«Капля», разумное существо без мозга? Фантазия или реальность | Одри Дюссютур | TEDxToulouse
-
0:11 - 0:12Здравствуйте!
-
0:12 - 0:14Сегодня я расскажу вам
о живом организме, -
0:14 - 0:17который изучаю в исследовательской
лаборатории в CNRS. -
0:17 - 0:19Мы ласково называем его «каплей».
-
0:20 - 0:22Вот как он выглядит.
-
0:22 - 0:24Конечно же, вам уже доводилось его видеть,
-
0:24 - 0:26но вы не знали, что он
называется «каплей». -
0:26 - 0:29В дикой природе он часто живёт в подлеске.
-
0:29 - 0:32Вот такие большие жёлтые
массы на деревьях. -
0:34 - 0:36«Капля» может иметь любой цвет.
-
0:36 - 0:39Она может быть розовой, красной, синей,
-
0:39 - 0:42часто жёлтой, а также белой.
-
0:42 - 0:47Но самой отличительной её чертой
является то, что она громадная. Насколько? -
0:47 - 0:51Она может достигать 10 квадратных метров,
-
0:51 - 0:53то есть нам не удавалось
вырастить её до бóльших размеров, -
0:53 - 0:55но она могла бы стать и больше.
-
0:55 - 0:58Представьте себе, что я
занимаю два квадратных метра. -
0:59 - 1:04В моём теле примерно
100 миллиардов клеток. -
1:04 - 1:06У всех них ширина 10 микрометров.
-
1:06 - 1:08Тут вы видите «каплю».
-
1:08 - 1:11Знаете, сколько тут клеток?
Одна единственная. -
1:11 - 1:14Это одна клетка, занимающая
10 квадратных метров. -
1:14 - 1:17Если сравнить одну из моих клеток
-
1:17 - 1:18с клеткой «капли» —
-
1:18 - 1:21это всё равно что сравнивать
мой кулак с земным шаром. -
1:21 - 1:23Таковы пропорции.
-
1:25 - 1:29Что пугает ещё больше в «капле»,
это то, что она движется. -
1:29 - 1:32Конечно же, когда я сказала,
что вы её уже видели, -
1:32 - 1:34я имела в виду вне города, в лесу.
-
1:34 - 1:36Очевидно, что это видео
показано в ускоренном темпе. -
1:36 - 1:39Вы никогда не видели,
как она пересекает дорогу. -
1:39 - 1:42На самом же деле «капля» двигается
со скоростью сантиметра в час. -
1:42 - 1:44Четыре сантиметра в час,
если она очень голодная. -
1:44 - 1:47И не забывайте, что перед вами —
одна единственная клетка. -
1:47 - 1:51Поскольку это единственная клетка,
она выполняет все функции: -
1:51 - 1:55функцию глаза, носа, уха,
желудка, лёгких и прочего. -
1:57 - 2:02Но я всё ещё не сказала вам,
что же такое «капля». -
2:02 - 2:05Представьте себе, женщина в Техасе,
обнаружившая её в своём саду, -
2:05 - 2:08задалась тем же самым вопросом.
-
2:08 - 2:10Она нашла громадную
жёлтую массу в своём саду -
2:10 - 2:13и спросила: «Что же это такое?»
-
2:13 - 2:15Она тут же подумала,
что это инопланетное существо. -
2:15 - 2:18Она вызвала пожарную команду,
которая подожгла «каплю», -
2:18 - 2:20и полицию, которая в «каплю» выстрелила.
-
2:20 - 2:23Представьте себе её удивление
на следующий день, -
2:23 - 2:24когда «капля» увеличилась вдвое.
-
2:25 - 2:29Вот как — вы знаете о неопознанных
летающих объектах, НЛО, — -
2:29 - 2:33вот как появился НПО —
неопознанный ползучий объект. -
2:34 - 2:38Такого рода истории, конечно,
дают пищу воображению кинорежиссёров. -
2:38 - 2:43Не знаю, слышали ли вы о фильме «Капля»
со Стивом Маккуином. -
2:43 - 2:45Вот из него отрывок.
