Return to Video

La verdadera relación entre la edad y las oportunidades de éxito

  • 0:00 - 0:05
    El día de hoy es muy especial para mí
    porque es mi cumpleaños.
  • 0:05 - 0:09
    (Aplausos)
  • 0:09 - 0:12
    Así que gracias por venir a la fiesta.
  • 0:12 - 0:13
    (Risas)
  • 0:13 - 0:18
    Pero cada vez que organizamos una fiesta
    siempre alguien la arruina, ¿verdad?
  • 0:18 - 0:19
    (Risas)
  • 0:19 - 0:21
    Yo soy físico,
  • 0:21 - 0:25
    y esta vez invité a otro físico
    para que se encargara de eso.
  • 0:25 - 0:29
    Su nombre es Albert Einstein,
    también Albert, y él fue quien dijo
  • 0:29 - 0:34
    que quien no haya hecho
    grandes contribuciones a la ciencia
  • 0:34 - 0:37
    a los 30 años, entonces nunca lo hará.
  • 0:37 - 0:38
    (Risas)
  • 0:38 - 0:41
    No necesitan ir a Wikipedia
  • 0:41 - 0:42
    para saber que tengo más de 30.
  • 0:42 - 0:44
    (Risas)
  • 0:44 - 0:47
    Así que, efectivamente,
    lo que me dice a mí y a todos,
  • 0:47 - 0:51
    es que con respecto a mi ciencia
    no soy muy competente.
  • 0:52 - 0:58
    Afortunadamente, durante la carrera
    tuve mi dosis de suerte.
  • 0:58 - 1:02
    A los 28 años me surgió
    un gran interés por las redes,
  • 1:02 - 1:06
    y unos años después
    logramos publicar algunos artículos
  • 1:06 - 1:10
    que presentaban el descubrimiento
    de redes de libre escala,
  • 1:10 - 1:15
    lo que dio paso a una nueva disciplina
    que ahora llamamos ciencia de redes.
  • 1:15 - 1:18
    Si de verdad les gusta,
    se puede estudiar un doctorado en eso
  • 1:19 - 1:23
    en Budapest, en Boston,
    o en cualquier parte del mundo.
  • 1:23 - 1:25
    Algunos años después,
  • 1:25 - 1:28
    cuando llegué a Harvard como sabático
  • 1:28 - 1:31
    me interesó otro tipo de red.
  • 1:31 - 1:34
    Esta vez, fue la red dentro de nosotros.
  • 1:35 - 1:38
    Cómo los genes, las proteínas
    y los metabolitos se conectan
  • 1:38 - 1:41
    y su relación con las enfermedades.
  • 1:41 - 1:46
    Ese interés hizo
    que me adentrara en la medicina,
  • 1:46 - 1:50
    incluyendo la División
    de Medicina de Red en Harvard,
  • 1:50 - 1:53
    que cuenta con más de 300 investigadores
    que usan esta perspectiva
  • 1:53 - 1:56
    para tratar pacientes
    y desarrollar nuevas curas.
  • 1:57 - 1:59
    Hace algunos años
  • 1:59 - 2:02
    pensé que tomaría
    esta idea de las redes
  • 2:02 - 2:05
    y la experiencia que teníamos
    en un área distinta
  • 2:05 - 2:07
    que es entender el éxito.
  • 2:08 - 2:09
    ¿Por qué lo hicimos?
  • 2:09 - 2:11
    Creímos que, hasta cierto punto,
  • 2:11 - 2:15
    las redes en las que participábamos
    determinaban nuestro éxito.
  • 2:15 - 2:18
    Que las redes nos pueden impulsar
    y hacer retroceder.
  • 2:19 - 2:23
    Me preguntaba si podíamos usar
    el conocimiento, los datos y experiencia
  • 2:23 - 2:28
    que usamos en las redes para medir
    cómo suceden estas cosas.
  • 2:28 - 2:30
    Este es uno de los resultados.
  • 2:30 - 2:33
    Lo que ven es una red
    de galerías en museos
  • 2:33 - 2:34
    conectadas entre ellas.
  • 2:35 - 2:39
    En este mapa,
    que hicimos el año pasado,
  • 2:39 - 2:44
    podemos predecir el éxito
    de un artista con gran precisión
  • 2:44 - 2:48
    si nos proporcionan las primeras
    cinco exhibiciones de su carrera.
