Return to Video

Miért nem jár mindig a korai szakosodás a pályafutás sikerével?

  • 0:02 - 0:05
    Az emberi lehetőségek fejlődéséről
    fogok beszélni,
  • 0:05 - 0:10
    és talán a fejlődés leghatékonyabb
    modern történetével kezdem.
  • 0:10 - 0:14
    Sokan talán már hallottak
    a tízezer órás szabályról.
  • 0:14 - 0:16
    Talán életüket is annak alapján alakítják.
  • 0:16 - 0:19
    Az alapja a gondolat, hogy ha
    nagyszerűek akarunk lenni bármiben,
  • 0:19 - 0:21
    ahhoz 10 000 óra
    célirányos gyakorlás kell,
  • 0:21 - 0:24
    úgyhogy jobb minél korábban kezdeni.
  • 0:24 - 0:27
    A történet reklámarca Tiger Woods.
  • 0:28 - 0:31
    Állítólag hét hónapos korában
    apja golfütőt adott neki.
  • 0:31 - 0:35
    10 hónaposan kezdte utánozni
    apja lengő ütését.
  • 0:35 - 0:38
    Kétévesen az országos tévében látható –
    megnézhetik a YouTube-on.
  • 0:38 - 0:40
    Előreugrunk 21 éves korába:
  • 0:40 - 0:42
    ő a világ legjobb golfjátékosa.
  • 0:42 - 0:43
    Ez a 10 000 órás sztori lényege.
  • 0:44 - 0:46
    Számos népszerű könyvben szerepel
  • 0:46 - 0:48
    a három Polgár nővér története is.
  • 0:48 - 0:51
    Apjuk eldöntötte, hogy már apró koruktól
  • 0:51 - 0:52
    szakszerűen tanítja meg őket sakkozni.
  • 0:52 - 0:54
    Be akarta bizonyítani,
  • 0:54 - 0:56
    hogy rendszeres gyakorlással
  • 0:56 - 0:58
    bármely gyerek bármiben zsenivé válhat.
  • 0:58 - 1:00
    Tényleg, mindhárom lánya
  • 1:00 - 1:02
    nemzetközi sakknagymester lett.
  • 1:03 - 1:06
    Amikor a Sports Illustrated lap
    tudományos írója lettem,
  • 1:06 - 1:07
    furdalt a kíváncsiság.
  • 1:07 - 1:09
    Ha a 10 000 órás szabály helytálló,
  • 1:09 - 1:12
    akkor az elit sportolók előnyét látnánk
  • 1:12 - 1:14
    az ún. célirányos gyakorlást követően.
  • 1:14 - 1:16
    Ez edzés, hibajavító célirányos gyakorlás,
  • 1:16 - 1:18
    nem csak játszadozás.
  • 1:18 - 1:20
    Amikor tudósok
    elit sportolókat tanulmányoznak,
  • 1:20 - 1:23
    kiderül, hogy idejük zömét
    célirányos gyakorlással töltik.
  • 1:23 - 1:24
    Ez nem meglepő.
  • 1:24 - 1:27
    Mikor végigkövetik sportolók fejlődését,
  • 1:27 - 1:29
    a séma így néz ki:
  • 1:29 - 1:32
    a leendő elit sportolók
    eleinte kevesebb időt töltenek
  • 1:32 - 1:34
    majdani sportágukban
    célirányos gyakorlással.
  • 1:35 - 1:38
    Amit tesznek, azt a tudósok
    "kóstolgatási időszaknak" hívják.
  • 1:38 - 1:40
    Változatos testmozgásokat próbálgatnak,
  • 1:40 - 1:42
    széles körű, általános
    készségekre tesznek szert,
  • 1:42 - 1:44
    kitapasztalják érdeklődésüket
    és képességeiket,
  • 1:44 - 1:48
    és későbbre halasztják a szakosodást
    kortársaiknál, akik lenn megrekednek.