-
2:49 - 2:52— Дейв, доктор Халлен убит.
— Доктор Халлен? Что случилось? -
2:52 - 2:54— Не знаю, но вам надо
прийти прямо сейчас! -
2:54 - 2:56— Погоди, Стив,
расскажи, что случилось. -
2:56 - 2:59Я и пытаюсь. Эта штука убила доктора!
-
2:59 - 3:02Что это было? Говори же, парень!
-
3:03 - 3:08Это какая-то масса,
которая всё растёт и растёт. -
3:08 - 3:13[«Берегись капли»]
-
3:13 - 3:18Все вы, смотрящие на этот экран,
берегитесь, потому что очень скоро -
3:18 - 3:21трудновообразимое чудовищное существо
-
3:21 - 3:23просочится в этот кинотеатр.
-
3:23 - 3:26[Бегите, спасайтесь!]
-
3:26 - 3:29[Из фильма «Капля»]
-
3:31 - 3:34[Она ползёт!]
-
3:36 - 3:40[Она настигает!]
-
3:40 - 3:44[Она пожирает вас живьём!]
-
3:45 - 3:46В главной роли Стив Маккуин.
-
3:46 - 3:49В других ролях снимались
восхитительные молодые люди! -
3:49 - 3:51[Готовьтесь... она скоро будет здесь!]
-
3:51 - 3:57[«Капля»]
-
3:58 - 4:00Могу вас успокоить,
-
4:00 - 4:02«капля» вас сегодня не съест.
-
4:02 - 4:07На самом деле научное название «капли»
довольно неприметное: -
4:07 - 4:09слизистые грибы, или миксомицеты, —
-
4:09 - 4:12слово, происходящее от греческих слов,
обозначающих липучий гриб. -
4:12 - 4:13Я сразу же оговорюсь:
-
4:13 - 4:16«капля» не является грибом,
не является растением, -
4:16 - 4:18не является животным.
-
4:18 - 4:20Она обладает одновременно
свойствами всех трёх. -
4:20 - 4:23Чуть-чуть животное,
чуть-чуть растение, чуть-чуть гриб. -
4:23 - 4:24Мы не можем её классифицировать.
-
4:24 - 4:28Поэтому мы относим её к семье протистов,
к которой мы в биологии относим -
4:28 - 4:31самые разношёрстные объекты,
когда никто не знает, что это такое. -
4:31 - 4:33Так что «капля» была отнесена к протистам.
-
4:33 - 4:36Существует тысяча разных видов «капли».
-
4:36 - 4:39У нас, людей, есть только один вид —
Человек разумный. -
4:39 - 4:41Все другие исчезли.
-
4:41 - 4:43У «капель» есть тысяча различных видов.
-
4:43 - 4:47Вот почему они отличаются
цветом, формой и так далее. -
4:48 - 4:51Что интересно, у «капель»,
как и у бабочек, -
4:51 - 4:53проявляется эффект Джекила и Хайда.
-
4:53 - 4:56Часто не очень привлекательная гусеница
-
4:56 - 4:58превращается в исключительно
красивую бабочку. -
4:58 - 5:00С «каплей» происходит нечто похожее.
-
5:00 - 5:03На вид не очень приятная масса —
-
5:03 - 5:05«капля» выглядит несимпатично.
-
5:05 - 5:07Однако в период размножения
-
5:07 - 5:10появляются изумительные,
переливающиеся цветами радуги споры, -
5:10 - 5:12которые люди собирают.
-
5:13 - 5:16Все слышали о размножении.
-
5:16 - 5:20Мы все взрослые и знаем,
что оно происходит между самцом и самкой. -
5:20 - 5:22Я имею в виду простейший случай.
-
5:22 - 5:25У растений, животных и грибов
всегда есть самец и самка. -
5:25 - 5:27Конечно же, бывают и
гермафродитные животные — -
5:27 - 5:29не будем вдаваться в такие детали, —
-
5:29 - 5:31но, как правило, это самец и самка.
