Serbian subtitles

← Zašto istinski inovativna nauka zahteva skok u nepoznato

Get Embed Code
29 Languages

Showing Revision 12 created 10/08/2014 by Mile Živković.

  1. Usred svog doktorata,
  2. potpuno sam zablokirao.
  3. Svaki pravac istraživanja
    kojim bih se zaputio
  4. vodio je u ćorsokak.
  5. Kao da više nisam mogao
  6. zdravorazumski da zaključujem.
  7. Osećao sam se kao pilot
    koji leti kroz maglu
  8. i potpuno sam izgubio smernice.
  9. Prestao sam da se brijem.
  10. Nisam mogao da ustanem ujutru.
  11. Osećao sam da nisam dostojan
  12. da prođem kroz kapije univerziteta,
  13. jer nisam bio kao Ajnštajn ili Njutn
  14. ili bilo koji drugi naučnik
    o čijim rezultatima
  15. sam učio, jer u nauci
  16. učimo samo o rezultatima, ne o procesu.
  17. I naravno, nisam mogao biti naučnik.
  18. Ali imao sam dosta podrške

  19. i izgurao sam
  20. i otkrio nešto novo o prirodi.
  21. U pitanju je neverovatan osećaj mira,
  22. jer ste jedina osoba na svetu
  23. koja zna novi zakon prirode.
  24. Započeo sam drugi projekat
    za svoj doktorat
  25. i ponovo se desilo.
  26. Opet sam zablokirao i ipak izgurao.
  27. I počeo sam da razmišljam,
  28. možda ovde postoji šablon.
  29. Pitao sam ostale studente
    na doktoratu i rekli su:
  30. "Da, baš nam se to desilo,
  31. samo što nam niko
    nije ništa rekao o tome."
  32. Svi smo se bavili naukom
    kao da je ona
  33. niz logičnih koraka
    između pitanja i odgovora,
  34. ali istraživanje nema veze sa time.
  35. U isto vreme sam učio

  36. da budem glumac - improvizator.
  37. Dakle, fizičar u toku dana,
  38. a noću, smeh, skakanje, pevanje,
  39. sviranje gitare.
  40. Improvizacija,
  41. kao nauka, zalazi u nepoznato,
  42. jer morate da nastupite na sceni,
  43. bez reditelja, bez scenarija,
  44. bez ikakve ideje šta ćete prikazati,
  45. ili kakve će druge uloge biti.
  46. Ali za razliku od nauke,
  47. kada učite improvizaciju,
    kažu vam od prvog dana
  48. šta će vam se desiti na sceni.
  49. Bićete bedno poraženi.
  50. Zablokiraćete.
  51. A vežbaćemo kako da ostanemo kreativni
  52. unutar te blokade.
  53. Primera radi, tokom jedne vežbe
  54. svi smo stajali u krugu
  55. i svako je trebalo da odigra
    najgore moguće stepovanje
  56. i svi bi aplaudirali
  57. i navijali
  58. podržavajući te na sceni.
  59. Kada sam postao profesor
    i kada je trebalo

  60. da usmeravam svoje studente
  61. kroz njihove istraživačke projekte,
  62. opet sam shvatio
  63. da ne znam šta da radim.
  64. Provodio sam hiljade sati učeći fiziku,
  65. biologiju, hemiju,
  66. ali ni jedan sat, ni jedna ideja
  67. o tome kako biti mentor,
    kako usmeriti nekoga
  68. da zajedno pođete u nepoznato,
  69. o motivaciji.
  70. Stoga sam se okrenuo
    ka pozorištu improvizacije

