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¿Quieres sonar como un líder? Empieza por decir bien tu nombre| Laura Sicola | TEDxPenn

  • 0:22 - 0:25
    Uno de los temas más candentes en
    las aulas y los libros hoy en día,
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    respecto a la comunicación de liderazgo,
  • 0:27 - 0:30
    es el concepto de presencia ejecutiva.
  • 0:30 - 0:33
    ¿Qué significa eso?
    ¿Cómo lo definirían?
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    ¿Se puede enseñar o aprender?
  • 0:35 - 0:41
    El Center for Talent Innovation identificó
    sus 3 principales asesinos:
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    la apariencia, las habilidades
    de comunicación y la seriedad.
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    Seriedad significa cosas como
    ¿Tus palabras tienen dientes?
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    ¿Puedes tomar las decisiones
    difíciles y apegarte a ellas?
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    Una de las piezas que falta al pensar
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    en lo que realmente está integrado
    entre líneas con conceptos amplios
  • 1:00 - 1:04
    como las habilidades de comunicación y
    la seriedad
  • 1:04 - 1:07
    es la presencia ejecutiva vocal,
    como yo lo llamo.
  • 1:07 - 1:08
    Es el eslabón perdido.
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    ¿Cómo suenan cuando están
    tomando decisiones difíciles?
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    ¿El discurso refuerza el mensaje y
    establece la imagen que desean?
  • 1:16 - 1:18
    ¿O lo socava?
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    Qué pasa si estoy tratando de romper
    una situación tensa y digo:
  • 1:23 - 1:27
    Está bien, todos se calman,
    tenemos que reevaluar la situación
    .
  • 1:29 - 1:32
    En el peor de los casos,
    solo estoy echando leña al fuego,
  • 1:32 - 1:36
    y en el mejor, pueden sugerir más adelante
    que tomaron el café descafeinado.
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    Se trata de cómo nos conectamos.
  • 1:41 - 1:43
    Trabajo mucho con gente
  • 1:43 - 1:47
    que se está preparando para
    presentaciones y conferencias de prensa,
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    y hacen declaraciones como:
  • 1:49 - 1:51
    Somos muy apasionados
  • 1:51 - 1:55
    al tratar de ayudar a los niños y
    mejorar la calidad de nuestras escuelas
    .
  • 1:55 - 1:59
    Y me digo a mí misma:
    ¿En serio? Podrías estar engañándome.
  • 2:00 - 2:04
    Se dice que hay pasión,
    pero no hay pruebas de ello.
  • 2:05 - 2:07
    El problema es una desconexión
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    entre la elección de las palabras y
    su ejecución, su discurso.
  • 2:11 - 2:13
    Y esto crea un problema de credibilidad.
  • 2:14 - 2:19
    Hay un estudio histórico y seminal sobre
    los sentimientos y las actitudes
  • 2:19 - 2:23
    como resultado de la
    compatibilidad o la incompatibilidad
  • 2:23 - 2:26
    en señales del discurso
    verbales y no verbales.
  • 2:26 - 2:28
    Y lo que encontraron fue
  • 2:28 - 2:30
    que cuando se le pide
    a la gente evaluar oradores
  • 2:30 - 2:33
    sobre si pensaban si
    sonaban sinceros o no,
  • 2:35 - 2:40
    38% de la evaluación se basó
    en la tonalidad de la voz del orador.
  • 2:40 - 2:45
    La tonalidad incluye las subidas y bajadas
    en los patrones de entonación.
  • 2:46 - 2:51
    En contraste, solo el 7%
  • 2:51 - 2:54
    se basó en las palabras que
    los oradores eligieron,
  • 2:54 - 2:58
    y el 55% restante se fijó en
    las señales no verbales,
  • 2:58 - 3:03
    como la postura, el contacto visual, etc.
  • 3:04 - 3:05
    Este es un estudio.
  • 3:05 - 3:08
    Hay que tener cuidado porque mucha
    gente lo cita incorrectamente.
  • 3:08 - 3:10
    Hay personas que hacen
    grandes declaraciones como
  • 3:10 - 3:13
    Bueno, ya saben, el 55% de toda
    la comunicación es no verbal.