-
5:31 - 5:35У «капель» количество
различных полов равно 221. -
5:35 - 5:37Тут нет самцов и самок.
-
5:37 - 5:40То есть у вас при входе в комнату
-
5:40 - 5:42есть 50%-й шанс размножиться,
-
5:42 - 5:45а когда в комнату заходит «капля»,
у неё есть 99,5%-й шанс -
5:45 - 5:47найти представителя противоположного пола.
-
5:47 - 5:49Неплохо, не так ли?
-
5:50 - 5:53На самом деле можно сказать,
-
5:53 - 5:56что «капля» — это миксомицет-подросток.
-
5:56 - 5:59Поэтому перед тем, как перейти
к размножению и созданию спор, -
5:59 - 6:01что она должна сделать, будучи подростком?
-
6:01 - 6:03Она должна питаться, накапливать массу,
-
6:03 - 6:05чтобы произвести как можно больше спор.
-
6:05 - 6:09Вы можете спросить: если она не ест людей,
что же она ест, эта «капля»? -
6:09 - 6:11Она ест грибы.
-
6:11 - 6:14Опять-таки, могу вас заверить,
что это ускоренно. -
6:14 - 6:15Она не ест гриб за минуту.
-
6:15 - 6:18На это уходит примерно час.
-
6:18 - 6:23Вы видите, она покрывает грибы
и поглощает их полностью. -
6:23 - 6:27После прохождения «капли»
от гриба ничего не остаётся. -
6:27 - 6:30Интересно, что она поглощает грибы
внутрь своего тела, -
6:30 - 6:32где они перевариваются.
-
6:32 - 6:37Здесь вы видите, насколько быстро
исчезает этот грибочек — -
6:37 - 6:39это выглядит немного устрашающе.
-
6:41 - 6:44В нашей лаборатории мы, конечно же,
не можем позволить себе иметь — -
6:44 - 6:47и выращивать — много грибов.
-
6:47 - 6:50Так что мы даём нашей «капле» —
-
6:50 - 6:52кто-то в Японии
обнаружил это в 60-е годы, -
6:52 - 6:54что «капле» нравится овсянка.
-
6:54 - 6:59«Капля» вот такого размера поедает
около килограмма овсянки в неделю. -
7:00 - 7:02Это довольно много,
и у нас большие затраты на овсянку, -
7:02 - 7:05но всё же они меньше,
чем если бы мы производили грибы. -
7:06 - 7:10Второй вопрос:
поскольку это живой организм, -
7:10 - 7:13можно было бы ожидать, что «капля»,
как и любой другой организм, -
7:13 - 7:16растение или гриб,
в какой-то момент умирает. -
7:16 - 7:19«Капля» бессмертна!
-
7:19 - 7:21Есть две вещи, которые ей не нравятся:
-
7:21 - 7:23свет и состояние голода.
-
7:23 - 7:27Когда она попадает в ситуации,
опасные для неё, что она делает? -
7:27 - 7:28Высыхает.
-
7:28 - 7:33Она образует совершенно сухую структуру,
которую мы называем склероцией. -
7:33 - 7:37Она может годами пребывать
в таком состоянии. -
7:37 - 7:41Если вам в какой-то момент надоест
кормить вашу лабораторную «каплю» -
7:41 - 7:42и захочется отправиться в отпуск,
-
7:42 - 7:44просто оставьте её засохнуть.
-
7:44 - 7:46Вы поместите её в шкаф,
вернётесь через две недели, -
7:46 - 7:48побрызгаете её водой, и она оживёт.
-
7:49 - 7:52«Капля» поражает тем,
что её можно разрезать на кусочки, -
7:52 - 7:53крошечные кусочки.
-
7:53 - 7:54Она держит рекорд —
-
7:54 - 7:58представьте себе, что вам надо
разрезать какой-нибудь орган на две части. -
7:58 - 8:01Он кровоточил бы, и заживание
заняло бы много времени. -
8:01 - 8:04«Капля» заживает за две минуты.