  • 1:49 - 1:51
    Ekkor azt mondtam:
  • 1:51 - 1:54
    "De hát ez nincs összhangban
    a 10 000 órás szabállyal!"
  • 1:54 - 1:56
    Eltűnődtem más területeken,
  • 1:56 - 1:59
    melyeket kötelező korai szakosodással
    kötünk össze,
  • 2:00 - 2:01
    pl. a zenén.
  • 2:01 - 2:03
    Kiderül, hogy a séma gyakran hasonló.
  • 2:03 - 2:05
    Ez az egyik világszínvonalú
    zeneakadémia kutatása.
  • 2:05 - 2:08
    Rá szeretném irányítani figyelmüket,
  • 2:08 - 2:11
    hogy a kivételes zenészek nem
    gyakorolnak többet célirányosan,
  • 2:11 - 2:12
    mint az átlagosak;
  • 2:12 - 2:14
    majd csak a harmadik
    hangszerüktől kezdve.
  • 2:14 - 2:16
    Nekik is van kóstolgatási időszakuk,
  • 2:16 - 2:19
    még a híres csodagyerekeknek is,
  • 2:19 - 2:20
    mint pl. Yo-Yo Ma.
  • 2:20 - 2:22
    Volt kóstolgatási időszaka,
  • 2:22 - 2:24
    de gyorsabban eltelt,
    mint a legtöbb zenésznél.
  • 2:24 - 2:27
    A kutatást mégis majdnem
    teljesen figyelmen kívül hagyták,
  • 2:27 - 2:29
    de sokkal hatásosabb
  • 2:29 - 2:32
    a Tigrisanya harci dala
    c. könyv első oldala,
  • 2:32 - 2:35
    ahol a szerző fölidézi,
    ahogy lányát rávette a hegedülésre.
  • 2:35 - 2:37
    E részt később
    senki sem említi a könyvben,
  • 2:37 - 2:40
    mikor lánya a szemébe vágja:
    "Te akartad, nem én",
  • 2:40 - 2:41
    és abbahagyja a hegedűt.
  • 2:41 - 2:44
    Miután fölismertem a meglepő
    sémákat a sportban és a zenében,
  • 2:44 - 2:47
    elgondolkoztam a területeken,
    amelyek többeket érintenek,
  • 2:47 - 2:48
    pl. az oktatáson.
  • 2:48 - 2:50
    Egy közgazdász természetes
    kísérletre lelt
  • 2:50 - 2:53
    Anglia és Skócia felsőoktatásában.
  • 2:53 - 2:56
    A vizsgált időszakban a rendszerek
    erősen hasonlítottak, kivéve,
  • 2:56 - 2:59
    hogy az angliai tanulóknak tizenéves
    korukban szakosodniuk kellett,
  • 2:59 - 3:01
    speciális kurzust kellett fölvenniük.
  • 3:01 - 3:04
    de Skóciában még
    az egyetemen is "kóstolgathattak",
  • 3:04 - 3:05
    ha akartak.
  • 3:05 - 3:06
    Föltette a kérdést:
  • 3:06 - 3:10
    Ki nyer, aki korán,
    vagy aki később szakosodik?
  • 3:10 - 3:13
    Azt tapasztalta: a korán szakosodók
    keresetben az élre ugranak,
  • 3:13 - 3:15
    mert területükön jobbak a készségeik.
  • 3:15 - 3:17
    A később szakosodók
    több mindent kipróbálnak,
  • 3:17 - 3:20
    és mikor választanak, jobban megfelelnek,
  • 3:20 - 3:22
    vagy a közgazdász szavaival:
    "megfelelő minőségűek".
  • 3:22 - 3:25
    Nagyobb ütemben növekednek.
  • 3:25 - 3:26
    Hat év alatt ledolgozzák
  • 3:26 - 3:28
    a jövedelmi különbséget.