  • 3:14 - 3:18
    Eso no es ni remotamente exacto
    y no es de lo que habla el estudio,
  • 3:18 - 3:20
    pero lo que podemos tomar de este estudio,
  • 3:20 - 3:22
    y muchas investigaciones
    posteriores al respecto
  • 3:22 - 3:24
    es la importancia de sonar creíble.
  • 3:25 - 3:28
    Me gustaría que piensen acerca
    de esto en el contexto
  • 3:28 - 3:31
    de cómo se preparan personalmente
    para alguna presentación.
  • 3:32 - 3:35
    ¿Pasan el 38% de su tiempo
    trabajando en el discurso?
  • 3:37 - 3:38
    Si son como la mayoría,
  • 3:38 - 3:41
    es probable que pasen la mayor parte,
    si no todo su tiempo,
  • 3:41 - 3:46
    trabajando en el contenido: su esquema,
    el guión, las diapositivas de PowerPoint,
  • 3:46 - 3:49
    asegurándose de tener buenos gráficos y
    animaciones elegantes,
  • 3:49 - 3:53
    compactando sus datos
    para ponerlos en las hojas de cálculo.
  • 3:53 - 3:55
    Pero entonces,
    después de todo ese trabajo,
  • 3:55 - 3:59
    olvidamos el discurso y esperamos que
    sea lo suficientemente bueno.
  • 3:59 - 4:02
    Y al final, es relativamente débil,
  • 4:02 - 4:06
    y puede socavar tanto las metas,
    como los objetivos inmediatos,
  • 4:06 - 4:09
    así como su imagen y
    reputación a largo plazo.
  • 4:10 - 4:13
    El hecho es que, si quieren
    ser vistos como líderes,
  • 4:13 - 4:15
    tienen que sonar como tales.
  • 4:15 - 4:18
    Tienen que demostrar
    presencia ejecutiva vocal.
  • 4:22 - 4:24
    Una parte de la presencia ejecutiva vocal
  • 4:24 - 4:28
    es la capacidad de leer un público
    e identificar el tipo de personas
  • 4:28 - 4:32
    que serían los más abiertos
    a recibir su mensaje,
  • 4:32 - 4:36
    y luego imaginar cómo sonaría
    esa clase de persona.
  • 4:38 - 4:42
    Ahora, hasta cierto punto,
    todos nacemos con la voz que tenemos,
  • 4:42 - 4:45
    pero tenemos un buen control
    sobre cómo la utilizamos.
  • 4:45 - 4:47
    Margaret Thatcher es
    un buen ejemplo de ello.
  • 4:47 - 4:50
    Fue la primera mujer
    en el parlamento británico
  • 4:50 - 4:53
    y muchos de sus oponentes
    se burlaban abiertamente de ella
  • 4:53 - 4:57
    con frases como:
    Creo que la dama chilla mucho.
  • 4:57 - 5:00
    Porque cuando se apasionaba
    discutiendo algunos puntos,
  • 5:00 - 5:03
    su voz era más alta y más estridente.
  • 5:03 - 5:06
    Así que cuando decidió postularse
    para primer ministro,
  • 5:06 - 5:09
    trabajó con un tutor del National Theater
  • 5:09 - 5:12
    quien la ayudó a bajar su tono
    con el fin de sonar más autoritaria.
  • 5:13 - 5:15
    Y esto es realmente importante
  • 5:15 - 5:18
    ya que la voz tiene efectos cognitivos y
    emocionales en el oyente.
  • 5:19 - 5:21
    Vamos a empezar con lo cognitivo.
  • 5:22 - 5:27
    Hablamos de la tonalidad, ese 38%,
    las subidas y bajadas en su voz.
  • 5:27 - 5:29
    Si la usamos estratégicamente,
  • 5:29 - 5:31
    podemos ayudar al oyente a centrarse
  • 5:31 - 5:34
    en las palabras y en las partes
    más importantes del mensaje
  • 5:34 - 5:36
    que lo convierte en
    algo más sencillo de asimilar
  • 5:36 - 5:39
    y les ayuda a entender y
    recordar lo que dicimos.
