Appel pour un Éveil Émotionnel - Teal Swan-
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0:32 - 0:36Appel pour un Éveil Émotionnel
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0:39 - 0:41Bonjour à vous.
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0:41 - 0:42Vous avez déjà entendu cela:
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0:43 - 0:45Pour pouvoir vivre sainement
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0:47 - 0:50Il est nécessaire de vivre sainement dans son corps,
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0:50 - 0:52son esprit, et son âme.
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0:52 - 0:55Ces fondements sont considérés depuis longtemps
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0:55 - 0:58comme les bases d'une vie saine et réalisée.
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0:59 - 1:01Mais que se passerait-il si je vous vous disais
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1:01 - 1:02que nous nous sommes trompés?
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1:03 - 1:05Lorsque nous pensons à l'âme
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1:05 - 1:08nous pensons à une énergie éthérée ou intangible
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1:08 - 1:12Par analogie avec la nature éthérée et intangible
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1:12 - 1:14de nos ressentis et de nos émotions
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1:14 - 1:16que nous ne comprenons pas
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1:16 - 1:19Nous les appelons âme.
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1:19 - 1:20C'est pourquoi les conseils
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1:20 - 1:22pour ressentir et guérir votre âme,
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1:22 - 1:25sont en réalité là pour
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1:25 - 1:27vous aider à vous sentir mieux émotionnellement.
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1:27 - 1:30En réalité, notre âme est saine par nature.
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1:30 - 1:33Elle ne peut être souillée.
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1:33 - 1:36L'âme qui est une énergie pré-manifestée
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1:36 - 1:39crée les émotions, crée l'esprit, crée le corps.
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1:39 - 1:41Ces trois niveaux d'être
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1:41 - 1:43sont en réalité composés de l'âme.
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1:44 - 1:47Un corps est l'âme se projetant physiquement.
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1:47 - 1:49L'esprit est l'âme se projetant mentalement.
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1:49 - 1:52Le ressenti est la perception consciente de l'âme.
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1:53 - 1:55En conséquence nous pouvons
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1:55 - 1:56voir les choses sous deux angles.
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1:56 - 2:00Le premier, est que la santé repose sur
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2:00 - 2:03le corps, l'esprit et les émotions.
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2:03 - 2:05Le second considère les émotions
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2:05 - 2:07comme étant le langage de l'âme.
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2:07 - 2:09Si vous choisissez ce voir sous cet angle
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2:09 - 2:12Donc la clé de ce qu'on appelle la santé de l'âme
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2:12 - 2:14est notre santé émotionnelle.
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2:15 - 2:17Une partie de la santé émotionnelle
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2:17 - 2:19est l'acceptation consciente
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2:19 - 2:21de notre conscience non-corporelle.
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2:21 - 2:23que nous appelons Esprit ou âme.
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2:24 - 2:25Lorsque nous utilisons le mot âme
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2:25 - 2:28nous faisons référence à l'aspect fondamental de l'être.
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2:28 - 2:30C'est pourquoi le mot âme
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2:30 - 2:33et le mot cœur sont interchangeables.
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2:33 - 2:34C'est la raison pour laquelle vous pouvez entendre quelqu'un
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2:34 - 2:38parlant de sa nature profonde, son âme
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2:38 - 2:40dire Je sais ... dans mon cœur
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2:40 - 2:42complétez les ...
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2:43 - 2:45Ceci est la preuve que nous savons
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2:45 - 2:47au plus profond de nous
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2:48 - 2:52que notre expérience ici sur Terre n'est pas physique.
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2:52 - 2:53Elle est émotionnelle.
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2:54 - 2:55Lorsque nous arrivons dans cette vie
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2:55 - 2:56nous expérimentons le monde
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2:56 - 2:59exclusivement à travers nos perceptions sensorielles
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2:59 - 3:02Nous ressentons le monde avant de le voir.
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3:02 - 3:05Le ressenti et les émotions ne sont pas seulement
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3:05 - 3:08le point central dans nos vies ici sur Terre,
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3:08 - 3:09ils sont aussi au centre de nos relations.
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3:10 - 3:12C'est également parce que le ressenti et les émotions
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3:12 - 3:14sont au cœur de nos relations,
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3:14 - 3:15que le plus de dégâts s'y produit.
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3:16 - 3:18Je veux vous montrer, pour votre compréhension,
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3:19 - 3:20un rappel historique
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3:20 - 3:24sur les relations et comment les émotions s'articulent dans les relations.
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3:24 - 3:26Au cours des siècles,
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3:26 - 3:28notre conception de l'éducation des enfants
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3:28 - 3:30a considérablement évolué.
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3:32 - 3:34Par exemple, au Moyen Âge,
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3:34 - 3:36l'enfance en tant que telle n'existait pas.
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3:36 - 3:39Dès qu'un enfant pouvait faire des choses,
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3:39 - 3:40il était mis au travail.
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3:40 - 3:43Aujourd'hui cela serait vu comme de l'esclavage.
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3:43 - 3:45Les enfants n'étaient pas considérés comme pures.
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3:45 - 3:47En réalité, ils étaient diabolisés.
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3:47 - 3:50Et la brutale punition corporelle était considérée normale
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3:50 - 3:53et justifiée,
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3:53 - 3:57pour assurer le salut et la bonté à l'enfant.
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3:57 - 3:59A cette époque,
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3:59 - 4:02même dans les foyers des hautes classes,
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4:02 - 4:04au lieu de valoriser et adorer leur enfant,
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4:04 - 4:06certains parents le dévalorisait
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4:06 - 4:08et le diminuait volontairement, en abusant de lui,
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4:08 - 4:11en pensant faire cela pour son bien.
