تمكين أطفالنا من التغلب على إدمان التقنية | ليزا ستورهمان | TEDxPasadena
-
0:12 - 0:14كنت في التاسعة من عمري
-
0:14 - 0:18عندما تمت مخاطبتي لأول مرة عن الإدمان.
-
0:18 - 0:20مازلت أشعر بأنه كان البارحة.
-
0:20 - 0:23لم يكن إدمان على المخدرات أو الكحول.
-
0:23 - 0:26إدماني كان عبارة عن لعبة فيديو.
-
0:26 - 0:27( ضحك)
-
0:27 - 0:30لأكن واضحة، والدي مرا بطلاق مروع،
-
0:30 - 0:33واعتقدت أن هذا سيخفف الألم،
-
0:33 - 0:35في ظهر يومٍ ما عاد أبي للمنزل
-
0:35 - 0:40مع لعبة أتاري
(state- of- the- art 2600) الجديدة. -
0:40 - 0:43(ضحك) ( تصفيق)
-
0:44 - 0:48هذا كان شيء عظيم وقتها.
-
0:48 - 0:52لم يكن إنفاق المال شيء طبيعي بالنسبة لأبي.
-
0:52 - 0:57إلى يومنا هذا، مازال يستخدم ليمون
وظروف السكر في مائه. -
0:57 - 1:00بدلاً من شراء الليموناضة في المطعم .
-
1:00 - 1:01(ضحك)
-
1:01 - 1:03ولكن في ذلك اليوم ..
-
1:03 - 1:06( ضحك)
-
1:06 - 1:10في ذلك اليوم، بعد زوال الدهشة و التأثر،
-
1:10 - 1:15جلست أنا وأخي، لنعد
لوحة التحكم لبدأ اللعب .. -
1:15 - 1:16فعلياً،
-
1:16 - 1:20كان علي أن انتظر أخي
ليغادر إلى التمرين لأستطيع أن ألعب. -
1:20 - 1:22وما أن يصبح دوري،
-
1:22 - 1:27أوصل اللعبة" pitfall"
و أستمر في اللعب لعدة ساعات. -
1:27 - 1:30مازلت قادرة على تذكر
الصوت الذي يحدثه الشريط -
1:30 - 1:33عندما تقوم بوضعه في مكانه.
-
1:33 - 1:37أبقيت الشخصية الرئيسية
في اللعبة، هاري، يركض لساعات، -
1:37 - 1:40يقوم بالتقاط المجوهرات،
ويقفز متخطياً التماسيح. -
1:40 - 1:45إذا قمت بتفويت أحدها،
كنت أعود للبداية وأبدأ من جديد .. -
1:46 - 1:52كنت أسعى بلا كلل نحو الكمال؛
-
1:52 - 1:56كنت مهووسة بتحقيق النتيجة المثلى.
-
1:57 - 1:59ولكن هذا الهوس لم يدم طويلاً،
-
1:59 - 2:06لأن رأيت جدتي دريك
بطرف عيني تشاهد بقلق. -
2:07 - 2:11كانت جدتي من أحد الأشخاص
الذين أعطيهم قيمة في حياتي. -
2:11 - 2:13هي الشخص الذي أبقى على اتزاني
-
2:13 - 2:20في زمن مليء بالطلاق والفقر
وحتى التشرد في بعض الأحيان. -
2:21 - 2:26كانت جدتي من الأشخاص
الذين مهما قالوا لك، -
2:26 - 2:31كان دائماً قولٌ صادق،
وحتى في بعض الأحيان قاس جداً. -
2:32 - 2:36في ذلك اليوم ، استمررت في اللعب..
-
2:36 - 2:38هل تذكرون كنت مهووسة
بالحصول على النتيجة المثلى؟ -
2:38 - 2:42وأخيراً حققت الكمال .