  • 3:28 - 3:29
    A korán szakosodók
  • 3:30 - 3:32
    nagyobb arányban váltanak pályát,
  • 3:32 - 3:34
    főleg azért, mert kénytelenek
    voltak korán választani,
  • 3:35 - 3:36
    és ezért gyakran rosszul döntöttek.
  • 3:36 - 3:38
    A később szakosodók
    rövid távon veszítenek,
  • 3:38 - 3:39
    de a hosszún nyernek.
  • 3:39 - 3:42
    Ha a pályaválasztást randinak fogjuk föl,
  • 3:42 - 3:45
    akkor kár gyors elhatározásra
    késztetnünk az embereket.
  • 3:45 - 3:47
    E sémát látva az érdekelt,
  • 3:47 - 3:51
    miféle fejlődési hátterük van azoknak,
    akik eredményét régóta csodálom,
  • 3:51 - 3:53
    mint Duke Ellingtonét, aki kölyökkorában
  • 3:53 - 3:56
    lógott a zeneóráiról a baseball,
    festés, rajzolás kedvéért.
  • 3:56 - 3:59
    Vagy Máriám Mirzáhániét,
    akit kislányként nem érdekelt a matek,
  • 3:59 - 4:01
    regényíró akart lenni,
  • 4:01 - 4:03
    ám aztán első és eddig egyetlen nőként
  • 4:03 - 4:04
    elnyerte a Fields-érmet,
  • 4:04 - 4:06
    a legrangosabb matematikai díjat.
  • 4:06 - 4:09
    Vagy Vincent van Gogh,
    aki öt pályán alkotott,
  • 4:09 - 4:13
    mindegyiküket igazi hivatásának vélte,
    mielőtt látványosan beléjük bukott.
  • 4:13 - 4:18
    Húszas évei végén kezébe akadt
    A rajzolás ABC-je c. könyv.
  • 4:18 - 4:19
    Sorsa ezzel eldőlt.
  • 4:20 - 4:23
    Claude Shannon villamosmérnöknek
    tanult a Michigani Egyetemen.
  • 4:23 - 4:26
    Fölvette a filozófiát, mert kötelező volt.
  • 4:26 - 4:29
    Ott ismerkedett meg
    az alig százéves logikai rendszerrel,
  • 4:29 - 4:33
    melyben az IGAZ és HAMIS állítások
    egyesekké és nullákká kódolhatók,
  • 4:33 - 4:35
    s matematikai problémaként oldhatók meg.
  • 4:35 - 4:37
    Ez a bináris kódolás
    kidolgozásához vezetett,
  • 4:37 - 4:40
    ami mai digitális számítógépeink alapja.
  • 4:40 - 4:43
    Végül példaképem, Frances Hesselbein.
  • 4:43 - 4:44
    Ez a közös fényképünk.
  • 4:44 - 4:47
    54 éves korában döntötte el,
    melyik pályát választja,
  • 4:47 - 4:49
    és a Cserkészlányszövetség
    ügyvezetője lett.
  • 4:49 - 4:51
    Megmentette a Szövetséget.
  • 4:51 - 4:53
    Megháromszorozta
    a kisebbségi tagok számát,
  • 4:53 - 4:55
    130 000 önkéntest léptetett be,
  • 4:55 - 4:59
    és ez az időszaka alatt egyik
    általa létrehozott próbajelvény:
  • 4:59 - 5:01
    számítógépet tanuló lányok
    bináris kódja.
  • 5:02 - 5:03
    Frances ma vezetőképzőt irányít,
  • 5:04 - 5:06
    hétköznaponként bejár
    a manhattani intézménybe.
  • 5:06 - 5:07
    Még csak 104 éves,
  • 5:07 - 5:09
    úgyhogy ki tudja, mit hoz a jövő?
  • 5:09 - 5:10
    (Nevetés)
  • 5:11 - 5:13
    Nem szoktunk efféle
    fejlődéstörténeteket hallani.