  • 2:49 - 2:52
    Tal y como lo pensábamos,
  • 2:52 - 2:55
    nos dimos cuenta de que el éxito
    no solo está en las redes.
  • 2:55 - 2:58
    Hay muchas otras dimensiones.
  • 2:58 - 3:01
    Algo que, obviamente,
    necesitamos para tener éxito
  • 3:01 - 3:03
    es el desempeño.
  • 3:03 - 3:06
    Aclaremos la diferencia
    entre desempeño y éxito.
  • 3:06 - 3:08
    El desempeño es lo que hacemos.
  • 3:08 - 3:12
    Qué tan rápido corremos,
    el tipo de pinturas que hacemos,
  • 3:12 - 3:13
    el tipo de artículos que publicamos.
  • 3:14 - 3:16
    Pero en nuestro entorno de trabajo
  • 3:16 - 3:20
    el éxito es lo que la comunidad
    reconoce que hicimos,
  • 3:20 - 3:22
    con nuestro desempeño.
  • 3:22 - 3:26
    ¿Cómo se reconoce
    y cómo nos retribuye?
  • 3:26 - 3:28
    En otras palabras,
  • 3:28 - 3:32
    nuestro desempeño es algo personal,
    pero nuestro éxito concierne a todos.
  • 3:33 - 3:37
    Para nosotros, este fue un gran cambio
  • 3:37 - 3:41
    porque al definir el éxito
    como una medida colectiva,
  • 3:41 - 3:43
    provista por la comunidad,
  • 3:43 - 3:44
    lo volvimos cuantificable
  • 3:44 - 3:49
    pues hay múltiples datos
    que conciernen a la comunidad.
  • 3:49 - 3:54
    Vamos a la escuela,
    hacemos ejercicio y practicamos
  • 3:54 - 3:57
    porque creemos que el desempeño
    conduce al éxito.
  • 3:58 - 4:00
    Pero al explorar un poco
  • 4:00 - 4:03
    nos dimos cuenta de que el desempeño
    y el éxito no tienen nada en común
  • 4:03 - 4:06
    y no resuelven el problema.
  • 4:06 - 4:08
    Déjenme explicarles.
  • 4:08 - 4:13
    Él es el hombre más rápido
    del mundo, Usain Bolt.
  • 4:14 - 4:18
    Gana casi todas las competencias
    en las que participa.
  • 4:18 - 4:21
    Sabemos que es el más rápido
    porque tenemos un cronómetro
  • 4:21 - 4:23
    que mide su velocidad.
  • 4:23 - 4:27
    Lo interesante es que cuando gana
  • 4:27 - 4:32
    no lo hace con una gran ventaja.
  • 4:32 - 4:37
    Como máximo, corre 1 %
    más rápido que el que pierde.
  • 4:38 - 4:41
    No solo es que corra
    1 % más rápido que el segundo,
  • 4:41 - 4:44
    tampoco corre diez veces
    más rápido que yo.
  • 4:44 - 4:46
    Y no soy buen corredor, créanme.
  • 4:46 - 4:48
    (Risas)
  • 4:48 - 4:51
    Cada vez que medimos el desempeño
  • 4:51 - 4:53
    vemos algo muy interesante.
  • 4:53 - 4:56
    El desempeño tiene limitantes.
  • 4:56 - 4:59
    Es decir que el desempeño humano
    no tiene grandes variaciones.
  • 5:00 - 5:03
    Solo varía muy poco
  • 5:03 - 5:06
    y necesitamos un cronómetro
    para medir las diferencias.
  • 5:06 - 5:09
    No pretendo decir que no veamos
    lo bueno de los mejores,
  • 5:09 - 5:12
    pero es muy difícil
    identificar a los mejores.
  • 5:12 - 5:15
    El problema es que la mayoría
    de nosotros trabajamos en áreas
  • 5:15 - 5:19
    donde no tenemos un cronómetro
    para medir nuestro desempeño.
  • 5:19 - 5:21
    El desempeño tiene limitantes.
  • 5:21 - 5:24
    Si hablamos de desempeño,
    no hay grandes diferencias entre nosotros.
  • 5:24 - 5:25
    ¿Qué hay del éxito?
  • 5:26 - 5:29
    Cambiemos de tema y hablemos de libros.
  • 5:29 - 5:34
    Una forma de medir el éxito de un escritor
    es con el número de personas que los leen.
  • 5:35 - 5:39
    Cuando publiqué mi último libro en 2009
  • 5:39 - 5:41
    estaba en Europa con mi editor
  • 5:41 - 5:43
    y me interesaba saber
    quién era la competencia.
