هل يُمكنك أن تجد الخلل في هذه العناوين الرئيسية؟ (المستوى الأوّل) جيف ليك و لوسي ماكجوان
-
0:12 - 0:14"عقار جديد قد يستطيع علاج السرطان."
-
0:14 - 0:17"قد يقلِّل الأسبرين من خطر
الإصابة بنوبات قلبيّة." -
0:17 - 0:19"تناول الفطور يساعد على فقدان الوزن."
-
0:19 - 0:22ملأت عناوين الأخبار
من هذا النوع نشرات الأخبار، -
0:22 - 0:25والتي تتّسم في أغلب الحالات بتناقضها.
-
0:29 - 0:32فكيف لك إذن أن تعرف
ما الذي يمثّل شاغلاً صحياً حقيقياً -
0:32 - 0:34أو ما هو العلاج الواعد حقاً،
-
0:34 - 0:36وما هو العلاج الأقل إقناعا؟
-
0:36 - 0:37في الطب،
-
0:37 - 0:40لا يوجد في أغلب الأحيان
صلة بين عناوين الأخبار -
0:40 - 0:42وبين البحث العلمي الذي يطرحونه.
-
0:42 - 0:45ذلك لأنه تمّ تصميم العناوين لجذب الانتباه—
-
0:45 - 0:48إذ تكون أكثر فعالية
عندما تخلق ادّعاءً كبيراً. -
0:48 - 0:50وفي المقابل،
-
0:50 - 0:52تُتنتج الكثير من البحوث
العلمية نتائج مُجدية -
0:52 - 0:56عندما يُركّزون على موضوع محدّد ودقيق.
-
0:56 - 0:58أفضل طريقة لسدّ هذا الفراغ
-
0:58 - 1:02هو إلقاء نظرة على البحث الأصلي
الذي بُني عليه العنوان. -
1:02 - 1:05لقد قمنا بابتكار سيناريو بسيط لإجراء بحث
-
1:05 - 1:09حول كل واحد من هذه العناوين
وذلك لنختبر مهاراتك. -
1:09 - 1:12واصل المشاهدة لتحصل
على تفسير للدراسة الأولى؛ -
1:12 - 1:15وبعدها توقّف عند العنوان لتكتشف الخلل.
-
1:15 - 1:19وافترض أن جميع المعلومات التي ستحتاجها
لاكتشاف الخلل متوفرة. -
1:19 - 1:22لنبدأ مع هذا السيناريو الافتراضي:
-
1:22 - 1:25تستعمل الدراسة فئران التجارب
لتقيّم دواء جديد لمرض السرطان. -
1:25 - 1:27تضم هذه الدراسة مجموعتين من الفئران،
-
1:27 - 1:31الأولى عُولجت باستعمال الدواء،
أما الأخرى فباستعمال علاج آخر. -
1:31 - 1:32في نهاية التجربة،
-
1:32 - 1:34الفئران التي تلقّت الدواء شُفيت،
-
1:34 - 1:38في حين أن المجموعة التي تلقّت
العلاج الآخر لم تُشفى. -
1:38 - 1:40هل أنت قادر على إيجاد الخلل
في هذا العنوان: -
1:40 - 1:44"دراسة تثبت أن دواءً جديداً
يمكن أن يشفي مرض السرطان" -
1:44 - 1:47بما أنه وقع الاعتماد على الفئران
في هذه الدراسة، -
1:47 - 1:51لا يمكننا تطبيق هذه الاستنتاجات
على الأمراض التي تصيب الانسان. -
1:51 - 1:56في الحياة العملية، البحوث الأولية
للعقاقير الجديدة لاتنطبق على البشر. -
1:56 - 1:58في حال كانت النتائج الأولى واعدة،
-
1:58 - 2:03تُجرى تجارب سريرية للتأكد
ما إذا كانت تتناسب مع البشر. -
2:03 - 2:04والآن وقد قمت بالإحماء،
-
2:04 - 2:06فلنجرّب مثالاً أصعب:
-
2:06 - 2:10دراسة حول مفعول الأسبيرين
في تقليص خطر الإصابة بنوبات قلبية. -
2:10 - 2:15تقسم الدراسة مجموعتين
من الرجال بصفة عشوائية. -
2:15 - 2:17تتعاطى المجموعة الأولى الأسبيرين يومياً،
-
2:17 - 2:20في حين يتعاطى الآخرون علاجا وهميا.
-
2:20 - 2:21في نهاية التجربة،
-
2:21 - 2:24عانت المجموعة الثانية بشكل واضح
من الإصابة بنوبات القلبية -
2:24 - 2:26مقارنةً بالمجموعة التي تعاطت الأسبيرين.
-
2:26 - 2:30بناءً على الموقف السابق،
ما الخطأ الموجود في هذا العنوان؟ -
2:30 - 2:33"الأسبيرين يمكن أن يقلل
من خطر الإصابة بنوبات قلبية" -
2:33 - 2:38في هذه الحالة، تُقدم الدراسة أدلّة على أن
الأسبيرين يقلل من النوبات القلبية للرجال -
2:38 - 2:40لأنّ جميع المشاركين كانوا رجالاً.
-
2:40 - 2:44لكن الخلاصة التي تقول أن"الأسبيرين يقلل
من خطر الإصابة بنوبة قلبية هي عامة جدّا. -
2:44 - 2:48لا نستطيع التسليم بأنّ النتائج التي تحصّل
عليها الرجال ستتحصّل عليها النساء. -
2:48 - 2:53غالباً تحدد الدراسات المشاركين بناءً
على الموقع الجغرافي أو العمر أو الجنس، -
2:53 - 2:55أو على عوامل أخرى.