  71. i rekao studentima prvoga dana
  72. šta ih očekuje kad započnu istraživanje,
  73. a to je vezano za našu predstavu
  74. o tome kako bi izgledalo istraživanje.
  75. Jer, vidite, svaki put
    kada ljudi nešto rade,
  76. na primer, ako bih želeo
    da dodirnem ovu tablu,
  77. moj mozak bi sagradio šablon,
  78. predviđanje o tome
    šta će tačno mišići raditi
  79. čak pre nego što pomerim ruku,
  80. a ako zablokiram,
  81. ako se šablon ne poklapa sa realnošću
  82. nastaje dodatni stres,
    kognitivna disonanca.
  83. Zato bi vaši šabloni trebalo
    da se poklapaju sa realnošću.
  84. Ali ako verujete u način na koji
    se nauka predaje i ako verujete
  85. u knjige, od vas se očekuje
  86. da pratite izvesan pravac
    pri istraživanju.
  87. Ako je A pitanje,
  88. B je odgovor,
  89. onda je istraživanje direktna putanja.
  90. Problem nastaje kada eksperiment ne uspe,
  91. ili student upadne u depresiju,
  92. to se onda prihvata
    kao nešto sasvim pogrešno,
  93. i izaziva ogroman stres.
  94. Izbog toga učim svoje studente
  95. nešto realističnijem pristupu.
  96. Evo primera
  97. kada se stvari ne poklapaju
    sa vašim šablonom.
  98. (Smeh)
  99. (Aplauz)
  100. Tako da učim svoje studente
    drugačijem pristupu.

  101. Ako je A pitanje,
  102. B je odgovor,
  103. ostanite kreativni u oblaku
  104. i započnete,
  105. I eksperiment ne uspeva, ne uspeva,
  106. eksperiment ne uspeva, ne uspeva
  107. dok ne dođete do tačke
    povezane sa negativnim emocijama
  108. kada se čini da vaše osnovne pretpostavke
  109. više nemaju smisla,
  110. kao da vam je neko izbio tlo pod nogama.
  111. I to mesto ja nazivam oblakom.
  112. Možete biti izgubljeni u oblaku
  113. na dan, nedelju, mesec, godinu,
  114. čitave karijere,
  115. ali ponekad, ako ste dovoljno srećne ruke
  116. i ako imate dovoljno podrške,
  117. u ponuđenim stvarima
  118. ili možda meditirajući
    o obliku tog oblaka,
  119. možete videti novi odgovor,
  120. C, i odlučite da pođete tim putem.
  121. I opet eksperiment ne uspeva,
    eksperiment ne uspeva
  122. ali uspete,
  123. i kažete svima o tome,
  124. objavivši članak koji govori A - C,
  125. što je odličan način komunikacije,
  126. dokle god ne zaboravite putanju
  127. koja vas je dovela dotle.
  128. Oblak je sastavni deo

  129. istraživanja, sastavni deo našeg zanata,
  130. jer se oblak nalazi na granici.
  131. Nalazi se na granici
  132. između poznatog
  133. i nepoznatog,
  134. jer da biste otkrili nešto sasvim novo,
  135. barem jedna od vaših osnovnih
    pretpostavki mora da se promeni,
  136. a to znači da u nauci
  137. mi činimo nešto sasvim herojski.
  138. Svakoga dana, pokušavamo da dopremo
  139. do granice između poznatog i nepoznatog
  140. i suočimo se sa oblakom.
  141. Primetićete da sam stavio B

  142. u oblast poznatog,
  143. jer znamo za B od samog početka,
  144. dok je C daleko interesantnije
  145. i mnogo bitnije od B.
  146. Dakle, B je neophodno da bi se započelo,
  147. dok je C daleko prefinjenije,
  148. i to je fantastični aspekt istraživanja.
  149. Samo saznanje o toj reči, oblak,