-
2:42 - 2:47كانت قد جلست هناك
بهدوء لساعات، بانتظاري، -
2:47 - 2:50ومن ثم قامت بمناداتي للجلوس
لمحادثتها في غرفتها. -
2:50 - 2:54هو أمر قامت به مرات لا تحصى من قبل.
-
2:54 - 2:56ولكن في ذلك اليوم،
-
2:56 - 3:01قد علمتْ بأنّني مستعدة لسماع
بعض الحقائق المؤلمة . -
3:01 - 3:03حدثتني عن عائلتي،
-
3:03 - 3:06التي علمت بأنها مفطورة على الإدمان :
-
3:06 - 3:11المخدرات والقمار والكحول ..
سمِ ما شئت ، هو لدينا -
3:11 - 3:13ولكن ما صُدمتُ به هو معرفتي
-
3:13 - 3:18بأن الإدمان سارٍ بعمق في طرفي عائلتي.
-
3:19 - 3:20يمكنك اعتباري محظوظة بشكل مضاعف
-
3:20 - 3:24بما أشير إليه بشكلٍ
ساذج بأنه حظي الجيني. -
3:25 - 3:28ولكن مع الأسف ، لست وحيدة.
-
3:28 - 3:30يقدر العلماء اليوم
-
3:30 - 3:34سيعاني مايزيد عن 50 مليون أمريكي
من مشكلة الإدمان -
3:34 - 3:37في مرحلة معينة من حياتهم.
-
3:38 - 3:4150 مليون أمريكي!
-
3:41 - 3:45المخدرات والكحول والقمار والإباحية والجنس؛
-
3:45 - 3:49حتى التسوق على الشابكة يعتبر إدمان.
-
3:49 - 3:53واليوم، هذه بعض إدماناتنا الجديدة.
-
3:54 - 3:59ولكن الفرق ما يمكن
اعتباره إدمان مقبول اجتماعيًا -
3:59 - 4:02وذلك لأنَنا نادراً ما نناقشها.
-
4:02 - 4:03ثق بي،
-
4:03 - 4:06لم يجلس أحد مع جدتي وتحدث معها
-
4:06 - 4:10عن مجموعتها التي تفوق 2000 حمار وحشي
كمشكلة حقيقية. -
4:10 - 4:13(ضحك)
-
4:15 - 4:19اليوم، لدينا إدمان جديد مقبول اجتماعيًا،
-
4:19 - 4:21وهو التقنية.
-
4:21 - 4:24( ضحك)
-
4:24 - 4:30يقضي الأطفال ساعات لا تحصى يومياً
في جميع أنحاء العالم على الشابكة، -
4:30 - 4:36ينشرون على وسائل التواصل
واللعب وحتى لمجرد مشاهدة الفيديوهات. -
4:36 - 4:38الجزئية المنذرة بشكلٍ واضح حول هذا الموضوع
-
4:38 - 4:41أن معظم هؤلاء الأطفال
-
4:41 - 4:47يحصلون على جهازهم الخاص
الآن باكرًا كعمر ستة أو سبعة سنوات. -
4:48 - 4:53إذا أخذت بعين الإعتبار الإحصاءات الحديثة
في الولايات المتحدة -
4:53 - 4:59التي سجلت ما يفوق 21 مليون طفل
في الولايات المتحدة دون عمر الخامسة -
4:59 - 5:00وأمعنت في البحث
-
5:00 - 5:05يشير إلى 85% من الأهالي يسمحون لأطفالهم
-
5:05 - 5:10بالاتصال بالشابكة أسبوعياً
وأحياناً يوميًا منذ الولادة، -
5:10 - 5:15مما يشير أن الولايات المتحدة
لوحدها تملك 17 مليون طفل -
5:15 - 5:19وبشكل متزايد متصلين بالتقنية.
-
5:21 - 5:24فعندما نقوم بتغطية
الاستخدام المتزايد للتقنية -
5:24 - 5:29وفي هذه المرحلة الحساسة
من التطور الخاص بعقول الأطفال -
5:29 - 5:31يظهر السؤال:
-
5:31 - 5:36هل من الممكن أننا نخلق
جيل جديد من المدمنين؟ -
5:36 - 5:38لنلقي نظرة على العلم.