  • 5:13 - 5:15
    Nem ismerjük a kutatást,
  • 5:15 - 5:17
    mely szerint a Nobel-díjas tudósoknak
    22-szer valószínűbb,
  • 5:17 - 5:19
    hogy munkájuktól idegen
    hobbijuk van,
  • 5:19 - 5:21
    mint az átlagos tudósoknak.
  • 5:21 - 5:22
    Nem hallottunk róla.
  • 5:22 - 5:24
    Még ha a személy vagy a munkája híres is,
  • 5:24 - 5:26
    akkor sem hallunk e fejlődéstörténetekről.
  • 5:26 - 5:28
    Ez itt pl. egy sportoló,
    akit nyomon követtem.
  • 5:28 - 5:31
    Hatéves korában, skót rögbiszerelésben.
  • 5:31 - 5:34
    Tenisszel, sízéssel,
    birkózással próbálkozott.
  • 5:34 - 5:36
    Anyja teniszedző,
    de nem akart vele foglalkozni,
  • 5:36 - 5:38
    mert nem ütötte vissza rendesen a labdát.
  • 5:39 - 5:41
    Kosarazott, pingpongozott, úszott.
  • 5:41 - 5:43
    Mikor edzői azt akarták,
  • 5:43 - 5:45
    hogy idősebb fiúkkal játsszon,
  • 5:45 - 5:47
    nem állt rá, mert csak
    a profi birkózás érdekelte,
  • 5:47 - 5:49
    miután barátaival edzett.
  • 5:49 - 5:50
    Más sportot is próbálgatott:
  • 5:50 - 5:54
    kézilabdázott, kosarazott, focizott,
    tollasozott, gördeszkázott.
  • 5:54 - 5:56
    Ki ez a buzgómócsing?
  • 5:57 - 5:58
    Ő Roger Federer.
  • 5:59 - 6:01
    Felnőttként minden ízében
    olyan híres, mint Tiger Woods,
  • 6:02 - 6:05
    de még a teniszrajongók
    sem szokták ismerni
  • 6:05 - 6:06
    a fejlődéstörténetét.
  • 6:07 - 6:09
    Miért nem, noha ez a norma?
  • 6:09 - 6:12
    Részben azért, mert Tiger sztorija
    erősen drámai,
  • 6:12 - 6:15
    de azért is, mert e takaros narratívát
    bármire vonatkoztathatjuk,
  • 6:15 - 6:18
    amiben szeretnénk jók lenni
  • 6:18 - 6:19
    az életünkben.
  • 6:19 - 6:21
    De pont ez a bökkenő,
  • 6:21 - 6:23
    mert kiderül, hogy sok szempontból
    a golf majdnem mindenben
  • 6:24 - 6:27
    kivételesen szörnyű modellje annak,
    amit az ember meg akar tanulni.
  • 6:27 - 6:28
    (Nevetés)
  • 6:28 - 6:29
    A golf annak megtestesítője,
  • 6:29 - 6:33
    melyet Robin Hogarth pszichológus
    kellemes tanulási környezetnek hív.
  • 6:33 - 6:36
    A kellemes tanulási környezetnek
    világos céljai, további lépései
  • 6:36 - 6:38
    és változatlan szabályai vannak.
  • 6:38 - 6:41
    Mikor valamit teszünk, gyors
    és pontos visszajelzést kapunk;
  • 6:41 - 6:43
    jövő évi munkánk
    ugyanolyan lesz, mint a tavalyi.
  • 6:43 - 6:46
    A sakk is kellemes tanulási környezet.
  • 6:46 - 6:48
    A nagymester előnye jórészt
  • 6:48 - 6:50
    ismétlődő állások ismeretén alapul.
  • 6:50 - 6:51
    Ezért könnyű automatizálni.
  • 6:52 - 6:55
    Az ellenkező véglet
    a zűrös tanulási környezet,
  • 6:55 - 6:57
    ahol a célok és a következő lépések
    talán nem világosak.
