「見出し」の問題点は何でしょうか?(レベル1)―ジェフ・リークとルーシー・マックゴーワン
-
0:12 - 0:14「新薬が癌を治癒する」
-
0:14 - 0:17「アスピリンが心臓発作のリスクを
減少させる」 -
0:17 - 0:19「朝食をとると体重が減少する」
-
0:19 - 0:22ニュースは このような健康に関する
見出しで溢れていますが -
0:22 - 0:25それらはたびたび
互いに矛盾しています -
0:29 - 0:32では何が真の健康問題なのか
もしくは真に期待できる治療法なのか -
0:32 - 0:34そして 何が確証のないものなのかを
-
0:34 - 0:36どのようにして
見分けたらよいのでしょうか? -
0:36 - 0:37医学において
-
0:37 - 0:40ニュースの見出しと
元となる科学研究の間に -
0:40 - 0:42たびたび食い違いがみられます
-
0:42 - 0:45これは「見出し」が注目を集めるように
工夫されていて -
0:45 - 0:48大胆な主張ほど
効果があるからです -
0:48 - 0:50それとは反対に
-
0:50 - 0:52多くの科学研究は特定の問題に
焦点を絞った方が -
0:52 - 0:56意味のある成果を
得られます -
0:56 - 0:58この溝を埋める
最良の方法は -
0:58 - 1:02見出しの元となる研究に
目を通すことです -
1:02 - 1:05あなたのスキルをテストするために
私たちは -
1:05 - 1:09これら3つの見出しのそれぞれに対し
簡潔化した研究のシナリオを考えました -
1:09 - 1:12最初の研究の説明を見たら
-
1:12 - 1:15見出しで動画を一時停止し
問題点を見つけてください -
1:15 - 1:19あなたに必要な情報が
全て含まれていると仮定します -
1:19 - 1:22まず仮想のシナリオから
はじめましょう -
1:22 - 1:25癌の新薬を試験するための
マウスを使った実験です -
1:25 - 1:27この実験では2つの
マウスのグループのうち -
1:27 - 1:31一方には薬を もう一方には
プラセボ(偽薬)を投与します -
1:31 - 1:32実験の終わりには
-
1:32 - 1:34薬を投与されたマウスの癌は
完治しており -
1:34 - 1:38プラセボを投与されたマウスの癌は
治っていませんでした -
1:38 - 1:40では次の見出しの問題点は
何でしょうか -
1:40 - 1:44「新薬が癌を治したことが
研究により示された」 -
1:44 - 1:47この研究の被験体は
マウスだったため -
1:47 - 1:51この研究に基づいてヒトの疾患についての
結論を導き出すことはできません -
1:51 - 1:56実際に新薬や治療の初期の研究は
ヒトに対して行われません -
1:56 - 1:58もし初期の研究で
有望な結果が出たなら -
1:58 - 2:03それがヒトにも適用できるかを
確かめるために臨床試験を行います -
2:03 - 2:04慣れてきたところで
-
2:04 - 2:06やや難しい例を
見てみましょう -
2:06 - 2:10アスピリンによる心臓発作のリスクへの
影響についての研究です -
2:10 - 2:15この研究では男性からなるグループを
ランダムに2つのグループに分けます -
2:15 - 2:17片方のグループは
毎日アスピリンを服用し -
2:17 - 2:20もう片方のグループは
毎日プラシボを服用します -
2:20 - 2:21実験の終わりには
-
2:21 - 2:24コントロールグループ(統制群)の方が
アスピリンを服用したグループよりも -
2:24 - 2:26心臓発作の発症件数が
遥かに上回りました -
2:26 - 2:30この状況に基づいて書かれた
次の見出しの問題点は何でしょうか -
2:30 - 2:33「アスピリンが心臓発作のリスクを
減少させる」 -
2:33 - 2:38この研究では男性の心臓発作が
アスピリンにより減少する証拠が示されました -
2:38 - 2:40この場合 被験者全員が
男性だったからです -
2:40 - 2:44しかし「アスピリンが心臓発作のリスクを
減少させる」という結論は言い過ぎで -
2:44 - 2:48男性の研究結果を女性にも適用できると
想定することはできません -
2:48 - 2:53研究において参加者の地理上の位置
年齢 性別や他の多くの要因が -
2:53 - 2:55限定されることは
よくあります -
2:55 - 2:57このような研究結果を
一般論とする前に -
2:57 - 3:01他の条件を持つグループに対し
同様の研究をする必要があります -
3:01 - 3:03もし見出しが一般論を
主張するのであれば -
3:03 - 3:081つの研究だけでなく 多様な研究に基づいて
立証しなければいけません -
3:08 - 3:11はじめの2つの問題を解いたスキルで
もう一段難しい問題が解けるでしょうか? -
3:11 - 3:16例として「朝食をとることによる
