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La escuela post-pandemia | Andrea Santiago | TEDxRíodelaPlataED

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    Uno de mis alumnos, Alan,
    vive en una casita de Villa Itatí
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    con su mamá, cinco hermanos,
    su cuñada y un sobrinito.
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    Cuando termina de ayudar en la casa,
    se arregla un poco y sale.
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    Atraviesa tres pasillos del barrio.
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    Sube una cuesta de barro muy empinada
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    y camina la cuadra que le falta
    para llegar a la escuela.
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    No va a aprender con sus compañeros,
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    sino a hacer la fila para conseguir
    la comida del día de su familia.
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    Por la cuarentena
    el edificio está cerrado.
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    Mientras espera la vianda en la puerta,
    aprovecha el wifi gratuito
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    para bajar las actividades
    que sus profes le mandamos
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    y para enviar las que ya hizo.
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    Hoy le prestaron
    el único celular de la familia
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    porque sabían que
    iba a poder acceder a Internet.
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    Lee contento los mensajes
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    donde los profes lo alentamos
    a seguir estudiando.
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    Y, además, respondemos sus preguntas.
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    No le resulta nada fácil
    estudiar a distancia
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    pero, al menos, tiene un canal
    donde hacer consultas.
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    Con las aulas vacías
    se alejan las oportunidades
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    y se profundizan las desigualdades
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    que viven muchos chicos y chicas
    hace tiempo.
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    Y hoy se las arreglan como pueden
    para acceder a su derecho a aprender.
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    Sí es cierto que
    las familias y los profes
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    recibimos a las escuelas
    en nuestras casas
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    y les dimos el refugio que necesitan
    para seguir funcionando.
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    Pero también es cierto que
    se hizo más evidente que nunca
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    la necesidad de mantener
    y potenciar los vínculos
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    que antes propiciaba el edificio escolar.
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    Es tan así que cuando los profes
    nos encontramos en la escuela
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    para armar las bolsas de mercadería
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    lo más importante para nosotros
    es tener noticias, intercambiar noticias,
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    de los chicos de los que
    no sabemos nada últimamente.
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    Estamos tan alerta que,
    mientras las bolsas se entregan,
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    recorremos la fila
    buscando algún pariente
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    o cualquier otra persona
    que pueda darnos alguna novedad.
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    Por la pandemia algunos chicos
    fueron a vivir con otra familia
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    cuando sus padres, o sus abuelos
    son internados, o aislados.
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    Si antes costaba un montón
    que muchos de ellos
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    mantengan la regularidad
    en la escuela secundaria,
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    ahora nuestra mayor preocupación
    es que no abandonen,
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    que no abandonen el año.
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    Cuando la escuela se metió
    en los hogares puso todo de cabeza.
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    Valen, por ejemplo,
    ya está harto de tanta videollamada,
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    de tanta actividad
    que le mandan sus profes,
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    tanto que le pidió a su mamá
    "que se vaya la escuela de mi casa".
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    Madres y padres tuvimos
    que alterar todas nuestras rutinas
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    para comprometernos todavía más
    con la educación de nuestros hijos.
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    En mi caso fue bueno.
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    Mi hijo adolescente,
    que tiene déficit de atención,
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    por primera vez en su escolaridad
    lleva las tareas al día.
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    E, igual que Alan, consulta sus dudas
    directamente con sus profesores.
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    Aprendió a manejar herramientas
    para leer y escribir mejor.
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    A él y a muchos jóvenes,
    el uso obligado de la tecnología
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    les ayudó a generar
    una autonomía que no tenía.
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    Del otro lado del dispositivo
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    mis compañeros docentes
    reaccionaron como pudieron.
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    La mayoría de nosotros
    nos encargamos de nuestras familias
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    al mismo tiempo que
    estamos trabajando en casa,
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    con recursos escasos,
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    atendiendo a los jóvenes
    y a las familias a cualquier hora,
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    planificando permanentemente,
