La verdadera relación entre la edad y las oportunidades de éxito
-
0:00 - 0:05El día de hoy es muy especial para mí
porque es mi cumpleaños. -
0:05 - 0:09(Aplausos)
-
0:09 - 0:12Así que gracias por venir a la fiesta.
-
0:12 - 0:13(Risas)
-
0:13 - 0:18Pero cada vez que organizamos una fiesta
siempre alguien la arruina, ¿verdad? -
0:18 - 0:19(Risas)
-
0:19 - 0:21Yo soy físico,
-
0:21 - 0:25y esta vez invité a otro físico
para que se encargara de eso. -
0:25 - 0:29Su nombre es Albert Einstein,
también Albert, y él fue quien dijo -
0:29 - 0:34que quien no haya hecho
grandes contribuciones a la ciencia -
0:34 - 0:37a los 30 años, entonces nunca lo hará.
-
0:37 - 0:38(Risas)
-
0:38 - 0:41No necesitan ir a Wikipedia
-
0:41 - 0:42para saber que tengo más de 30.
-
0:42 - 0:44(Risas)
-
0:44 - 0:47Así que, efectivamente,
lo que me dice a mí y a todos, -
0:47 - 0:51es que con respecto a mi ciencia
no soy muy competente. -
0:52 - 0:58Afortunadamente, durante la carrera
tuve mi dosis de suerte. -
0:58 - 1:02A los 28 años me surgió
un gran interés por las redes, -
1:02 - 1:06y unos años después
logramos publicar algunos artículos -
1:06 - 1:10que presentaban el descubrimiento
de redes de libre escala, -
1:10 - 1:15lo que dio paso a una nueva disciplina
que ahora llamamos ciencia de redes. -
1:15 - 1:18Si de verdad les gusta,
se puede estudiar un doctorado en eso -
1:19 - 1:23en Budapest, en Boston,
o en cualquier parte del mundo. -
1:23 - 1:25Algunos años después,
-
1:25 - 1:28cuando llegué a Harvard como sabático
-
1:28 - 1:31me interesó otro tipo de red.
-
1:31 - 1:34Esta vez, fue la red dentro de nosotros.
-
1:35 - 1:38Cómo los genes, las proteínas
y los metabolitos se conectan -
1:38 - 1:41y su relación con las enfermedades.
-
1:41 - 1:46Ese interés hizo
que me adentrara en la medicina, -
1:46 - 1:50incluyendo la División
de Medicina de Red en Harvard, -
1:50 - 1:53que cuenta con más de 300 investigadores
que usan esta perspectiva -
1:53 - 1:56para tratar pacientes
y desarrollar nuevas curas. -
1:57 - 1:59Hace algunos años
-
1:59 - 2:02pensé que tomaría
esta idea de las redes -
2:02 - 2:05y la experiencia que teníamos
en un área distinta -
2:05 - 2:07que es entender el éxito.
-
2:08 - 2:09¿Por qué lo hicimos?
-
2:09 - 2:11Creímos que, hasta cierto punto,
-
2:11 - 2:15las redes en las que participábamos
determinaban nuestro éxito. -
2:15 - 2:18Que las redes nos pueden impulsar
y hacer retroceder. -
2:19 - 2:23Me preguntaba si podíamos usar
el conocimiento, los datos y experiencia -
2:23 - 2:28que usamos en las redes para medir
cómo suceden estas cosas. -
2:28 - 2:30Este es uno de los resultados.
-
2:30 - 2:33Lo que ven es una red
de galerías en museos -
2:33 - 2:34conectadas entre ellas.
-
2:35 - 2:39En este mapa,
que hicimos el año pasado, -
2:39 - 2:44podemos predecir el éxito
de un artista con gran precisión -
2:44 - 2:48si nos proporcionan las primeras
cinco exhibiciones de su carrera. -
2:49 - 2:52Tal y como lo pensábamos,
-
2:52 - 2:55nos dimos cuenta de que el éxito
no solo está en las redes. -
2:55 - 2:58Hay muchas otras dimensiones.
