¿Quieres sonar como un líder? Empieza por decir bien tu nombre| Laura Sicola | TEDxPenn
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0:22 - 0:25Uno de los temas más candentes en
las aulas y los libros hoy en día, -
0:25 - 0:27respecto a la comunicación de liderazgo,
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0:27 - 0:30es el concepto de presencia ejecutiva.
-
0:30 - 0:33¿Qué significa eso?
¿Cómo lo definirían? -
0:33 - 0:34¿Se puede enseñar o aprender?
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0:35 - 0:41El Center for Talent Innovation identificó
sus 3 principales asesinos: -
0:41 - 0:44la apariencia, las habilidades
de comunicación y la seriedad. -
0:44 - 0:48Seriedad significa cosas como
¿Tus palabras tienen dientes? -
0:48 - 0:51¿Puedes tomar las decisiones
difíciles y apegarte a ellas? -
0:52 - 0:54Una de las piezas que falta al pensar
-
0:54 - 1:00en lo que realmente está integrado
entre líneas con conceptos amplios -
1:00 - 1:04como las habilidades de comunicación y
la seriedad -
1:04 - 1:07es la presencia ejecutiva vocal,
como yo lo llamo. -
1:07 - 1:08Es el eslabón perdido.
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1:08 - 1:11¿Cómo suenan cuando están
tomando decisiones difíciles? -
1:12 - 1:16¿El discurso refuerza el mensaje y
establece la imagen que desean? -
1:16 - 1:18¿O lo socava?
-
1:19 - 1:23Qué pasa si estoy tratando de romper
una situación tensa y digo: -
1:23 - 1:27Está bien, todos se calman,
tenemos que reevaluar la situación. -
1:29 - 1:32En el peor de los casos,
solo estoy echando leña al fuego, -
1:32 - 1:36y en el mejor, pueden sugerir más adelante
que tomaron el café descafeinado. -
1:39 - 1:41Se trata de cómo nos conectamos.
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1:41 - 1:43Trabajo mucho con gente
-
1:43 - 1:47que se está preparando para
presentaciones y conferencias de prensa, -
1:47 - 1:49y hacen declaraciones como:
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1:49 - 1:51Somos muy apasionados
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1:51 - 1:55al tratar de ayudar a los niños y
mejorar la calidad de nuestras escuelas. -
1:55 - 1:59Y me digo a mí misma:
¿En serio? Podrías estar engañándome. -
2:00 - 2:04Se dice que hay pasión,
pero no hay pruebas de ello. -
2:05 - 2:07El problema es una desconexión
-
2:07 - 2:11entre la elección de las palabras y
su ejecución, su discurso. -
2:11 - 2:13Y esto crea un problema de credibilidad.
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2:14 - 2:19Hay un estudio histórico y seminal sobre
los sentimientos y las actitudes -
2:19 - 2:23como resultado de la
compatibilidad o la incompatibilidad -
2:23 - 2:26en señales del discurso
verbales y no verbales. -
2:26 - 2:28Y lo que encontraron fue
-
2:28 - 2:30que cuando se le pide
a la gente evaluar oradores -
2:30 - 2:33sobre si pensaban si
sonaban sinceros o no, -
2:35 - 2:4038% de la evaluación se basó
en la tonalidad de la voz del orador. -
2:40 - 2:45La tonalidad incluye las subidas y bajadas
en los patrones de entonación. -
2:46 - 2:51En contraste, solo el 7%
-
2:51 - 2:54se basó en las palabras que
los oradores eligieron, -
2:54 - 2:58y el 55% restante se fijó en
las señales no verbales, -
2:58 - 3:03como la postura, el contacto visual, etc.
-
3:04 - 3:05Este es un estudio.
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3:05 - 3:08Hay que tener cuidado porque mucha
gente lo cita incorrectamente. -
3:08 - 3:10Hay personas que hacen
grandes declaraciones como -
3:10 - 3:13Bueno, ya saben, el 55% de toda
la comunicación es no verbal. -
3:14 - 3:18Eso no es ni remotamente exacto
y no es de lo que habla el estudio, -
3:18 - 3:20pero lo que podemos tomar de este estudio,
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3:20 - 3:22y muchas investigaciones
posteriores al respecto -
3:22 - 3:24es la importancia de sonar creíble.