  • 5:39 - 5:42
    Y esto puede tener una
    influencia persuasiva.
  • 5:44 - 5:45
    Cuando escuchamos un discurso,
  • 5:45 - 5:49
    lo procesamos en unidades
    o pedazos de tono.
  • 5:49 - 5:54
    Y empezamos por primera fijarnos
    en el patrón de entonación
  • 5:54 - 5:58
    y a relacionar lo que escuchamos
    con los picos más altos.
  • 5:59 - 6:02
    Y entonces, si es necesario,
    dejamos que nuestra imaginación
  • 6:02 - 6:06
    llene lo que está en los valles
    de sonido más bajos.
  • 6:06 - 6:09
    Un ejemplo de esto
    está en las letras de las canciones.
  • 6:09 - 6:11
    Todos hemos tenido esta situación
  • 6:11 - 6:13
    donde estamos cantando
    nuestra canción favorita
  • 6:13 - 6:18
    y de repente, nos damos cuenta
    o alguien más nos lo señala,
  • 6:18 - 6:21
    que hemos estado cantando
    las palabras mal.
  • 6:21 - 6:22
    ¿Alguna vez les ha pasado?
  • 6:23 - 6:24
    Muchos asentimientos.
  • 6:25 - 6:26
    Hay una canción clásica en inglés,
  • 6:26 - 6:28
    What a wonderful world de Louis Armstrong.
  • 6:29 - 6:31
    Creo que todos la conocen.
  • 6:31 - 6:32
    Y en ella hay una línea que dice
  • 6:32 - 6:35
    the bright blessed day
    and the dark sacred night.
  • 6:35 - 6:37
    [el santo día brillante
    y la noche sagrada oscuridad]
  • 6:37 - 6:38
    Pero yo oía:
  • 6:38 - 6:41
    the bright blessed day
    and the dogs say good night.
  • 6:41 - 6:44
    [el santo día brillante
    y los perros dicen buenas noches]
  • 6:44 - 6:47
    ¿Tiene algún sentido?
  • 6:47 - 6:50
    No, pero lo acepté,
    en parte porque, en primer lugar,
  • 6:50 - 6:56
    coincide con los patrones de entonación y
    también coincide en los picos,
  • 6:56 - 6:59
    las vocales, las sílabas que
    están en la parte superior.
  • 6:59 - 7:01
    Y entonces, en las partes
    que eran menos sobresalientes,
  • 7:01 - 7:04
    que tenían menos énfasis,
    en los valles,
  • 7:04 - 7:06
    me dejé inventar el resto.
  • 7:07 - 7:10
    Esto también refleja por qué
    los oradores eficaces al hablar
  • 7:10 - 7:14
    hacen hincapié en las palabras más
    importantes con un tono mayor.
  • 7:15 - 7:17
    La tonalidad, si se usa estratégicamente,
  • 7:17 - 7:20
    puede tener una buena influencia
    en nuestras primeras impresiones
  • 7:20 - 7:23
    en el intento de
    establecernos como líderes
  • 7:23 - 7:25
    desde el primer momento.
  • 7:26 - 7:27
    Es muy importante, por supuesto,
  • 7:27 - 7:31
    hacer una buena, fuerte y memorable
    primera impresión.
  • 7:31 - 7:34
    Pero esto es difícil cuando
    mucha gente siente
  • 7:34 - 7:36
    que no son buenos para
    recordar los nombres de las personas.
  • 7:36 - 7:38
    ¿Alguna vez se
    han sentido así?
  • 7:38 - 7:41
    Bueno, los voy a absolver de
    alrededor de la mitad de esa culpa.
  • 7:42 - 7:45
    Y eso es porque cuando la mayoría
    de las personas se presentan,
  • 7:45 - 7:48
    pronuncian sus nombres mal.
  • 7:49 - 7:51
    OK, bueno, técnicamente
    quizás no mal,
  • 7:51 - 7:56
    pero lo pronuncian con un ritmo y
    un patrón de entonación
  • 7:56 - 7:59
    que hacen que sea más difícil
    entender lo que están diciendo.