-
8:04 - 8:07То есть, если от «капли» отрезать
кусок и положить его рядом, -
8:07 - 8:11через две минуты она будет выглядеть так,
как будто ничего не случилось. -
8:11 - 8:12Когда вы разрезаете «каплю»
-
8:12 - 8:15и кладёте куски рядом, что они делают?
-
8:15 - 8:17Они формируют новую «каплю».
-
8:17 - 8:20Когда вы выращиваете
«каплю» в лаборатории, -
8:20 - 8:22важно знать, как она растёт:
-
8:22 - 8:25когда вы, например, видите её вечером,
а потом на следующее утро, -
8:25 - 8:27она удваивается в размере.
-
8:27 - 8:29Она растёт экспоненциально.
-
8:29 - 8:32Каждый день «капля» в лаборатории
становится в два раза больше. -
8:34 - 8:36Конечно же, возникает следующий вопрос:
-
8:36 - 8:39раз мы знаем, что она бессмертна,
имеет 221 пол и тому подобное: -
8:39 - 8:41а обладает ли она разумом?
-
8:41 - 8:43Стоит ли заниматься её изучением?
-
8:43 - 8:45Разберёмся вначале с тем, что такое разум.
-
8:45 - 8:48Разум — это способность решать задачи.
-
8:48 - 8:51Мы будем давать «капле» задания
-
8:51 - 8:55и смотреть, решает ли она их.
-
8:55 - 8:59Первая задача была задана «капле»
в сотрудничестве с японской группой. -
8:59 - 9:01Это задача с лабиринтом.
-
9:01 - 9:05Мы поместили много кусков
«капли» в лабиринт, -
9:05 - 9:09и «капля» должна была
выбраться из лабиринта. -
9:16 - 9:17Как видите,
-
9:17 - 9:20все кусочки «капли» соединились,
-
9:20 - 9:22покрыв лабиринт, и вы видите,
-
9:22 - 9:28что в эксперименте ей удалось
быстро выбраться из лабиринта. -
9:30 - 9:33Затем мы задали ей
более человеческую задачу. -
9:34 - 9:37Мы создали две миниатюрные карты Японии.
-
9:37 - 9:39Вот карта Японии.
-
9:39 - 9:43Здесь вы видите, что мы поместили
маленькую «каплю» в Токио. -
9:44 - 9:48А все эти маленькие точки —
это маленькие овсяные хлопья — -
9:48 - 9:51представляют собой города вокруг Токио.
-
9:51 - 9:55Мы попросили «каплю»
съесть эти источники пищи -
9:55 - 9:58самым эффективным способом.
-
9:58 - 10:02И посмотрели на сеть,
которая образовалась в конце. -
10:02 - 10:04У меня тут небольшой фильм — посмотрите.
-
10:04 - 10:07«Капля» растёт, как всегда,
когда её куда-то помещают. -
10:07 - 10:10Первым делом она пытается выбраться.
-
10:10 - 10:13Как видите, она собирает
все овсяные хлопья, -
10:13 - 10:15и как только она касается
одного из хлопьев, -
10:15 - 10:18она создаёт канал для введения
питательных веществ в организм. -
10:18 - 10:21Так она захватывает все маленькие хлопья.
-
10:21 - 10:24Затем мы анализируем сеть каналов,
образованных «каплей», -
10:24 - 10:27и сравниваем её с сетью железных дорог,
созданной японцами. -
10:27 - 10:30Создание этой сети
железных дорог заняло 50 лет. -
10:30 - 10:33Мы смотрим, является ли сеть,
созданная «каплей», -
10:33 - 10:37более эффективной, чем сеть
железных дорог, созданная людьми. -
10:37 - 10:39Оказывается, что сеть,
созданная «каплей» за 24 часа, -
10:39 - 10:41более эффективна!
-
10:41 - 10:44Как измерить эффективность сети?
-
10:44 - 10:45Просто.
-
10:45 - 10:47Например, каков кратчайший
путь до этого города? -
10:47 - 10:50Либо, если перекрыть соединение,
смогу ли я добраться в объезд? -
10:50 - 10:52Вот как мы оценивали сеть.