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3:25 - 3:28Me gustaría que piensen acerca
de esto en el contexto -
3:28 - 3:31de cómo se preparan personalmente
para alguna presentación. -
3:32 - 3:35¿Pasan el 38% de su tiempo
trabajando en el discurso? -
3:37 - 3:38Si son como la mayoría,
-
3:38 - 3:41es probable que pasen la mayor parte,
si no todo su tiempo, -
3:41 - 3:46trabajando en el contenido: su esquema,
el guión, las diapositivas de PowerPoint, -
3:46 - 3:49asegurándose de tener buenos gráficos y
animaciones elegantes, -
3:49 - 3:53compactando sus datos
para ponerlos en las hojas de cálculo. -
3:53 - 3:55Pero entonces,
después de todo ese trabajo, -
3:55 - 3:59olvidamos el discurso y esperamos que
sea lo suficientemente bueno. -
3:59 - 4:02Y al final, es relativamente débil,
-
4:02 - 4:06y puede socavar tanto las metas,
como los objetivos inmediatos, -
4:06 - 4:09así como su imagen y
reputación a largo plazo. -
4:10 - 4:13El hecho es que, si quieren
ser vistos como líderes, -
4:13 - 4:15tienen que sonar como tales.
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4:15 - 4:18Tienen que demostrar
presencia ejecutiva vocal. -
4:22 - 4:24Una parte de la presencia ejecutiva vocal
-
4:24 - 4:28es la capacidad de leer un público
e identificar el tipo de personas -
4:28 - 4:32que serían los más abiertos
a recibir su mensaje, -
4:32 - 4:36y luego imaginar cómo sonaría
esa clase de persona. -
4:38 - 4:42Ahora, hasta cierto punto,
todos nacemos con la voz que tenemos, -
4:42 - 4:45pero tenemos un buen control
sobre cómo la utilizamos. -
4:45 - 4:47Margaret Thatcher es
un buen ejemplo de ello. -
4:47 - 4:50Fue la primera mujer
en el parlamento británico -
4:50 - 4:53y muchos de sus oponentes
se burlaban abiertamente de ella -
4:53 - 4:57con frases como:
Creo que la dama chilla mucho. -
4:57 - 5:00Porque cuando se apasionaba
discutiendo algunos puntos, -
5:00 - 5:03su voz era más alta y más estridente.
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5:03 - 5:06Así que cuando decidió postularse
para primer ministro, -
5:06 - 5:09trabajó con un tutor del National Theater
-
5:09 - 5:12quien la ayudó a bajar su tono
con el fin de sonar más autoritaria. -
5:13 - 5:15Y esto es realmente importante
-
5:15 - 5:18ya que la voz tiene efectos cognitivos y
emocionales en el oyente. -
5:19 - 5:21Vamos a empezar con lo cognitivo.
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5:22 - 5:27Hablamos de la tonalidad, ese 38%,
las subidas y bajadas en su voz. -
5:27 - 5:29Si la usamos estratégicamente,
-
5:29 - 5:31podemos ayudar al oyente a centrarse
-
5:31 - 5:34en las palabras y en las partes
más importantes del mensaje -
5:34 - 5:36que lo convierte en
algo más sencillo de asimilar -
5:36 - 5:39y les ayuda a entender y
recordar lo que dicimos. -
5:39 - 5:42Y esto puede tener una
influencia persuasiva. -
5:44 - 5:45Cuando escuchamos un discurso,
-
5:45 - 5:49lo procesamos en unidades
o pedazos de tono. -
5:49 - 5:54Y empezamos por primera fijarnos
en el patrón de entonación -
5:54 - 5:58y a relacionar lo que escuchamos
con los picos más altos. -
5:59 - 6:02Y entonces, si es necesario,
dejamos que nuestra imaginación -
6:02 - 6:06llene lo que está en los valles
de sonido más bajos. -
6:06 - 6:09Un ejemplo de esto
está en las letras de las canciones. -
6:09 - 6:11Todos hemos tenido esta situación
-
6:11 - 6:13donde estamos cantando
nuestra canción favorita -
6:13 - 6:18y de repente, nos damos cuenta
o alguien más nos lo señala, -
6:18 - 6:21que hemos estado cantando
las palabras mal. -
6:21 - 6:22¿Alguna vez les ha pasado?
-
6:23 - 6:24Muchos asentimientos.
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6:25 - 6:26Hay una canción clásica en inglés,
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6:26 - 6:28What a wonderful world de Louis Armstrong.
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6:29 - 6:31Creo que todos la conocen.