-
5:39 - 5:42في الصورة ، ترون دماغ سليم.
-
5:42 - 5:46هذه المنطقة المتراصة الحمراء
هي مستقبلاتنا الدوبامينية. -
5:47 - 5:51وبالمقابل، دماغ مدمن مخدرات.
-
5:51 - 5:56مستقبلات الدوبامين في هذا
المسح متناقصة بشكل واضح. -
5:56 - 5:58لايزال معظم الأشخاص يعتبرون الدوبامين
-
5:58 - 6:01ناقل عصبي مسؤول عن الشعور الجيد،
-
6:01 - 6:03ولكن يعلم العلماء اليوم
-
6:03 - 6:07بأنه لديه علاقة بالتحفيز وتعزيز
-
6:07 - 6:09مركز المكافأة في دماغنا.
-
6:09 - 6:13يمكنك اعتباره كـ نظام قم- به -مجدداً
-
6:13 - 6:15بدلاً من نظام الشعور الجيد.
-
6:16 - 6:20الدماغ المدمن يحفزهم
لإعادة الكرّة أكثر من مرة. -
6:21 - 6:26ولكن حتى المكافأة الطبيعية،
مثل تناول الطعام، ممارسة الجنس، -
6:26 - 6:30يولدون نفس الاستجابة العصبية.
-
6:30 - 6:32الفرق، مع المخدرات،
-
6:32 - 6:36بأن دماغنا يمتلىء
بما يعادل 10 أضعاف الدوبامين، -
6:36 - 6:41مما يدفع الممارس لإعادة
السلوك أكثر من مرة، -
6:41 - 6:46مما يترك المكافأت الطبيعية
غير مرضية بالمقارنة. -
6:46 - 6:50إذاً لنلقي نظرة على ما يعنيه مدمن تقنية.
-
6:50 - 6:52المسح الذي سنقوم برؤيته
-
6:52 - 6:56هو لمدمن تقنية أمضى بشكل
روتيني 8 ساعات على الشابكة -
6:56 - 6:58يقوم بالنشر على وسائل التواصل الاجتماعي،
-
6:58 - 7:02ويلعب ألعاب على الشابكة أويشاهد الإباحية.
-
7:03 - 7:05كما ترون في المسح
-
7:05 - 7:09الخلفية تبدو مختلفة قليلاً
لأنه حقاً علم حديث، -
7:09 - 7:13ولكنه نفس المسح الذي
يظهر مستقبلات الدوبامين.. -
7:14 - 7:16يمكنكم الملاحظة بأنه تم تفعيلها
-
7:16 - 7:19وعندما نقوم بمقارنتها مع دماغ سليم
-
7:19 - 7:22الضرر؟ .. واضح .
-
7:22 - 7:26وعندما نقارن مدمن تقنية مع مدمن مخدرات،
-
7:26 - 7:29نجد الضرر يحدث بشكل متوازي؟..
-
7:29 - 7:31أمرٌ لاجدل به.
-
7:31 - 7:33إذاً ما الذي يعنيه كل هذا لنا؟
-
7:33 - 7:37حسناً، جميعنا نسعى للمكافأة،
-
7:37 - 7:39والشركات التقنية،
-
7:39 - 7:43الآن هم مدركون لكيفية
تفعيل محركاتانا الأولية: -
7:44 - 7:49الشركات بدأت بتوظيف
علماء أعصاب وعلماء سلوك -
7:49 - 7:51للعمل مع مبرمجيهم
-
7:51 - 7:55لتطوير منتجاتهم مما يجعل الممارس متعلق
-
7:56 - 8:01لقد تجاوز الهدف أن يكون
انتاج منتجات مفيدة -
8:02 - 8:05للوصول إلى مرحلة السعي لإيجاد طرق
-
8:05 - 8:08لإبقائنا مرتبطين إلى الأبدية.
