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¿Puedes identificar el problema en estos titulares? (Nivel 1) - Jeff Leek y Lucy McGowan

  • 0:07 - 0:11
    [¿Puedes determinar cómo
    podrían mejorarse estos titulares?]
  • 0:12 - 0:14
    "Nuevo medicamento
    podría curar el cáncer"
  • 0:14 - 0:17
    "Las aspirinas pueden reducir
    el riesgo de tener un infarto"
  • 0:17 - 0:19
    "Desayunar puede ayudarte a bajar de peso"
  • 0:19 - 0:22
    Este tipo de noticias sobre
    la salud invaden los periódicos
  • 0:22 - 0:24
    y a menudo se contradicen entre sí.
  • 0:26 - 0:29
    ["El café puede prevenir el cáncer"
    "El café podría causar cáncer"]
  • 0:29 - 0:32
    ¿Cómo puedes distinguir
    los problemas serios de salud
  • 0:32 - 0:34
    o los remedios en verdad prometedores
  • 0:34 - 0:36
    de los titulares menos concluyentes?
  • 0:36 - 0:37
    En la medicina,
  • 0:37 - 0:40
    suele haber una discrepancia
    entre los titulares de las noticias
  • 0:40 - 0:42
    y las investigaciones
    científicas que reportan.
  • 0:42 - 0:45
    Esto ocurre porque el titular
    se diseña para llamar la atención,
  • 0:46 - 0:48
    y resulta más efectivo
    cuando se afirma algo importante.
  • 0:48 - 0:50
    Por el contrario,
  • 0:50 - 0:52
    muchos estudios científicos
    generan resultados significativos
  • 0:52 - 0:56
    cuando abordan un problema
    específico y delimitado.
  • 0:56 - 0:58
    La mejor forma de acortar esta brecha
  • 0:58 - 1:01
    es leyendo la investigación original
    citada en el titular de la noticia.
  • 1:02 - 1:05
    Hemos diseñado un escenario
    de investigación simplificado
  • 1:05 - 1:09
    de cada uno de estos tres titulares
    para que pongas a prueba tus habilidades.
  • 1:09 - 1:12
    Ahora se explicará el primer estudio.
  • 1:12 - 1:15
    Pausa el video en los demás titulares
    para descubrir el problema.
  • 1:15 - 1:19
    Se incluye toda la información necesaria
    para que puedas hacerlo.
  • 1:19 - 1:22
    Comencemos con este escenario hipotético:
  • 1:22 - 1:25
    un estudio emplea ratones para
    probar un nuevo fármaco para el cáncer.
  • 1:25 - 1:27
    Este estudio incluye
    dos grupos de ratones:
  • 1:28 - 1:31
    a uno se le da el fármaco,
    al otro, un placebo.
  • 1:31 - 1:32
    Al final del experimento,
  • 1:32 - 1:34
    los ratones que tomaron
    el fármaco se curaron,
  • 1:34 - 1:37
    y los que tomaron el placebo, no.
  • 1:38 - 1:40
    ¿Puedes identificar
    el problema en este titular?
  • 1:40 - 1:43
    "Estudio demuestra que un nuevo
    fármaco podría curar el cáncer"
  • 1:44 - 1:47
    Como los sujetos del estudio son ratones,
  • 1:47 - 1:50
    no podemos sacar de aquí conclusiones
    sobre las enfermedades humanas.
  • 1:51 - 1:52
    En la vida real,
  • 1:52 - 1:55
    las investigaciones farmacológicas
    y terapias preliminares
  • 1:55 - 1:56
    no experimentan con personas.
  • 1:56 - 1:59
    Si los primeros resultados son favorables,
    se realizan ensayos clínicos
  • 1:59 - 2:02
    para determinar si se producen
    los mismos resultados en personas.
  • 2:03 - 2:06
    Ahora que ya has practicado,
    intentemos con un ejemplo más difícil:
  • 2:06 - 2:09
    un estudio sobre
    la relación entre las aspirinas
  • 2:09 - 2:10
    y el riesgo de tener un infarto.
  • 2:10 - 2:14
    En el estudio, se divide al azar
    una muestra de hombres en dos grupos.
  • 2:15 - 2:17
    Los miembros de un grupo
    toman aspirinas a diario,
  • 2:17 - 2:20
    mientras que los otros toman un placebo.
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    Al final del ensayo,
  • 2:21 - 2:24
    los del grupo de control
    registraron más infartos
  • 2:24 - 2:26
    que los del grupo que tomó aspirinas.
  • 2:26 - 2:30
    De acuerdo a esta información,
    ¿cuál es el problema con este titular?
  • 2:30 - 2:33
    "Las aspirinas pueden reducir
    el riesgo de tener un infarto"
  • 2:33 - 2:35
    En este caso, el estudio
    proporciona evidencia
  • 2:35 - 2:38
    de que las aspirinas reducen
    los infartos en hombres,
  • 2:38 - 2:40
    ya que todos los participantes
    fueron hombres.
  • 2:40 - 2:44
    Pero "las aspirinas reducen el riesgo
    de tener infartos" es demasiado general.
  • 2:44 - 2:48