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6:31 - 6:32Y en ella hay una línea que dice
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6:32 - 6:35the bright blessed day
and the dark sacred night. -
6:35 - 6:37[el santo día brillante
y la noche sagrada oscuridad] -
6:37 - 6:38Pero yo oía:
-
6:38 - 6:41the bright blessed day
and the dogs say good night. -
6:41 - 6:44[el santo día brillante
y los perros dicen buenas noches] -
6:44 - 6:47¿Tiene algún sentido?
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6:47 - 6:50No, pero lo acepté,
en parte porque, en primer lugar, -
6:50 - 6:56coincide con los patrones de entonación y
también coincide en los picos, -
6:56 - 6:59las vocales, las sílabas que
están en la parte superior. -
6:59 - 7:01Y entonces, en las partes
que eran menos sobresalientes, -
7:01 - 7:04que tenían menos énfasis,
en los valles, -
7:04 - 7:06me dejé inventar el resto.
-
7:07 - 7:10Esto también refleja por qué
los oradores eficaces al hablar -
7:10 - 7:14hacen hincapié en las palabras más
importantes con un tono mayor. -
7:15 - 7:17La tonalidad, si se usa estratégicamente,
-
7:17 - 7:20puede tener una buena influencia
en nuestras primeras impresiones -
7:20 - 7:23en el intento de
establecernos como líderes -
7:23 - 7:25desde el primer momento.
-
7:26 - 7:27Es muy importante, por supuesto,
-
7:27 - 7:31hacer una buena, fuerte y memorable
primera impresión. -
7:31 - 7:34Pero esto es difícil cuando
mucha gente siente -
7:34 - 7:36que no son buenos para
recordar los nombres de las personas. -
7:36 - 7:38¿Alguna vez se
han sentido así? -
7:38 - 7:41Bueno, los voy a absolver de
alrededor de la mitad de esa culpa. -
7:42 - 7:45Y eso es porque cuando la mayoría
de las personas se presentan, -
7:45 - 7:48pronuncian sus nombres mal.
-
7:49 - 7:51OK, bueno, técnicamente
quizás no mal, -
7:51 - 7:56pero lo pronuncian con un ritmo y
un patrón de entonación -
7:56 - 7:59que hacen que sea más difícil
entender lo que están diciendo. -
8:01 - 8:04Y, por cierto, los absuelvo de solo
la mitad de esa responsabilidad -
8:04 - 8:05porque la otra mitad
-
8:05 - 8:08ustedes mismos son los que se
presentan a otra persona. -
8:09 - 8:12Si quiero presentarme
-
8:12 - 8:15y ayudar al oyente a comprender
bien mi nombre, -
8:15 - 8:17y por haberlo comprendido
-
8:17 - 8:20entonces pueden recordarlo y
por lo tanto recordarme, -
8:20 - 8:23debo empezar por dejar que mi voz suba,
-
8:23 - 8:27así, en su nombre, como si dijera:
no he terminado todavía -
8:27 - 8:30y luego en la parte superior,
descansamos un poco, -
8:30 - 8:36una pequeña pausa de sonido para
indicar el límite de la palabra, -
8:36 - 8:40y luego, en nuestro apellido, bajamos,
que caiga el tono, -
8:40 - 8:42como si dijera: Y ahora ya he terminado,
-
8:42 - 8:44como si estuvieran poniendo
un punto al final. -
8:45 - 8:48Así que en lugar de solo presentarse,
-
8:48 - 8:51con, Hola, mi nombre es Laura Sicola
y bla-bla-bla, -
8:51 - 8:54Quiero enfocarme y ayudar
a mi oyente a entender, -
8:54 - 8:58y haré mi mejor esfuerzo para decirles:
Hola, mi nombre es Laura Sicola. -
8:59 - 9:03Y se sorprenderán de la diferencia
que esta estratégica puede hacer -
9:03 - 9:05incluso en algo tan pequeño.
-
9:06 - 9:10Si dejamos al azar
el uso de la entonación, -
9:10 - 9:12y lo ponemos en el lugar equivocado,
-
9:12 - 9:15podemos tener el efecto opuesto exacto.
