Et si nous éduquions nos enfants à la joie ? | Antonella Verdiani | TEDxVaugirardRoad

Cette présentation a été faite lors d'un événement TEDx local, produit indépendamment des conférences TED.

Docteur en Sciences de l'éducation, Antonella Verdiani a été spécialiste d'éducation à la paix à l'UNESCO (1987-2005). Consultante internationale et chercheuse, elle forme enseignants et parents selon son approche transdisciplinaire « Éduquer à la joie » (www. educationalajoie.com). A l'initiative de l'alliance citoyenne Printemps de l'éducation (www.printemps- education.org), elle a publié « Ces écoles qui rendent nos enfants heureux ».

Captation, réalisation et montage par www.Isegoria.fr

J'ai dix ans.

C'est le jour de l'admission pour
entrer à l'école de la Scala de Milan.

Je monte les marches
d'un immense escalier

qui m'amène

à la salle d'examen.

J'ai peur !

J'ai vraiment très peur,

et pendant que je monte,

il y a une foule d'enfants magnifiques,
ce sont les élèves de la Scala

qui descendent, ils sont tous beaux,
parfaits et minces.

Moi, qui ne suis ni

parfaite ni particulièrement mince,

je commence à me sentir différente.

Au bout de l'escalier,

il y a deux dames

au sourire assez figé,
le même qu'il faut afficher

lorsque l'on danse, que l'on a des
crampes insoutenables au mollet.

C'est ça, la danse classique !

Elles nous disent :

« Voilà, rentrez. »

C'est une énorme salle
avec des énormes miroirs.

Et là je vois que nous sommes une
vingtaine de fillettes, nous sommes

toutes assez terrorisées
par ce lieu austère.

Le piano

démarre une musique, je me
souviens, c'était un Nocturne de Chopin.

C'était magnifique !

Ces dames nous disent :

« Là, vous pouvez danser à votre façon,

les pieds nus. »

Heureusement, je pense, parce
qu'à ce moment,

j'oublie tout ce que j'ai appris
pendant deux ans de cours

et je danse, je m'élance dans
la danse et je suis

portée par la musique

et pendant que je danse,

j'entends les mots rassurants

qu'avait mon professeur,
mon maestro, Maestro Morucci,

lorsqu'il disait : « Écoute, il y a

deux choses importantes :

la technique et la passion.

Le jour viendra où
elles ne feront plus qu'un.

Toi tu as la passion, c'est ton trésor. »

Brusquement,

la musique avec un claquement de mains
s'arrête.

Maintenant, il faut passer l'inspection
devant ces deux dames

qui ont toujours le même sourire.

L'une d'elles commence
à inspecter mes pieds

et mes jambes, surtout mes pieds.

Elle commence à les regarder avec
insistance et elle appelle

quelqu'un :

sa copine là,

sa collègue lui dit quelque chose
que je ne comprends pas.

Elle me dit aussi
de faire un tour devant elle.

Et à ce moment, la même sensation de
différence, la même qui m'avait prise

dans la cage d'escalier

lorsque

j'étais là en train
de regarder les élèves,

me reprend !

Je dois être vraiment quelqu'un de
bizarre, je pense à mes pieds,

ils sont vraiment bizarres !

En cachette, je regarde les pieds
de mes copines qui me semblent,

bien sûr, les plus élégants du monde.

Heureusement,

l'inspection se termine.

Maintenant, il faut aller
dans une autre salle,

et celle-ci est une salle de classe.

C'est la classe des élèves
de l'école primaire

de la Scala.

Et c'est une classe

avec de vieux bancs en bois,

avec un tableau noir, une salle de classe.

« Mettez-vous sur les bancs ! », on nous
ordonne. « On va faire l'appel. »

Et au fur et à mesure que les noms
sont appelés, on nous indique

la droite

ou la gauche.

Et puis une des dames,

toujours le même sourire bien sûr,

nous dit : « Maintenant,

nous avons pris notre décision :
ici à notre droite,

les élèves que avons sélectionnées
pour entrer à la Scala et

à gauche celles que, malheureusement,
nous ne pouvons pas retenir.

Vous pouvez disposer. »

Je suis à gauche.

Soudain, je comprends le pourquoi de
cet examen si approfondi de mes pieds

et la confirmation que je suis quelqu'un
de vraiment bizarre

arrive.

D'un coup, les larmes commencent
à couler sur mes joues.

Je me souviens, plus que des larmes,
c'était des sanglots désespérés.

Avec ces larmes,

j'arrive quand même à descendre
l'escalier et j'arrive

là où ma maman m'attend
au rez-de-chaussée et je lui dis

avec beaucoup de fatigue : « Maman,

on m'a refusée. »

D'un seul coup, en un claquement de mains,

ma vie,

mon monde magnifique

de petite fille promise à la danse
s'écroule.

De bonne élève,

je deviens quelqu'un

de mauvais,
un monstre aux pieds difformes.

Aujourd'hui encore,
je me revois dans le bus

qui me ramène à la maison.

J'étais en sanglots...

Et puis je me revois encore,
pendant des années où je devais chausser

des sandales en été,

j'avais honte de mes pieds
sans savoir pourquoi !

Personne ne me l'avait dit !