  • 6:57 - 6:59
    A szabályok változhatnak.
  • 6:59 - 7:02
    Ha valamit teszünk, bizonytalan,
    hogy kapunk-e visszajelzést.
  • 7:02 - 7:03
    Késhet, pontatlan lehet,
  • 7:03 - 7:06
    és a jövő évi munkánk
    talán eltér a tavalyitól.
  • 7:06 - 7:10
    Közülük melyik jellemző
    inkább mai világunkra?
  • 7:10 - 7:13
    Alkalmazkodóképesen kell gondolkodnunk,
  • 7:13 - 7:15
    számon kell tartanunk
    az összefüggő elemeket,
  • 7:15 - 7:17
    e kényszer gyökeresen
    megváltoztatta észlelésünket.
  • 7:17 - 7:19
    Ha az ábrára nézünk,
  • 7:19 - 7:22
    a jobb oldali középső kört
    nagyobbnak látjuk,
  • 7:22 - 7:24
    mert agyunk hajlamos
  • 7:24 - 7:26
    a részleteket az egésszel
    összefüggésben értelmezni,
  • 7:26 - 7:29
    miközben aki nincs kitéve
    a mai munkavégzés igényeinek,
  • 7:29 - 7:32
    beleértve az alkalmazkodóképes,
    fogalmakban gondolkodást,
  • 7:32 - 7:34
    helyesen fogja látni,
    hogy a középső körök egyformák.
  • 7:35 - 7:38
    Itt vagyunk a zűrös munka világában,
  • 7:38 - 7:41
    ahol a szűk szakosodás
    olykor súlyosan visszaüthet.
  • 7:42 - 7:44
    Pl. tucatnyi országban végzett kutatás,
  • 7:44 - 7:47
    amely összevetette az alanyok
    és szüleik tanulási időszakát,
  • 7:47 - 7:48
    vizsgaeredményüket,
  • 7:48 - 7:49
    tanulási időszakukat,
  • 7:50 - 7:52
    az adatok eltértek a pályájukra
    összpontosítva tanulók
  • 7:52 - 7:55
    és a szélesebb, általános
    képzésben részesülők között.
  • 7:55 - 7:57
    Jellemző, hogy a pályájukra
    összpontosítva tanulók
  • 7:57 - 7:59
    esélyesebbek rögtön
    végzés után elhelyezkedni,
  • 7:59 - 8:01
    valószínűbb, hogy azonnal többet keresnek,
  • 8:02 - 8:04
    de sokkal kevésbé alkalmazkodók
    a munka változó világában,
  • 8:04 - 8:07
    és sokkal rövidebb időt töltenek el
    egy-egy munkahelyen:
  • 8:07 - 8:09
    rövid távon nyernek,
    hosszú távon veszítenek.
  • 8:10 - 8:13
    Vagy nézzük a híres, 20 éven átívelő
    tanulmányt a szakértőkről,
  • 8:13 - 8:16
    akik geopolitikai és gazdasági
    előrejelzéseket készítenek.
  • 8:16 - 8:20
    A legrosszabb előrejelzők voltak
    a leginkább szakosodott szakértők,
  • 8:20 - 8:23
    akik egész pályafutásukon át
    egy-két problémán kotlottak,
  • 8:23 - 8:26
    és a világot egy szemüvegen
    vagy szellemi modellen át nézték.
  • 8:26 - 8:28
    Némelyikük még csak romlott,
  • 8:28 - 8:30
    ahogy képzettebb és tapasztaltabb lett.
  • 8:30 - 8:35
    A legjobb előrejelzők pusztán
    széles érdeklődési körű okos emberek.
  • 8:36 - 8:38
    Bizonyos területeken, pl az orvoslásban
  • 8:38 - 8:41
    a növekvő szakosodás egyszerre
    elkerülhetetlen és előnyös is;
  • 8:41 - 8:42
    semmi kétség.