  150. je bilo transformišuće
    za moju istraživačku grupu
  151. jer bi mi studenti prišli sa rečima:
  152. "Uri, u oblaku sam,"
  153. i ja bih rekao, "Odlično,
    mora da se osećaš bedno."
  154. (Smeh)
  155. Ali nekako sam zadovoljan,
  156. jer smo možda bliži granici
  157. između poznatog i nepoznatog,
  158. i imamo šansu da otkrijemo
  159. nešto potpuno novo,
  160. jer, zbog načina na koji
  161. naš um funkcioniše,
    samo saznanje da je oblak
  162. normalan, čak neophodan,
  163. i zapravo veoma lep,
  164. možemo se priključiti
    Udruženju onih koji cene oblak,
  165. i na taj način uklonimo osećaj da nešto
  166. nije u redu sa nama.
  167. I ja, kao mentor, znam šta da radim,
  168. a to je da više podržavam svoje studente
  169. jer istraživanje u psihologiji pokazuje
  170. da ako se plašite ili očajavate,
  171. vaš um se sužava
  172. na uljuljkan i konzervativan
    način razmišljanja.
  173. Ako želite da istražite rizične putanje
  174. koje su neophodne
    za izlazak iz oblaka,
  175. potrebna su vam drugačija osećanja -
  176. solidarnost, podrška, nada -
  177. koji dolaze iz odnosa
    sa nekim drugim,
  178. stoga kao i
    u improvizacionom pozorištu,
  179. u nauci, najbolje je ići ka nepoznatom
  180. zajedno.
  181. Dakle, znajući o oblaku,

  182. iz improvacionog pozorišta može se naučiti
  183. veoma dobar način za komunikaciju
  184. unutar oblaka.
  185. Zasnovan je na centralnom principu
  186. improvizacionog pozorišta,
  187. koje mi je opet
  188. pomoglo s ovim.
  189. Treba reći: "Da, i"
  190. ponudama koje dolaze
    od strane drugih glumaca.
  191. To znači prihvatiti ponude
  192. i nadgraditi ih rekavši "Da, i".
  193. Na primer, ako jedan glumac kaže:
  194. "Ovde se nalazi bazen",
  195. a drugi glumac kaže:
  196. "Ne, to je samo pozornica",
  197. improvizacija se završava.
  198. Improvizacija je gotova
    i svi se osećaju isfrustrirano.
  199. To se zove blokiranje.
  200. Ako niste obazrivi u komunikaciji,
  201. naučni razgovori
    mogu biti puni blokiranja.
  202. Reći "Da, i" bi zvučalo ovako.

  203. "Evo bazena."
    "Da, hajde da uskočimo."

  204. "Vidi, kit! Hajde da ga uhvatimo za rep.

  205. Odvući će nas na mesec!"
  206. Dakle rekavši "Da, i" prevazilazimo
    unutarnjeg kritičara.

  207. Svi imamo unutarnjeg kritičara
  208. koji kao da pazi na
    sve što govorimo,
  209. da ljudi ne misle da smo nepristojni
  210. ili ludi ili neoriginalni,
  211. a nauka je puna straha
  212. od neoriginalnosti.
  213. Rekavši "Da, i" prevazilazimo kritičara
  214. i otvaramo skrivena vrata kreativnosti
  215. za koja nismo ni znali da su u nama,
  216. i koja često nose odgovor
  217. o oblaku.
  218. Vidite, znajući za oblak

  219. i rekavši "Da, i"
  220. učinilo je moju laboratoriju
    veoma kreativnom.
  221. Studenti su počeli da testiraju
    ideje jedni drugih
  222. i došli smo do iznenađujućih otkrića
  223. u interakciji fizike i biologije.
  224. Na primer, zaglavili smo se
    godinu dana pokušavajući
  225. da razumemo složenost
  226. biohemijskih veza unutar ćelija
  227. i rekli smo: "Duboko smo u oblaku,"
  228. i pričali smo kroz šalu
  229. kada je moj student Šaj Šen Or rekao:
  230. "Hajde da to sve nacrtamo, te veze,"
  231. i umesto da kažemo:
  232. "Ali ovo smo već toliko puta uradili
  233. i nije upalilo,"
  234. rekao sam "Hajde, i
  235. hajde da to radimo na ogromnom papiru,"
  236. i onda je Ron Milo rekao:
  237. "Hajde da koristimo ogroman papir
  238. za arhitektonski dizajn,
    znam gde se to štampa,"
  239. odštampali smo veze, pogledali ih,
  240. i tada smo došli do našeg
    najbitnijeg otkrića,
  241. da je ovaj komplikovani sistem
    zapravo sastavljen
  242. od šačice jednostavnih, interaktivnih
    šablona koji se ponavljaju,
  243. kao motivi na vitražu.
  244. Zovemo ih motivima mreže,
  245. i to su osnovna kola
  246. koja nam pomažu da razumemo
  247. način na koji ćelije donose odluke
  248. u svim organizmima, uključujući naše telo.
  249. Nedugo potom,

