Что будет, если мы воспитаем в детях радость? | Антонелла Верджани | TEDxVaugirardRoad

Антонелла Верджани — доктор педагогических наук, работала специалистом в области просвещения по вопросам мира в ЮНЕСКО (1987-2005). Международный консультант и исследователь, она обучает учителей и родителей в соответствии с её трансдисциплинарным подходом «Воспитание радости» (http://www.educationalajoie.com). По инициативе гражданского объединения «Весны образования» (www.printemps-education.org) она опубликовала книгу «Школы, которые делают наших детей счастливыми».

Это выступление записано на мероприятии TEDx, независимо организованном местным сообществом с использованием формата конференций TED. Узнайте больше на http://ted.com/tedx

Мне десять лет.

Сегодня у меня прослушивание
в балетной школе театра Ла Скала в Милане.

Я поднимаюсь по ступеням
громадной лестницы,

которая ведёт

в экзаменационный зал.

Мне страшно!

Мне действительно очень страшно.

И пока я поднимаюсь,

спускается множество прекрасных детишек —
это ученики Ла Скалы,

все они красивы, безупречны и стройны.

А я не отличаюсь
ни безупречностью, ни стройностью,

я начинаю чувствовать себя
не такой, как все.

В конце лестницы стоят две дамы

с неподвижными улыбками.

С такими улыбками,
какие изображают танцоры,

когда у них нестерпимо сводит икры.

Вот что значит балет!

Они говорят нам:

«Пожалуйста, входите».

Мы в огромном зале
с огромными зеркалами.

Тут я замечаю,
что нас где-то двадцать девочек,

все мы в ужасе от этого сурового места.

Заиграло пианино.

Помнится, это был ноктюрн Шопена.

Это было великолепно!

Дамы говорят нам:

«Можете танцевать, как вам нравится,

босиком».

Тем лучше, думаю я,

потому что в этот момент я позабыла всё,
чему обучилась за два года занятий.

И я танцую, погружаюсь в танец,

а музыка уносит меня.

И пока я танцую, в моей памяти
всплывают ободряющие слова

моего учителя, моего маэстро,
маэстро Моруччи, который говорил:

«Послушай, существует две важные вещи:

техника и страсть.

Придёт день, когда они сольются воедино.

У тебя есть страсть, и это богатство».

Внезапный хлопок в ладоши
остановил музыку.

Теперь нам предстоит просмотр
перед этими двумя дамами,

которые всё так же улыбаются.

Одна из них начинает
рассматривать мои стопы и ноги,

особенно мои стопы.

Она начинает их пристально изучать
и подзывает кого-то.

Её подруга, её коллега
говорит ей что-то непонятное.

Она просит меня покрутиться перед ней.

В это мгновение то же самое
ощущение непохожести,

которое овладело мной
на лестничной клетке,

пока я глядела на учеников,

вновь нахлынуло на меня!

Должно быть, я в некотором роде
действительно неправильная.

Я думаю о моих ногах:
какие же они неправильные!

Я рассматриваю тайком
ноги других девчонок,

и, конечно же, мне кажется,
что они самые изящные в мире.

К счастью, просмотр заканчивается.

Теперь нужно идти в другой зал,

в учебный класс.

В нём занимаются ученики
начальной школы Ла Скалы.

Тут стоят старые деревянные лавки,
доска, учебный класс.

«Сядьте на лавки! — приказывают нам, —
мы проведём перекличку».

Перечисляя наши имена,
нам указывают направо или налево.

Затем одна из дам,
конечно же, всё с той же улыбкой

говорит нам: «Итак, мы решили:

справа — ученики,

которые допущены в Ла Скалу,

а слева — те, кого мы,
к сожалению, не можем принять.

Вы свободны».

Я стою слева.

Вдруг я понимаю причину
такого длительного осмотра моих ног

и убеждаюсь в том,
что я действительно не такая, как все.

Слёзы тут же начинают литься
у меня по щекам.

Это даже не слёзы, а отчаянное рыдание.

И несмотря на слёзы
мне всё же удаётся спуститься по лестнице,

я подхожу туда, где на первом этаже
меня ожидает мама,

и с огромной усталостью говорю ей:
«Мама, меня не приняли».

Одним махом, одним щелчком пальцев

моя жизнь,

мой волшебный мир маленькой девочки,
которая мечтала танцевать, рухнул.

Из хорошей ученицы
я превратилась в негодную,

в монстра с уродливыми ногами.

