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Dans la leçon d'aujourd'hui,
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nous allons élaborer
notre danse de la grenouille
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que nous avons travaillée
ces deux dernières leçons.
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Nous partirons de ce
que mangent les grenouilles
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et comment elles s'y prennent.
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Hier, je vous ai demandé de chercher
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pour me dire aujourd'hui
ce que mangent les grenouilles.
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Je vois une main dressée
bien haut par ici.
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- Des insectes.
- Des insectes, elles mangent des insectes.
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Quel pourrait bien être
un de leurs insectes préférés?
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- À votre avis?
- Des mouches.
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Des mouches, oui!
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Vous aimez manger des mouches?
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- Non.
- Non?
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Les élèves peuvent voir
une mouche en l'air, la montrer du doigt,
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puis pointer du doigt dans plusieurs
directions vers d'autres mouches.
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Quelle partie du corps utilisons-nous
pour trouver une mouche?
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- L'œil.
-Les yeux.
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Alors nos yeux vont aller
trouver une mouche aujourd'hui.
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Vous pouvez trouver
une mouche tout en haut?
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Montrez-la du doigt.
La voilà!
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Deux, trois, quatre.
Oh, elle est passée de l'autre côté,
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elle est tout là-haut de l'autre côté.
Allons-y, la voici!
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Deux, trois, quatre et là,
elle est tout en bas.
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pointez en bas, la voilà.
deux, trois, quatre,
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Et la voilà en bas de l'autre côté.
Regardez-la,
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deux, trois, quatre,
et si on utilise bien nos yeux,
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on pourrait bien la voir
voler à travers la pièce.
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Montrez-moi où vole votre mouche.
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Demandez aux élèves d'imaginer
comment leur mouche vole dans l'air
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et de suivre son parcours du doigt,
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pour qu'ils puissent développer
la notion de parcours dans l'air.
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Partout dans l'espace,
montrez-moi où elle vole.
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Elle peut tourner en rond,
monter, descendre.
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Et puis, je veux que vous utilisiez
vos mains pour l'attraper, prêts?
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Attrapez-la.
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Encouragez vos élèves à pointer
énergiquement du doigt
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en cherchant les mouches
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et puis, à la fin de la séquence,
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quand ils ouvrent les mains
pour voir s'ils ont attrapé la mouche,
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encouragez-les à être expressifs
dans leur réaction à leur trouvaille.
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Prêts, en place, on y va.
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En haut.
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En haut.
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Tout en bas.
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Tout en bas.
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On la suit.
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Et on l'attrape.
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Montrez-moi ça avec votre corps.
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Très bien, parfait,
J'espère que vous l'avez eue.
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Répétez l'action
mais cette fois-ci avec des sauts,
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pour que les élèves sautent en l'air
pour attraper la mouche.
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Prêts, six, sept, huit,
en haut, dans la poche.
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En haut, dans la poche.
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En haut, dans la poche.
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En haut, dans la poche.
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En haut, dans la poche.
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En haut, dans la poche.
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Vous pouvez demander aux élèves
ce qui pourrait se passer
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avec les poches pleines de mouches
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et ils peuvent réagir,
peut-être en se tortillant
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avec toute l'énergie des mouches
dans leurs poches.
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Elles pourraient gargouiller, oui,
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et vous croyez
qu'elles voudraient s'échapper?
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Oh oui!
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Oui, c'est comme avoir
des fourmis dans votre pantalon,
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alors, vous pouvez vous tortiller?
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Tortillez-vous avec toutes ces mouches
dans vos poches.
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Oui, excellent.
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Alors, nous allons attraper six mouches
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et puis, les faire gigoter
dans nos poches.
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Prêts, en place, on y va.
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En haut, attrape, en haut, attrape,
en haut, attrape,
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en haut, attrape,
la cinquième, la sixième,
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et on les fait gigoter, gigoter
dans les poches.
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Bien, j'ai une musique
pour attraper des mouches,
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alors cette fois-ci, on essaye
avec notre musique attrape-mouches.
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Soyez attentifs aux élèves
qui ont des sauts explosifs
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et qui se tortillent vigoureusement.
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On y va, attrape.
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C'est ça, attrapez-en encore une.
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Maintenant, on fait bien gigoter
tout ça dans vos poches.
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En haut.
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Saute.
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Voyons jusqu'où vous pouvez sauter.
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C'est ça.
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Et maintenant, on se tortille.
On Demand - 987