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4:11 - 4:13A la fin du 17ème siècle,
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4:13 - 4:16est apparu l'éducation par la récompense et
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4:16 - 4:17la punition.
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4:18 - 4:22A la place du châtiment corporel, le philosophe John Locke proposa
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4:22 - 4:26d'entraîner les enfants à être bons en retirant toute marque d'affection et de valorisation
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4:26 - 4:29" lorsque l'enfant se comportait mal "
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4:29 - 4:35et en validant avec affection l'enfant "lorsqu'il se comportait bien."
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4:36 - 4:39Je voudrais que vous preniez un moment
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4:39 - 4:41pour ressentir cela.
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4:42 - 4:45Les parents en sont arrivés à la récompense / punition
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4:45 - 4:48seulement au 17ème s.
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4:49 - 4:51Maintenant, le système récompense / punition
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4:51 - 4:53que nous connaissons aujourd'hui
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4:53 - 4:55est incroyablement destructeur.
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4:55 - 4:57C'est une des technique parentale
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4:58 - 5:00les plus destructrices aujourd'hui.
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5:00 - 5:01Cependant, au 17ème siècle,
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5:02 - 5:05la récompense / punition était une révolution,
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5:05 - 5:08par rapport au système parental précédent.
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5:08 - 5:12Au début du 20ème s. peut de choses avaient évolué
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5:12 - 5:14Les experts de l'enfance
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5:14 - 5:18dénonçaient systématiquement toute idée romantique liée à l'enfance.
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5:18 - 5:22et étaient en faveur de systèmes pour discipliner les enfants.
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5:22 - 5:26Par exemple en 1914 le manuel du Ministère de l’Éducation des enfants américains
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5:26 - 5:29imposait des horaires strictes et déconseillait vivement
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5:29 - 5:31aux parents de jouer avec leur enfant.
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5:32 - 5:34Le comportementaliste John B. Watson
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5:34 - 5:37préconisait aux parents de dresser leur enfant
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5:37 - 5:38en récompensant les bons comportements
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5:38 - 5:40et en punissant les mauvais comportements,
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5:40 - 5:41tout en suivant des horaires précis pour
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5:41 - 5:45l'alimentation, le sommeil et autres fonctions physiques.
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5:46 - 5:48Qui peut oublier le proverbe biblique
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5:48 - 5:50selon lequel bcp de parents ont éduqué
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5:50 - 5:51et continuent de le faire aujourd'hui?
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5:52 - 5:55" Celui qui est laxiste déteste son enfant, mais
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5:55 - 5:58celui qui l'aime prend bien soin de le discipliner. "
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5:59 - 6:01Comme si la discipline et le châtiment corporel
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6:01 - 6:03étaient une seule et même chose.
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6:03 - 6:07Au 20ème s. le châtiment corporel a commencé
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6:07 - 6:10a perdre des adeptes en Occident
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6:10 - 6:13Bcp de parents ont vu ce dont il s'agissait vraiment :
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6:13 - 6:14un abus.
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6:15 - 6:16Aujourd'hui,
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6:16 - 6:19alors qu'il reste malheureusement des parents inconscients
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6:19 - 6:21qui continuent d'abuser de leurs enfants au nom de la discipline.
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6:21 - 6:24Une autre grande majorité de parents
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6:24 - 6:27utilise "le coin" pour discipliner l'enfant.
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6:28 - 6:31Il est aisé de regarder le passé
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6:31 - 6:34et affirmer que nous étions dans l'obscurité à ces moments là.
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6:35 - 6:37Mais laissez-moi vous dire que les générations futures
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6:37 - 6:40regarderont notre époque et dirons la même chose d'où nous en sommes aujourd'hui.
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6:40 - 6:43Que nous en sommes à l'obscurantisme de l'éducation parentale.
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6:45 - 6:50De même que le châtiment corporel fut discrédité par les éducateurs,
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6:51 - 6:53je peux vous dire que nous sommes à présent sur le point de vivre
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6:53 - 6:55une nouvelle révolution.
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6:55 - 6:58Cette révolution est l’Éducation basée sur l'Émotion.
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6:59 - 7:03Nous sommes sur le point de réaliser que nous sommes ignorants aujourd'hui,
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7:03 - 7:05en terme d'éducation émotionnelle.
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7:05 - 7:08Et nous prenons conscience que nos actes
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7:08 - 7:11font autant de dégâts émotionnels sur nos enfants
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7:11 - 7:15que par le passé, les parents en faisaient physiquement à leurs enfants.
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7:16 - 7:20Je suis là pour vous dire que nous n'avons aucune idée
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7:20 - 7:24sur la façon de créer un environnement émotionnel sain dans nos foyers pour nos enfants.
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7:25 - 7:27Il y a biensûr des exceptions à cette règle,
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7:27 - 7:30mais la grande majorité des enfants du monde actuel
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7:30 - 7:34sont élevés dans des environnements malsains sur le plan émotionnel.
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7:35 - 7:38Et la qualité émotionnelle d'un foyer n'est même pas encore prise en compte
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7:38 - 7:41dans la qualité de l'éducation des enfants d'aujourd'hui.
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7:41 - 7:45Nous en train de sortir de cet obscurantisme,
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7:46 - 7:50cet obscurantisme sur les émotions et les ressentis.
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7:50 - 7:53Nous découvrons qu'il est possible d'être un très bon parent
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7:53 - 7:55sur un plan physique
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7:55 - 7:58et d'être un très mauvais parent sur le plan émotionnel.
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7:58 - 8:02Et cela a de profondes répercussions.
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8:02 - 8:05Car nous avons déjà mentionné dans cette vidéo,
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8:05 - 8:09que notre existence la plus intime est faite de ressentis et d'émotions.
