Le blob, une intelligence sans cervelle ? Fiction ou réalité : Audrey Dussutour à TEDxToulouse
-
0:11 - 0:14Bonjour à tous! Aujourd'hui je vais vous parler
d'un organisme vivant -
0:14 - 0:17sur lequel je travaille dans mon laboratoire
de recherche au CNRS, -
0:17 - 0:20que l'on appelle plus tendrement, le blob.
-
0:20 - 0:22Alors le blob, voici ce que c'est.
-
0:22 - 0:24Vous en avez sûrement déjà vu.
-
0:24 - 0:26Vous ne saviez pas que ça s'appelait
un blob dans la nature -
0:26 - 0:29et ça vit souvent dans les sous-bois.
-
0:29 - 0:32Donc c'est ces grosses masses jaunes
-
0:32 - 0:34dans les arbres.
-
0:34 - 0:37Un blob, ça peut prendre toutes les couleurs.
-
0:37 - 0:39Ca peut être rose, ça peut être rouge,
ça peut être bleu, -
0:39 - 0:42souvent être jaune, et aussi, blanc.
-
0:42 - 0:46Mais surtout ce qui caractérise le blob,
c'est que c'est immense. Grand comment? -
0:47 - 0:51Eh bien, un blob, c'est grand,
ça fait dix mètres carrés au maximum, -
0:51 - 0:54parce qu'on n'a pas réussi vraiment
à le faire grandir plus, mais ça pourrait faire plus. -
0:54 - 0:58Donc moi, imaginons, que je fais deux mètres carrés.
-
0:58 - 1:03Dans mon corps, il y a approximativement cent milliards de cellules.
-
1:03 - 1:07Elles font toutes dix micromètres.
-
1:07 - 1:12Un blob, ici, vous voyez, vous savez
combien de cellules? C'est une seule cellule. -
1:12 - 1:14Donc vous voyez que c'est
une cellule de dix mètres carrés. -
1:14 - 1:18Donc en fait, si on compare une
de mes petites cellules à la cellule du blob, -
1:18 - 1:21c'est comme si je compare
le poing de ma main avec la Terre. -
1:21 - 1:24Donc vous voyez déjà l'ordre de grandeur.
-
1:24 - 1:29Et ce qui encore plus effrayant
chez le blob, c'est qu'il bouge. -
1:29 - 1:32Donc bien sûr, quand je vous ai dit
que vous l'aviez déjà observé, -
1:32 - 1:34il faut sortir de Toulouse,
il faut aller dans la forêt, -
1:34 - 1:36mais bien sûr ici, c'est une vidéo en accéléré.
-
1:36 - 1:39Vous ne l'avez jamais vu traverser un chemin.
-
1:39 - 1:42En fait un blob ça avance à peu près
un centimètre à l'heure. -
1:42 - 1:44Quatre centimètres à l'heure,
si c'est très affamé. -
1:44 - 1:47Gardez bien à l'idée que ce que vous voyez ici,
c'est une seule cellule. -
1:47 - 1:51Donc une seule cellule, ça veut dire
que cette cellule a toutes les fonctions : -
1:51 - 1:56la fonction de l’œil, la fonction du nez,
la fonction de l'oreille, de l'estomac, du poumon, etc. -
1:57 - 2:01Donc, toujours, je vous ai toujours pas dit,
mais qu'est-ce que c'est que le blob? -
2:01 - 2:05Figurez-vous qu'au Texas,
il y a quelqu'un qui s'est posé -
2:05 - 2:08exactement la même question
quand elle l'a trouvé dans son jardin. -
2:08 - 2:11Donc au Texas, il y a une dame qui a trouvé
une masse jaune immense dans son jardin, -
2:11 - 2:14et elle s'est dit : « mais qu'est-ce que c'est ? »
Elle a pensé tout de suite à un alien. -
2:14 - 2:18Donc elle a appelé les pompiers
qui ont mis feu au blob, -
2:18 - 2:22aux policiers qui ont tiré sur le blob
et le lendemain, quelle n'a pas été sa surprise quand -
2:22 - 2:24elle a vu qu'il faisait deux fois la taille.