-
9:15 - 9:18Podemos distraer la atención del
oyente de lo que es más importante, -
9:18 - 9:21y hacerle más difícil entender
lo que estamos diciendo. -
9:22 - 9:26Y uno de los más comunes y, en mi opinión,
molestos ejemplos de esto, -
9:26 - 9:29es el fenómeno cada vez más frecuente
en la sociedad de hoy en día, -
9:29 - 9:31llamado subir la voz,
-
9:31 - 9:36terminar en pregunta o, más técnicamente,
terminar elevando el tono. -
9:36 - 9:39Y ese es el patrón en
el que la gente al hablar, -
9:39 - 9:41añade estos tonos de interrogación
-
9:41 - 9:43al final de todas sus frases y oraciones,
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9:43 - 9:45¿Sabes?, como agregando
-
9:45 - 9:47muchos pequeños ¿cierto? y ¿verdad?
-
9:47 - 9:48uno tras otro,
-
9:48 - 9:50como si hubiera algún tipo
de profunda inseguridad -
9:50 - 9:53y una necesidad patológica
de constante validación? -
9:53 - 9:54(Risas)
-
9:54 - 9:55¿Cierto?
-
9:59 - 10:03El problema de hablar así es que
lo que se enfatiza -
10:03 - 10:06es solo lo que aleatoriamente
está al final de la frase. -
10:07 - 10:10No ayuda a nadie a entender
lo que están diciendo. -
10:10 - 10:14Y esa monótona cadencia
puede ser bastante hipnótica -
10:14 - 10:16y así, después de un tiempo,
no sabemos realmente -
10:16 - 10:20si la audiencia está escuchando
algo de lo que decimos. -
10:21 - 10:23Por cierto, también debo señalar
-
10:23 - 10:27que esto no es solo un tipo
de fenómeno Valley Girl, -
10:27 - 10:29como mucha gente parece creer.
-
10:29 - 10:32Cada vez más en la actualidad,
este crimen contra la humanidad vocal -
10:32 - 10:35se perpetra por hombres y mujeres,
viejos y jóvenes, -
10:35 - 10:37por alto y bajo nivel de educación.
-
10:37 - 10:40Así que, felicitaciones,
han cerrado la brecha de género. -
10:40 - 10:41¡Sigan!
-
10:41 - 10:42(Risas)
-
10:45 - 10:48Otras de las cuestiones
-
10:48 - 10:51es que cuando la gente,
por supuesto, escucha esto, -
10:51 - 10:55tiende a tener una respuesta
muy negativa e incluso visceral. -
10:55 - 10:59No solo es la antítesis
de la autoridad vocal. -
10:59 - 11:03Es casi el equivalente vocal
de jugar con el pelo, ¿sabes? -
11:04 - 11:07Entonces, cuando la gente
tiene esa respuesta visceral, -
11:07 - 11:11esto nos lleva ahora a hablar de
los efectos emocionales de la voz. -
11:13 - 11:17Vamos a empezar por pensar en algunas
personas que tienen voces muy distintivas. -
11:18 - 11:20Empezaremos con James Earl Jones,
-
11:20 - 11:23quizás mejor conocido como
la voz emblemática de Darth Vader. -
11:24 - 11:29En mi opinión, con esa rica voz
de bajo profundo que tiene, -
11:29 - 11:32podría leer los ingredientes
de una botella de champú -
11:32 - 11:33y sonaría como poesía.
-
11:34 - 11:37Pero probablemente no
habría tenido tanto éxito -
11:37 - 11:40si hubiera tratado de hacer
de Elmo en Plaza Sésamo. -
11:40 - 11:41(Risas)
-
11:44 - 11:47¿Qué pasa con alguien como Fran Drescher
-
11:47 - 11:53con esa voz nasal completamente
inconfundible de Queens, Nueva York? -
11:54 - 11:56Estaba muy bien en la televisión
como La niñera, -
11:56 - 12:00pero probablemente habría sido
menos exitosa como Darth Vader. -
12:01 - 12:04Se la imaginan diciéndolo
a Luke Skywalker: -
12:04 - 12:07Luke yo soy tu padre
-
12:07 - 12:07(Risas)
-
12:10 - 12:12Es no funcionaría.
-
12:14 - 12:17Esa es una gran voz para la comedia,
-
12:17 - 12:21pero no es necesariamente
la voz que desean encontrar -
12:21 - 12:23en el director de una funeraria.
-
12:24 - 12:26Todo es cuestión de contexto.
-
12:26 - 12:31En el contexto funerario buscan
alguien que suene empático, -
12:31 - 12:34que suene compasivo, que suene
como alguien en quien confiar -
12:34 - 12:39para cuidar de usted y su familia durante
su hora de mayor necesidad emocional. -
12:40 - 12:41Y el problema es
-
12:41 - 12:46que cuando encontramos alguien que tiene
una voz que nos parece desagradable -
12:46 - 12:49o que parece carecer de alguna manera
de las características -
12:49 - 12:53de la clase de persona que buscamos,
no suena como ese tipo de persona, -
12:53 - 12:55podemos desconectarlo.