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8:10 - 8:15Par conséquent, si votre le climat de votre foyer, avec vos enfants, est émotionnellement malsain,
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8:16 - 8:21alors l'existence, dans son aspect le plus intime, est envenimée.
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8:21 - 8:26Aujourd'hui, la plupart des conseils parentaux ignorent totalement les émotions.
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8:26 - 8:29Ils donnent des indications pour corriger la mauvaise conduite
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8:29 - 8:33tout en évitant de regarder ce qui crée cette conduite.
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8:34 - 8:37Peu importe nos avancées dans l'éducation de nos enfants,
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8:37 - 8:40l'objectif des parents reste de faire de l'enfant un citoyen docile et obéissant,
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8:40 - 8:42mais pas un adulte équilibré.
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8:42 - 8:45Le but est de faire des enfants qui soient " bons " .
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8:46 - 8:50Le système judiciaire adopte exactement la même approche pour les mauvais comportements.
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8:50 - 8:54Nous nous bornons à punir les mauvais actes et à faire de bons citoyens dociles
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8:54 - 8:58en oubliant complètement de regarder ce qui a motivé l'acte réprimandé.
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8:59 - 9:02L'éducation optimale des enfants implique les émotions.
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9:02 - 9:05Une belle relation implique les émotions.
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9:06 - 9:10A l'heure actuelle, le plupart des parents font 3 erreurs fondamentales :
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9:10 - 9:151- ils ne considèrent pas ou minimisent les émotions de leur enfant
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9:15 - 9:192 - ils réprimandent les émotions de leur enfant
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9:19 - 9:253 - ils n'offrent aucune guidance à l'enfant pour qu'il puisse traverser ses émotions négatives.
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9:26 - 9:29Le parent qui désapprouve les émotions de son enfant le critique
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9:29 - 9:32pour avoir exprimé ses émotions négatives.
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9:32 - 9:36Et le réprimande ou le puni pour avoir exprimé ses émotions.
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9:37 - 9:41Le parent qui rejette les émotions de son enfant
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9:41 - 9:45lui fait comprendre que cela n'est pas important.
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9:45 - 9:47Il ignore les émotions de son enfant,
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9:47 - 9:48ou pire les minimise.
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9:49 - 9:53Et les parents qui n'offrent pas de guidance, peuvent être empathiques
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9:53 - 9:55mais ne posent pas de limites
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9:55 - 9:58et n'aident pas l'enfant à comprendre et traverser ses émotions.
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9:59 - 10:01Pour vous donner un exemple pratique :
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10:01 - 10:04Imaginez que William ne veut pas aller à l'école
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10:04 - 10:07et commence à pleurer lorsque ses parents l'oblige à y aller.
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10:08 - 10:12Le parent pas content, va critiquer le manque de coopération de William
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10:12 - 10:15et va probablement l'accuser d'être capricieux,
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10:15 - 10:18et le punira en le laissant seul ou avec une fessée.
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10:18 - 10:22Le parent fuyant, va probablement brosser les émotions de William en lui disant
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10:22 - 10:26"c'est stupide, il n'y a pas de raison de refuser d'aller à l'école, allez un sourire ! "
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10:27 - 10:31Le parent fuyant, va peut-être même distraire William en lui donnant un cookie
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10:31 - 10:35ou en lui montrant du doigt une vache dans le champ, sur le chemin de l'école.
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10:35 - 10:39Le parent qui n'offre pas de guidance, va être empathique avec William, lui disant
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10:40 - 10:42qu'il a le droit d'être triste ou apeuré.
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10:42 - 10:46Mais ce parent va s'arrêter là et n'aidera pas William à gérer ses émotions difficiles.
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10:46 - 10:50Ce qui va laisser William dans une situation où il ressentira ses émotions comme si elles étaient une immense force
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10:50 - 10:54qui le consume et contre laquelle il ne peut rien.
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10:54 - 10:58Les enfants élevés dans un environnement malsain ne sont pas capables de s'en sortir seuls.
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10:58 - 11:01Ils ont également tendance à développer des Pb de santé.
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11:01 - 11:04En plus de cela, les enfants élevés dans des foyers émotionnellement instables
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11:04 - 11:07ont du mal à se sentir connectés à leur famille.
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11:07 - 11:10Ils ont souvent la sensation de ne pas en faire partie.
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11:10 - 11:14Ils ne parviennent pas à se sentir proche de leur famille et se sentent isolés et seuls.
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11:15 - 11:17Ceci se répercute à l'âge adulte.
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11:17 - 11:20Ils deviennent des adultes qui ne savent pas gérer leurs émotions.
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11:21 - 11:23Ils deviennent des adultes qui se sentent exclus,
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11:23 - 11:26qui ont bcp de mal dans leurs relations.
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11:27 - 11:29Ils développent des relations de co-dépendance,
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11:29 - 11:33et ils développent un besoin et en même temps une peur extrême de l'intimité.
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11:35 - 11:40De mon point de vue, la 1ère cause des maladies psychiques et sociales chez les adultes
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11:40 - 11:44est un environnement émotionnel défectueux lors de l'enfance.
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11:45 - 11:50Ayez à l'esprit que la majorité des personnes qui étudie les pb psychologiques et sociaux
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11:50 - 11:56étudie le passé des gens pour trouver des signes d'abus évidents.
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11:56 - 12:00Il est bcp plus facile de confronter un abus évident
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12:00 - 12:05plutôt qu'un schéma émotionnel défectueux lors de l'enfance.
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12:06 - 12:09Bcp des serial killers ou des tireurs armés dans les écoles
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12:09 - 12:11proviendraient de "familles respectables".