-
8:10 - 8:15وأن بدت هذه الاستراتيجية
للشركات مألوفة، ذلك لأنه حقاً كذلك. -
8:15 - 8:18أحد الكوميديين قال منذ فترة قريبة،
-
8:18 - 8:23"فيليب موريس أراد رئتيك فقط؛
أما متجر التطبيقات يريد روحك." -
8:23 - 8:25(ضحك)
-
8:25 - 8:29أعتقد بأنَنا نتفق على أن الإدمان معقد؛
-
8:29 - 8:33يشمل العلاقات بين
المواد الكيميائية أوالسلوك -
8:33 - 8:38مع أخذ الجينات بعين الإعتبار
والتعليم والبيئة. -
8:38 - 8:42من السهل فهم الإدمان على مادة
-
8:42 - 8:44لأن عندما ندخل شيء إلى جسمنا،
-
8:44 - 8:46يمكننا معرفة بأنه يحدث تغيراً
-
8:46 - 8:48ولكن الإدمان السلوكي،
-
8:49 - 8:53هذا الأصعب في فهمه لأنه لايوجد مادة
-
8:53 - 8:57وبالتالي، تأتي صعوبة الفهم.
-
8:57 - 8:59عندما نتحدث عن الإدمان،
-
8:59 - 9:03نقصد صراع أدمغتنا من أجل السيطرة.
-
9:03 - 9:06إذا كنا قادرين على تجنب المادة أوالسلوك
-
9:06 - 9:08عندما يسبب لنا المشاكل،
-
9:08 - 9:11رائع..لايوجد لدينا مشكلة إدمان.
-
9:11 - 9:13ولكن عند فقداننا السيطرة،
-
9:13 - 9:20ويبدأ بالتأثيرعلى علاقاتنا وأعمالنا
ومدارسنا وتقدير لذاتنا، -
9:21 - 9:23أوحتى الاستقرار العاطفي.
-
9:24 - 9:27ثم تبدأ حلقة الإدمان العنيفة.
-
9:28 - 9:32"التشوهات البنيوية المكروية"
عبارة تنطبق علينا أجمع. -
9:33 - 9:36هنالك الآن العديد من الدراسات قيد التنفيذ
-
9:36 - 9:42من قبل العلماء محاولين إيجاد
أجوبة من أجل توجيهنا. -
9:42 - 9:45كل دراسة من الدراسات معقدة،
-
9:45 - 9:48ولكنهم يبحثون في مناطق دقيقة في الدماغ
-
9:48 - 9:50محاولين المساعدة على التمييز
-
9:50 - 9:54بين الدماغ السليم ودماغ مدمن تقنية.
-
9:55 - 9:58هذه البنية العامة للدماغ.
-
9:58 - 10:02المنطقة الخارجية كما ترونها،
هي مادتنا الرمادية؛ -
10:02 - 10:07مسؤولة بشكل رئيسي بالتعامل
مع المعلومات وعواطفنا. -
10:08 - 10:11المنطقة الأعمق في دماغنا
هي مادتنا البيضاء؛ -
10:11 - 10:13يمكننا تشبيهها بأنها
الطريق السريع لأدمغتنا. -
10:13 - 10:16تقوم بنقل الرسائل بين خلايا الدماغ
-
10:16 - 10:20ولنضمن وصولها في المكان والوقت الصحيح
-
10:20 - 10:22حتى نستطيع الاعتماد عليهم.
-
10:23 - 10:27بحث العلماء فيما يخص مدمن التقنية
-
10:27 - 10:31أظهر فقداناً لمادتنا الرمادية
في مناطق مهمة -
10:31 - 10:36وتناقص الكثافة للمادة البيضاء ضمن الدماغ.