体重減少への影響」について試してみましょう -
3:16 - 3:20研究者は朝食を
とらない人々を被験者とし -
3:20 - 3:23毎日朝食をとるように
してもらいました -
3:23 - 3:27参加者には あらゆる年齢や背景の
男女が含まれています -
3:27 - 3:291年後
-
3:29 - 3:32参加者の体重は
平均2.3キロ減少していました -
3:32 - 3:34では次の見出しの問題点は
何でしょうか -
3:34 - 3:37「朝食をとることで体重が減少する」
-
3:37 - 3:41この研究の参加者は朝食をとるようになって
体重が減りましたが -
3:41 - 3:45朝食を食べはじめたから
体重が減ったのかは分かりません -
3:45 - 3:47体重を追跡調査したことにより
-
3:47 - 3:50食べる習慣を変えるよう
触発されたのかもしれません -
3:50 - 3:54他の要因が体重減少に
影響した可能性を排除するため -
3:54 - 3:56これらの参加者を
-
3:56 - 3:59研究前から朝食を食べておらず
しかも -
3:59 - 4:01研究中も朝食を抜いたグループと
比較する必要があるでしょう -
4:01 - 4:07従って見出しが この研究結果から一般的な
結論を導き出せると主張することはできません -
4:07 - 4:10また この研究自体が比較グループなしに
そのような主張をしたなら -
4:10 - 4:13信憑性を疑うべきです
-
4:13 - 4:15これまで3つの仮想の研究と
見出しを使って -
4:15 - 4:17あなたのスキルを
鍛えてきましたが -
4:17 - 4:20このスキルを実世界の報道でも
試すことができます -
4:20 - 4:23費用を払わないと論文の全文が
見られないとしても -
4:23 - 4:29実験計画や結果の概要を
無料の要旨や -
4:29 - 4:31新聞記事の中にでも
見つけることができます -
4:31 - 4:33個々の研究結果は
-
4:33 - 4:37必ずしも人目を引く見出しと
一致するとは限りません -
4:37 - 4:39人の健康問題に関して
重要な結論に至るには -
4:39 - 4:42時間をかけて得た
積み重なる証拠を必要とします -
4:42 - 4:43その間
-
4:43 - 4:48見出しの先にあるものを知ることで
科学の最新情報を把握し続けることができます
- Title:
- 「見出し」の問題点は何でしょうか?(レベル1)―ジェフ・リークとルーシー・マックゴーワン
- Speaker:
- ジェフ・リークとルーシー・マックゴーワン
- Description:
-
医学において、ニュースの見出しと元となる科学研究の間には、たびたび食い違いがあります。「見出し」が注目を集めるように工夫されている一方、多くの研究は特定の問題に焦点を絞った方が、意味のある成果を得られます。では何が真の健康問題なのか、また何が確証のないものなのかを、どのようにして見分けるられるのでしょうか?ジェフ・リークとルーシー・マックゴーワンが、見出しの先にあるものを知る方法を説明します。
講師:ジェフ・リークとルーシー・マックゴーワン
監督:Zedem Media
このビデオの教材:https://ed.ted.com/lessons/can-you-spot-the-problem-with-these-headlines-level-1-jeff-leek-and-lucy-mcgowan - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 04:49
TED Translators admin approved Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Tomoyuki Suzuki accepted Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Tomoyuki Suzuki edited Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Tomoyuki Suzuki edited Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Tomoyuki Suzuki declined Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Tomoyuki Suzuki edited Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Tomoyuki Suzuki edited Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Charlotte Swift edited Japanese subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) |