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12:11 - 12:14Ne VENAIENT PAS de foyers respectables.
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12:14 - 12:17Ils étaient issus de familles physiquement ok
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12:17 - 12:20dans lesquelles ils étaient nourris, vêtus et même recevaient des cadeaux.
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12:20 - 12:23Mais sous cet extérieur apparemment affectueux se cachait un dysfonctionnement émotionnel grave.
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12:24 - 12:28Un dysfonctionnement émotionnel qui les empêchait de se sentir connectés aux autres.
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12:28 - 12:33Le rejet et la négation émotionnelle sont des formes d'abus.
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12:34 - 12:40Mais le futur nous apprendra à ne plus sous-estimer le rejet et les abus émotionnels.
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12:41 - 12:47D'après mon expérience personnelle des différentes formes d'abus, c'est l'abus émotionnel qui est le pire
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12:47 - 12:50et aussi le plus difficile à guérir.
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12:51 - 12:54A présent nous arrivons à l'aspect le plus dévastateur
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12:54 - 12:59du rejet ou de la négation émotionnelle d'un adulte vis-à-vis de l'enfant.
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13:00 - 13:04Lorsque l'enfant fait l'expérience du rejet ou de la négation de ses émotions,
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13:04 - 13:08il commence à croire l'avis du parent
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13:08 - 13:11sur l'évènement quelconque qui ne lui plaît pas,
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13:11 - 13:13au lieu du sien.
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13:13 - 13:15Ils perdent contact avec eux-mêmes,
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13:15 - 13:16ils perdent confiance en eux-mêmes,
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13:16 - 13:19et plus grave, ils commencent à croire qu'il y a qqch en eux qui ne va pas.
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13:20 - 13:22Lorsque le dysfonctionnement émotionnel est présent,
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13:22 - 13:25l'enfant intègre qu'il n'a aucun droit de ressentir ce qu'il/elle ressent.
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13:25 - 13:28Avant peu, ils apprennent que ce n'est pas bien de ressentir ce qu'il/elle ressent.
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13:28 - 13:30Et voilà le problème :
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13:30 - 13:33l'enfant croit que puisqu'il n'est pas bien qu'il/elle ressente ce qu'il ressent,
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13:33 - 13:35mais qu'il/elle ressent cela,
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13:35 - 13:38alors c'est qu'il y a un problème à l'intérieur de lui-même.
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13:39 - 13:44Si je ne devais dire qu'une seule chose sur ce qui ne va pas dans l'industrie de la santé aujourd'hui,
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13:44 - 13:48c'est bien cette idée populaire selon laquelle on "doit" ressentir ceci et non cela.
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13:48 - 13:52et que si qqn ne ressent pas les choses comme il se doit, alors il/elle a un pb.
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13:53 - 13:58Les cabinets des psychiatres sont remplis de personnes ayant grandi dans des foyers émotionnellement déstructurés.
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13:58 - 14:02Ces gens ont fini par penser que qqch en eux n'allait pas,
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14:02 - 14:04parce qu'ils/elles "ne devraient pas" ressentir ce qu'ils/elles ressentent.
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14:04 - 14:08Alors que la réalité est qu'ils ont PARFAITEMENT le droit de ressentir ce qu'ils/elles ressentent.
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14:08 - 14:15Ils/elles ont des raisons solides et fondées de ressentir les choses telles qu'ils/elles les ressentent.
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14:15 - 14:19Et l'idée selon laquelle qqch ne va pas chez eux est un mensonge.
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14:19 - 14:25Un mensonge renforcé par le rejet qu'ils ont subit à maintes reprises sur de ce qu'ils/elles ressentaient.
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14:25 - 14:28C'est en fait une des clé pour comprendre l'anxiété.
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14:28 - 14:34L'anxiété est très souvent produite par le manque de confiance en soi.
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14:34 - 14:38Le fait de douter de soi et de manquer de confiance en soi crée la peur de soi-même.
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14:38 - 14:42Pour fuir cette peur, on recherche tout ce qui est possible pour échapper à soi-même.
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14:42 - 14:47Parce qu'on pense que l'on ne devrait pas ressentir ce que l'on ressent.
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14:48 - 14:51J'ai eu besoin d'en passer par ces explications préalables
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14:51 - 14:57pour que vous puissiez comprendre pourquoi vous êtes dans ces types de relations aujourd'hui.
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14:57 - 15:02Pour résumer, cela tient à l'environnement émotionnel dans lequel vous avez été élevé,
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15:02 - 15:06et vous ne savez pas comment être en relation émotionnelle avec les autres en tant qu'adulte.
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15:07 - 15:10Et les mêmes règles s'appliquent.
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15:12 - 15:15Nous avons du mal à être proches les uns des autres.
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15:15 - 15:19Bien souvent parce que nous nions les émotions les uns des autres.
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15:19 - 15:22Nous rejetons le ressenti les uns des autres.
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15:22 - 15:24Nous disons aux autres comment ils/elles "devraient" se sentir.
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15:24 - 15:27Nous n'avons pas de patience pour les besoins émotionnels les uns des autres.
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15:27 - 15:30Nous prenons les émotions et les ressentis pour de la faiblesse.
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15:30 - 15:34Nous accusons ceux/celles qui montrent leurs émotions de "Trop Sensible".
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15:35 - 15:37Pour que vous compreniez bien,
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15:37 - 15:41je vais vous donner 3 exemples de relations dysfonctionnelles entre adultes.
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15:45 - 15:49Une femme déjeune avec une amie, elles est déçue de ne pas avoir eu de promotion au travail.
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15:49 - 15:51Alors qu'elle pensait l'être.