  • 8:01 - 8:04
    Y, por cierto, los absuelvo de solo
    la mitad de esa responsabilidad
  • 8:04 - 8:05
    porque la otra mitad
  • 8:05 - 8:08
    ustedes mismos son los que se
    presentan a otra persona.
  • 8:09 - 8:12
    Si quiero presentarme
  • 8:12 - 8:15
    y ayudar al oyente a comprender
    bien mi nombre,
  • 8:15 - 8:17
    y por haberlo comprendido
  • 8:17 - 8:20
    entonces pueden recordarlo y
    por lo tanto recordarme,
  • 8:20 - 8:23
    debo empezar por dejar que mi voz suba,
  • 8:23 - 8:27
    así, en su nombre, como si dijera:
    no he terminado todavía
  • 8:27 - 8:30
    y luego en la parte superior,
    descansamos un poco,
  • 8:30 - 8:36
    una pequeña pausa de sonido para
    indicar el límite de la palabra,
  • 8:36 - 8:40
    y luego, en nuestro apellido, bajamos,
    que caiga el tono,
  • 8:40 - 8:42
    como si dijera: Y ahora ya he terminado,
  • 8:42 - 8:44
    como si estuvieran poniendo
    un punto al final.
  • 8:45 - 8:48
    Así que en lugar de solo presentarse,
  • 8:48 - 8:51
    con, Hola, mi nombre es Laura Sicola
    y bla-bla-bla,
  • 8:51 - 8:54
    Quiero enfocarme y ayudar
    a mi oyente a entender,
  • 8:54 - 8:58
    y haré mi mejor esfuerzo para decirles:
    Hola, mi nombre es Laura Sicola.
  • 8:59 - 9:03
    Y se sorprenderán de la diferencia
    que esta estratégica puede hacer
  • 9:03 - 9:05
    incluso en algo tan pequeño.
  • 9:06 - 9:10
    Si dejamos al azar
    el uso de la entonación,
  • 9:10 - 9:12
    y lo ponemos en el lugar equivocado,
  • 9:12 - 9:15
    podemos tener el efecto opuesto exacto.
  • 9:15 - 9:18
    Podemos distraer la atención del
    oyente de lo que es más importante,
  • 9:18 - 9:21
    y hacerle más difícil entender
    lo que estamos diciendo.
  • 9:22 - 9:26
    Y uno de los más comunes y, en mi opinión,
    molestos ejemplos de esto,
  • 9:26 - 9:29
    es el fenómeno cada vez más frecuente
    en la sociedad de hoy en día,
  • 9:29 - 9:31
    llamado subir la voz,
  • 9:31 - 9:36
    terminar en pregunta o, más técnicamente,
    terminar elevando el tono.
  • 9:36 - 9:39
    Y ese es el patrón en
    el que la gente al hablar,
  • 9:39 - 9:41
    añade estos tonos de interrogación
  • 9:41 - 9:43
    al final de todas sus frases y oraciones,
  • 9:43 - 9:45
    ¿Sabes?, como agregando
  • 9:45 - 9:47
    muchos pequeños ¿cierto? y ¿verdad?
  • 9:47 - 9:48
    uno tras otro,
  • 9:48 - 9:50
    como si hubiera algún tipo
    de profunda inseguridad
  • 9:50 - 9:53
    y una necesidad patológica
    de constante validación?
  • 9:53 - 9:54
    (Risas)
  • 9:54 - 9:55
    ¿Cierto?
  • 9:59 - 10:03
    El problema de hablar así es que
    lo que se enfatiza
  • 10:03 - 10:06
    es solo lo que aleatoriamente
    está al final de la frase.
  • 10:07 - 10:10
    No ayuda a nadie a entender
    lo que están diciendo.
  • 10:10 - 10:14
    Y esa monótona cadencia
    puede ser bastante hipnótica
  • 10:14 - 10:16
    y así, después de un tiempo,
    no sabemos realmente
  • 10:16 - 10:20
    si la audiencia está escuchando
    algo de lo que decimos.