-
10:37 - 10:41والمنذر بشكل أكبر
بأن المناطق المتأئرة في الدماغ -
10:41 - 10:47لديها علاقة بالتنسيق الحركي
والإدراك والتحفيز، -
10:48 - 10:52كما أن المناطق التي تتعامل
مع مشاعرنا تتأثر أيضاً، -
10:52 - 10:56واتخاذنا للقرارات ودوافعنا.
-
10:57 - 11:01بشكل عام، الولوج 24/7 للتقنية
-
11:01 - 11:05يولد اندفاعية وفقدان التواصل والأرق،
-
11:05 - 11:08وعدم استقرار عاطفي أكثر مما سبق.
-
11:09 - 11:14الآن نعلم بأن قضاء الأطفال
وقت أطول على الشابكة، -
11:14 - 11:19أصبحوا منعزلين ومكتئبين أكثر.
-
11:19 - 11:21وكلما كان الوقت الذي يمضونه أطول
-
11:21 - 11:27متفحصين ومدققين بمنشورات
وسائل التواصل الاجتماعي -
11:27 - 11:33كلما زاد شعورهم بعدم الكفاية والاكتئاب.
-
11:33 - 11:37من المحتمل أنكم تتساءلون مامقدار الاكتئاب
الذي ممكن أن يصل له الأطفال؟ -
11:37 - 11:41حسناً، أحد الدراسات الحديثة
التي اطلعَت على 32 مشفى مختلفة -
11:42 - 11:45بين عامي 2008 و2015
-
11:46 - 11:48وجدوا بأن القبول في المشافي
-
11:48 - 11:53زاد أكثر من الضعف للأطفال
ذوي الأعمار بين 5-17عام -
11:53 - 11:59من أجل إيذاء الذات والتفكير الانتحاري
والاقدام على الانتحار. -
11:59 - 12:05وفي دراسةٍ أخرى تم الإبلاغ عن زيادة
الفعل الانتحاري بنسبة 200% -
12:05 - 12:10بين الفتايات اليافعات بأعمار بين
10-14عام -
12:10 - 12:14و50% من الفتيان في نفس الفئة العمرية.
-
12:14 - 12:20معظم الأفعال الانتحارية التي
تم الإبلاغ عنها لها علاقة بالشابكة. -
12:20 - 12:22فقدان التواصل البشري
-
12:22 - 12:27من خلال التواصل المرئي الحقيقي وجهاً لوجه
والتواصل العيني واللّمس -
12:27 - 12:30يقوم بخلق مستقبل لأطفالنا
-
12:31 - 12:36حيث مشاعر الإلفة والتعاطف والرحمة
-
12:36 - 12:39تتلاشى.
-
12:39 - 12:46مجتمعنا يعطي قيمة لعدد الاعجابات
التي تتلقاها المنشورات -
12:46 - 12:50بدلاً من التركيز على التواصل البشري
الذي من المفترض أن يمثله الإعجاب. -
12:50 - 12:53هل تذكرون المسح الدماغي؟
-
12:53 - 12:58أصبت بالأرق بسبب هذا الضرر
الغيرمقصود لأدمغة أطفالنا -
12:58 - 13:00تحت الاقتراضات المضللة
-
13:00 - 13:04التي تدّعي أن التقنية غير مضرة تماماً.
-
13:04 - 13:07ومن المؤكد لا يمكننا
إبعاد أطفالنا عن التقنية، -
13:07 - 13:10أو نضعهم في ضرر كبير
-
13:10 - 13:15لأن الاقتصاد العالمي يتطلب منهم
أن يكونوا خبراء بها. -
13:16 - 13:20ولكنني مدركة بشدة بسبب تعليمي
-
13:20 - 13:23أن شيء بسيط بقدر الهواتف الذكية
-
13:23 - 13:27من الممكن أن تغير من بنية دماغ ابنتي
-
13:27 - 13:32ومن المحتمل أن تحفز الإدمان لمدى الحياة.
-
13:33 - 13:36العالم يتطور سواء أعجبنا ذلك أم لا ..
-
13:36 - 13:38خصوصاً التقنية.
