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品德的重要性 | 湯姆斯·萊特 | TEDxUniversityofNevada

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    〔是品德，而非命運成就了人
    — 布克·華盛頓〕
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    我很欣賞布克·華盛頓說的這句話
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    生為奴隸，不清楚生父是誰
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    布克·華盛頓
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    突破重重險境
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    一路成為了最著名、最主要的領導者
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    在有生之年帶領非裔美國人社群
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    他了解到品德不但重要
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    也意識到品德可受後天培養
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    身為大學校長
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    每個星期天
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    他都會與學生在塔斯基吉大學
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    談論品德的益處
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    我對品德也很感興趣
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    花了多年時間做研究
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    試著去了解品德到底是什麼
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    雖然還沒找到確切的答案
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    但今天可以談談
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    我與美國陸軍合作的案子
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    我研究了特定品德優勢的作用
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    例如誠實與自律
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    比較它們與人格特質、
    個人價值觀間的異同
  • 1:33 - 1:35
    簡單來說
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    品德並非人格特質，也非個人價值觀
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    它截然不同
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    無論我們如何區分、定義
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    都避免不了現下的品德危機
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    我當學者很久了
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    資歷約三十年
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    我很遺憾發現
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    學生作弊人數近年來與日俱增
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    事實上，一項研究顯示
  • 2:03 - 2:07
    88% 的學生自首曾做過弊
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    更令人憂心的是，問他們作弊的次數
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    模態的答案為 100 次
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    甚至更多
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    這樣的問題越來越氾濫
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    不少偽善的人避而不談
  • 2:22 - 2:25
    我們都知道，這當中有許多意涵
  • 2:25 - 2:29
    但重點不在於有多負面，而在於救贖
  • 2:29 - 2:33
    當中也蘊含了希望，很多的希望
  • 2:33 - 2:35
    所以，今日我的演講
  • 2:35 - 2:40
    會談到這種希望
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    用我與其他人所稱的「品德有三到」
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    以「頭到」、「心到」、
    「手到」來培養品德
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    有個真實案例，我有一個學生
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    展現了我口中所謂的「事後誠實」
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    他作弊「成功」後，竟然向我自首
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    我指的是雖然他作弊，但卻沒被抓到
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    話說回來，這件事何以重要呢？
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    讓我來交代「事後誠實」的來龍去脈
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    有一期春季班
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    我收到一封很緊急的電子信
    有學生說他必須跟我談談
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    這件事非常重要
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    當我單刀直入，問他想談什麼
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    他說：「我遇到一個問題。」
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    跟他剛考完的期末考有關
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    隔天他來辦公室找我，坐下來
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    我可以看出來他很緊張，坐立難安
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    緊接著，他脫口而出：
    「我在期末考時作弊。」
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    他向後一靠
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    繼續告訴我他如何作弊
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    他說：「我願意接受任何懲罰。」
  • 3:57 - 4:00
    於是，我退後了一步
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    要知道，我是個白髮老教授
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    幾年下來，教了上千位學生
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    告訴你，我從未遇過這種事
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    所以這引起了我的注意
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    讓我告訴你這學生的背景
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    就如大多數的人
    高中畢業後就馬上讀大學