  • 5:44 - 5:47
    Eran de los grandes.
  • 5:47 - 5:48
    Esa semana...
  • 5:48 - 5:49
    (Risas)
  • 5:49 - 5:52
    Dan Brown publicó
    "El símbolo perdido"
  • 5:52 - 5:56
    y también publicaron "La última canción"
  • 5:56 - 5:57
    de Nicholas Sparks.
  • 5:57 - 6:00
    Si solo miran la lista
  • 6:00 - 6:03
    pueden ver que, en cuanto a desempeño,
    casi no hay diferencia
  • 6:03 - 6:05
    entre esos libros y el mío.
  • 6:05 - 6:07
    ¿Cierto?
  • 6:07 - 6:11
    Si el equipo de Nicholas Sparks
    se esforzaba un poco más,
  • 6:11 - 6:13
    pudo ser el número uno,
  • 6:13 - 6:16
    pues quien obtuvo el primer puesto
    lo hizo casi por accidente.
  • 6:16 - 6:20
    Así que pensé en revisar los números,
    después de todo, son datos.
  • 6:20 - 6:24
    Veamos las ventas de Nicholas Sparks.
  • 6:24 - 6:26
    Resulta que
    ese fin de semana de estreno
  • 6:26 - 6:29
    Nicholas Sparks vendió
    más de 100 000 copias,
  • 6:29 - 6:31
    lo cual es impresionante.
  • 6:31 - 6:34
    Se podría estar entre los mejores de
    los best-seller de The New York Times
  • 6:34 - 6:36
    vendiendo 10 000 copias por semana.
  • 6:36 - 6:40
    Así que vendió diez veces más
    de lo necesario para ser el número uno.
  • 6:40 - 6:42
    Sin embargo, no lo fue.
  • 6:42 - 6:43
    ¿Por qué?
  • 6:43 - 6:47
    Porque Dan Brown vendió
    1,2 millones de copias ese fin de semana.
  • 6:47 - 6:49
    (Risas)
  • 6:49 - 6:53
    Este número me gusta
    porque nos muestra que, en realidad,
  • 6:53 - 6:57
    el éxito no tiene límites.
  • 6:57 - 7:03
    El primero no supera al segundo
    solo por un poco,
  • 7:03 - 7:06
    sino que hay una gran diferencia
  • 7:06 - 7:08
    porque el éxito es una medida colectiva.
  • 7:08 - 7:13
    Es algo que damos, en lugar de ganarlo
    con nuestro desempeño.
  • 7:13 - 7:18
    Vimos que el desempeño,
    o lo que hacemos, tiene sus límites,
  • 7:18 - 7:21
    pero el éxito, que es colectivo,
    no los tiene.
  • 7:21 - 7:22
    Eso hace que me pregunte
  • 7:22 - 7:25
    cómo es que existen
    estas grandes diferencias en el éxito
  • 7:25 - 7:28
    cuando las diferencias
    en el desempeño son tan mínimas.
  • 7:29 - 7:32
    Recientemente publiqué un libro
    que se enfoca en esa cuestión.
  • 7:32 - 7:35
    No tengo mucho tiempo
    para hablar de todo
  • 7:35 - 7:37
    así que regresaré a la otra pregunta:
  • 7:37 - 7:40
    ¿Cuándo deberíamos de tener éxito?
  • 7:40 - 7:44
    Recordemos a esa persona
    que arruina las fiestas.
  • 7:45 - 7:49
    ¿Por qué Einstein
    hizo esa ridícula declaración
  • 7:49 - 7:52
    de que solo antes de los 30
    podemos ser creativos?
  • 7:52 - 7:56
    Porque miró a su alrededor
    y vio a grandes físicos
  • 7:56 - 7:59
    que crearon la mecánica cuántica
    y la física moderna
  • 7:59 - 8:03
    y que tenían entre 20 y 30 años.
  • 8:04 - 8:05
    Y no es el único.
  • 8:05 - 8:07
    No solo es un sesgo de observación.
  • 8:07 - 8:11
    Hay todo un campo de Genius Research
  • 8:11 - 8:13
    que ha documentado el hecho de que
  • 8:13 - 8:16
    si prestamos atención
    a quienes admiramos del pasado
  • 8:16 - 8:19
    y vemos a qué edad
    hicieron su mayor contribución,
  • 8:19 - 8:23
    ya sea en música, ciencia, o ingeniería,
  • 8:23 - 8:29
    la mayoría lo hicieron
    a los 20, los 30 o máximo los 40.