-
13:38 - 13:42والتقنية لديها ما لاشك به ناحية إيجابية؛
-
13:43 - 13:47مهما يكن، مع كل الفوائد تأتي بعض السلبيات.
-
13:48 - 13:50السؤال الذي علينا الإجابة عنه
-
13:50 - 13:52ليس إن كان بإمكانّنا إيجاد طريقة
-
13:52 - 13:55للوصول إلى علاقة متوازنة مع التقنية،
-
13:55 - 13:58وإنّما مدى السرعة لوصولنا لذلك
-
13:58 - 14:01وماهي ماهية العلاقة المتوازنة الصحية؟
-
14:02 - 14:04لقد أمضيت مسيرتي المهنية
-
14:04 - 14:09أدرس وأفهم وأتحدث عن محاسن ومساوئ التقنية.
-
14:10 - 14:12علمتني جدتي دريك عن ذاتي
-
14:12 - 14:13ولكن الذي يعد أهم،
-
14:13 - 14:17علمتني عن تزويد الأطفال بالمعرفة
-
14:17 - 14:20ومن ثم الوثوق بتسليمهم هذه المعلومات
-
14:20 - 14:24مما يعني أنها ستؤدي
إلى اختيارات أفضل بسببها. -
14:26 - 14:28يمكننا أن نخطو نحو النور سويةً الآن
-
14:28 - 14:31لأنّني أملك الإثبات بأنه حقاً يعطي نتيجة.
-
14:32 - 14:35أنا وفريقي ننفذ برنامج
-
14:35 - 14:39حيث قمنا بتزويد الأطفال
والأهالي والمعلمين -
14:40 - 14:44بالمعلومات عن الإستخدام
الصحي المتوازن للتقنية. -
14:44 - 14:45وكانت النتائج؟
-
14:45 - 14:50يقوم الأطفال باختيارات أفضل
بشكل حقيقي لأنفسهم ولأصدقائهم -
14:50 - 14:53عندما يزودون بالمعلومات وتتاح لهم الفرصة.
-
14:54 - 14:58هذه بعض البيانات لمدرسة
إعداية عملت عليها، -
14:58 - 15:02ليست مختلفة عن باقي المدارس الإعدادية
في الولايات المتحدة وفي العالم أيضاً، -
15:02 - 15:06من حيث مشاكلهم المتصاعدة
المتعلقة بالتقنية: -
15:06 - 15:12التنمر الإلكتروني والمنشورات الغير مناسبة
وانتحال الشخصيات وحتى إرسال رسائل جنسية. -
15:13 - 15:15كما يوضح المخطط،
-
15:15 - 15:20تزايد الحوادث المتعلقة
بالتقنية من 40% إلى 72% -
15:20 - 15:26من الوقت الإداري للتعامل
مع هذه المشاكل خلال 5 سنوات فقط. -
15:27 - 15:29بعد تنفيذ برنامجنا،
-
15:29 - 15:33النتائج كانت صادمة حتى بالنسبة لنا.
-
15:34 - 15:38تثقيف الأطفال عن كيفية أن تكون
مواطن الكتروني جيد -
15:38 - 15:40بالتزامن مع إعطاء الأهالي والمعلمين
-
15:40 - 15:43الوسائل والمصادر التي يحتاجونها
-
15:43 - 15:46ليقوموا بدعم أطفالهم خلال التغيير
-
15:47 - 15:53مما قلل من الحوادث المتعلقة
بالتقنية بنسبة فاقت الـ 50%. -
15:54 - 15:59هذا يثبت أنّه عند الثقة بأطفالنا
بالعلم الناشئ، -
15:59 - 16:01وعند التحدث معهم
-
16:01 - 16:05عن العواقب التعليمية
والقانونية التي يواجهونها -
16:05 - 16:09في كل واقعة في حياتهم لما تبقى من حياتهم،
-
16:09 - 16:12يزودهم ذلك بالتوجيه الصحيح
-
16:12 - 16:15حول كيفية اتخاذ القرارات الأفضل
في العالم الافتراضي. -
16:16 - 16:20أؤمن بأن الأطفال جميعهم يريدون اتخاذ
قرارات جيدة وأن يتم إعطائم الفرصة، -
16:20 - 16:23ولكن هذا يعود لنا أن نقوم بتثقيفهم
-
16:23 - 16:28عن كيفية القيام بذلك في العالم الحديث..
