticas y favorecer la recuperación.

Rachel Waford es psicóloga clínica acreditada en Atlanta, Georgia, y profesora adjunta en la Emory University's Schools of Public Health and Medicine. Su área de interés y especialización es la identificación e intervención temprana para las personas que sufren de enfermedades mentales graves, con particular enfoque en la psicósis temprana. Además, promueve la recuperación y desestigmatización de las enfermedades mentales a través de la educación y divulgación. Es coautora del libro "The Psychosis Response Guide: How to Help Young People in Psychiatric Crises."

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: https://www.ted.com/tedx
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
13:15

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