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15:52 - 15:55Son amie lui dit qu'elle est trop négative.
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15:55 - 15:58Et qu'elle ferait mieux de regarder à ce qu'elle a de bien dans sa vie, sinon
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15:58 - 16:02elle se crée plus de problèmes en se focalisant sur ce qui ne va pas.
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16:03 - 16:04Deuxième exemple.
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16:04 - 16:05Un mari rentre tard du travail.
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16:05 - 16:08Sa femme se met à pleurer aussitôt qu'il passe la porte.
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16:08 - 16:13Il la voit pleurer et lui dit " tu dramatises toujours, je n'ai qu'1/2 h de retard! tu dois
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16:13 - 16:16être en ménopause et tiens! tu devrais aller consulter un psy. "
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16:16 - 16:19Puis il se retire dans son bureau pour regarder la TV.
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16:19 - 16:203ème exemple.
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16:20 - 16:22Un homme est train de divorcer.
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16:22 - 16:24Il en parle à ses amis.
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16:24 - 16:26Et ils le prient de les rejoindre au bar,
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16:26 - 16:30lorsqu'il arrive, aucun de ses amis n'évoque le fait que ça doit être émotionnellement dur pour lui en ce moment.
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16:30 - 16:34A la place ils l'encourage à ne pas y penser, boire un verre, regarder le match,
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16:34 - 16:37et les belles filles du bar.
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16:38 - 16:44Que ce soit une amitié ou une histoire d'amour, les émotions et ressentis sont
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16:44 - 16:48le noyau de la relation.
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16:48 - 16:52Si vous voulez une relation qui ait du sens et qui soit profonde et pas superficielle.
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16:52 - 17:02Sans connexion émotionnelle profonde et sincère, cette relation que vos avez n'en est pas vraiment une,
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17:02 - 17:04il s'agit plutôt d'un arrangement social.
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17:04 - 17:08L'intimité n'est pas liée au sexe.
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17:08 - 17:12Le sexe peut en être le corollaire, mais
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17:12 - 17:16l'intimité c'est être vu-e pour qui nous sommes vraiment.
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17:16 - 17:19Et voir l'autre pour qui il/elle est vraiment.
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17:19 - 17:26C'est moi qui suis capable de monter la totalité de mon être à toi et être perçue comme telle par toi
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17:26 - 17:28dans ma vérité,
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17:28 - 17:30sans que tu ne me changes.
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17:31 - 17:34C'est toi qui est capable d'apporter la vérité de ton être entier à moi,
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17:34 - 17:38Et moi capable de voir et de recevoir la vérité de celui que tu es,
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17:38 - 17:42sans avoir besoin de te changer ou te manipuler.
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17:42 - 17:44C'est se rencontrer au niveau du cœur,
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17:44 - 17:46la source de toute empathie.
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17:46 - 17:49C'est la source de la connexion entre les êtres,
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17:49 - 17:50et de la proximité.
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17:51 - 17:54Je l'ai déjà dit et je vais le répéter,
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17:54 - 17:59le mot "intimité" peut être vu comme "into me see", vois en moi.
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17:59 - 18:03La chose la plus importante dans l'intimité est de voir l'un dans l'autre.
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18:03 - 18:06De voir la vérité l'un de l'autre.
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18:06 - 18:10Et cette vérité est représentée par les ressentis et émotions.
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18:10 - 18:15Les ressentis et émotions sont la réalité la plus profonde de votre réalité et de votre expérience.
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18:15 - 18:18Et c'est également la partie la plus importante de l'intimité.
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18:19 - 18:20Pour conclure,
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18:20 - 18:23les ressentis et émotions sont importants.
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18:23 - 18:26Voyons l'importance et la valeur des ressentis des uns et des autres,
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18:26 - 18:28respectons les émotions les uns des autres,
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18:28 - 18:32voyons les émotions derrière les mots,
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18:32 - 18:35ouvrons-nous et offrons notre compréhension.
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18:35 - 18:39Reconnaître et comprendre avant de donner un conseil.
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18:40 - 18:44Dire à qqn comment il "doit" se sentir invite l'autre à ne pas se faire confiance.
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18:44 - 18:47Vous lui dites implicitement que qqch ne va pas en lui/elle.
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18:47 - 18:54C'est notre façon de gérer nos émotions négatives qui dicte la santé de nos relations.
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18:55 - 19:00La plupart d'entre nous sait gérer ses émotions positives,
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19:00 - 19:03mais c'est plus difficile avec nos émotions négatives.
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19:03 - 19:06Pour cette raison, je vais vous donner des étapes concrètes
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19:06 - 19:11pour nous aider à gérer les émotions négatives émises par les autres.
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19:12 - 19:14Ceci est valable pour les enfants ET les adultes.
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19:14 - 19:18Et c'est du solide pour les relations.
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19:20 - 19:241- être conscient de l'émotion de l'autre
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19:27 - 19:332- donner de l'importance à l'émotion de l'autre, en la percevant comme valide et importante.
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19:35 - 19:443- écouter avec empathie l'émotion de l'autre pour essayer de comprendre ce qu'il/elle ressent.
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19:44 - 19:49ils s'autorisent à être vulnérables sans avoir peur d'être jugés
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19:49 - 19:53i.e. j'essaie de comprendre au lieu d'être d'accord.
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19:55 - 19:594- reconnaître et valider leurs ressentis
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20:00 - 20:04Peut-être les aider à trouver des mots pour exprimer leur émotion
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20:05 - 20:12Reconnaître et valider le ressenti de qqn ne veut pas dire estimer la validité de ce qu'elle pense ressentir.
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20:12 - 20:18Plutôt, nous validons le simple fait qu'elle ressent ce qu'elle ressent.