-
2:55 - 2:57قبل أن تُصبح هذه النتائج معمّمة،
-
2:57 - 3:01يجب أن تُجرى دراسات مماثلة
على مجموعات أخرى. -
3:01 - 3:03إذا أصدر عنوان ما إدعاءً عامًّا،
-
3:03 - 3:08يجب أن يُثبت صحته بالاعتماد على
مختلف البحوث فلا يقتصرعلى دراسة واحدة. -
3:08 - 3:11اعتمادًا على السؤالين السابقين، أيمكنك
أن تختبر مهاراتك للمستوى التالي؟ -
3:11 - 3:16جرّب هذا المثال حول
تأثير الإفطارعلى فقدان الوزن. -
3:16 - 3:20استقطب باحثون مجموعة من الناس
لا يتناولون الإفطار دائماً -
3:20 - 3:23وطُلب منهم تناول الإفطار يوميا.
-
3:23 - 3:27تضمّ مجموعة المشاركين رجال
ونساء من مختلف الأعمار والخلفيّات. -
3:27 - 3:29ولمدّة عام كامل،
-
3:29 - 3:32خسر المشاركون ما يعادل خمسة باوندات.
-
3:32 - 3:34إذن ما الخطأ في هذا العنوان:
-
3:34 - 3:37"تناول الإفطار من الممكن أن
يساعدك على فقدان الوزن" -
3:37 - 3:41في هذه الدراسة، بدأ الناس
بتناول الإفطار وبفقدان الوزن. -
3:41 - 3:45ولكننا لا نعلم ما إذا كانوا قد فقدوا الوزن
بسبب تناولهم الإفطار؛ -
3:45 - 3:47قد يكون تتبع أوزانهم من قبل الباحثين
-
3:47 - 3:50ألهمهم لتغيير عاداتهم الغذائية
باعتماد طرق أخرى. -
3:50 - 3:54لاستبعاد احتمال أنّ أحد الأسباب الأخرى
قد يكون المسبب لفقدان الوزن، -
3:54 - 3:56سنضطر لمقارنة هؤلاء المشاركين
-
3:56 - 3:59مع مجموعة لا تتناول
الإفطار قبل إجراء الدراسة -
3:59 - 4:01وواصلوا عدم تناوله خلال إجراء الدراسة.
-
4:01 - 4:05لا يجب على العناوين
أن تنشر نتائج هذا البحث -
4:05 - 4:07والتي تكون في العادة قابلة للتطبيق.
-
4:07 - 4:10وإذا ما قامت الدراسة بمثل هذا الادعاء
بدون الاعتماد على مجموعة أخرى للمقارنة، -
4:10 - 4:13وجب عليك في هذه الحالة
أن تتساءل عن مدى مصداقيتها. -
4:13 - 4:15والآن وقد قيّمت مهاراتك
-
4:15 - 4:17حول هذه الدراسات الافتراضيّة والعناوين،
-
4:17 - 4:20يمكنك أن تُطبقها
على الأخبار العالمية الحقيقية. -
4:20 - 4:23حتّى عندما لا تتوفّر صحف كاملة مجّانية،
-
4:23 - 4:27يمكنك في أغلب الأحيان أن تجد
ملخصات لتصاميم تجريبية ولنتائجها -
4:27 - 4:29ضمن بعد تجريدي حرّ،
-
4:29 - 4:31أو حتى ضمن مقال إخباري.
-
4:31 - 4:33تتحصّل الدراسات الفرديّة على نتائج
-
4:33 - 4:37قد لا تتلاءم بالضرورة
مع عنوان جالب للانتباه. -
4:37 - 4:39نتائج مهمّة تخصّ صحّة الإنسان
-
4:39 - 4:42تحتاج إلى إثباتات متراكمة على مرّ الزمن.
-
4:42 - 4:44ولكن في هَذِه الأثْناء،
-
4:44 - 4:48يمكننا أن نواكب التطوّرات العلمية
عبر قراءة العناوين الرئيسية.
- Title:
- هل يُمكنك أن تجد الخلل في هذه العناوين الرئيسية؟ (المستوى الأوّل) جيف ليك و لوسي ماكجوان
- Speaker:
- جيف ليك ولوسي ماكجوان
- Description:
-
لمشاهة الدرس كاملاً: https://ed.ted.com/lessons/can-you-spot-the-problem-with-these-headlines-level-1-jeff-leek-and-lucy-mcgowan
في الطب، لا يوجد في أغلب الأحيان صلة بين عناوين الأخبار وبين البحث العلمي الذي يتم طرحه. في حين تم تصميم العناوين لجذب الانتباه، فإن العديد من الدراسات تنتج نتائج مجدية عندما ترتكز على موضوع محدّد ودقيق. فكيف لك إذن أن تعرف ما الذي يمثّل شاغلا صحيا حقيقيا ؟ وما هو أقل أهمية؟
جيف ليك و لوسي ماكجوان يُفسّران كيفية قراءة العناوين.وقع تقديم هذا الدرس من قبل جيف ليك ولوسي ماكجوان بإخراج من زادام ميديا .
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 04:49
Riyad Altayeb approved Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Riyad Altayeb edited Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Hussain Laghabi accepted Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Hussain Laghabi edited Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Rana Al-Mahameed edited Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Rana Al-Mahameed edited Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Rana Al-Mahameed edited Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) | ||
Rana Al-Mahameed edited Arabic subtitles for Can you spot the problem with these headlines? (Level 1) |