  • 8:30 - 8:33
    Pero esta investigación tiene un problema.
  • 8:33 - 8:36
    Primero que nada, nos dio la impresión
  • 8:37 - 8:40
    de que la creatividad
    se relaciona con la juventud.
  • 8:40 - 8:42
    Eso duele, ¿cierto?
  • 8:42 - 8:44
    (Risas)
  • 8:44 - 8:48
    También tiene un margen de error
  • 8:48 - 8:53
    porque solo toma en cuenta a genios
    y no a científicos comunes.
  • 8:53 - 8:55
    Tampoco a nosotros para preguntar
  • 8:55 - 8:58
    si es verdad que la creatividad
    se desvanece al envejecer.
  • 8:58 - 9:00
    Es justo lo que intentamos hacer,
  • 9:00 - 9:04
    lo cual es importante
    para que hayan referencias.
  • 9:04 - 9:07
    Veamos a un científico común, como yo.
  • 9:07 - 9:08
    Veamos mi carrera.
  • 9:08 - 9:12
    Estos son todos los artículos
    que he publicado,
  • 9:12 - 9:17
    desde el primero en 1989,
    aún estaba en Rumania cuando lo hice,
  • 9:17 - 9:18
    hasta el de este año.
  • 9:19 - 9:21
    De manera vertical
    pueden ver su impacto
  • 9:21 - 9:23
    con el número de citaciones.
  • 9:23 - 9:27
    Es decir, cuántos artículos
    han citado este trabajo.
  • 9:27 - 9:28
    Si nos fijamos en eso
  • 9:28 - 9:31
    podemos ver que mi carrera
    tiene tres diferentes etapas.
  • 9:31 - 9:34
    Están los primeros diez años
    en los que trabajaba mucho
  • 9:34 - 9:35
    sin conseguir demasiado.
  • 9:35 - 9:37
    Al parecer, a nadie le importaba
    mi trabajo, ¿cierto?
  • 9:37 - 9:39
    No hubo gran impacto.
  • 9:39 - 9:41
    (Risas)
  • 9:41 - 9:43
    En ese entonces,
    me dedicaba a la ciencia de materiales
  • 9:44 - 9:47
    y después descubrí las redes
  • 9:47 - 9:49
    e hice publicaciones sobre el tema.
  • 9:49 - 9:52
    De ahí fue éxito tras éxito.
  • 9:52 - 9:55
    Se sintió muy bien.
    Fue esa etapa de mi carrera.
  • 9:55 - 9:57
    (Risas)
  • 9:57 - 10:00
    La cuestión es, ¿qué sucede ahora?
  • 10:01 - 10:03
    No lo sabemos, porque
    no ha pasado suficiente tiempo
  • 10:03 - 10:06
    para determinar el impacto que tendrán.
  • 10:06 - 10:07
    Eso toma tiempo.
  • 10:07 - 10:09
    Si vemos los datos
  • 10:09 - 10:13
    pareciera que Einstein
    y Genius Research tienen razón
  • 10:13 - 10:15
    y ya no estoy en el mejor momento.
  • 10:15 - 10:17
    (Risas)
  • 10:17 - 10:23
    Así que quisimos descifrar
    cómo es que esto sucede,
  • 10:23 - 10:25
    primero en la ciencia.
  • 10:25 - 10:28
    Para que no hubiera un sesgo de selección,
  • 10:28 - 10:30
    al fijarnos solo en genios
  • 10:30 - 10:33
    terminamos reconstruyendo
    la carrera de cada científico
  • 10:33 - 10:36
    desde 1900 hasta la fecha
  • 10:36 - 10:40
    para encontrar la cúspide
    de todos los científicos.
  • 10:40 - 10:42
    Tal vez ganaron un premio Nobel
    o tal vez no lo hicieron
  • 10:42 - 10:46
    o nadie sabe de su trabajo,
    incluso el mejor de ellos.
  • 10:46 - 10:48
    Esto es lo que ven aquí.
  • 10:48 - 10:49
    Cada línea es una carrera
  • 10:49 - 10:52
    y el punto azul en cada carrera
  • 10:52 - 10:54
    muestra su mayor éxito.
  • 10:54 - 10:56
    La cuestión es,
  • 10:56 - 10:59
    ¿cuándo hicieron
    su mayor descubrimiento?