-
10:52 - 10:54Мы проверяли эффективность сети,
созданной «каплей», -
10:54 - 10:56и она была намного более эффективной,
-
10:56 - 10:58чем сеть железных дорог,
созданная японцами. -
11:01 - 11:04В наших лабораториях
мы задались ещё одним вопросом. -
11:04 - 11:08Изучая питание, мы говорим:
«Капля умна, она может создавать сети, -
11:08 - 11:10но знает ли она, как правильно питаться?»
-
11:10 - 11:15Мы очень хорошо знаем, что люди,
отправляясь в супермаркет, покупают еду — -
11:15 - 11:19немного белков, немного сахара,
стараясь обычно придерживаться питания, -
11:19 - 11:21оптимального для выживания и здоровья.
-
11:21 - 11:24Однако это нам не очень хорошо удаётся.
-
11:24 - 11:28У многих животных мы видим, например,
тенденцию к ожирению. -
11:28 - 11:31Поэтому мы задались вопросом,
способна ли «капля», -
11:31 - 11:34если мы предлагаем разные рационы,
пригодные для неё, -
11:34 - 11:36способна ли она выбрать
-
11:36 - 11:38наилучший рацион
для выживания и здоровья? -
11:38 - 11:41Здесь вы видите пищевые гранулы,
-
11:41 - 11:44содержащие различные
пропорции сахара и белков. -
11:44 - 11:48Одна из них полезна для здоровья
и выживания «капли». -
11:48 - 11:53Когда мы помещали «каплю»
посередине этого устройства, -
11:53 - 11:56в 100% случаев она выбирала
правильный рацион питания. -
11:56 - 11:58Она ни разу не ошиблась.
-
12:00 - 12:04Часто, говоря о разуме,
мы ходим пойти дальше. -
12:04 - 12:06Часто упоминается память,
-
12:06 - 12:08потому что разум —
это также способность заучивать. -
12:09 - 12:11Но у «капли» есть небольшая проблема —
-
12:11 - 12:13у неё нет мозга.
-
12:13 - 12:15Часто для того,
чтобы запоминать, нужен мозг. -
12:15 - 12:20Решение найдено —
иметь не внутреннюю, а внешнюю память. -
12:20 - 12:25Вы видите, куда бы ни двигалась «капля»,
позади неё остаётся слизь. -
12:26 - 12:30Это как бы «тень» от «капли»,
какой она была часом раньше. -
12:30 - 12:34«Капля» побывала здесь и ничего не нашла,
она забрала всё своё «снаряжение» -
12:34 - 12:37и отправилась исследовать
другую сторону коробки. -
12:37 - 12:40Слизь, которую она оставляет
позади себя, похожа на память. -
12:40 - 12:44«Капля» знает, что она уже
побывала здесь и ничего не нашла. -
12:44 - 12:46Она не пройдётся по слизи снова.
-
12:46 - 12:49Это очень необычный приём,
потому что, представьте себе, -
12:49 - 12:52что у вас, как и у «капли», нет глаз,
нет ушей и ничего другого -
12:52 - 12:54и вас поместили в тёмную комнату,
-
12:54 - 12:57где вам надо найти,
к примеру, красный мяч. -
12:58 - 13:01Представьте, сколько раз
вы вернётесь на одно и то же место, -
13:01 - 13:02если находитесь в темноте.
-
13:02 - 13:03У «капли» такой проблемы нет.
-
13:03 - 13:07Она оставляет за собой слизь
и никогда не пойдёт в то же самое место. -
13:07 - 13:09Она, конечно же, найдёт мяч быстрее вас.
-
13:10 - 13:16Мы поставили задачу,
часто встречающуюся в робототехнике: -
13:16 - 13:18это U-образная ловушка.
-
13:18 - 13:21Представьте себе,
что вы находитесь в тёмной комнате -
13:21 - 13:24и перед вами есть белый свет,
до которого вам надо добраться. -
13:24 - 13:26Но вас окружает темнота,
-
13:26 - 13:29и впереди вас есть препятствие,
стена, которую вы не видите. -
13:29 - 13:33Первое, что вы сделаете, —
вы пойдёте прямо и попадёте в ловушку. -
13:33 - 13:37Вам надо будет обойти стену,
чтобы выйти и пойти к свету. -
13:37 - 13:40Такое нелегко осуществить.