  250. pozvan sam da držim govore
  251. hiljadama naučnika širom sveta,
  252. ali znanje o oblaku
  253. i navika da se kaže "Da, i"
  254. ostali su samo u mojoj laboratoriji,
  255. jer vidite, u nauci ne pričamo o procesu,
  256. nečemu subjektivnom ili emotivnom.
  257. Pričamo o rezultatima.
  258. Tako da se o tome ne može
    pričati na konferencijama.
  259. Bilo je nezamislivo.
  260. I viđao sam kako se naučnici
    u drugim grupama
  261. zaglavljuju se bez i reči opisa
  262. o tome šta vide,
  263. i na koji način razmišljaju,
  264. svedeni su na sigurne staze
  265. i njihova nauka nije ostvarila
    pun potencijal
  266. i bili su veoma nezadovoljni.
  267. I pomislio sam, tako to ide.
  268. Pokušaću da učinim svoju laboratoriju
    što kreativnijom
  269. i ako svi budu to isto radili,
  270. nauka će vremenom postati
  271. sve bolja i bolja.
  272. Taj način razmišljanja se okončao

  273. kada sam slučajno otišao
    da čujem Evelin Foks Keler
  274. kako govori o svom iskustvu
  275. žene u svetu nauke.
  276. Pitala je:
  277. "Zašto ne pročamo o subjektivnim
  278. i emotivnim aspektima bavljenja naukom?
  279. To nije slučajno. Stvar je u vrednostima."
  280. Vidite, nauka teži ka znanju
  281. koje je objektivno i racionalno.
  282. To je predivna stvar u nauci.
  283. Ali sa druge strane
    imamo kulturološki mit
  284. da je bavljenje naukom,
  285. ono što radimo na dnevnoj bazi
    da dođemo do tog znanja,
  286. takođe objektivno i racionalno,
  287. kao gospodin Spok.
  288. A kada obeležite nešto
  289. kao objektivno i racionalno,
  290. automatski, sa druge strane,
  291. subjektivno i emotivno
  292. postaje obeleženo kao nenaučno
  293. ili kao pretnja nauci,
  294. i o tome se prosto ne priča.
  295. I kada sam to čuo,
  296. da nauku prati kultura,
  297. sve je došlo na svoje mesto,
  298. jer ako nauku prati kultura,
  299. kultura može biti promenjena,
  300. i ja mogu biti agent promene
  301. radeći na tome da promenim kulturu
    nauke na koji god mogu način.
  302. I na prvom sledećem predavanju
  303. pričao sam o svom pogledu na nauku,
  304. a onda o važnosti
  305. subjektivnih i emotivnih aspekta nauke
  306. i kako bi trebalo pričati o tome,
  307. i pogledao sam publiku,
  308. i bili su hladni.
  309. Nisu mogli da čuju šta govorim
  310. u kontekstu 10 uzastopnih
  311. PowerPoint prezentacija.
  312. I nastavio sam da pokušavam,
    konferenciju za konferencijom,
  313. ali nisam dopirao do njih.
  314. Bio sam u oblaku.
  315. Na kraju sam uspeo da izađem iz oblaka