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20:19 - 20:23Par exemple, si un ami dit "je me sens inutile",
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20:23 - 20:28ce n'est pas en disant "oui, c'est vrai tu es inutile" que nous le validons.
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20:29 - 20:34Nous disons plutôt, "je comprends tout-à-fait que tu te sentes inutile dans le cas présent,
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20:35 - 20:37et je me sentirais exactement comme toi si j'étais à ta place."
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20:37 - 20:425- accepter que la personne ressente ce qu'elle ressent
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20:42 - 20:49et ressentir leur émotion pleinement avant de rechercher un moyen d'améliorer les choses.
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20:51 - 20:56Nous devons les laisser décider du moment où elles vont décider d'élever leur fréquence et
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20:56 - 20:58passer dans une autre émotion.
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20:58 - 21:03Nous ne pouvons pas imposer notre pt de vue sur le moment où elles devraient
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21:03 - 21:07ou seraient prêtes à se sentir différemment à propos d'elles-mêmes.
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21:07 - 21:11C'est le moment où nous pratiquons l'amour inconditionnel pour qqn.
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21:11 - 21:14Nous sommes là en soutien, sans essayer de les réparer.
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21:14 - 21:18Ne soyez pas vexés s'ils/elles n'acceptent pas votre soutien à ce moment là.
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21:18 - 21:22Le don est un pouvoir bienveillant,
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21:22 - 21:26c'est de l'Amour, quoiqu'en fasse la personne.
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21:27 - 21:286 -
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21:28 - 21:346- seulement et seulement après que leur émotion et ressenti aient été validés, acceptés et pleinement vécus,
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21:35 - 21:41Aidez la personne à gérer elle-même ses réactions face à son émotion.
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21:41 - 21:47C'est l'étape à laquelle vous pouvez indiquer de nouvelles façons de voir la situation pour tenter d'aider la personne.
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21:47 - 21:50C'est à ce moment-là que le conseil peut être donné.
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21:51 - 21:56Maintenant nous arrivons à un point crucial pour la santé émotionnelle dans les relations.
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21:57 - 22:01Vous êtes en relation avec vous-même,
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22:01 - 22:04cela signifie que vous devez valider vos propres émotions.
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22:04 - 22:06Vous devez arrêter de rejeter vos propres émotions,
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22:07 - 22:08vous devez arrêter d'accuser vos émotions,
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22:08 - 22:14vous devez arrêter d'attendre de ressentir les choses différemment.
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22:15 - 22:20Pour votre santé émotionnelle, appliquez les 6 étapes précédentes,
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22:20 - 22:23avec vous-même avant tout !
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22:23 - 22:26A côté de votre gestion des émotions négatives,
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22:26 - 22:32voici des étapes pouvant vous aider à créer un équilibre émotionnel dans vos relations :
-
22:32 - 22:361- Exprimez votre amour à l'autre,
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22:36 - 22:40vous pouvez faire cela en la touchant,
-
22:40 - 22:45bcp de personnes ont peur du toucher dans le monde moderne d'aujourd'hui,
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22:45 - 22:48à cause des fossés qui nous séparent.
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22:48 - 22:51Vous pouvez exprimer votre amour par un cadeau,
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22:51 - 22:59de cette manière il/elle comprend que vous pensez à il/elle.
-
22:59 - 23:01Et que vous chercher qqch pour lui/elle.
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23:01 - 23:04Et lui offrez ce présent.
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23:04 - 23:07Vous pouvez monter votre amour à qqn,
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23:07 - 23:10en prenant du temps avec lui/elle.
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23:10 - 23:13Et vous êtes alors présent et bien concentré sur la personne.
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23:13 - 23:15essayant de bien la comprendre,
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23:15 - 23:17Vous cherchez à vous connecter à lui/elle.
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23:18 - 23:20Vous pouvez montrer votre amour à qqn,
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23:20 - 23:22en vous mettant à son service.
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23:22 - 23:24proposez de faire la vaisselle,
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23:24 - 23:28donner votre aide pour un projet ou un déménagement,
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23:29 - 23:31Vous pouvez aider qqn,
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23:31 - 23:33en le/la valorisant,
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23:33 - 23:35en lui donnant une validation,
-
23:35 - 23:37en lui faisant un compliment.
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23:39 - 23:41Il existe de nombreuses manières
-
23:41 - 23:43de monter son amour à qqn.
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23:44 - 23:48Une des principale raison de la dépravation promiscuité émotionnelle dans l'enfance
-
23:48 - 23:50et dans nos relations actuelles,
-
23:50 - 23:53vient de notre restriction en matière d'amour,
-
23:53 - 23:55nous sommes radins en amour,
-
23:55 - 23:59nous ne le manifestons pas vraiment et ne l'offrons pas pleinement aux autres.
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23:59 - 24:01En montrant notre amour aux autres,
-
24:01 - 24:05en offrant notre amour aux autres,
-
24:05 - 24:09nous leur permettons de se sentir en sécurité, valorisés et aimés.
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24:09 - 24:13Mais faites attention à vos intentions lorsque vous offrez votre amour.
-
24:13 - 24:16Pas pour obtenir qqch des autres.
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24:17 - 24:192- Ne les ignorez pas,
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24:19 - 24:22rien n'est plus douloureux que le fait de se sentir inexistant/e.
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24:22 - 24:25Même si vous êtes en colère, ce n'est pas une raison
-
24:25 - 24:28pour ignorer la personne qui vous aime.
-
24:30 - 24:333- cette idée est liée au dernier point,
-
24:33 - 24:37ne vous retirez pas physiquement ou émotionnellement de la personne,
-
24:37 - 24:38surtout lors d'un conflit.