  • 8:42 - 8:44
    Mégis, ez kétélű fegyver.
  • 8:44 - 8:47
    Pár éve a világ egyik
    legnépszerűbb térdsebészetét
  • 8:47 - 8:49
    placebokontrollos vizsgálattal tesztelték.
  • 8:50 - 8:52
    Pár páciensen színlelték a műtétet:
  • 8:52 - 8:53
    bemetszést végeznek a sebészek,
  • 8:53 - 8:55
    szorgosan motoznak körötte,
  • 8:55 - 8:56
    majd összevarrják a sebet.
  • 8:57 - 8:58
    Ez ugyanúgy hatott.
  • 8:59 - 9:01
    A valódi műtétet a szakosodott sebészek
  • 9:01 - 9:03
    ennek ellenére
    továbbra is milliószámra végzik.
  • 9:04 - 9:08
    Ha tehát a túlszakosodás nem mindig nyerő
    a zűrös világunkban, akkor mi az?
  • 9:08 - 9:10
    Nehéz erről beszélni,
  • 9:10 - 9:12
    mert nem mindig ilyen az út.
  • 9:12 - 9:14
    Néha kanyargós vagy cikcakkos
  • 9:14 - 9:16
    vagy szélesebb jellegű.
  • 9:16 - 9:18
    Vagy lemaradó.
  • 9:18 - 9:20
    De megemlítek pár lehetséges trükköt.
  • 9:20 - 9:23
    A műszaki újításokat illető kutatásokból
    egyre inkább az derül ki,
  • 9:23 - 9:26
    hogy a leghatékonyabb szabadalmak
    szerzői nem azok az egyének,
  • 9:26 - 9:29
    akik egyre mélyebbre ásnak
    egy-egy műszaki területen
  • 9:29 - 9:32
    az USA szabadalmi hivatal
    osztályozása szerint,
  • 9:32 - 9:35
    hanem csoportok,
    melyek tagjai olyan egyének,
  • 9:35 - 9:37
    akik számos műszaki területen dolgoztak,
  • 9:37 - 9:40
    és gyakran ötvözik más-más területen
    szerzett jártasságukat.
  • 9:40 - 9:44
    Valaki munkáját csodálom,
    és ebben élharcosnak tartom.
  • 9:44 - 9:45
    Ez a japán férfi Gunpei Yokoi.
  • 9:45 - 9:48
    Yokoi nem ért el jó eredményeket
    iskolai elektronikai vizsgáin,
  • 9:48 - 9:52
    ezért egyszerű gépkarbantartóként
    kellett elhelyezkednie
  • 9:52 - 9:53
    az egyik kiotói játékkártyagyárban.
  • 9:54 - 9:56
    Rájött, hogy nincs fölkészülve
    élvonalinak számító munkára,
  • 9:57 - 9:59
    de a rengeteg könnyen
    hozzáférhető tudásból
  • 9:59 - 10:02
    tán ötvözheti a jól ismert dolgokat,
  • 10:02 - 10:05
    melyeket a szűk látókörű szakemberek
    nem vesznek észre.
  • 10:05 - 10:09
    Összeötvözött a számológépiparból
    jól ismert pár technológiát
  • 10:09 - 10:11
    a hitelkártya-ágazat néhány
    jól ismert technológiájával,
  • 10:11 - 10:13
    létrejöttek a hordozható videojátékok.
  • 10:13 - 10:14
    Telitalálat volt.
  • 10:14 - 10:18
    Ez pedig a 19. században
    alapított játékkártya céget
  • 10:18 - 10:20
    játékkal és videojátékkal foglalkozó
  • 10:20 - 10:22
    céggé változtatta.
  • 10:22 - 10:24
    Lehet, hogy hallottak a Nintendóról.