-
16:28 - 16:33كل ما نقوم به على الشابكة هو عام ودائم.
-
16:35 - 16:39والآن كلنا نعلم عن هذا العلم الناشئ،
-
16:39 - 16:43وكيفية أن نتضامن لصنع فرق
-
16:43 - 16:46في إدمان التقنية التي تعتبر مشكلة حقيقية؟
-
16:47 - 16:51الجواب ببساطة هو الوعي والتثقيف.
-
16:52 - 16:54إنّنا نعيش وقتًا رائعاً.
-
16:54 - 16:57وهؤلاء مجموعة رائعة من الناس،
-
16:57 - 17:02الذّين اجتمعوا معاً لإيصال الأفكار
التي تستحق النشر. -
17:03 - 17:07التقنية قامت بتمكينّنا للقيام
بأشياء جيدة كثيرة، -
17:07 - 17:11ولكن لا تأتي بلا تبعات.
-
17:12 - 17:16(pitfall). كانت لعبة ممتعة لنلعبها كأطفال،
-
17:16 - 17:20ولكن فعلياً كانت عبارة عن هيئة عصا
تركض على الشاشة -
17:20 - 17:23على ما اعتقد كانت بأربع ألوان.
-
17:23 - 17:24(ضحك)
-
17:24 - 17:30ألعاب اليوم والتطبيقات والبرامج
متطورة بشكلٍ أكبر بكثير، -
17:30 - 17:37والمبرمجون كما رأينا ..
ذو مهارات عالية على نقاط الضعف لدينا -
17:38 - 17:41من الضروري أن نتعاون
-
17:41 - 17:48ونقوم بعنونة هذه المشكلة بخطٍ عريض
وصدقٍ ومن دون خوف. -
17:49 - 17:52لدينا المعرفة لنتخطى هذا.
-
17:53 - 17:58أطفالنا تعتمد علينا لنكون لهم الجدة دريك.
-
17:58 - 17:59شكراً جزيلاً.
-
17:59 - 18:02(تصفيق)
- Title:
- تمكين أطفالنا من التغلب على إدمان التقنية | ليزا ستورهمان | TEDxPasadena
- Description:
-
more » « less
بعد تجاوز الماضي العائلي في الإدمان ،العالمة النفسية والمحامية والأم العطوف د.ليزا ستورهمان تدرس العلم الناشئ لسيئات الأمور الجديدة المجتمعية : التقنية هي شغفها وملهمة حديثها، د.ستورهمان تشرح كيف أن فرط استخدام التقنية يؤثر على الأدمغة التي مازالت تتطور وتشارك أمل لطريق جديدة توضح قوة الوعي والتثقيف لردع ذلك. د.ليزا ستورهمان منشئة ومديرة لمركز يلونيس للتقنية و أكاديمية المواطن الإلكتروني . هي واحدة من أبرز الخبراء في مجال المشكلة العالمية لإدمان التقنية وفرط الإستخدام من خلال تزويد الأهالي والمعلمين بالوسائل وتدريبهم وتثقيفهم؛كما أيضاً برامج الحماية والتبديل للأطفال. عملت في مركز البحث للإدمان والدماغ للكونغرس والـ FBI وأيضًا كمحامية وطبيبة نفسية سريرية.
قدمت هذه المحادثة في فعالية TEDx باستخدام تنسيق مؤتمرات TED ولكن نظمها المجتمع المحلي على نحو مستقل. تعرف على المزيد بزيارة http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:08
Show all