-
13:40 - 13:44Мы дали «капле» задание
сделать то же самое. -
13:44 - 13:48Здесь находится стена, а здесь не свет,
поскольку у неё нет глаз, -
13:48 - 13:50а нечто другое.
-
13:50 - 13:52Мы постарались заманить её сладкой водой,
-
13:52 - 13:54потому что она очень любит сахар.
-
13:54 - 13:56Вот что произошло.
-
13:56 - 13:59Здесь вы видите,
что она двигается довольно быстро, -
13:59 - 14:01исследует территорию и попадает в ловушку.
-
14:01 - 14:04Но вы видите, что она
выбирается из ловушки очень быстро -
14:05 - 14:08и соединяется с каплей сладкой воды.
-
14:08 - 14:12Мы подумали, что она воспользовалась
памятью об окружающей обстановке. -
14:12 - 14:16Чтобы проверить это, мы проделали
тот же самый эксперимент, но на этот раз -
14:16 - 14:22мы полностью покрыли поверхность,
по которой она движется, слизью, -
14:22 - 14:25чтобы ей казалось, что она уже
исследовала всё вокруг. -
14:25 - 14:28Она оказалась сбита с толку
на своём уровне памяти, -
14:28 - 14:30потому что она думала,
что она уже всё исследовала. -
14:30 - 14:31Вот что происходит.
-
14:32 - 14:34Вы уже видите, что она растёт
намного медленнее. -
14:34 - 14:37Она не понимает, а затем
движется во всех направлениях. -
14:37 - 14:40Она не движется по направлению
к сахару и попадает в ловушку. -
14:41 - 14:44Здесь вы видите,
что она застревает в ловушке. -
14:44 - 14:50Так что использование слизи
помогает ей выбираться из ловушки -
14:50 - 14:52и иметь память об окружающей обстановке.
-
14:54 - 14:58И, наконец, «капля» обладает
исключительным свойством: -
14:58 - 15:02она состоит из одной клетки
и не имеет мозга. -
15:02 - 15:06Но эта клетка, не имеющая мозга,
имеет индивидуальные особенности. -
15:07 - 15:09Я искала «капли» в Австралии,
-
15:09 - 15:13в Соединённых Штатах и в Японии
и сравнивала их. -
15:13 - 15:16Они относятся к одному и тому же виду,
это то же самое животное, -
15:16 - 15:19то есть не животное, а протист.
-
15:19 - 15:23Мы сравнивали их развитие
в окружающем их пространстве. -
15:23 - 15:27Вот коробка, и мы наблюдаем за тем,
как они изучают окружающую обстановку. -
15:27 - 15:30Здесь у нас австралийская,
американская и японская «капли». -
15:30 - 15:32Японская уже начала
исследовать территорию, -
15:32 - 15:36австралийская не особенно шевелится,
а американская образует маленькие пальцы. -
15:36 - 15:38Она исследует окружающую обстановку.
-
15:38 - 15:40Она делает это очень быстро,
-
15:40 - 15:44в то время как австралийская
действует очень медленно, не торопится, -
15:44 - 15:47а у американской новая стратегия —
протягивать руки повсюду. -
15:47 - 15:50Нам это показалось странным,
-
15:50 - 15:54потому что японская намного эффективнее
и исследует поверхность очень быстро. -
15:54 - 15:55Но тут им давались задания.
-
15:56 - 15:59Например, предлагались
две возможности на выбор. -
15:59 - 16:02Выбор 1 хороший, а выбор 2 плохой.
-
16:02 - 16:05Например, это может быть
кусочек хорошей пищи -
16:05 - 16:07и кусочек плохой пищи.