  • 10:59 - 11:00
    Para medir eso
  • 11:00 - 11:04
    nos fijamos en las probabilidades
    de hacer su mayor descubrimiento.
  • 11:04 - 11:06
    Tal vez en uno, dos, tres
    o diez años de carrera.
  • 11:07 - 11:08
    No nos fijamos en la edad real.
  • 11:08 - 11:10
    Nos fijamos en lo que llamamos
    edad académica.
  • 11:10 - 11:13
    La edad académica empieza
    con las primeras publicaciones.
  • 11:13 - 11:15
    Sé que algunos de Uds. aún son bebés.
  • 11:15 - 11:17
    (Risas)
  • 11:17 - 11:19
    Analicemos la probabilidad
  • 11:19 - 11:21
    de publicar su mejor artículo.
  • 11:21 - 11:25
    Aquí vemos que Genius Research
    está en lo correcto.
  • 11:25 - 11:28
    La mayoría de los científicos
    suelen publicar su mejor artículo
  • 11:28 - 11:31
    en los primeros 10 o 15 años
    de su carrera profesional,
  • 11:31 - 11:34
    para venirse abajo después.
  • 11:34 - 11:39
    Sucede tan rápido que estoy por...
    llevo 30 años de carrera profesional,
  • 11:39 - 11:42
    y las probabilidades de que publique
    un artículo que tenga un mayor impacto
  • 11:42 - 11:44
    de lo que he hecho anteriormente
  • 11:44 - 11:46
    son menores al 1 %.
  • 11:46 - 11:49
    Estoy en esa etapa profesional,
    de acuerdo con esta información.
  • 11:50 - 11:51
    Pero hay un problema.
  • 11:52 - 11:55
    No hemos hecho un control apropiado.
  • 11:55 - 11:57
    Esto se haría preguntándonos
  • 11:57 - 12:01
    ¿cómo sería un científico que contribuye
    aleatoriamente a la ciencia?
  • 12:01 - 12:04
    ¿Cuál es su nivel de productividad?
  • 12:04 - 12:06
    ¿Cuándo escriben artículos?
  • 12:06 - 12:09
    Medimos la productividad
  • 12:09 - 12:11
    y sorprendentemente, la productividad
  • 12:11 - 12:15
    o la posibilidad de escribir un artículo
    en su primer, décimo o veinteavo año
  • 12:15 - 12:19
    es equivalente a la posibilidad
    de que este tenga éxito
  • 12:19 - 12:21
    en ese momento de su carrera profesional.
  • 12:21 - 12:23
    En pocas palabras,
  • 12:23 - 12:27
    después de muchos estudios,
    solo hay una explicación para ello.
  • 12:27 - 12:30
    En realidad, por la forma de trabajar
    de los científicos,
  • 12:30 - 12:34
    cada artículo que escribamos,
    cada proyecto que hagamos
  • 12:34 - 12:38
    tiene exactamente la misma posibilidad
    de ser nuestro mejor trabajo.
  • 12:38 - 12:43
    Es decir que el descubrimiento
    es como un boleto de lotería.
  • 12:43 - 12:45
    Mientras más boletos compremos
  • 12:45 - 12:47
    más oportunidades tendremos.
  • 12:47 - 12:48
    Resulta que así sucede.
  • 12:48 - 12:51
    La mayoría de los científicos
    compra la mayoría de sus boletos
  • 12:51 - 12:54
    en sus primeros 10 o 15 años de carrera.
  • 12:54 - 12:57
    Y después, su productividad disminuye.
  • 12:57 - 12:59
    Ya no compran boletos de lotería.
  • 13:00 - 13:03
    Así que pareciera que no son creativos,
  • 13:03 - 13:05
    cuando en realidad, dejaron de intentar.
  • 13:06 - 13:09
    Cuando combinamos la información,
    la conclusión es muy simple.
  • 13:09 - 13:12
    El éxito puede llegar
    en cualquier momento.
  • 13:12 - 13:16
    Puede llegar con el primer
    o con el último artículo de su carrera.
  • 13:16 - 13:20
    Es algo completamente aleatorio
    en el espacio de proyectos.
  • 13:20 - 13:22
    Lo que cambia es la productividad.
  • 13:22 - 13:23
    Permítanme explicarles.
  • 13:23 - 13:26
    Él es Frank Wilczek,
    quien obtuvo el Premio Nobel en Física
  • 13:26 - 13:30
    por el primer artículo que escribió
    estando en el último año de su carrera.
