怎样从错误中学习 | 黛安娜·劳芬布尔格 | TEDxMidAtlantic

黛安娜·劳芬布尔格和我们分享了三件让我们惊讶的有关教学的事情——包括她关键的见解，也就是从错误中学习。

下午好。在开始之前，我首先，

要对所有允许我
今天不去学校的学生问好。

他们推迟放学时间来观看这段视频。

向在费城的各位问好！

我想他们绝对应该得到一些掌声。

（观众鼓掌）

今天，我想给大家讲几个故事。

我知道我的演讲题目有些煽情，

我会做到的。大家请听我说。

我想给你们讲一个故事。

我教书教了很长时间，

在这个过程中，

我学到了很多关于孩子
以及如何学习的知识。

我真的希望有更多人能够理解

学生们的潜力。

1931年，我的祖母，

在这张照片的左下角，

从她的八年级毕业了。

她去上学是为了获取知识，

因为学校是知识所在地。

知识在书本里，
在老师们的头脑里，

所以她必须上学才能获取知识，

因为人们就是这样获取知识的。

快进到下一代，

这是橡树林学校
只有一间教室的校舍，

就位于我长大的那条街上。

我父亲去的就是这所
只有一间教室的学校，

和祖母一样，他必须去学校，

去向老师学习知识，

并储存在他唯一的存储器，
他自己的大脑里，

然后把知识随身携带。

因为知识就是这样被传递的：

从老师到学生，
然后被运用于生活中。

我小的时候，

我家有一套百科全书。

它们是在我出生那年买的。

这对我来说意义非凡，

因为不需要到图书馆
我就可以获取知识。

我家里就有知识。

这真是太棒了。

这不同于

我的上两辈人所经历的。

它改变了我获取知识的方式，

哪怕这只是一点小小的改变。

它缩短了我和知识之间的距离。

通过它我可以获取知识。

时光如梭，

在我上高中

到我开始教书的这段时间里，

正如史蒂夫·凯斯今天早上所说，

我们真正目睹了互联网的崛起。

差不多在互联网开始被当做

教学工具的时候，

我离开威斯康星州，

搬到堪萨斯州的一个小镇。

在这里我成为一个老师，

在小镇上一个可爱的，

乡村化的学校区教书。

在这里我教我最喜欢的科目：

《美国政府》。

第一学年，我踌躇满志地
开始教《美国政府》。

我热爱这个政治体系。

可是12年级的高中生们

并不像我这样

对美国政府体系有激情。

第二个学年，我意识到
我必须改变我的教学策略。

于是我把现实摆到学生面前，

让他们自己去探习。

我既不告诉他们做什么，
也不告诉他们怎么做。

我给他们出了一道题，

让他们为自己的社区
设置一个选举论坛。

学生们印发了传单，
给政府机构打了电话，

他们查看了日程，
和秘书们会了面，

他们制作了选举论坛手册，

以便整个镇上的人们
更好了解他们的候选人。

他们把所有人请到学校，

和他们展开夜谈，

谈论政府和政治，

以及街道上的宣传工作
是否进行良好。

学生们从实践中
学到了扎扎实实的知识。

那些经验丰富的老教师们

看到我都说：

“噢，就是她。真有意思。
她还真想把这事办成呢。”

(观众大笑)

"她不知道自己在干什么。"

但是我知道学生们会到场的。

我深信这一点。

每周我会都告诉他们
我对他们的期望是什么。

那个夜晚，所有90名学生，

身着得体的服装，
做着各自的工作，就跟主人一样。

我只需要坐下来观看。

这是他们的舞台，
是他们的经历，真切而实在，

对他们很有意义。

他们将会由此而成长。

从堪萨斯，我又搬到了
可爱的亚利桑那州。

并在那里的弗拉格斯塔夫市
教了好几年书。

这一次我教的是初中生。

幸运的是，我不需要
再教《美国政府》了。

我教的是让人兴奋的
地理学。

再次地，学生们兴趣“高涨。”

但有趣的是，

我在亚利桑那州的这个职位，

让我拥有了

一群背景性格兴趣迥异的孩子，

并且是在一所地道的公立学校里。

有时候我们会得到一些机会，

其中有一个机会，

让我们见到了保罗·路斯沙巴吉那。

这位绅士，

正是电影《卢旺达饭店》中
主人公的原型。

那时他正要在我们隔壁的
高中做一个演讲。

我们走着就能去，
连坐公交的钱都省下了。

不需要任何费用，
真是完美的实地考察旅行。

然后问题就出现了：

怎么才能让7，8年级的孩子，

去谈论种族灭绝这样的话题，

还要带着责任感和尊重，

并且知道如何应对这样的话题？

因此，我们选择把保罗·路斯沙巴吉那

树为一个榜样，

一个用生命做担保
来做好事的榜样。

然后我鼓励孩子们

去发现他们自己生活中，
或他们自己的故事和世界中，

和这个榜样相似的一个人。

我让他们以此做一个小电影。

这是我们第一次做这样的作业。

没有人知道怎么用电脑
制作这样的小电影。

但是孩子们积极性非常高。

然后我让他们自己
为电影配音。

那是带给我神奇启示的一刻。

当你让孩子们用自己的声音

来表达自己的思想，

他们会与你分享
你意想不到的东西。

这项作业的最后一个问题是：

“你将如何用你的生命，”