-
2:58 - 3:01Algo que, obviamente,
necesitamos para tener éxito -
3:01 - 3:03es el desempeño.
-
3:03 - 3:06Aclaremos la diferencia
entre desempeño y éxito. -
3:06 - 3:08El desempeño es lo que hacemos.
-
3:08 - 3:12Qué tan rápido corremos,
el tipo de pinturas que hacemos, -
3:12 - 3:13el tipo de artículos que publicamos.
-
3:14 - 3:16Pero en nuestro entorno de trabajo
-
3:16 - 3:20el éxito es lo que la comunidad
reconoce que hicimos, -
3:20 - 3:22con nuestro desempeño.
-
3:22 - 3:26¿Cómo se reconoce
y cómo nos retribuye? -
3:26 - 3:28En otras palabras,
-
3:28 - 3:32nuestro desempeño es algo personal,
pero nuestro éxito concierne a todos. -
3:33 - 3:37Para nosotros, este fue un gran cambio
-
3:37 - 3:41porque al definir el éxito
como una medida colectiva, -
3:41 - 3:43provista por la comunidad,
-
3:43 - 3:44lo volvimos cuantificable
-
3:44 - 3:49pues hay múltiples datos
que conciernen a la comunidad. -
3:49 - 3:54Vamos a la escuela,
hacemos ejercicio y practicamos -
3:54 - 3:57porque creemos que el desempeño
conduce al éxito. -
3:58 - 4:00Pero al explorar un poco
-
4:00 - 4:03nos dimos cuenta de que el desempeño
y el éxito no tienen nada en común -
4:03 - 4:06y no resuelven el problema.
-
4:06 - 4:08Déjenme explicarles.
-
4:08 - 4:13Él es el hombre más rápido
del mundo, Usain Bolt. -
4:14 - 4:18Gana casi todas las competencias
en las que participa. -
4:18 - 4:21Sabemos que es el más rápido
porque tenemos un cronómetro -
4:21 - 4:23que mide su velocidad.
-
4:23 - 4:27Lo interesante es que cuando gana
-
4:27 - 4:32no lo hace con una gran ventaja.
-
4:32 - 4:37Como máximo, corre 1 %
más rápido que el que pierde. -
4:38 - 4:41No solo es que corra
1 % más rápido que el segundo, -
4:41 - 4:44tampoco corre diez veces
más rápido que yo. -
4:44 - 4:46Y no soy buen corredor, créanme.
-
4:46 - 4:48(Risas)
-
4:48 - 4:51Cada vez que medimos el desempeño
-
4:51 - 4:53vemos algo muy interesante.
-
4:53 - 4:56El desempeño tiene limitantes.
-
4:56 - 4:59Es decir que el desempeño humano
no tiene grandes variaciones. -
5:00 - 5:03Solo varía muy poco
-
5:03 - 5:06y necesitamos un cronómetro
para medir las diferencias. -
5:06 - 5:09No pretendo decir que no veamos
lo bueno de los mejores, -
5:09 - 5:12pero es muy difícil
identificar a los mejores. -
5:12 - 5:15El problema es que la mayoría
de nosotros trabajamos en áreas -
5:15 - 5:19donde no tenemos un cronómetro
para medir nuestro desempeño. -
5:19 - 5:21El desempeño tiene limitantes.
-
5:21 - 5:24Si hablamos de desempeño,
no hay grandes diferencias entre nosotros. -
5:24 - 5:25¿Qué hay del éxito?
-
5:26 - 5:29Cambiemos de tema y hablemos de libros.
-
5:29 - 5:34Una forma de medir el éxito de un escritor
es con el número de personas que los leen. -
5:35 - 5:39Cuando publiqué mi último libro en 2009
-
5:39 - 5:41estaba en Europa con mi editor
-
5:41 - 5:43y me interesaba saber
quién era la competencia. -
5:44 - 5:47Eran de los grandes.
