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Why some of us don't have one true calling

  • 0:01 - 0:03
    Levez votre main si l'on vous a déjà
    demandé
  • 0:03 - 0:06
    ''Qu'est ce que tu veux faire
    quand tu seras grand?''
  • 0:06 - 0:08
    Essayez de vous souvenir quel âge
  • 0:08 - 0:12
    vous aviez lorsqu'on vous a posé cette
    question pour la première fois.
  • 0:12 - 0:14
    Il ne vous faudra qu'une main.
  • 0:14 - 0:18
    Trois. Cinq. Trois. Cinq. Cinq. D'accord.
  • 0:18 - 0:23
    Maintenant levez votre main si la question
  • 0:23 - 0:25
    ''Qu'est-ce que tu veux faire plus tard''
  • 0:25 - 0:28
    vous a déjà causée de l'anxiété.
  • 0:28 - 0:30
    (Rires)
  • 0:30 - 0:33
    N'importe quelle forme d'anxiété.
  • 0:33 - 0:36
    Je n'ai jamais été capable de répondre
    à la question
  • 0:36 - 0:38
    ''Qu'est-ce que tu veux faire plus tard?''
  • 0:38 - 0:42
    Ce n'est pas parce que
    je n'avais aucun intérêt,
  • 0:42 - 0:44
    c'est que j'en avais trop.
    Plus jeune, j'aimais
  • 0:44 - 0:47
    l'anglais, les maths, les arts,
  • 0:47 - 0:51
    je créais des sites web, je faisais partie
    du groupe punk
  • 0:51 - 0:55
    Frustrated Telephone Operator.
    Vous les connaissez sans doute.
  • 0:55 - 0:57
    (Rires)
  • 0:57 - 0:59
    Ça s'est poursuivi après
    l'école secondaire,
  • 0:59 - 1:03
    et j'ai remarqué que j'avais l'habitude
  • 1:03 - 1:06
    de commencer à m'intéresser à un domaine,
  • 1:06 - 1:09
    de m'y plonger, de m'en passionner,
  • 1:09 - 1:13
    et de devenir rapidement douée,
    peu importe de quoi il s'agissait.
  • 1:13 - 1:17
    Puis à un moment donné, le sujet
    commence à m'ennuyer.
  • 1:17 - 1:21
    J'essaie normalement de persévérer
  • 1:21 - 1:23
    puisque j'investis tellement
    de temps, d'énergie
  • 1:23 - 1:26
    et parfois même d'argent.
  • 1:26 - 1:29
    Mais éventuellement, ce sentiment
    d'ennui de
  • 1:29 - 1:33
    ''Bon j'ai tout compris, ce n'est
    plus un défi''
  • 1:33 - 1:35
    devient insupportable.
  • 1:35 - 1:38
    Et je dois abandonner.
  • 1:38 - 1:40
    Et là je trouve un autre intérêt,
  • 1:40 - 1:43
    quelque chose d'absolument différent.
    Je deviens
  • 1:43 - 1:48
    passionnée et je me dis
    ''Ca y est j'ai trouvé ma vocation!''
  • 1:48 - 1:53
    pour éventuellement retrouver le même
    sentiment d'ennui
  • 1:53 - 1:57
    et finalement laisser tomber.
  • 1:57 - 2:00
    Et là je trouve un nouvel intérêt
    complètement différent,
  • 2:00 - 2:03
    et je deviens passionnée et je m'y plonge.
  • 2:03 - 2:06
    Ça me causait beaucoup d'anxiété
  • 2:06 - 2:08
    pour deux raisons.
  • 2:08 - 2:11
    De un, je ne savais pas
  • 2:11 - 2:14
    comment faire de tout cela une carrière.
  • 2:14 - 2:17
    Je me disais que je devais
    choisir un seul intérêt,
  • 2:17 - 2:19
    laisser tomber toutes mes autres passions,
  • 2:19 - 2:24
    et m'habituer au sentiment d'ennui.
  • 2:24 - 2:26
    La deuxième raison pourquoi
    j'étais anxieuse
  • 2:26 - 2:29
    est un peu plus personnelle.