  • 10:21 - 10:23
    Por cierto, también debo señalar
  • 10:23 - 10:27
    que esto no es solo un tipo
    de fenómeno Valley Girl,
  • 10:27 - 10:29
    como mucha gente parece creer.
  • 10:29 - 10:32
    Cada vez más en la actualidad,
    este crimen contra la humanidad vocal
  • 10:32 - 10:35
    se perpetra por hombres y mujeres,
    viejos y jóvenes,
  • 10:35 - 10:37
    por alto y bajo nivel de educación.
  • 10:37 - 10:40
    Así que, felicitaciones,
    han cerrado la brecha de género.
  • 10:40 - 10:41
    ¡Sigan!
  • 10:41 - 10:42
    (Risas)
  • 10:45 - 10:48
    Otras de las cuestiones
  • 10:48 - 10:51
    es que cuando la gente,
    por supuesto, escucha esto,
  • 10:51 - 10:55
    tiende a tener una respuesta
    muy negativa e incluso visceral.
  • 10:55 - 10:59
    No solo es la antítesis
    de la autoridad vocal.
  • 10:59 - 11:03
    Es casi el equivalente vocal
    de jugar con el pelo, ¿sabes?
  • 11:04 - 11:07
    Entonces, cuando la gente
    tiene esa respuesta visceral,
  • 11:07 - 11:11
    esto nos lleva ahora a hablar de
    los efectos emocionales de la voz.
  • 11:13 - 11:17
    Vamos a empezar por pensar en algunas
    personas que tienen voces muy distintivas.
  • 11:18 - 11:20
    Empezaremos con James Earl Jones,
  • 11:20 - 11:23
    quizás mejor conocido como
    la voz emblemática de Darth Vader.
  • 11:24 - 11:29
    En mi opinión, con esa rica voz
    de bajo profundo que tiene,
  • 11:29 - 11:32
    podría leer los ingredientes
    de una botella de champú
  • 11:32 - 11:33
    y sonaría como poesía.
  • 11:34 - 11:37
    Pero probablemente no
    habría tenido tanto éxito
  • 11:37 - 11:40
    si hubiera tratado de hacer
    de Elmo en Plaza Sésamo.
  • 11:40 - 11:41
    (Risas)
  • 11:44 - 11:47
    ¿Qué pasa con alguien como Fran Drescher
  • 11:47 - 11:53
    con esa voz nasal completamente
    inconfundible de Queens, Nueva York?
  • 11:54 - 11:56
    Estaba muy bien en la televisión
    como La niñera,
  • 11:56 - 12:00
    pero probablemente habría sido
    menos exitosa como Darth Vader.
  • 12:01 - 12:04
    Se la imaginan diciéndolo
    a Luke Skywalker:
  • 12:04 - 12:07
    Luke yo soy tu padre
  • 12:07 - 12:07
    (Risas)
  • 12:10 - 12:12
    Es no funcionaría.
  • 12:14 - 12:17
    Esa es una gran voz para la comedia,
  • 12:17 - 12:21
    pero no es necesariamente
    la voz que desean encontrar
  • 12:21 - 12:23
    en el director de una funeraria.
  • 12:24 - 12:26
    Todo es cuestión de contexto.
  • 12:26 - 12:31
    En el contexto funerario buscan
    alguien que suene empático,
  • 12:31 - 12:34
    que suene compasivo, que suene
    como alguien en quien confiar
  • 12:34 - 12:39
    para cuidar de usted y su familia durante
    su hora de mayor necesidad emocional.
  • 12:40 - 12:41
    Y el problema es
  • 12:41 - 12:46
    que cuando encontramos alguien que tiene
    una voz que nos parece desagradable
  • 12:46 - 12:49
    o que parece carecer de alguna manera
    de las características
  • 12:49 - 12:53
    de la clase de persona que buscamos,
    no suena como ese tipo de persona,
  • 12:53 - 12:55
    podemos desconectarlo.