“来做对其他人有益的事情？”

孩子们将会告诉你的，

只要你问他们，
并用心去听，

真是不同凡响。

再快进到宾夕法尼亚州，
也就是我目前所在，

你们在演讲开始的时候
为那里学生鼓了掌。

我所任教的科学领导学院，

是富兰克林学院和费城学区的

一所合作办学学校。

我们是一所9到12年级的公立高中，

但是我们的办学方式与众不同。

我搬来这里主要是因为

希望能成为这里学习环境的一员，

这里的环境不仅能证实
我所了解的使孩子学习的方法，

而且真正去探究

那些可能性，

当我们愿意让

曾经的典范教学法成为过去，

让我祖母上学时期的
知识贫乏成为过去，

让我父亲，乃至我
在校时期的知识贫乏成为过去，

并迎接一个知识爆炸的时代。

当你被知识包围的时候，
你会怎么做？

为什么要强迫孩子们上学，

当他们不再必须去
学校获取知识？

在宾夕法尼亚州的费城
我们开设了一对一的笔记本电脑课程。

孩子们每天带着
笔记本电脑来学校，

然后带着它回家，
这样来获取知识。

有这样一件事情
你必须要适应

那就是当你有了这样一个工具

来帮助学生们获取知识，

你必须要适应这样一个观点，

那就是允许孩子们犯错

是学习的一个必经过程。

我们正在试图打破教学领域中的

一种迷信，

一种传统，要求学习者

在标准化考试中在唯一
正确的选项上画圈。

我在这里告诉大家：

这不是学习。

很多人做的一件很错误的事情，

就是告诉孩子们不要犯错。

要求孩子总是给出正确答案

限制了他们的学习。

我们做了这样一个作业，

结果让我有了
这样一个搞笑的故事。

这是我收的一副学生作品。

我几乎从来不拿它们
出来炫耀，

因为有些观点不太成功。

学生们做这幅展板

作为学期末某个单元的结课作业。

主题是原油泄漏。

今天我们经常听到这种新闻。

我要求学生们用他们在

媒体中看到的

展板做范例，

看看那些有趣的构成元素，

并制作他们自己的展板，

以另一起美国历史上的
人为灾难为主题

展板制作需要符合一些要求。

学生们有些不太适应，

因为他们从来没做过，
也不知道怎么做展板。

他们能说，而且还说得很流利。

他们能写，而且还写得很漂亮。

但是让他们换一种方式
来进行思想交流，

他们就不太适应了。

但是我给他们空间去发挥。

去创造，去解决问题，

看看我们能做到什么样。

有个学生不断做出

视觉效果最好的展板，
没让人失望。

这幅作品花了两三天。

这是那个我刚刚提到的
学生的作品。

当我让学生们坐下后，
我问，“谁的作品最棒？”

所有人立刻回答，“那一副。”

他们连内容都没看就说，“那一副。”

我又问，“是什么让它那么出众？”

学生们说，“版面设计很好，
而且颜色用得也好。”

我们大声讨论了这幅展板。

然后我说，“过去读一下它的内容。”

学生们反应，“哦，原来
它没那么出色。”

然后我们进行到下一副。

没有华丽的视觉，
但是内容丰富。

我们花了一个小时
来讨论学习的过程，

因为这个过程不在于
完美还是不完美，

也不在于我能做出
什么样的东西，

这个过程要求他们自己去创造，

并且允许他们失败，

然后回顾，然后从中学习。

这个学期我们再次
做这个作业的时候，

他们会比上一次做得好。

因为学习本身，

必定会包含一些失败。

因为失败可以让这个过程

更有启发性。

这里有成千上万幅照片

我可以带大家一览而过。

但我必须要谨慎选择。
我最喜欢的一张照片，

是关于学生的学习，

以及学习可以呈现出怎样的面貌，

当我们摒弃陈旧的观点，

不再认为孩子必须去学校
才能学到知识。

相反地，问问孩子
他们想怎么学知识，

让他们回答有趣的问题，

他们不会让你失望。

让孩子们去不同的地方，

自己去观察事物，

去实践学习的过程，

去玩，

去提问。

这我最喜欢的照片之一，

拍摄于这周二。

那天我让学生们
去参加投票。

这是罗比。
这是他第一次投票。

他希望与每个人
分享他的经历。

但这也是一种学习，

因为我们让他们
到现实生活中去。

最重要的一点，

如果我们继续把教育

当成就是让孩子去学校

去上学，

而不是去实践中学习，

不让学生们自由发言，
也不允许他们犯错，

那我们的教育就失去意义了。

今天每个人的发言，

都会变为空谈，
如果我们继续维持一个

不重视学习本质的
教育体系。

因为学习不是通过
一次标准化考试，

也不是选择一个
正确的答案，

我们很清楚怎样做得更好。

现在是做得更好的时候了。

(观众鼓掌)