  • 2:29 - 2:31
    J'avais peur que ça
    soit anormal,
  • 2:31 - 2:35
    peur d'être anormale en
    étant incapable faire un choix.
  • 2:35 - 2:38
    Je craignais être incapable de m'engager.
    J'avais peur d'être en train de
  • 2:38 - 2:41
    m'éparpiller partout,
    de m'auto-sabotager,
  • 2:41 - 2:44
    d'avoir peur de mon propre succès.
  • 2:44 - 2:47
    Si vous vous reconnaissez
    dans cette histoire,
  • 2:47 - 2:51
    j'aimerais que vous vous posiez
    une question
  • 2:51 - 2:54
    que j'aurais aimé me poser à l'époque.
  • 2:54 - 2:58
    Demandez-vous où l'on vous
    a fait croire qu'il était
  • 2:58 - 3:02
    anormal ou mal de faire plusieurs choses.
  • 3:02 - 3:05
    Je vais vous dire d'où ça vient:
  • 3:05 - 3:09
    vous l'avez appris de notre culture.
  • 3:09 - 3:13
    On nous demande ce qu'on sera plus tard
  • 3:13 - 3:16
    dès l'âge de cinq ans.
  • 3:16 - 3:19
    Et en réalité, personne ne se préoccupe
    de notre réponse à cet âge.
  • 3:19 - 3:20
    (rires)
  • 3:20 - 3:24
    Ce n'est qu'une question banale
    posée aux enfants pour avoir
  • 3:24 - 3:26
    d'adorables réponses comme
  • 3:26 - 3:28
    ''Je veux être un astronaute''
  • 3:28 - 3:30
    ''Je veux être une ballerine'' ou
    ''Je veux être un pirate''
  • 3:30 - 3:32
    Ou tout autre costume d'Halloween.
  • 3:32 - 3:34
    (Rires.)
  • 3:34 - 3:36
    Mais cette question revient
  • 3:36 - 3:40
    toujours au fil du temps, de toutes
    les formes possibles.
  • 3:40 - 3:44
    Par exemple, on demande aux adolescents
    ce qu'ils vont étudier au collège.
  • 3:44 - 3:46
    Et à un certain point,
  • 3:46 - 3:48
    ''Que veux-tu faire plus tard?''
  • 3:48 - 3:51
    passe de la petite question anodine
  • 3:51 - 3:55
    à la question qui nous empêche de dormir.
  • 3:55 - 3:57
    Pourquoi?
  • 3:57 - 4:00
    Bien que cette question
    amène les enfants à
  • 4:00 - 4:05
    songer à ce qu'ils pourraient être plus
    tard, elle ne les amène pas à rêver à
  • 4:05 - 4:09
    tout ce qu'ils pourraient devenir.
    En fait ça a l'effet inverse.
  • 4:09 - 4:11
    Quand on vous demande
    ce que vous voulez faire,
  • 4:11 - 4:14
    vous ne pouvez pas répondre avec
    20 options différentes,
  • 4:14 - 4:17
    même si des adultes bien intentionnés
    rigoleraient, disant:
  • 4:17 - 4:19
    ''Oh, c'est mignon, mais tu ne peux pas
  • 4:19 - 4:23
    être luthier et psychologue,
    tu dois faire un choix.''
  • 4:23 - 4:26
    Voici Dr. Bob Childs --
  • 4:26 - 4:28
    (Rires)
  • 4:28 - 4:32
    C'est un luthier et un psychothérapeute.
  • 4:32 - 4:35
    Voici Amy Ng, une éditrice de magasine
    devenue illustratrice,
  • 4:35 - 4:39
    entrepreneur, enseignante et
    directrice artistique.
  • 4:39 - 4:41
    Mais les enfants n'entendent jamais
  • 4:41 - 4:43
    parler de ces gens. Tout ce qu'on leur dit
  • 4:43 - 4:46
    c'est qu'ils doivent faire un choix.
  • 4:46 - 4:49
    Mais il s'agit de plus que ça.