-
5:47 - 5:48Esa semana...
-
5:48 - 5:49(Risas)
-
5:49 - 5:52Dan Brown publicó
"El símbolo perdido" -
5:52 - 5:56y también publicaron "La última canción"
-
5:56 - 5:57de Nicholas Sparks.
-
5:57 - 6:00Si solo miran la lista
-
6:00 - 6:03pueden ver que, en cuanto a desempeño,
casi no hay diferencia -
6:03 - 6:05entre esos libros y el mío.
-
6:05 - 6:07¿Cierto?
-
6:07 - 6:11Si el equipo de Nicholas Sparks
se esforzaba un poco más, -
6:11 - 6:13pudo ser el número uno,
-
6:13 - 6:16pues quien obtuvo el primer puesto
lo hizo casi por accidente. -
6:16 - 6:20Así que pensé en revisar los números,
después de todo, son datos. -
6:20 - 6:24Veamos las ventas de Nicholas Sparks.
-
6:24 - 6:26Resulta que
ese fin de semana de estreno -
6:26 - 6:29Nicholas Sparks vendió
más de 100 000 copias, -
6:29 - 6:31lo cual es impresionante.
-
6:31 - 6:34Se podría estar entre los mejores de
los best-seller de The New York Times -
6:34 - 6:36vendiendo 10 000 copias por semana.
-
6:36 - 6:40Así que vendió diez veces más
de lo necesario para ser el número uno. -
6:40 - 6:42Sin embargo, no lo fue.
-
6:42 - 6:43¿Por qué?
-
6:43 - 6:47Porque Dan Brown vendió
1,2 millones de copias ese fin de semana. -
6:47 - 6:49(Risas)
-
6:49 - 6:53Este número me gusta
porque nos muestra que, en realidad, -
6:53 - 6:57el éxito no tiene límites.
-
6:57 - 7:03El primero no supera al segundo
solo por un poco, -
7:03 - 7:06sino que hay una gran diferencia
-
7:06 - 7:08porque el éxito es una medida colectiva.
-
7:08 - 7:13Es algo que damos, en lugar de ganarlo
con nuestro desempeño. -
7:13 - 7:18Vimos que el desempeño,
o lo que hacemos, tiene sus límites, -
7:18 - 7:21pero el éxito, que es colectivo,
no los tiene. -
7:21 - 7:22Eso hace que me pregunte
-
7:22 - 7:25cómo es que existen
estas grandes diferencias en el éxito -
7:25 - 7:28cuando las diferencias
en el desempeño son tan mínimas. -
7:29 - 7:32Recientemente publiqué un libro
que se enfoca en esa cuestión. -
7:32 - 7:35No tengo mucho tiempo
para hablar de todo -
7:35 - 7:37así que regresaré a la otra pregunta:
-
7:37 - 7:40¿Cuándo deberíamos de tener éxito?
-
7:40 - 7:44Recordemos a esa persona
que arruina las fiestas. -
7:45 - 7:49¿Por qué Einstein
hizo esa ridícula declaración -
7:49 - 7:52de que solo antes de los 30
podemos ser creativos? -
7:52 - 7:56Porque miró a su alrededor
y vio a grandes físicos -
7:56 - 7:59que crearon la mecánica cuántica
y la física moderna -
7:59 - 8:03y que tenían entre 20 y 30 años.
-
8:04 - 8:05Y no es el único.
-
8:05 - 8:07No solo es un sesgo de observación.
-
8:07 - 8:11Hay todo un campo de Genius Research
-
8:11 - 8:13que ha documentado el hecho de que
-
8:13 - 8:16si prestamos atención
a quienes admiramos del pasado -
8:16 - 8:19y vemos a qué edad
hicieron su mayor contribución, -
8:19 - 8:23ya sea en música, ciencia, o ingeniería,
-
8:23 - 8:29la mayoría lo hicieron
a los 20, los 30 o máximo los 40. -
8:30 - 8:33Pero esta investigación tiene un problema.