-
12:55 - 12:57Podemos apagarlo
-
12:57 - 12:59y ni siquiera queremos
escuchar el resto del mensaje, -
12:59 - 13:02no importa que tan importante
sea la información. -
13:02 - 13:06Inconscientemente, realmente queremos
que la voz encaje con el mensaje. -
13:07 - 13:10¿Significa que la presencia
ejecutiva vocal es actuación? -
13:10 - 13:13No, por el contrario,
es exactamente lo opuesto. -
13:13 - 13:16Tienen que ser auténticos.
Tienen que ser ustedes mismos. -
13:16 - 13:18Pero la clave es reconocer
-
13:18 - 13:22qué partes de su personalidad deben
brillar en un momento particular -
13:22 - 13:25y cómo transmitirlo a través
de su voz y su forma hablar. -
13:27 - 13:29Me están prestando atención
-
13:29 - 13:33en parte porque la forma en que se los
presento tiene sentido para ustedes. -
13:33 - 13:37y se adapta a sus expectativas de cómo
debe sonar un orador de TED. -
13:38 - 13:42Pero no voy a usar esta misma forma
de hablar con mi sobrino de 3 años. -
13:44 - 13:48Se preguntaría qué le pasó a la tía Laura,
porque no suena divertida, -
13:48 - 13:50y probablemente dejaría de jugar conmigo.
-
13:50 - 13:52Pero al mismo tiempo,
no puedo venir aquí hoy -
13:52 - 13:54y hablarles de la misma forma
con que yo hablo con él. -
13:55 - 13:57Imaginen que hubiera empezado diciendo:
-
13:57 - 13:59Todos, ¡tengo una gran idea!
-
13:59 - 14:01¡Vamos a hablar de
presencia ejecutiva vocal! -
14:01 - 14:02(Risas)
-
14:02 - 14:05Pensarían: ¿En serio? ¿Quién es es esta?
-
14:05 - 14:09¿Qué podría saber sobre
liderazgo o algo de ejecutivos? -
14:09 - 14:12Y a todo esto, ¿quien la invitó?
-
14:12 - 14:13Y, por cierto, fueron ellos.
-
14:13 - 14:15(Risas)
-
14:16 - 14:19Yo lo llamo trabajar su voz prismática.
-
14:21 - 14:23Al final, no estoy actuando.
-
14:24 - 14:27Es solo una cuestión de
reconocer y ser conscientes -
14:27 - 14:30de las diferentes necesidades y
expectativas de la audiencia. -
14:31 - 14:34Y luego identificar qué
partes de mi personalidad -
14:34 - 14:36quiero que sobresalgan y cómo,
-
14:36 - 14:38con el fin de garantizar
su apertura a mi mensaje. -
14:39 - 14:44Y con respecto a la gran noción,
la metáfora, la voz prismática, -
14:44 - 14:49en muchos aspectos, así como la luz blanca
al pasar a través de un prisma -
14:49 - 14:53se descompone en todos los colores
del arco iris que la componen. -
14:53 - 14:55Cuando la luz blanca de su personalidad
-
14:55 - 14:58pasa a través del prisma
de un contexto situacional, -
14:58 - 15:01hay que buscar entre todos
los colores que están disponibles, -
15:01 - 15:04todas las diferentes partes
de su personalidad, -
15:04 - 15:08y decidir cuál necesitan destacar
en el momento -
15:08 - 15:12para ser más eficaces y
adecuados para ese momento. -
15:13 - 15:15Y si pueden encontrar
la manera de hacerlo con éxito, -
15:15 - 15:20entonces pueden crear su propia,
única y auténtica voz de liderazgo. -
15:20 - 15:22Gracias.
-
15:22 - 15:23(Aplausos)
- Title:
- ¿Quieres sonar como un líder? Empieza por decir bien tu nombre| Laura Sicola | TEDxPenn
- Description:
-
¿Cómo sonar convincente? La Dra. Laura Sicola nos muestra cómo el discurso verbal afecta el modo en que se recibe el mensaje y cómo usar este fenómeno en su beneficio. Aprenda cómo pulir su "presencia ejecutiva vocal" y hacer el impacto vocal deseado.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 15:33