  316. koristeći improvizaciju i muziku.
  317. Od tada, na svakom predavanju,
  318. održim naučno predavanje i još jedno,
    specijalno predavanje
  319. sa imenom "Ljubav i strah u laboratoriji"
  320. i počinjem sa pesmom
  321. o najvećem strahu naučnika,
  322. a to je da vredno radimo,
  323. otkrijemo nešto novo
  324. a neko drugi to objavi pre nas.
  325. To zovemo krađom,
  326. a krađa je užasna.
  327. Čini da se plašimo da pričamo
    jedan sa drugim
  328. što je bezveze,
  329. jer smo počeli da se bavimo naukom
    da bismo delili ideje
  330. i da bismo učili jedni od drugih,
  331. i onda otpevam bluz pesmu,
  332. koja - (Aplauz) -
  333. se zove "Ponovo pokraden,"
  334. i tražim od publike da mi budu
    pomoćni vokali,
  335. i kažem im, "Vaš tekst je "Krađa, krađa."
  336. Zvuči ovako : "Krađa, krađa"
  337. Ide ovako.
  338. ♪ Ponovo sam pokraden ♪

  339. ♪ Krađa, krađa! ♪

  340. I onda krenemo.

  341. ♪ Ponovo sam pokraden ♪

  342. ♪ Krađa, krađa! ♪

  343. ♪Ponovo sam pokraden♪

  344. ♪ Krađa, krađa! ♪

  345. ♪ Ponovo sam pokraden ♪

  346. ♪ Krađa, krađa! ♪

  347. ♪ Ponovo sam pokraden ♪

  348. ♪ Krađa, krađa! ♪

  349. ♪ O mama, zar ne osećaš moj bol ♪

  350. ♪ Nebesa, pomozite,
    ponovo sam pokraden ♪

  351. (Aplauz)
  352. Hvala.

  353. Hvala na pomoćnim vokalima.
  354. I svi se smeju, počnu da dišu,

  355. primećuju druge naučnike oko njih
  356. sa istim problemima,
  357. i počnemo da pričamo o emotivnim
  358. i subjektivnim stvarima u istraživanju.
  359. I čini se kao da je ogroman tabu nestao.
  360. Napokon, možemo pričati
    o tome na naučnoj konferenciji.
  361. I naučnici su počeli da formiraju grupe
  362. koje se redovno sreću i daju prostora
  363. da se priča o emotivnim i subjektivnim
  364. stvarima koje se dešavaju mentorima
  365. dok idu u nepoznato
  366. i čak su započeli kurseve
  367. o procesu bavljenja naukom,
  368. o zajedničkom odlasku u nepoznato,
  369. i mnogim drugim stvarima.
  370. Stoga je moja vizija da,

  371. kao što svaki naučnik zna za reč "atom,"
  372. da je materija sastavljena od atoma,
  373. svaki naučnik na svetu zna
  374. reči "oblak" i "Da, i"
  375. i nauka će postati mnogo kreativnija,
  376. doći će se do mnogo neočekivanih otkrića
  377. u korist svih nas,
  378. i bila bi mnogo zabavnija.
  379. I ono što bih zatražio da zapamtite
    iz ovog predavanja
  380. je da kada se sledeći put sretnete
  381. sa nerešivim problemom
  382. na poslu ili u životu,
  383. postoji reč za to što vidite.
  384. Oblak.
  385. I možete proći kroz taj oblak
  386. ne sami, već zajedno
  387. sa nekim ko vas podržava
  388. rekavši "Da, i" vašim idejama,
  389. da vam pomogne da kažete
    "Da, i" sopstvenim idejama
  390. i poveća šansu da
  391. kroz pramenove oblaka
  392. nađete momenat mira
  393. u kome po prvi put nazrete
  394. vaše neočekivano otkriće,
  395. vaše C.
  396. Hvala vam.

  397. (Aplauz)