И даже сегодня я вспоминаю,
как ехала домой в автобусе

и горько рыдала...

Кстати, я всё еще вспоминаю,
как в течение многих лет

мне приходилось носить летом босоножки,

и я стыдилась своих ног,
сама не понимая, почему!

Никто не рассказал мне об этом!

И ещё,

на протяжении по крайней мере
десяти лет после этого случая

у меня сжималось сердце каждый раз,

когда меня приводили
на танцевальные спектакли,

думая, что мне это нравится,

или когда я смотрела их по телевизору.

Каждый раз боль просыпалась во мне,

словно я навсегда позабыла,
что значит быть счастливой,

что значит иметь
право быть счастливой!

К счастью, время лечит.

Я избавилась от страха провала

и осознала, что существует
тысячи способов танцевать в паре с жизнью.

Я осознала кое-что ещё:

что тот случай, та детская травма

разбила не одну, а две
важнейшие для меня вещи:

способность мечтать и радость жизни,

ту, которую я испытывала, танцуя.

Итак, повзрослев, и даже сейчас

я начала заниматься танцами
и продолжаю до сих пор заниматься

балетом, танго, тарантеллой...

Я рассказываю вам об этом
не для того, чтобы пожаловаться.

В ней нет ничего необычного,

она обычна, банальна.

Это случилось со мной,
может случиться и с вами,

возможно, это случится с вашими детьми.

Но для меня в этом не ничего нормального.

Этот случай —

проявление обыкновенной жестокости,

которую наш мир,
наша основная образовательная система

продолжает навязывать нашим детям,

убивая их способность мечтать.

Я не желаю быть соучастницей.

И когда я начала
принимать собственные решения,

я поступила в университет.

Сначала я закончила аспирантуру

и написала работу под названием
«Воспитание радости».

Что значит «воспитать радость»?

Сначала я открыла для себя,
что радость — это моя страсть сегодня.

Затем, представьте себе,
я узнала ещё одну вещь:

слово «радость» происходит
от санскритского «йодж» или «йудж».

Это означает связь
соединение, воссоединение.

Это чудесно!

Что же означает, быть воссоединённым?

Что это, быть воссоединённым?

Думаю, это очень просто.

Я наблюдала это у детей,
и вы также уже испытывали это.

Лично я помню об этом.
Это хранится в памяти моего тела.

Это то, что я испытывала, когда танцевала.

Я наблюдала за детьми, которые заняты
рисованием, игрой

или другим любимым делом,
они забывают обо всём вокруг.

Они настолько поглощены, что вы можете
звать их в течение двух часов,

но они не услышат вас,

к тому же в это время они учатся
и ни капельки не устают.

Это восхитительно!

Это состояние воссоединения
напоминает мне о том,

что я испытывала,
когда танцевала без устали.

Это было чувство прямого общения

с миром, с небом и землёй,

с животными, цветами,
с людьми, с вами!

Какое это имеет отношение к образованию?

Очень многое!

Представьте,

если бы обучение начиналось
именно с этого...

Если бы оно начиналось с того,
что уже было открыто пермакультурой.

Пермакультура — это эконаука.

Пермакультура советует:
«Сажайте там, где почва уже плодородна».

Представляете,

что означает начинать обучение,

исходя из нашего богатства,
нашего достояния?

Это произвело бы
коренной переворот в образовании.

Это полностью бы изменило нашу планету!

Обучение происходило бы
без малейшего утомления.

Педагоги, учителя, философы прошлого
уже давно поняли это:

Монтессори, Штайнер, Френе.

Они уже поняли, но их мало кто услышал.

К счастью, сегодня всё больше и больше

воспитателей, учителей, родителей

не только приняли эстафету
этих предшественников,

но и сами разрабатывают
новые педагогические методики.

Уверяю вас, я видела
их огромное количество.

Эти люди создают новые методики,

основанные на свободе,

уважении ритма обучения ребёнка

и его способности мечтать.

Я счастлива, что участвую
в этом воссоединении.

Поэтому с группой людей,
которые ещё не разучились мечтать,

я создала объединение,

цель которого — возрождение образования

под названием «Образовательная весна».

Ведь все нужные элементы
уже присутствуют,

просто нужно их вновь соединить.

Вот в чём состоит «воспитание радости»!

В конечном счёте это то, о чём говорила
Мария Монтессори:

«Радость от познания
так же необходима, как и ум,

как дыхание бегунам

и танцорам!»

(Аплодисменты)