  • 10:24 - 10:26
    Yokoi alkotói filozófiája
  • 10:26 - 10:29
    az "elsorvadt technológián alapuló
    rendhagyó gondolkodás":
  • 10:29 - 10:32
    az ismert technológiákat
    új módon alkalmazza.
  • 10:32 - 10:34
    A nagy dobása
  • 10:34 - 10:35
    a Game Boy volt.
  • 10:35 - 10:37
    Minden ízében műszaki tréfa.
  • 10:37 - 10:41
    A Game Boyjal egyszerre jelent meg
    a Saga s az Atari színes versenytársként,
  • 10:41 - 10:43
    de a Game Boy elsöpörte őket,
  • 10:43 - 10:44
    mert Yokoi tudta,
  • 10:44 - 10:46
    hogy nem a szín érdekli a vevőit.
  • 10:46 - 10:50
    A tartósság, hordozhatóság,
    megfizethetőség, akkuélettartam,
  • 10:50 - 10:52
    a játékválaszték volt fontos nekik.
  • 10:52 - 10:54
    Ez az enyém;
    szüleim pincéjében találtam.
  • 10:54 - 10:55
    (Nevetés)
  • 10:56 - 10:57
    Jobb napokat látott.
  • 10:57 - 10:59
    Ám látjuk, hogy ég a piros fény.
  • 10:59 - 11:01
    Bekapcsoltam, és tetriszeztem rajta.
  • 11:01 - 11:02
    Lenyűgöző volt,
  • 11:02 - 11:05
    mert az elemek benne
    2007-ben és 2013-ban lejártak.
  • 11:05 - 11:06
    (Nevetés)
  • 11:08 - 11:11
    E széles értelmű előny
    szubjektívabb területekre is vonatkozik.
  • 11:11 - 11:14
    Remek tanulmány szól arról,
    mitől alkotnak egyes képregényszerzők
  • 11:14 - 11:17
    nagyobb eséllyel
    átütő sikerű képregényeket.
  • 11:17 - 11:19
    Egy kutatópáros rájött,
  • 11:19 - 11:22
    hogy ennek oka nem a területen
    szerzett több éves gyakorlat,
  • 11:22 - 11:25
    de nem is a kiadó eszköztára,
  • 11:25 - 11:27
    még csak nem is
    a korábban készített műveik.
  • 11:27 - 11:32
    Az ok a műfajok száma,
    amelybe az alkotó bedolgozta magát.
  • 11:32 - 11:33
    Az is érdekes,
  • 11:33 - 11:35
    hogy széles érdeklődésű egyén
  • 11:35 - 11:39
    nem teljesen helyettesíthető
    szakemberek csapatával.
  • 11:39 - 11:42
    Valószínűleg a kelleténél kevesebb
    efféle képzett emberünk van,
  • 11:42 - 11:45
    mert kezdetben elmaradottnak tűnnek,
  • 11:45 - 11:47
    és nem szoktuk azt ösztönözni,
  • 11:47 - 11:49
    ami nem rögtön tanúsít
    előnyt vagy szakosodást.
  • 11:50 - 11:52
    A jó értelemben vett előny érdekében
  • 11:53 - 11:55
    a kívánthoz képest gyakran
    ellentétes hatást érünk el,
  • 11:55 - 11:56
    mikor elhanyagoljuk
  • 11:56 - 11:58
    még az alapszintű anyagok ismeretét is.
  • 11:58 - 12:02
    Egy tavalyi tanulmányban hetedikes
    USA-tanulók matekóráit elemezték.
  • 12:02 - 12:05
    Véletlenszerűen más-más módon tanultak.
  • 12:05 - 12:08
    Egyesek az ún. tartalomkorlátozó
    gyakorlat szerint.
  • 12:08 - 12:10
    Azaz, A-típusú feladatot kapnak,
  • 12:10 - 12:13
    majd AAAAA, BBBBB típusút stb.
  • 12:13 - 12:14
    A haladás gyors,
  • 12:14 - 12:15
    a srácok elégedettek,
  • 12:15 - 12:16
    minden nagyszerű.