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    但他很快就休了學
    找了份工作也結了婚
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    他的婚姻生活並不美滿
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    但他有個漂亮的女兒
    十分引以為豪
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    所以他現在意識到，女兒還小
  • 4:35 - 4:38
    他必須回到學校
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    這樣他才能拿到學位
    職涯才會有所進展
  • 4:45 - 4:48
    「但他為什麼這著做？」
  • 4:48 - 4:52
    這是問題的關鍵
  • 4:52 - 4:55
    再次強調，我之前沒遇過這種事
  • 4:55 - 5:00
    不是我教的生硬知識
    指定的讀物說服他自白
  • 5:00 - 5:05
    而是這堂課的一項教學理念⋯⋯
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    讓學生去思考、反省
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    他們人生的意義和目的到底是什麼
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    接著寫下他們的行動計畫
    想怎麼達成目標
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    他把我當成人生的正面榜樣
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    但更重要的是
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    他想成為女兒正面的榜樣
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    事實上，他講著講著
    眼淚就流了下來
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    他講了一些話，我聽完熱淚盈眶
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    「教授，你知道嗎？
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    我不想讓我女兒
    認為她爸爸是個騙子。」
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    嗯，這聽起來真的很沈重
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    所以，這事情到後來如何處理？
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    那位學生期末考了 C
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    依照權利與校規，我原本大可當掉他
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    但，這無法反映出
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    想成為有品德之人的期待
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    他承受的已經夠多了
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    他在我的辦公室裡聲淚俱下等等
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    所以我說：「我們來想想
    其他替代方案吧。」
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    然後，我們決定
    讓他再重考一次期末考
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    不管考得如何，那就是他最終的成績
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    但我還是有點疑慮，我說：
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    「好吧，期末不考紙筆測驗
    畢竟上次問題出在這
  • 6:33 - 6:35
    這次考口試。」
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    所以他花了一些時間準備
    再次回到辦公室
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    開始提問沒多久
    便看得出來他很緊張
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    我能理解，考量到他上次經歷的創傷
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    畢竟，他的案子比較特別
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    之前在我辦公室哭過
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    最後他考到 Ｃ
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    我們都同意 Ｃ 是可以接受的成績
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    但事情不只是這樣
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    這含義更深
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    值得我在 TED 演講上分享
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    我很開心能跟大家分享
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    所以，我們做了一項獨立研究
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    我想出了一些問題
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    這學生去做研究
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    他做得很好
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    我們的結論發表在管理諮詢期刊
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    給了我們一些啟示
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    其中一項我順帶ㄧ提下
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    這很重要
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    記得我說過高達
    88% 的學生做過弊？
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    只剩 12% 的學生沒做過弊
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    從剩下 12% 中
    我們訪問了一些學生
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    他們覺得自己受到侮辱
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    有些同學會拿他們開玩笑
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    叫他們「乖寶寶」或取其他綽號
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    我的訴求很簡單，希望大家都認同
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    身在社會裡
  • 8:01 - 8:06
    我們不能讓做對的事的人受到侮辱
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    這不是我們所想處的社會
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    而另一個我得到的啟示
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    令我對「品德有三到」有深刻的體悟
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    「頭到」、「心到」、「手到」法
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    就讓我花一點時間談談這「三到法」
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    「頭到法」就是很典型的方法
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    像我這樣，一路以來
    受學界教育的學者來說