-
2:25 - 2:29Donc, c'est là qu'est venu, vous savez
qu'il y a objet volant non-identifié, OVNI -
2:29 - 2:33et c'est là qu'est venu ORNI,
objet rampant non-identifié. -
2:33 - 2:36Donc bien sûr ce genre d'histoires, ça nourrit
-
2:36 - 2:40l'imaginaire des cinéastes,
et je ne sais pas si vous avez déjà -
2:40 - 2:43entendu parler de ce film qui s'appelle
"Le Blob" avec Steve McQueen. -
2:43 - 2:45Je vous en présente un extrait.
-
2:49 - 2:53Dave, Doc Allen a été tué !
Doc Allen ? Qu'est-ce qui est arrivé ? -
2:53 - 2:54Je ne sais pas ce que c'est,
mais vous devez venir tout de suite ! -
2:54 - 2:59Une minute Steve, dis-nous ce qui est arrivé !
J'essaie de vous dire! Cette chose a tué le Doc ! -
2:59 - 3:03Qu'est-ce que c'était ? Qu'est-ce que c'était ?
-
3:03 - 3:08Une sorte de... masse
qui devient de plus en plus grande ! -
3:08 - 3:11Prenez garde
-
3:11 - 3:13au BLOB !
-
3:13 - 3:18Vous tous qui regardez cet écran, prenez garde,
car bientôt, très bientôt, -
3:18 - 3:21la plus horrible menace monstrueuse
jamais conçue -
3:21 - 3:23envahira ce cinéma !
-
3:23 - 3:26Courez, ne marchez pas !
-
3:26 - 3:29Fuyez le BLOB !
-
3:31 - 3:34Il rampe !
-
3:36 - 3:40Il dégouline !
-
3:40 - 3:45Il vous dévore vivant !
-
3:45 - 3:49Avec Steve Mc Queen et d'autres jeunes acteurs !
-
3:49 - 3:51Préparez-vous, il arrive bientôt !
-
3:51 - 3:58Le BLOB !
-
3:58 - 4:00Alors, je vous rassure tout de suite,
-
4:00 - 4:02le blob ne va pas vous manger aujourd'hui.
-
4:02 - 4:07En fait le blob, on l'appelle d'un nom scientifique,
un beaucoup moins joli nom, -
4:07 - 4:12un myxomycète. Ce qui veut dire,
selon le grec, un champignon gluant. -
4:12 - 4:13Je vous arrête tout de suite.
-
4:13 - 4:15Le blob n'est pas un champignon.
Le blob n'est pas une plante, -
4:15 - 4:20le blob n'est pas un animal. En fait il a les caractéristiques des trois à la fois.
-
4:20 - 4:23Un petit peu animal, un petit peu plante,
un petit peu champignon. -
4:23 - 4:25On ne pouvait pas vraiment le classer.
-
4:25 - 4:27Du coup, on l'a mis dans une famille,
là où on met le fourre-tout en biologie, -
4:27 - 4:31quand on ne sait pas ce que c'est,
on met dans une famille qui s'appelle les protistes. -
4:31 - 4:33Donc le blob, on l'a mis dans les protistes,
et des blobs, il en existe -
4:33 - 4:36mille espèces différentes.
-
4:36 - 4:38Si on regarde nous, notre espèce,
homo sapiens sapiens, -
4:38 - 4:39il n'en existe qu'une.
Il n'y a qu'une espèce d'hommes. -
4:39 - 4:41Toutes les autres ont disparu.
-
4:41 - 4:43Chez les blobs, il existe encore
mille espèces de blobs différents. -
4:43 - 4:48C'est pour ça, vous voyez,
qu'ils varient en couleur, en forme, etc. -
4:48 - 4:53Donc en fait chez le blob il y a comme chez le papillon, l'effet Dr. Jekyll et Mr. Hyde.
-
4:53 - 4:55Vous avez une chenille, souvent pas très jolie,
-
4:55 - 5:00qui donne souvent un papillon extrêmement beau. Mais chez le blob, c'est un peu pareil.