Et puis,

encore,

pendant au moins dix ans
après cet épisode,

j'avais

le cœur qui se serrait à chaque fois
qu'on m'emmenait voir des spectacles

en croyant bien faire,
des spectacles de danse,

ou que je les regardais à la télé.

Et là c'était la souffrance
qui se réveillait à chaque fois,

c'était comme si j'avais perdu à jamais
le sens du mot « être heureuse »,

le droit d'être heureuse !

Heureusement, le temps a fait son œuvre.

Un jour, je me suis libérée
de ce sortilège de l'échec

et j'ai réalisé qu'il y a mille façons
de danser la vie.

Et donc,

j'ai réalisé une autre chose :

que cet épisode,
cette blessure d'enfant, n'avait pas

brisé

une, voire deux choses fondamentales
pour moi :

la capacité de rêver et

la joie de vivre,

celle que j'avais lorsque je dansais.

Donc, jeune adulte et même
maintenant,

j'ai commencé à prendre des cours et
je continue encore les cours de danse,

de danse classique, de tango,
de tarentelle...

Si je vous dis ça, ce n'est pas
pour vous étaler ma vie.

Cela n'a rien d'extraordinaire,

c'est normal, c'est banal.

Cela m'est arrivé à moi,
ça peut vous arriver à vous,

cela arrivera peut-être à vos enfants.

Pour moi, il n'y a absolument rien
de normal dans tout ça.

Cet épisode

est la manifestation
d'une cruauté ordinaire

que notre monde,
notre système éducatif en tête,

continue d'infliger aux enfants

en tuant leur capacité à rêver.

Je ne veux pas être complice de ça.

Je ne veux pas être complice de ça.

Et donc,

lorsque j'ai commencé à

pouvoir

décider pour moi,

je suis allée à l'université.

Je suis d'abord

allée

faire des études doctorales

et j'ai écrit une thèse qui
s'appelle « Éduquer à la joie ».

Qu'est-ce que ça veut dire
« éduquer à la joie » ?

J'ai découvert d'abord

que la joie
est ma passion aujourd'hui.

Et puis figurez-vous que j'ai
découvert une chose,

c'est que la joie, son mot,
l'étymologie de « joie »,

en sanskrit, c'est « Yuj ».

Cela veut dire le lien,

c'est la connexion, c'est la reliance.

C'est magnifique !

Mais qu'est-ce que ça veut
dire d'être relié ?

C'est quoi être relié ?

Je pense que c'est très simple.

J'ai vu ça chez les enfants, vous
l'avez vécu aussi, moi je m'en souviens.

C'est la mémoire de mon corps qui me
l'a dit, c'est ce que je vivais, moi,

quand je dansais et j'ai vu les enfants,

quand ils sont en train de dessiner, de
jouer, de faire des choses qu'ils aiment

particulièrement faire,

ils oublient le monde autour d'eux.

Ils sont tellement absorbés que vous
pouvez les appeler pendant deux heures,

ils ne vous entendent pas,

et en plus, ils sont en train d'apprendre
sans aucune fatigue.

C'est génial !

Cette reliance
me ramène à ce que j'ai vécu

lorsque je dansais sans fatigue.

C'était

être en contact direct

avec

le monde, avec le ciel et la terre,

avec les animaux, les fleurs,
avec les gens, avec vous !

Qu'est-ce que ça a
à voir avec l'éducation ?

Beaucoup !

parce qu'imaginez,

si on commençait à éduquer
à partir de ça...

Si on commençait

à partir

de quelque chose que la permaculture
a déjà découvert.

La permaculture, vous connaissez,
c'est une science écologique.

La permaculture dit :
« Cultivez là où c'est déjà fertile ».

Vous imaginez ce que
ça voudrait dire de commencer

à pouvoir apprendre

à partir de quelque chose
qui est notre richesse, notre trésor ?

Révolutionner l'éducation.

Cela changerait complètement
la face du monde !

Cela serait aussi apprendre
sans aucune fatigue.

Dans le passé, des pédagogues,
des éducateurs, des philosophes,

l'avaient déjà compris : Montessori,
Steiner, Freinet.

Ils avaient déjà compris
mais ils n'ont pas été beaucoup écoutés.

La bonne nouvelle, c'est qu'aujourd'hui,

de plus en plus

d'éducateurs,

d'enseignants,

de maîtres, de maîtresses, de parents,

ont non seulement repris le flambeau

de ces prédécesseurs

mais sont en train d'inventer
des nouvelles pratiques pédagogiques.

Je vous assure que j'en vois beaucoup,
beaucoup, beaucoup.

Ce sont des personnes qui

inventent

de nouvelles méthodes qui sont
toutes basées sur la liberté,

le respect du rythme de l'enfant,

et la capacité, leur capacité à rêver.

Ma joie à moi,

c'est de me connecter,

d'être en contact

avec cette reliance.

C'est pour cela qu'avec un groupe

de personnes qui savent encore rêver,

j'ai fondé une alliance.

Une alliance
pour le renouveau de l'éducation

qui s'appelle le printemps de l'éducation.

Parce que tout est déjà là,
il faut tout simplement relier.

C'est ça, éduquer à la joie !

C'est finalement se souvenir
de ce que disait Maria Montessori

lorsqu'elle disait :

« La joie d'apprendre est aussi
indispensable que l'intelligence,

que la respiration aux coureurs

et aux danseurs aussi ! »

(Applaudissements)