-
8:33 - 8:36Primero que nada, nos dio la impresión
-
8:37 - 8:40de que la creatividad
se relaciona con la juventud. -
8:40 - 8:42Eso duele, ¿cierto?
-
8:42 - 8:44(Risas)
-
8:44 - 8:48También tiene un margen de error
-
8:48 - 8:53porque solo toma en cuenta a genios
y no a científicos comunes. -
8:53 - 8:55Tampoco a nosotros para preguntar
-
8:55 - 8:58si es verdad que la creatividad
se desvanece al envejecer. -
8:58 - 9:00Es justo lo que intentamos hacer,
-
9:00 - 9:04lo cual es importante
para que hayan referencias. -
9:04 - 9:07Veamos a un científico común, como yo.
-
9:07 - 9:08Veamos mi carrera.
-
9:08 - 9:12Estos son todos los artículos
que he publicado, -
9:12 - 9:17desde el primero en 1989,
aún estaba en Rumania cuando lo hice, -
9:17 - 9:18hasta el de este año.
-
9:19 - 9:21De manera vertical
pueden ver su impacto -
9:21 - 9:23con el número de citaciones.
-
9:23 - 9:27Es decir, cuántos artículos
han citado este trabajo. -
9:27 - 9:28Si nos fijamos en eso
-
9:28 - 9:31podemos ver que mi carrera
tiene tres diferentes etapas. -
9:31 - 9:34Están los primeros diez años
en los que trabajaba mucho -
9:34 - 9:35sin conseguir demasiado.
-
9:35 - 9:37Al parecer, a nadie le importaba
mi trabajo, ¿cierto? -
9:37 - 9:39No hubo gran impacto.
-
9:39 - 9:41(Risas)
-
9:41 - 9:43En ese entonces,
me dedicaba a la ciencia de materiales -
9:44 - 9:47y después descubrí las redes
-
9:47 - 9:49e hice publicaciones sobre el tema.
-
9:49 - 9:52De ahí fue éxito tras éxito.
-
9:52 - 9:55Se sintió muy bien.
Fue esa etapa de mi carrera. -
9:55 - 9:57(Risas)
-
9:57 - 10:00La cuestión es, ¿qué sucede ahora?
-
10:01 - 10:03No lo sabemos, porque
no ha pasado suficiente tiempo -
10:03 - 10:06para determinar el impacto que tendrán.
-
10:06 - 10:07Eso toma tiempo.
-
10:07 - 10:09Si vemos los datos
-
10:09 - 10:13pareciera que Einstein
y Genius Research tienen razón -
10:13 - 10:15y ya no estoy en el mejor momento.
-
10:15 - 10:17(Risas)
-
10:17 - 10:23Así que quisimos descifrar
cómo es que esto sucede, -
10:23 - 10:25primero en la ciencia.
-
10:25 - 10:28Para que no hubiera un sesgo de selección,
-
10:28 - 10:30al fijarnos solo en genios
-
10:30 - 10:33terminamos reconstruyendo
la carrera de cada científico -
10:33 - 10:36desde 1900 hasta la fecha
-
10:36 - 10:40para encontrar la cúspide
de todos los científicos. -
10:40 - 10:42Tal vez ganaron un premio Nobel
o tal vez no lo hicieron -
10:42 - 10:46o nadie sabe de su trabajo,
incluso el mejor de ellos. -
10:46 - 10:48Esto es lo que ven aquí.
-
10:48 - 10:49Cada línea es una carrera
-
10:49 - 10:52y el punto azul en cada carrera
-
10:52 - 10:54muestra su mayor éxito.
-
10:54 - 10:56La cuestión es,
-
10:56 - 10:59¿cuándo hicieron
su mayor descubrimiento? -
10:59 - 11:00Para medir eso
-
11:00 - 11:04nos fijamos en las probabilidades
de hacer su mayor descubrimiento. -
11:04 - 11:06Tal vez en uno, dos, tres
o diez años de carrera. -
11:07 - 11:08No nos fijamos en la edad real.