-
16:07 - 16:10Японская «капля» не очень хорошо
справлялась с такими заданиями — -
16:10 - 16:11её скорость была максимальной,
-
16:11 - 16:13поэтому половина времени
уходила на ошибки. -
16:13 - 16:17Австралийская «капля», тратившая время
на изучение окружающей обстановки, -
16:17 - 16:20никогда не ошибалась
и делала лучший выбор. -
16:20 - 16:27Конечно же, появляется желание
соединить разные «капли». -
16:27 - 16:30Что будет делать американская «капля»
с австралийской или японской? -
16:30 - 16:31Конечно же, мы это сделали.
-
16:31 - 16:36Но вначале мы поместили
две американские вместе, -
16:36 - 16:39две австралийские вместе,
две японские вместе. -
16:39 - 16:43Мы дали им кусочек пищи
и посмотрели, что они сделают. -
16:43 - 16:46У «капли» есть два варианта на выбор.
-
16:46 - 16:49Либо отправиться к напарнику, либо к еде.
-
16:49 - 16:52Одна из американских «капель»
отправилась очень быстро к еде, -
16:52 - 16:54а другая избегала её
-
16:54 - 16:57и не хотела касаться другой «капли».
-
16:57 - 16:59Австралийская «капля»
проявляла себя с приятной стороны: -
16:59 - 17:04«Я сперва повидаю своего напарника,
а потом мы вместе пойдём за едой». -
17:04 - 17:06Австралийские «капли», находящиеся рядом,
-
17:06 - 17:09первым делом сливаются
и образуют одну «каплю». -
17:10 - 17:14Японские ведут себя так:
«Мы пойдём сперва к еде, но поделимся». -
17:14 - 17:18То есть, они делятся.
Американские не делятся совсем. -
17:18 - 17:20Мы проделали, конечно же,
и смешанные эксперименты. -
17:20 - 17:23Австралийская «капля», помещённая
с японской или американской, -
17:23 - 17:24остаётся милой.
-
17:24 - 17:27Она бежит за ними,
стараясь образовать «каплю». -
17:27 - 17:29Остальные её избегают.
-
17:29 - 17:33Если поместить американскую с японской,
американская убьёт японскую. -
17:34 - 17:37На самом деле, американская
сливается с японской, убивает её -
17:37 - 17:41и берёт всё из её клетки —
питательные вещества и так далее — -
17:41 - 17:43и оставляет после себя
совершенно мягкую «каплю». -
17:43 - 17:45То есть она не совсем бессмертна.
-
17:46 - 17:49И, наконец, небольшой
лабораторный анекдот -
17:49 - 17:51об их личных качествах.
-
17:51 - 17:54Часто лаборатория покупает
овсянку в супермаркете. -
17:54 - 17:57Однажды я подумала:
«Вот органическая овсянка. -
17:57 - 17:59Возможно, она лучше для роста 'капли'».
-
17:59 - 18:02Я купила две большие упаковки
органической овсянки -
18:02 - 18:06и кормила ею свои три «капли».
-
18:06 - 18:08Австралийской нравится,
японской нравится, -
18:08 - 18:11а американская вообще её не ест!
-
18:12 - 18:16Она ест только овсянку,
купленную в супермаркете. -
18:18 - 18:24Вы спрóсите, может ли «капля»,
будучи такой умной, захватить мир? -
18:24 - 18:30Я скажу, что она уже это сделала
500 миллионов лет назад. -
18:30 - 18:32Спасибо за внимание.
-
18:32 - 18:36(Аплодисменты)
- Title:
- «Капля», разумное существо без мозга? Фантазия или реальность | Одри Дюссютур | TEDxToulouse
- Description:
-
Одри Дюссютур, биолог из Национального центра научных исследований Франции, находящегося в Тулузе, представляет свою работу по изучению миксомицетов — слизистых грибов, которых ещё называют «каплями». Являются ли они просто разноцветными грибами или опасными инопланетянами, наделёнными разумом и готовыми пожирать всё на своём пути?
Это выступление записано на мероприятии TEDx, независимо организованном местным сообществом с использованием формата конференций TED. Узнайте больше на http://ted.com/tedx
- Video Language:
- French
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:40