    No podemos asumir que los resultados serán
    los mismos en hombres que en mujeres.
  • 2:48 - 2:51
    En los estudios, usualmente
    se diferencia a los participantes
  • 2:51 - 2:55
    según zona geográfica, edad,
    sexo, y muchos otros factores.
  • 2:55 - 2:57
    Antes de generalizar estos resultados,
  • 2:57 - 3:00
    deben realizarse estudios
    similares con otros grupos.
  • 3:01 - 3:03
    Si un titular hace una afirmación general,
  • 3:03 - 3:06
    la evidencia debería extraerse
    de varias investigaciones,
  • 3:06 - 3:08
    no de un único estudio.
  • 3:08 - 3:11
    ¿Puedes llevar tus habilidades
    al siguiente nivel?
  • 3:11 - 3:14
    Intenta analizar este ejemplo
    del impacto que tiene el desayuno
  • 3:15 - 3:16
    en la pérdida de peso.
  • 3:16 - 3:18
    Los investigadores reclutan
    a un grupo de personas
  • 3:18 - 3:20
    que siempre se saltean el desayuno
  • 3:20 - 3:23
    y les piden que comiencen
    a desayunar de forma diaria.
  • 3:23 - 3:27
    Entre los participantes hay hombres
    y mujeres de distintas edades y ámbitos.
  • 3:27 - 3:32
    En el periodo de un año,
    los participantes bajan en promedio 2 kg.
  • 3:32 - 3:34
    ¿Cuál es el problema con este titular?
  • 3:34 - 3:37
    "Desayunar puede ayudarte a bajar de peso"
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    Las personas del estudio comenzaron
    a desayunar y bajaron de peso,
  • 3:41 - 3:45
    pero no sabemos si bajaron de peso
    porque comenzaron a desayunar.
  • 3:45 - 3:47
    Quizá el tener su peso en observación
  • 3:47 - 3:50
    los motivó a cambiar sus hábitos
    alimentarios de otras maneras.
  • 3:50 - 3:52
    Para descartar la posibilidad
  • 3:52 - 3:54
    de que otros factores
    causaran la pérdida de peso,
  • 3:54 - 3:56
    tendríamos que comparar
    a estos participantes
  • 3:56 - 3:59
    con otras personas que
    no desayunaran antes del estudio
  • 3:59 - 4:01
    y que continuaran sin desayunar
    durante el estudio.
  • 4:01 - 4:05
    Un titular no debería afirmar
    que los resultados de esta investigación
  • 4:05 - 4:07
    se aplican de forma general.
  • 4:07 - 4:10
    Y si el estudio hizo esta afirmación
    sin contar con un grupo de comparación,
  • 4:10 - 4:13
    entonces deberías dudar
    de su credibilidad.
  • 4:13 - 4:15
    Ahora que has puesto
    a prueba tus habilidades
  • 4:15 - 4:17
    en estos estudios y titulares hipotéticos,
  • 4:17 - 4:20
    puedes ponerlas a prueba
    con noticias reales.
  • 4:20 - 4:23
    Aun cuando el acceso a artículos
    científicos no sea gratuito,
  • 4:23 - 4:27
    suele haber una síntesis del diseño
    experimental y de los resultados
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    en el resumen que sí está disponible,
    o incluso dentro del texto de la noticia.
  • 4:31 - 4:33
    Los estudios individuales
    tienen resultados
  • 4:33 - 4:37
    que no necesariamente se corresponden
    con los titulares atrayentes.
  • 4:37 - 4:39
    Las conclusiones categóricas
    sobre la salud humana
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    requieren mucha evidencia recopilada
    a lo largo del tiempo.
  • 4:42 - 4:43
    Pero mientras tanto,
  • 4:43 - 4:48
    podemos mantenernos al día con la ciencia
    leyendo más allá de los titulares.
Title:
¿Puedes identificar el problema en estos titulares? (Nivel 1) - Jeff Leek y Lucy McGowan
Speaker:
Jeff Leek y Lucy McGowan
Description:

Mira la lección completa en https://ed.ted.com/lessons/can-you-spot-the-problem-with-these-headlines-level-1-jeff-leek-and-lucy-mcgowan

En la medicina, suele haber una incongruencia entre los titulares de las noticias y las investigaciones científicas a las que hacen referencia. Los titulares están diseñados para llamar la atención. Los estudios científicos, en cambio, generan resultados significativos cuando se centran en un problema específico y delimitado. ¿Cómo puedes diferenciar los problemas de salud genuinos de las noticias que los abordan con evidencia menos concluyente? Jeff Leek y Lucy McGowan nos explican cómo leer más allá de los titulares.

Lección de Jeff Leek y Lucy McGowan, dirigida por Zedem Media.
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
04:49

Spanish subtitles

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