  • 12:55 - 12:57
    Podemos apagarlo
  • 12:57 - 12:59
    y ni siquiera queremos
    escuchar el resto del mensaje,
  • 12:59 - 13:02
    no importa que tan importante
    sea la información.
  • 13:02 - 13:06
    Inconscientemente, realmente queremos
    que la voz encaje con el mensaje.
  • 13:07 - 13:10
    ¿Significa que la presencia
    ejecutiva vocal es actuación?
  • 13:10 - 13:13
    No, por el contrario,
    es exactamente lo opuesto.
  • 13:13 - 13:16
    Tienen que ser auténticos.
    Tienen que ser ustedes mismos.
  • 13:16 - 13:18
    Pero la clave es reconocer
  • 13:18 - 13:22
    qué partes de su personalidad deben
    brillar en un momento particular
  • 13:22 - 13:25
    y cómo transmitirlo a través
    de su voz y su forma hablar.
  • 13:27 - 13:29
    Me están prestando atención
  • 13:29 - 13:33
    en parte porque la forma en que se los
    presento tiene sentido para ustedes.
  • 13:33 - 13:37
    y se adapta a sus expectativas de cómo
    debe sonar un orador de TED.
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    Pero no voy a usar esta misma forma
    de hablar con mi sobrino de 3 años.
  • 13:44 - 13:48
    Se preguntaría qué le pasó a la tía Laura,
    porque no suena divertida,
  • 13:48 - 13:50
    y probablemente dejaría de jugar conmigo.
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    Pero al mismo tiempo,
    no puedo venir aquí hoy
  • 13:52 - 13:54
    y hablarles de la misma forma
    con que yo hablo con él.
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    Imaginen que hubiera empezado diciendo:
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    Todos, ¡tengo una gran idea!
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    ¡Vamos a hablar de
    presencia ejecutiva vocal!
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    (Risas)
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    Pensarían: ¿En serio? ¿Quién es es esta?
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    ¿Qué podría saber sobre
    liderazgo o algo de ejecutivos?
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    Y a todo esto, ¿quien la invitó?
  • 14:12 - 14:13
    Y, por cierto, fueron ellos.
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    (Risas)
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    Yo lo llamo trabajar su voz prismática.
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    Al final, no estoy actuando.
  • 14:24 - 14:27
    Es solo una cuestión de
    reconocer y ser conscientes
  • 14:27 - 14:30
    de las diferentes necesidades y
    expectativas de la audiencia.
  • 14:31 - 14:34
    Y luego identificar qué
    partes de mi personalidad
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    quiero que sobresalgan y cómo,
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    con el fin de garantizar
    su apertura a mi mensaje.
  • 14:39 - 14:44
    Y con respecto a la gran noción,
    la metáfora, la voz prismática,
  • 14:44 - 14:49
    en muchos aspectos, así como la luz blanca
    al pasar a través de un prisma
  • 14:49 - 14:53
    se descompone en todos los colores
    del arco iris que la componen.
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    Cuando la luz blanca de su personalidad
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    pasa a través del prisma
    de un contexto situacional,
  • 14:58 - 15:01
    hay que buscar entre todos
    los colores que están disponibles,
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    todas las diferentes partes
    de su personalidad,
  • 15:04 - 15:08
    y decidir cuál necesitan destacar
    en el momento
  • 15:08 - 15:12
    para ser más eficaces y
    adecuados para ese momento.
  • 15:13 - 15:15
    Y si pueden encontrar
    la manera de hacerlo con éxito,
  • 15:15 - 15:20
    entonces pueden crear su propia,
    única y auténtica voz de liderazgo.
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    Gracias.
  • 15:22 - 15:23
    (Aplausos)
Title:
¿Quieres sonar como un líder? Empieza por decir bien tu nombre| Laura Sicola | TEDxPenn
Description:

¿Cómo sonar convincente? La Dra. Laura Sicola nos muestra cómo el discurso verbal afecta el modo en que se recibe el mensaje y cómo usar este fenómeno en su beneficio. Aprenda cómo pulir su "presencia ejecutiva vocal" y hacer el impacto vocal deseado.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
15:33

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