-
5:00 - 5:03Vous avez une masse peu ragoûtante,
-
5:03 - 5:06c'est pas très joli à voir, un blob, et il donne
-
5:06 - 5:10par contre, pendant la période de reproduction,
ces magnifiques spores iridescentes. -
5:10 - 5:12que les gens collectionnent.
-
5:13 - 5:16Donc la reproduction, tout le monde
a entendu parler de la reproduction, -
5:16 - 5:20on est tous adultes, donc ça se fait
entre un mâle et une femelle. -
5:20 - 5:22Ca c'est, dans les cas les plus simples,
-
5:22 - 5:25Chez les plantes, les animaux, les champignons,
il y a toujours un mâle et une femelle. -
5:25 - 5:29Bien sûr, il y a des animaux hermaphrodites,
on ne rentrera pas dans ce genre de détails, -
5:29 - 5:30mais ça reste, mâle et femelle.
-
5:31 - 5:35Chez le blob, on a 221 sexes différents.
-
5:35 - 5:38Vous avez pas un mâle et une femelle,
-
5:38 - 5:40donc vous, quand vous rentrez dans une salle,
vous pouvez vous dire -
5:40 - 5:42que vous ayez 50% de chances de vous reproduire.
-
5:42 - 5:45Le blob, lui, quand il rentre dans une pièce,
il a 99.5% de chances de trouver -
5:45 - 5:47quelqu'un du sexe opposé.
-
5:47 - 5:49Donc c'est plutôt pas mal!
-
5:50 - 5:53En fait ce qu'on peut dire, c'est que
-
5:53 - 5:56le blob c'est un petit peu
l'adolescent du myxomycète. -
5:56 - 5:59C'est-à-dire qu'avant d'accéder à la reproduction,
de faire des spores, -
5:59 - 6:01qu'est-ce qu'il doit faire,
comme un adolescent? -
6:01 - 6:02Il doit manger, grossir pour pouvoir
-
6:02 - 6:05produire le maximum de spores possibles.
Vous allez me dire, -
6:05 - 6:08vu qu'il ne mange pas des humains,
qu'est-ce qu'il mange, le blob? -
6:08 - 6:13En fait, il mange des champignons.
Donc là aussi je vous rassure, -
6:13 - 6:15c'est en accéléré, il ne mange pas
des champignons en une minute. -
6:15 - 6:18Il faut à peu près une heure pour manger
un champignon, pour le blob. -
6:18 - 6:23Vous le voyez couvrir les champignons
et carrément les engouffrer. -
6:23 - 6:26Il ne reste rien du champignon
après le passage du blob. -
6:26 - 6:31En fait il absorbe les champignons à l’intérieur de son corps et c'est là qu'il le digère.
-
6:32 - 6:36Et vous voyez ici le petit bolet qui disparaît.
Très très vite, -
6:36 - 6:39un petit peu effrayant.
-
6:40 - 6:44Bien sûr laboratoire, nous n'avons pas
le luxe de pouvoir avoir -
6:44 - 6:47beaucoup de champignons.
Et d'élever des champignons. -
6:47 - 6:51Donc, ce que nous donnons à notre blob,
c'est un Japonais qui a découvert ça -
6:51 - 6:52dans les années soixante,
-
6:52 - 6:56le blob raffole des flocons d'avoine.
Il faut savoir qu'un blob de cette taille-là -
6:56 - 7:00mange à peu près un kilo
de flocons d'avoine par semaine. -
7:00 - 7:02C'est quand même pas mal,
ça nous coûte cher en flocons d'avoine -
7:02 - 7:06mais ça coûte toujours moins cher
que de faire un élevage de champignons. -
7:06 - 7:09Donc, deuxième question: vu que
-
7:09 - 7:12c'est un organisme vivant, on s'attend à ce que le blob, comme n'importe quel animal,
-
7:12 - 7:16ou plante, ou champignon,
meure à un point donné. -
7:16 - 7:20Le blob est immortel!