  • 12:16 - 12:20
    Más osztályok az ún. átfedő gyakorlat
    elve alapján tanulnak.
  • 12:20 - 12:23
    Ez olyan, mintha minden feladatot
    egy kalapba dobnának,
  • 12:23 - 12:25
    majd találomra húznának belőlük.
  • 12:25 - 12:28
    A haladás lassabb, a srácok nyűgösebbek.
  • 12:28 - 12:31
    De műveletvégrehajtás tanulása helyett
  • 12:31 - 12:35
    azt tanulják meg, hogyan rendeljenek hozzá
    stratégiát az adott problématípushoz.
  • 12:35 - 12:36
    Vizsga idején
  • 12:36 - 12:40
    az átfedő gyakorlatos csoport lepipálta
    a tartalomkorlátozós csoportot.
  • 12:40 - 12:41
    Utcahosszal.
  • 12:42 - 12:45
    A kutatás számos eredménye
    ellentmond az ún. józan észnek:
  • 12:45 - 12:47
    az előny elve,
  • 12:47 - 12:49
    legyen az pálya
    vagy tanulmányi kurzus választása,
  • 12:49 - 12:51
    vagy csak új anyag tanulása,
  • 12:51 - 12:53
    olykor aláássa a hosszú távú fejlődést.
  • 12:54 - 12:55
    Persze, embere válogatja,
  • 12:55 - 12:58
    kinél melyik módszer a sikeres.
  • 12:58 - 13:02
    De hajlunk arra, hogy csak
    Tiger módszerét ösztönözzük,
  • 13:02 - 13:04
    miközben egyre zűrösebb világunkban
  • 13:04 - 13:06
    Roger módszerét követők is kellenek.
  • 13:07 - 13:09
    Ahogy a kiváló fizikus és matematikus,
  • 13:09 - 13:13
    ragyogó író, Freeman Dyson –
  • 13:13 - 13:16
    Dyson tegnap hunyt el,
  • 13:16 - 13:18
    tiszteletem jeléül idézem szavait –,
  • 13:18 - 13:22
    mondta: az egészséges ökorendszerhez
    madarak és békák is kellenek.
  • 13:23 - 13:24
    Az iszapban tanyázó békák
  • 13:24 - 13:26
    minden apró részletet látnak.
  • 13:26 - 13:29
    A fönn szárnyaló madarak
    nem látják a részleteket,
  • 13:29 - 13:31
    de összegzik a békák tudását.
  • 13:31 - 13:32
    Mindkettejükre szükségünk van.
  • 13:33 - 13:34
    Az a baj – mondta –,
  • 13:34 - 13:37
    hogy mindenkiből
    békát szeretnénk csinálni.
  • 13:37 - 13:38
    Azt gondolom,
  • 13:38 - 13:40
    hogy zűrös világban
  • 13:40 - 13:42
    ez egyre inkább rövidlátás.
  • 13:42 - 13:43
    Köszönöm szépen.
  • 13:43 - 13:45
    (Taps)
Title:
Miért nem jár mindig a korai szakosodás a pályafutás sikerével?
Speaker:
David Epstein
Description:

Az előny nem mindig szokta elősegíteni az előmenetelt. David Epstein újságíró a sport, technika és a gazdaság területéről vett példákkal megvilágítja, hogy bizonyos készségekbe történő túl korai szakosodás miként áshatja alá hosszú távú fejlődésünket. Elmagyarázza az ún. kóstolgató időszak előnyeit, amely alatt új dolgokat próbálunk ki, és egész sor készségre teszünk szert. Ismerjük meg, hogy ez a szélesebb körű, a józan észnek ellentmondó gondolkodásmód (és elnézőbb ütemezés) miként vezethet teljesebb magán- és szakmai élethez.

more » « less
Video Language:
English
Team:
TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:00

Hungarian subtitles

Revisions