    corrigiendo desde pantallas.
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    Daniel, por ejemplo,
    es un profe excelente en el aula.
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    Pero se siente excluido por el poco
    manejo que tiene de la tecnología
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    y la rapidez con la que
    tuvo que aggiornarse.
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    En el otro extremo, Alejandra
    se la pasa probando aplicaciones,
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    intentando una y mil veces por más
    que esto le lleve horas y horas.
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    Y, también, como en cualquier empleo,
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    están quienes prefieren desentenderse
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    y nos sobrecargan de trabajo a los demás.
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    Así está la escuela hoy.
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    Como una máquina prácticamente desarmada.
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    Con todas sus piezas expuestas.
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    Se nos ven todas las hilachas.
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    Y un funcionamiento de emergencia
    al que le pudimos dar con lo que teníamos.
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    Es una máquina antigua. Antigua y noble.
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    Pero que tiene un montón
    de partes atadas con alambres
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    de reformas educativas
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    llegadas desde escritorios alejados
    de la realidad de cada escuela.
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    Escuelas a las que, además de educar,
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    se le confiaron un montón
    de responsabilidades enormes.
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    Y, como si esto fuera poco,
    se las llenó de tareas inútiles
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    y tremendamente burocráticas.
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    Ahora tenemos una oportunidad única,
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    la de entre todos rearmarla
    para que funcione mucho mejor.
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    Tenemos que dar más protagonismo
    a los jóvenes
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    para que participen
    y se comprometan con su educación.
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    Pero también para evitar
    discusiones absurdas entre adultos,
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    que se resolverían fácilmente
    con preguntarles.
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    Necesitamos mantener a las familias
    dentro de esto.
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    Que se hicieron cargo
    de la escuela en sus casas
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    y cuya participación activa
    es importante no perder
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    en la escuela a la que volvamos.
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    Y, además, convocar a universidades,
    profesorados, entidades sociales,
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    desde merenderos hasta clubes,
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    como parte del entramado social
    que colabora
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    y se retroalimenta
    de lo que pasa en la escuela.
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    Yo no sé cómo se va a ver esta máquina
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    que rearmemos con las piezas que teníamos
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    y las nuevas herramientas que tenemos.
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    Pero estoy segura
    de que la presencialidad
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    tiene que tomar un rol súper importante
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    para construir mejores vínculos
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    y no para ser desperdiciada
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    en actividades que hoy
    hemos entendido a la fuerza
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    que se pueden hacer a distancia,
    o son obsoletas.
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    Si volvemos a la misma escuela
    significa que no aprendimos nada.
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    Se lo debemos a las pibas, a los pibes,
    a los profes, a las familias,
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    que están haciendo un esfuerzo enorme
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    por garantizar el derecho a la educación.
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    Una educación realmente de calidad,
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    que nos transforme
    a todos desde los afectos,
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    desde lo personal y como ciudadanos.
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    Tenemos una oportunidad única
    que no se va a volver a dar.
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    Ni en cien años.
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    El desafío es estar a la altura
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    y hacernos cargo de pensar y hacer
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    una mejor escuela entre todos.
Title:
La escuela post-pandemia | Andrea Santiago | TEDxRíodelaPlataED
Description:

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente de las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

La cuarentena hizo que las escuelas cerraran sus edificios y con ello surgieran nuevas formas de vincularse entre estudiantes y docentes. Andrea, una docente de una escuela pública de la Provincia de Buenos Aires en Argentina, nos cuenta qué cosas nuevas sucedieron a partir de la pandemia y sería bueno que sigan sucediendo cuando termine. Es docente de matemática en una de las escuelas públicas más grandes de la Provincia de Buenos Aires y especialista en enseñanza de la matemática. Facilitadora de Clubes TED-Ed, madre de un adolescente. Durante la cuarentena, como muchos otros docentes, está repensando cuál es su rol y el de las instituciones en las que participa.

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Video Language:
Spanish
Team:
TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
07:07

Spanish subtitles

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