-
24:39 - 24:43Les personnes qui ont peur de l'intimité et de la relation
-
24:43 - 24:46ont tendance à s'isoler.
-
24:46 - 24:51Ils s'éloignent et deviennent inaccessibles pour se protéger.
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24:51 - 24:55S'éloigner dans une relation est un divorce sur le plan émotionnel.
-
24:55 - 25:00Et le 1er symptôme de retrait est le manque de communication.
-
25:00 - 25:03Ceci nous amène au point suivant :
-
25:04 - 25:094 - Communiquez, communiquez et communiquez.
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25:10 - 25:14Lorsque nous sommes engagés dans une relation,
-
25:14 - 25:17nous sommes engagés dans une communication.
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25:17 - 25:20Et vous communiquez que ce soit d'une manière verbale ou non.
-
25:21 - 25:23Car la majorité de la communication se situe
-
25:23 - 25:25dans le langage du corps.
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25:25 - 25:29La communication est une partie importante de la relation.
-
25:29 - 25:31Ne supprimez pas vos émotions,
-
25:31 - 25:33en essayant de les éviter, nier, rejeter,
-
25:33 - 25:35ou de les museler avec du divertissement.
-
25:35 - 25:39Nous avons besoin de reconnaître notre propre émotion
-
25:39 - 25:42et de la communiquer de manière saine à notre partenaire.
-
25:42 - 25:45Lorsque nous ne savons pas comment faire cela,
-
25:45 - 25:47voici une idée qui eut aider :
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25:47 - 25:50Prennez votre idée et apportez-la dans votre cœur,
-
25:50 - 25:52et exprimez-vous depuis cet endroit.
-
25:52 - 25:55Cette technique s'appelle "Le langage du Cœur".
-
25:55 - 25:58En faisant cela nous acceptons d'être plus vulnérables,
-
25:58 - 25:59plus authentiques,
-
25:59 - 26:04et moins sur la défensive ou l'attaque dans notre façon de communiquer.
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26:04 - 26:07Trouvez les mots pour décrire vos ressentis.
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26:07 - 26:09Il n'y a rien de pire dans une relation
-
26:09 - 26:12que de rester silencieux sur ce que vous ressentez.
-
26:12 - 26:14Ne pas dire ce que vous ressentez
-
26:14 - 26:17crée un canyon entre vous et votre partenaire.
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26:17 - 26:19Il/elle peut sentir lorsque nous êtes inquiet/e
-
26:19 - 26:23Si vous ne dites rien, ou niez votre émotion,
-
26:23 - 26:26alors que votre partenaire la ressent,
-
26:26 - 26:29cela le/la rend fou et le/la perturbe.
-
26:30 - 26:34Nous avons besoin d'être prêt à reconnaître nos émotions
-
26:34 - 26:36et de les communiquer à notre partenaire.
-
26:36 - 26:38De manière saine.
-
26:38 - 26:41Si nous ne savons pas comment faire cela,
-
26:41 - 26:44nous pouvons prendre ce que nous ressentons dans notre émotion,
-
26:44 - 26:46ce que nous pensons,
-
26:46 - 26:49et imaginer le mettre dans notre cœur,
-
26:49 - 26:51et nous exprimer à partir du cœur.
-
26:51 - 26:54Cette pratique s'appelle "Le Langage du Coeur",
-
26:54 - 26:58et peut se révéler très efficace pour créer un environnement sain
-
26:58 - 26:59dans toutes les formes de relations.
-
27:01 - 27:055- Si vous faites une promesse tenez-la.
-
27:05 - 27:08Si vous dites que vous allez faire qqch, faites-le.
-
27:08 - 27:10Vous devez honorer votre parole.
-
27:10 - 27:14Sans cela, la confiance s'effondre systématiquement dans la relation.
-
27:14 - 27:18Et la confiance est un élément important dans
-
27:18 - 27:21la santé émotionnelle d'une relation.
-
27:21 - 27:23Admettre ses erreurs
-
27:23 - 27:26et s'engager à changer le schéma sous-jacent.
-
27:26 - 27:29S'excuser sans arrêt, sans changer le schéma
-
27:29 - 27:30qui conduit à l'erreur,
-
27:30 - 27:34envoie le message comme quoi vous ne faites pas cas de ce que l'autre ressent.
-
27:34 - 27:37Mais que voulez qu'il/elle vous fiche la paix pour le moment.
-
27:38 - 27:42Cela aussi détruit systématiquement la confiance au sein de la relation.
-
27:42 - 27:46Si nous tenons à qqn, nous devons agir en conséquence,
-
27:46 - 27:50et pas seulement s'excuser, mais transformer le schéma
-
27:50 - 27:53qui nous conduit à répéter l'erreur.
-
27:54 - 27:58Ceci étant dit, une excuse peut aider considérablement
-
27:58 - 28:01à la création de la santé émotionnelle dans la relation.
-
28:02 - 28:057- Maîtrisez vos priorités.
-
28:05 - 28:08Vous devez connaître vos priorités pour créer
-
28:08 - 28:10un environnement sain dans la relation.
-
28:10 - 28:13Si vous voulez vous sentir bien dans une relation
-
28:13 - 28:17vous devez la valoriser suffisamment pour qu'elle devienne une priorité.
-
28:17 - 28:20Il n'y a pas de bonne ou de mauvaise priorité.
-
28:20 - 28:22Mais si votre travail ou vos loisirs sont plus importants pour vous
-
28:22 - 28:24que ne le sont vos relations,
-
28:24 - 28:27vos relations vont en pâtir car si vous devez choisir,
-
28:27 - 28:30vous choisirez votre métier ou vos loisirs.