-
11:08 - 11:10Nos fijamos en lo que llamamos
edad académica. -
11:10 - 11:13La edad académica empieza
con las primeras publicaciones. -
11:13 - 11:15Sé que algunos de Uds. aún son bebés.
-
11:15 - 11:17(Risas)
-
11:17 - 11:19Analicemos la probabilidad
-
11:19 - 11:21de publicar su mejor artículo.
-
11:21 - 11:25Aquí vemos que Genius Research
está en lo correcto. -
11:25 - 11:28La mayoría de los científicos
suelen publicar su mejor artículo -
11:28 - 11:31en los primeros 10 o 15 años
de su carrera profesional, -
11:31 - 11:34para venirse abajo después.
-
11:34 - 11:39Sucede tan rápido que estoy por...
llevo 30 años de carrera profesional, -
11:39 - 11:42y las probabilidades de que publique
un artículo que tenga un mayor impacto -
11:42 - 11:44de lo que he hecho anteriormente
-
11:44 - 11:46son menores al 1 %.
-
11:46 - 11:49Estoy en esa etapa profesional,
de acuerdo con esta información. -
11:50 - 11:51Pero hay un problema.
-
11:52 - 11:55No hemos hecho un control apropiado.
-
11:55 - 11:57Esto se haría preguntándonos
-
11:57 - 12:01¿cómo sería un científico que contribuye
aleatoriamente a la ciencia? -
12:01 - 12:04¿Cuál es su nivel de productividad?
-
12:04 - 12:06¿Cuándo escriben artículos?
-
12:06 - 12:09Medimos la productividad
-
12:09 - 12:11y sorprendentemente, la productividad
-
12:11 - 12:15o la posibilidad de escribir un artículo
en su primer, décimo o veinteavo año -
12:15 - 12:19es equivalente a la posibilidad
de que este tenga éxito -
12:19 - 12:21en ese momento de su carrera profesional.
-
12:21 - 12:23En pocas palabras,
-
12:23 - 12:27después de muchos estudios,
solo hay una explicación para ello. -
12:27 - 12:30En realidad, por la forma de trabajar
de los científicos, -
12:30 - 12:34cada artículo que escribamos,
cada proyecto que hagamos -
12:34 - 12:38tiene exactamente la misma posibilidad
de ser nuestro mejor trabajo. -
12:38 - 12:43Es decir que el descubrimiento
es como un boleto de lotería. -
12:43 - 12:45Mientras más boletos compremos
-
12:45 - 12:47más oportunidades tendremos.
-
12:47 - 12:48Resulta que así sucede.
-
12:48 - 12:51La mayoría de los científicos
compra la mayoría de sus boletos -
12:51 - 12:54en sus primeros 10 o 15 años de carrera.
-
12:54 - 12:57Y después, su productividad disminuye.
-
12:57 - 12:59Ya no compran boletos de lotería.
-
13:00 - 13:03Así que pareciera que no son creativos,
-
13:03 - 13:05cuando en realidad, dejaron de intentar.
-
13:06 - 13:09Cuando combinamos la información,
la conclusión es muy simple. -
13:09 - 13:12El éxito puede llegar
en cualquier momento. -
13:12 - 13:16Puede llegar con el primer
o con el último artículo de su carrera. -
13:16 - 13:20Es algo completamente aleatorio
en el espacio de proyectos. -
13:20 - 13:22Lo que cambia es la productividad.
-
13:22 - 13:23Permítanme explicarles.
-
13:23 - 13:26Él es Frank Wilczek,
quien obtuvo el Premio Nobel en Física -
13:26 - 13:30por el primer artículo que escribió
estando en el último año de su carrera. -
13:31 - 13:32(Risas)
-
13:32 - 13:35Aún más interesante, él es John Fenn.