  • 4:49 - 4:52
    Cette notion de vie focalisée
  • 4:52 - 4:55
    est extrêmement idéalisée
    dans notre culture.
  • 4:55 - 4:58
    C'est cette croyance en une destinée,
  • 4:58 - 5:01
    en une vocation propre, cette idée
    où nous sommes nés pour faire
  • 5:01 - 5:05
    une seule chose au cours de
    notre existence
  • 5:05 - 5:07
    et que l'on doit trouver cette vocation
  • 5:07 - 5:11
    pour y dévouer notre vie.
  • 5:11 - 5:14
    Mais qu'arrive-t-il si quelqu'un
    n'est pas fait ainsi?
  • 5:14 - 5:18
    Et s'il y a une multitude
    de sujets qui éveillent
  • 5:18 - 5:22
    ta curiosité et que tu as envie
    de faire plusieurs choses?
  • 5:22 - 5:24
    Et bien il n'y a pas de place
    pour les gens
  • 5:24 - 5:28
    comme toi dans ce système.
    Et tu risques de te sentir seul.
  • 5:28 - 5:31
    Tu pourrais sentir que tu n'as
    aucune raison d'être.
  • 5:31 - 5:34
    Tu crois peut-être qu'il y a
    quelque chose qui ne va pas avec toi.
  • 5:34 - 5:38
    Rien ne cloche chez toi.
  • 5:38 - 5:40
    Tu es une multipotentialité.
  • 5:40 - 5:43
    (Rires)
  • 5:43 - 5:50
    (Applaudissements)
  • 5:50 - 5:56
    Une multipotentialité est une personne
    avec beaucoup d'intérêts et de créativité.
  • 5:56 - 5:59
    C'est un mot assez complexe.
  • 5:59 - 6:01
    Donc je vais le décortiquer en trois:
  • 6:01 - 6:04
    multi, potentiel et ité.
  • 6:04 - 6:08
    Vous pouvez aussi utiliser un autre terme
    ayant la même connotation,
  • 6:08 - 6:11
    comme un polymathe, personalité
    courante en Renaissance.
  • 6:11 - 6:14
    Lors de la Renaissance,
    c'était même idéal de connaître en
  • 6:14 - 6:17
    profondeur un grand nombre
    de disciplines.
  • 6:17 - 6:20
    Barbara Sher nous identifie comme
    étant des ''scanners''.
  • 6:20 - 6:24
    Utilisez n'importe quel terme,
    ou en inventez-en un.
  • 6:24 - 6:27
    Je crois que c'est plutôt sensé
    qu'en tant que communauté,
  • 6:27 - 6:30
    on ne puisse s'entendre sur
    une seule identité.
  • 6:30 - 6:32
    (Rires)
  • 6:32 - 6:36
    Il est facile de voir son multipotentiel
  • 6:36 - 6:39
    comme étant un défaut dont il faut
    se débarasser.
  • 6:39 - 6:44
    Mais à force d'en parler avec d'autres et
    d'écrire sur le sujet via mon site web,
  • 6:44 - 6:47
    je me suis rendue compte qu'il s'agissait
  • 6:47 - 6:50
    d'une source de plusieurs forces
  • 6:50 - 6:52
    Voici trois superpuissances
  • 6:52 - 6:55
    de multipotentialités.
  • 6:55 - 6:58
    La première: la synthèse d'idée.
  • 6:58 - 7:01
    C'est-à-dire combiner plusieurs domaines,
  • 7:01 - 7:05
    et créer quelque chose de nouveau
    à l'intersection.
  • 7:05 - 7:09
    Sha Hwang et Rachel Binx se sont
    inspirés de leurs
  • 7:09 - 7:12
    intérêts pour la cartographie,
    la visualisation de données,
  • 7:12 - 7:16
    les voyages, les mathématiques
    et le design pour créer Meshu.
  • 7:16 - 7:20
    Meshu est une entreprise qui créé
  • 7:20 - 7:24
    des bijoux géométriques sur mesure.
  • 7:24 - 7:28
    Sha et Rachel ont eu cette idée unique
    pas en dépit de,
  • 7:28 - 7:33
    mais grâce à leur variété éclectique
    de compétences.