-
28:30 - 28:33L'autre personne se sentira mal-aimée
-
28:33 - 28:34et insignifiante.
-
28:34 - 28:38Elle sentira aussi qu'il est dangereux de se connecter émotionnellement à vous.
-
28:38 - 28:42Lorsque vous êtes confronté/e à un choix entre deux choses,
-
28:42 - 28:46vous devez être en mesure de décider où se trouve votre priorité.
-
28:46 - 28:48Dans les plus belles relations,
-
28:48 - 28:51la santé de la relation et le ressenti de votre partenaire
-
28:51 - 28:52sont la priorité.
-
28:54 - 28:578- Encouragez-les.
-
28:57 - 29:00Encourager les gens les aident à ne pas se sentir seuls,
-
29:00 - 29:02ce n'est plus "eux contre le monde entier".
-
29:02 - 29:04Ils ont un/e partenaire.
-
29:04 - 29:08L'encouragement nous aide à sentir un soutien émotionnel,
-
29:08 - 29:11c'est l'opposé de la critique et du découragement.
-
29:11 - 29:13ça aide la personne à se construire
-
29:13 - 29:14au lieu de la démolir.
-
29:14 - 29:16Les gens se sentent alors en sécurité
-
29:16 - 29:19pour partager leurs rêves et leurs désirs avec nous.
-
29:20 - 29:279- Exprimez vos envies, vos besoins et vos attentes clairement dans la relation.
-
29:27 - 29:30Cela en revient aux limites claires.
-
29:30 - 29:34Pour vous renseigner sur les "limites claires",
-
29:34 - 29:39allez voir ma vidéo "Boundaries vs. Oneness", comment développer des limites claires.
-
29:39 - 29:43Il n'est pas juste de laisser l'autre deviner ce que vous voulez,
-
29:44 - 29:50ni de le/la laisser lire dans votre esprit des attentes qui leurs sont inconnues.
-
29:50 - 29:54Il est aussi important d'écouter les envies de l'autre,
-
29:54 - 29:56ses besoins, et ses attentes.
-
29:57 - 29:59Demandez ce que vous voulez et ce dont vous avez besoin
-
29:59 - 30:01et encouragez-le/la à faire la même chose.
-
30:01 - 30:05Et si ces besoins et envies n'entrent pas en conflit avec les vôtres,
-
30:05 - 30:07répondez-y.
-
30:08 - 30:1110- Riez et jouez ensemble.
-
30:11 - 30:16Ce n'est pas suffisamment mis en avant dans les relations modernes.
-
30:16 - 30:20Le fun, le rire et le jeu nous rapprochent,
-
30:20 - 30:25autant que les moments difficiles.
-
30:27 - 30:31ça peut aussi être un puissant aphrodisiaque pour ceux qui sont en couple.
-
30:31 - 30:34Faire une priorité des choses qui nous font du bien
-
30:34 - 30:36peut être très drôle.
-
30:36 - 30:39Cela assure aussi que le conflit et les difficultés ne soient pas
-
30:39 - 30:41les uniques fondements de la relation.
-
30:41 - 30:4611- Devenez un/e expert/e sur les gens avec lesquels vous êtes en relation.
-
30:46 - 30:49Apprenez tout ce que vous pouvez sur eux,
-
30:49 - 30:51avec de bonnes intentions biensûr.
-
30:51 - 30:54C'est le CŒUR de l'Intimité.
-
30:55 - 31:00Plus vous en connaissez sur les envies, les besoins, les ressentis d'une personne,
-
31:00 - 31:04plus vous pouvez être proche dans la relation.
-
31:04 - 31:10Devenir un/e expert/e sur cette personne vous aidera à faire des choix pour interagir avec lui/elle,
-
31:10 - 31:14le climat sera ainsi sain et porteur dans la relation.
-
31:16 - 31:21Cela nous aide aussi à être des experts dans la manière de les aimer qui fait le plus de sens pour eux/elles.
-
31:21 - 31:25Comme pour tout, nous devons appliquer ces poitns à nous-mêmes.
-
31:25 - 31:28La seule relation que vous ne pouvez clore,
-
31:28 - 31:32sauf à travers la mort.
-
31:32 - 31:35Cela signifie que vous devez savoir ce que vous voulez,
-
31:35 - 31:37vous devez connaître ce dont vous avez besoin,
-
31:37 - 31:39vous devez connaître vos attentes.
-
31:39 - 31:41Vous devez valider vos ressentis,
-
31:41 - 31:42et les honorer.
-
31:42 - 31:44Ne plus les renier.
-
31:44 - 31:46Ne plus les contredire.
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31:47 - 31:50Pour développer une relation émotionnelle saine avec vous-même.
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31:50 - 31:54Qui est le coeur de votre relation à vous-même.
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31:54 - 31:58Ne soyez jamais honteux/se de ressentir ce que vous ressentez.
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31:58 - 32:00Votre ressenti est valide.
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32:00 - 32:06Si vous ressentez une émotion, il y a toujours une bonne raison à cela.
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32:06 - 32:10En conséquence, ne laissez jamais qqn vous dire comment vous devriez vous sentir.
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32:10 - 32:14Vous méritez de vivre une relation qui tienne compte des ressentis.
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32:14 - 32:18Et la meilleure façon pour vous d'avoir cette relation
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32:18 - 32:21est de décider que vos émotions comptent.
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32:22 - 32:23Bonne semaine.
- Title:
- Appel pour un Éveil Émotionnel - Teal Swan-
- Description:
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- Video Language:
- English
- Duration:
- 33:12
Anne Juton edited French subtitles for Emotional Wake Up Call - Teal Swan- | ||
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