  • 13:31 - 13:32
    (Risas)
  • 13:32 - 13:35
    Aún más interesante, él es John Fenn.
  • 13:35 - 13:39
    Lo expulsaron de Yale a los 70 años.
  • 13:39 - 13:41
    Cerraron su laboratorio,
  • 13:41 - 13:45
    y fue entonces cuando se fue
    a la universidad de Commonwealth Virginia,
  • 13:45 - 13:47
    y abrió otro laboratorio.
  • 13:47 - 13:50
    Fue ahí, a sus 72 años,
    que publicó un artículo
  • 13:50 - 13:54
    por el cual, 15 años después,
    ganó el Premio Nobel de Química.
  • 13:55 - 13:58
    Seguro pensarán, bueno,
    la ciencia es algo especial,
  • 13:58 - 14:01
    pero qué hay de las otras áreas
    en las que se debe ser creativo.
  • 14:01 - 14:06
    Permítanme darles
    otro ejemplo: el emprendimiento.
  • 14:07 - 14:08
    Silicon Valley,
  • 14:08 - 14:11
    es la tierra de la juventud, ¿cierto?
  • 14:11 - 14:12
    Es cierto que si nos fijamos
  • 14:12 - 14:17
    podemos ver que los mejores premios,
    como los premios TechCrunch, entre otros,
  • 14:17 - 14:19
    los reciben personas
  • 14:19 - 14:24
    con una edad promedio entre
    finales de los 20 y principios de los 30.
  • 14:24 - 14:30
    Si vemos quiénes reciben financiamientos,
    de algunas de las más grandes empresas,
  • 14:30 - 14:32
    todas son personas de apenas 30 años.
  • 14:33 - 14:34
    Ya sabemos
  • 14:34 - 14:39
    que en Silicon Valley se cree
    que la juventud se relaciona con el éxito.
  • 14:40 - 14:42
    Los datos dicen lo contrario,
  • 14:42 - 14:44
    pues no solo se trata
    de crear compañías.
  • 14:44 - 14:47
    Crear una compañía es seguir intentando,
    como con la productividad.
  • 14:47 - 14:51
    Cuando vemos quiénes en realidad
  • 14:51 - 14:54
    crearon una compañía y un camino exitoso.
  • 14:54 - 14:57
    Recientemente, algunos compañeros
    se fijaron en esa pregunta.
  • 14:57 - 15:01
    Y resulta que sí,
    quienes tienen entre 20 y 30 años
  • 15:01 - 15:04
    crearon un gran número de compañías,
  • 15:04 - 15:05
    pero la mayoría quebraron.
  • 15:06 - 15:10
    Si nos fijamos en los caminos exitosos,
    lo que se ve en este caso en particular,
  • 15:10 - 15:14
    es que mientras más edad tengas
    más probabilidades tienes de lograrlo
  • 15:14 - 15:16
    o de crear una compañía exitosa.
  • 15:17 - 15:20
    Esto es tan serio que, en realidad,
    con 50 años de edad,
  • 15:20 - 15:24
    se tiene el doble de probabilidades
    de formar un camino exitoso,
  • 15:24 - 15:25
    que con 30 años de edad.
  • 15:27 - 15:31
    (Aplausos)
  • 15:32 - 15:35
    Al final de cuentas,
    ¿qué es lo que vemos en realidad?
  • 15:35 - 15:39
    Vemos que la creatividad no tiene edad.
  • 15:39 - 15:41
    La productividad sí, ¿cierto?
  • 15:41 - 15:46
    Lo que me dice que, al fin de cuentas,
  • 15:46 - 15:48
    si seguimos intentando...
  • 15:48 - 15:50
    (Risas)
  • 15:50 - 15:54
    ... aún podemos tener éxito
    una y otra vez.
  • 15:54 - 15:56
    Mi conclusión es muy simple.
  • 15:56 - 15:58
    Al bajar del escenario
    regreso al laboratorio.
  • 15:58 - 15:59
    Gracias.
  • 15:59 - 16:03
    (Aplausos)
Title:
La verdadera relación entre la edad y las oportunidades de éxito
Speaker:
Albert-László Barabási
Description:

El teórico en redes Albert-László Barabási, respaldado por un análisis matemático, explora los mecanismos ocultos que nos llevan al éxito, sin importar el campo, y revela una interesante relación entre nuestra edad y las oportunidades de triunfar en grande.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:16

Spanish subtitles

Revisions