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    制式授課，單向溝通
  • 8:35 - 8:37
    在這特定的場景下
  • 8:37 - 8:42
    我們談為何作弊不適當
    這行為錯在哪兒
  • 8:42 - 8:46
    我們引用柏拉圖、亞里士多德
    或伊曼努爾·康德的格言
  • 8:48 - 8:52
    我們在這用的標準是
    「我說一步，你想一步」
  • 8:52 - 8:56
    這學生不屬於這類，對吧?
  • 8:57 - 8:59
    這個學生告訴我
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    這對他決定自白一點影響也沒有
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    談到「心到法」
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    可以根據
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    「所思而有所感」的說法來看
  • 9:10 - 9:14
    情緒與感受包含在這之中
  • 9:14 - 9:16
    這學生認為這說法好像好一些
  • 9:16 - 9:21
    這說法類似於社會科學
    所用的研究手法
  • 9:21 - 9:23
    但這還是不夠
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    最重要的是第三點「手到法」:
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    「因為自己的感受而有所行動」
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    這學生說「手到法」是他自白的原因
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    因為他想到了人生的目標與意義
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    舉例來說，他說：「嘿，
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    我的目的是不想
    讓女兒認為我是個騙子。」
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    好吧，他幾乎快讓我哭了
  • 9:47 - 9:54
    這方法要同時考慮
    影響一個人所有的因素
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    所以，我們不只談才智
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    我們不光談心理學或情感
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    我們不光談道德觀
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    我們談的是行為的總和
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    他有個行為計畫，對他而言很重要
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    他把我當作模範，像我之前所說的
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    此外，更重要的是
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    他想成為女兒的模範
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    所以，我們今天能從這故事學到什麼？
  • 10:23 - 10:25
    我想讓你們體認一件事
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    我在課堂與其他地方
    用很多不同的情境模擬法
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    其中一項為「正三思」
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    這方法是在早晨想三件好事
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    簡單來說，每天早晨
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    想哪三件事情是你想感恩的
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    今天早上，我想感恩
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    我很健康
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    我愛我的妻子，她今天也在現場
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    和充滿愛的家庭
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    而且，我在 TED 演講
  • 10:56 - 10:58
    這是很美好的一天，對不對？
  • 10:58 - 11:02
    （掌聲）
  • 11:05 - 11:07
    我告訴你們
  • 11:07 - 11:11
    人人都可以運用這方法
  • 11:11 - 11:14
    每個人都做得到，很簡單
  • 11:14 - 11:15
    但又不是那麼簡單
  • 11:15 - 11:17
    讓我以自己為例
  • 11:17 - 11:22
    當我告訴我的學生「品德有三到」
  • 11:22 - 11:26
    「感恩的心」、「正三思」的時候
  • 11:26 - 11:29
    有一段時間，我並沒有親身實踐
  • 11:30 - 11:34
    我是個一生都很活躍的人
  • 11:37 - 11:40
    但就是因為太活躍
  • 11:40 - 11:44
    我曾有過一些運動傷害
    也動一些過手術
  • 11:44 - 11:47
    然而，我並沒應用課堂上
    對學生說的話以身作則
  • 11:47 - 11:49
    起床後，我會轉向妻子，對她說：
  • 11:49 - 11:51
    「喔！我的背好痛。」
  • 11:51 - 11:53
    「喔！我的腳好痛。」
  • 11:53 - 11:54
    「喔！我的膝蓋好痛。」
  • 11:54 - 11:58
    到後來，我溫柔的妻子轉身對我說：
  • 11:58 - 12:01
    「你為何不以身作則
    實踐教學生的那些道理？
  • 12:01 - 12:02
    你到底有什麼毛病？」
  • 12:02 - 12:04
    我回答時還表現得很無辜
  • 12:05 - 12:07
    問：「你說這話的意思是？」
  • 12:07 - 12:11
    她說：「早上看到我
    就說些正向的事。」
  • 12:11 - 12:13
    說得好
  • 12:13 - 12:16
    （掌聲）
  • 12:18 - 12:21
    好在，發生完這段小插曲後
  • 12:21 - 12:26
    我往後都十分正面
  • 12:26 - 12:29
    好吧，為了劃下完美的句點
  • 12:29 - 12:33
    我用布克·華盛頓的格言總結
  • 12:33 - 12:38
    請見諒，我沒有示範「頭到」、
    「心到」、「手到」法
  • 12:40 - 12:43
    布克·華盛頓說得沒錯
  • 12:44 - 12:46
    他對後世留下貢獻
  • 12:46 - 12:51
    學生去他星期天早上
  • 12:51 - 12:53
    星期天下午
  • 12:53 - 12:56
    以品德為主題的對談
  • 12:56 - 12:59
    到了後來他們也有了自己的孩子
  • 12:59 - 13:04
    所以，他對後世的影響
    持續超過了一百年
  • 13:05 - 13:08
    他著有一本品德相關的好書
  • 13:08 - 13:12
    我建議有興趣的話
  • 13:12 - 13:13
    可以讀一讀
  • 13:14 - 13:17
    想跟大家分享第四件讓我開心的事
  • 13:17 - 13:21
    我很榮幸，也非常感激
  • 13:21 - 13:24
    我感謝您今天的聆聽
  • 13:24 - 13:25
    謝謝大家
  • 13:25 - 13:28
    （掌聲）
Title:
品德的重要性 | 湯姆斯·萊特 | TEDxUniversityofNevada
Description:

商學院教授湯姆斯·萊特講述品德為與其重要性，以親身經歷示範了「品德有三到」——運用「頭到法」、「心到法」、「手到法」於品格發展。

湯姆斯於美國加州大學柏克萊分校取得博士學位，目前為 Felix E. Larkin 的榮譽教授，任職於福坦莫大學管理院，喜歡鑽研、諮詢的議題包括：品格領導、員工績效優化、如何擬定有效策略於人才招募與續留，以及如何利用創新方法提升員工的健康與福祉等。

為了表彰湯姆斯的職涯成就，他榮獲心理學聯合會、美國心理學會、工業與組織心理學協會等研究機構授與會員資格。湯姆斯與父親文森特·萊特共同出版的諸多文章則為其職業生涯的代表作。

TEDx 由地區社群獨立舉辦，演講採 TED 大會形式。更多相關資訊： http://ted.com/tedx
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
13:32

Chinese, Traditional subtitles

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