  • 7:33 - 7:37
    C'est à ces intersections qu'on
    se met à innover.
  • 7:37 - 7:41
    C'est de là que viennent les idées.
    Les multipotentialités
  • 7:41 - 7:48
    grâce à toute leur expérience, croisent
    souvent ces intersections.
  • 7:48 - 7:51
    La deuxième superpuissance des
    multipotentialités
  • 7:51 - 7:53
    est leur rapidité d'apprentissage.
  • 7:53 - 7:57
    lorsqu'on décide de s'intéresser
    à un sujet,
  • 7:57 - 7:59
    on le fait intensément.
  • 7:59 - 8:00
    On observe tout, on touche tout.
  • 8:00 - 8:03
    On est aussi habitués d'être débutants,
  • 8:03 - 8:06
    l'ayant souvent été dans le passé.
  • 8:06 - 8:08
    Donc on n'a pas peur d'essayer
    de nouvelles choses
  • 8:08 - 8:11
    et de sortir de notre zone de confort.
  • 8:11 - 8:15
    De plus, une compétence est
    souvent utile à
  • 8:15 - 8:19
    plusieurs disciplines, et on apporte tout
    ce qu'on apprend à notre nouveau champ
  • 8:19 - 8:23
    d'intérêt, donc on ne recommence
    jamais à zéro.
  • 8:23 - 8:26
    Nora Dunn est une voyageuse à temps plein
  • 8:26 - 8:29
    et rédactrice pigiste. Enfant prodige
    au piano, elle avait une capacité
  • 8:29 - 8:33
    exceptionnelle de développer
    sa mémoire procédurale.
  • 8:33 - 8:36
    Elle est aujourd'hui
    très rapide en dactylo.
  • 8:36 - 8:38
    (Rires)
  • 8:38 - 8:39
    Avant d'être rédactrice,
  • 8:39 - 8:43
    Nora était planificatrice financière.
    Elle a du apprendre des techniques
  • 8:43 - 8:45
    de vente au début de sa pratique
  • 8:45 - 8:49
    et ces techniques sont aujourd'hui utiles
    à se vendre à des éditeurs.
  • 8:49 - 8:53
    Ce n'est jamais une perte de temps
    de se consacrer
  • 8:53 - 8:56
    à un nouveau domaine,
    même si on finit par l'abandonner.
  • 8:56 - 8:58
    La compétence qui en ressort peut,
  • 8:58 - 9:02
    à votre surprise, être utile à un
    domaine complètement différent.
  • 9:02 - 9:05
    La troisième superpuissance
    des multipotentialités
  • 9:05 - 9:07
    est l'adaptabilité:
  • 9:07 - 9:10
    c'est-à-dire la capacité de s'ajuster
  • 9:10 - 9:13
    à n'importe quelle situation.
  • 9:13 - 9:17
    Abe Cajudo est parfois vidéographe,
  • 9:17 - 9:23
    parfois designer web, parfois consultant
    sur Kickstarter, parfois enseignant,
  • 9:23 - 9:25
    et apparemment il lui arrive même
    d'être James Bond.
  • 9:25 - 9:27
    (Rires)
  • 9:27 - 9:30
    Sa valeur vient de son bon travail,
  • 9:30 - 9:33
    mais surtout de sa capacité à se mouler
  • 9:33 - 9:35
    à la demande de ses clients.
  • 9:35 - 9:38
    Selon le magazine Fast Company,
  • 9:38 - 9:42
    l'adaptabilité est la qualité la plus
    essentielle pour prospérer
  • 9:42 - 9:45
    au 21e siècle.
  • 9:45 - 9:47
    L'économie change si rapidement et
  • 9:47 - 9:52
    de façon si imprévisible que seuls
    ceux ayant la capacité de
  • 9:52 - 9:58
    se mouler au marché en demande
    prospéreront.