-
13:35 - 13:39Lo expulsaron de Yale a los 70 años.
-
13:39 - 13:41Cerraron su laboratorio,
-
13:41 - 13:45y fue entonces cuando se fue
a la universidad de Commonwealth Virginia, -
13:45 - 13:47y abrió otro laboratorio.
-
13:47 - 13:50Fue ahí, a sus 72 años,
que publicó un artículo -
13:50 - 13:54por el cual, 15 años después,
ganó el Premio Nobel de Química. -
13:55 - 13:58Seguro pensarán, bueno,
la ciencia es algo especial, -
13:58 - 14:01pero qué hay de las otras áreas
en las que se debe ser creativo. -
14:01 - 14:06Permítanme darles
otro ejemplo: el emprendimiento. -
14:07 - 14:08Silicon Valley,
-
14:08 - 14:11es la tierra de la juventud, ¿cierto?
-
14:11 - 14:12Es cierto que si nos fijamos
-
14:12 - 14:17podemos ver que los mejores premios,
como los premios TechCrunch, entre otros, -
14:17 - 14:19los reciben personas
-
14:19 - 14:24con una edad promedio entre
finales de los 20 y principios de los 30. -
14:24 - 14:30Si vemos quiénes reciben financiamientos,
de algunas de las más grandes empresas, -
14:30 - 14:32todas son personas de apenas 30 años.
-
14:33 - 14:34Ya sabemos
-
14:34 - 14:39que en Silicon Valley se cree
que la juventud se relaciona con el éxito. -
14:40 - 14:42Los datos dicen lo contrario,
-
14:42 - 14:44pues no solo se trata
de crear compañías. -
14:44 - 14:47Crear una compañía es seguir intentando,
como con la productividad. -
14:47 - 14:51Cuando vemos quiénes en realidad
-
14:51 - 14:54crearon una compañía y un camino exitoso.
-
14:54 - 14:57Recientemente, algunos compañeros
se fijaron en esa pregunta. -
14:57 - 15:01Y resulta que sí,
quienes tienen entre 20 y 30 años -
15:01 - 15:04crearon un gran número de compañías,
-
15:04 - 15:05pero la mayoría quebraron.
-
15:06 - 15:10Si nos fijamos en los caminos exitosos,
lo que se ve en este caso en particular, -
15:10 - 15:14es que mientras más edad tengas
más probabilidades tienes de lograrlo -
15:14 - 15:16o de crear una compañía exitosa.
-
15:17 - 15:20Esto es tan serio que, en realidad,
con 50 años de edad, -
15:20 - 15:24se tiene el doble de probabilidades
de formar un camino exitoso, -
15:24 - 15:25que con 30 años de edad.
-
15:27 - 15:31(Aplausos)
-
15:32 - 15:35Al final de cuentas,
¿qué es lo que vemos en realidad? -
15:35 - 15:39Vemos que la creatividad no tiene edad.
-
15:39 - 15:41La productividad sí, ¿cierto?
-
15:41 - 15:46Lo que me dice que, al fin de cuentas,
-
15:46 - 15:48si seguimos intentando...
-
15:48 - 15:50(Risas)
-
15:50 - 15:54... aún podemos tener éxito
una y otra vez. -
15:54 - 15:56Mi conclusión es muy simple.
-
15:56 - 15:58Al bajar del escenario
regreso al laboratorio. -
15:58 - 15:59Gracias.
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15:59 - 16:03(Aplausos)
- Title:
- La verdadera relación entre la edad y las oportunidades de éxito
- Speaker:
- Albert-László Barabási
- Description:
-
El teórico en redes Albert-László Barabási, respaldado por un análisis matemático, explora los mecanismos ocultos que nos llevan al éxito, sin importar el campo, y revela una interesante relación entre nuestra edad y las oportunidades de triunfar en grande.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:16
Sebastian Betti approved Spanish subtitles for The real relationship between your age and your chance of success | ||
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