  • 9:58 - 10:02
    La synthèse d'idées, la rapidité
    d'apprentissage et l'adaptabilité:
  • 10:02 - 10:07
    trois qualités qu'ont tous les
    multipotentielalités et trois aptitudes
  • 10:07 - 10:12
    qu'ils risquent de perdre s'ils se font
    convaincre de limiter leurs intérêts.
  • 10:12 - 10:20
    Notre société a intérêt à encourager
    les multipotentialités à être eux-mêmes.
  • 10:20 - 10:22
    Il y a beaucoup de problèmes complexes
  • 10:22 - 10:25
    à différents niveaux dans le monde
    et nous avons besoin
  • 10:25 - 10:30
    de gens créatifs et de visionnaires
    hors du commun pour y remédier
  • 10:30 - 10:35
    Bon, disons que vous êtes spécialiste.
  • 10:35 - 10:40
    Vous êtes sortis de l'utérus et déjà vous
    vouliez être neurochirurgien pédiatrique.
  • 10:40 - 10:43
    N'allez sans crainte, vous aussi
    vous êtes normaux.
  • 10:43 - 10:44
    (Rires)
  • 10:44 - 10:47
    En fait, l'équipe idéale
    devrait être formée
  • 10:47 - 10:50
    de spécialistes et de multipotentialités.
  • 10:50 - 10:53
    Un spécialiste approfondit sur un
    sujet et génère des idées
  • 10:53 - 10:56
    alors qu'une multipotentialité
    contribue au projet avec
  • 10:56 - 10:59
    l'étendue de ses connaissances.
    C'est une combinaison extraordinaire.
  • 10:59 - 11:02
    Nous devrions tous diriger nos vies
  • 11:02 - 11:05
    et nos carrières en fonction
    de notre type de personnalité.
  • 11:05 - 11:08
    Mais malheureusement,
    les multipotentialités se font
  • 11:08 - 11:13
    trop souvent encourager
    à être spécialistes comme les autres.
  • 11:13 - 11:16
    Ceci étant dit, j'espère que si vous
  • 11:16 - 11:19
    avez retenu une chose
    de cette conférence,
  • 11:19 - 11:21
    ce sera celle-ci:
  • 11:21 - 11:24
    Acceptez la façon dont
    vous êtes connectés.
  • 11:24 - 11:27
    Si votre coeur penche vers une spécialité,
  • 11:27 - 11:30
    de grâce, spécialisez-vous.
  • 11:30 - 11:33
    C'est sans doute où vous prospérerez.
  • 11:33 - 11:36
    Mais je m'adresse aux multipotentialités
    dans cette salle,
  • 11:36 - 11:37
    incluant ceux pour qui cette identité
  • 11:37 - 11:40
    s'est révélé il y a 12 minutes,
  • 11:40 - 11:41
    (Rires)
  • 11:41 - 11:43
    quand je dis:
  • 11:43 - 11:47
    explorez chacune de vos passions.
  • 11:47 - 11:50
    Laissez vos curiosités vous mener où
    elles veulent vous mener.
  • 11:50 - 11:54
    Voyez à quelles intersections
    ça vous mène.
  • 11:54 - 11:58
    En reconnaissant la façon dont
    votre esprit fonctionne, vous serez
  • 11:58 - 12:01
    plus heureux et mènerez
    une vie plus authentique.
  • 12:01 - 12:05
    Mais surtout, à toutes les
    multipotentialités, le monde à besoin de nous.
  • 12:08 - 12:10
    Merci.
  • 12:10 - 12:13
    (Applaudissements)
Title:
Why some of us don't have one true calling
Speaker:
Pourquoi certains d'entre nous ne disposent pas d'une véritable vocation
Description:

Que voulez-vous faire quand tu seras grand? Eh bien, si vous n'êtes pas sûr que vous voulez faire une seule chose pour le reste de votre vie, vous n'êtes pas seul. Dans cet exposé éclairant, l'écrivain et l'artiste Emilie Wapnick décrit le genre de personnes qu'elle appelle "multipotentialites" - qui ont un éventail d'intérêts et d'emplois au cours d'une seule vie. Êtes-vous à ce genre de personne?

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:26

French (Canada) subtitles

Revisions