En fait, le blob, il y a deux choses -
7:20 - 7:23qu'il n'aime pas : il n'aime pas la lumière,
et il n'aime pas être affamé. -
7:23 - 7:27Donc quand il se retrouve dans ces situations qui sont dangereuses pour lui, qu'est-ce qu'il fait?
-
7:27 - 7:32Il sèche. Il forme ce qu'on appelle une structure
qui est toute sèche, qui s'appelle un sclérote. -
7:32 - 7:37Et ce sclérote peut rester comme ça
pendant des années. -
7:37 - 7:41Donc si un jour, vous avez marre
de nourrir votre blob au laboratoire, -
7:41 - 7:43que vous voulez partir en vacances,
vous avez juste à le faire sécher. -
7:43 - 7:46Vous le mettez dans un placard,
vous revenez deux semaines plus tard, -
7:46 - 7:48vous mettez un petit peu d'eau dessus et il repart.
-
7:48 - 7:52Ce qui est fascinant aussi chez le blob,
c'est qu'on peut le couper en morceaux, -
7:52 - 7:53en tout petit morceaux.
-
7:53 - 7:55Et donc en fait il détient un record,
c'est-à-dire que si vous coupez -
7:55 - 7:58n'importe quel organe en deux,
-
7:58 - 8:01vous allez saigner,
ça va mettre pas mal de temps à cicatriser. -
8:01 - 8:04Le blob a un temps de cicatrisation de deux minutes!
-
8:04 - 8:06C'est-à-dire que si vous coupez un morceau de blob,
vous le mettez à côté, -
8:06 - 8:10en deux minutes, il repart comme en l'an 40.
-
8:11 - 8:13Et si, une fois que vous coupez le blob en morceaux,
-
8:13 - 8:14vous remettez ces morceaux côte à côte,
-
8:14 - 8:17qu'est-ce qu'ils vont faire?
Ils vont reformer un nouveau blob. -
8:17 - 8:22Donc il faut savoir, quand vous élevez du blob
dans un laboratoire, qu'il prend à peu près, -
8:22 - 8:24quand vous le voyez, par exemple, le soir
et vous le revoyez le lendemain matin, -
8:24 - 8:29il grossit de deux fois.
Il a une croissance exponentielle. -
8:29 - 8:32Tous les jours, vous avez deux fois
plus de blob dans votre laboratoire. -
8:34 - 8:36Donc bien sûr la question maintenant,
-
8:36 - 8:40on sait qu'il est immortel, 221 sexes, etc, c'est bien,
mais est-ce qu'il est intelligent, ce blob ? -
8:40 - 8:43Est-ce qu'il y a un interêt de vraiment de l'étudier ?
-
8:43 - 8:45Donc d'abord, qu'est-ce que l'intelligence ?
-
8:45 - 8:47L'intelligence, c'est la capacité
à résoudre des problèmes. -
8:47 - 8:51Donc, on va poser des problèmes au blob et on va
-
8:51 - 8:55regarder s'il a des solutions à ces problèmes.
-
8:55 - 8:59Le premier problème qu'on a posé au blob,
c'était avec une équipe japonaise, -
8:59 - 9:01c'est le problème du labyrinthe.
-
9:01 - 9:03Donc ce qu'on a fait, c'est qu'on a déposé
-
9:03 - 9:06plein de petits bouts de blob dans un labyrinthe, et
-
9:06 - 9:09là le blob devait sortir du labyrinthe.
-
9:16 - 9:17Donc vous pouvez voir ici
-
9:17 - 9:20que tous les petits blobs ont fusionné
les uns avec les autres, -
9:20 - 9:23ont couvert le labyrinthe,
et on voit très vite, en fait, -
9:23 - 9:28dans l’expérience, qu'il réussit à retrouver
le chemin pour sortir du labyrinthe. -
9:30 - 9:34Ensuite, on lui a posé un problème plus humain,
en fait. Et donc ce qu'on a fait, -
9:34 - 9:38on a créé des petites cartes du Japon miniatures, donc ici, c'est une carte du Japon.
-
9:38 - 9:43Et ce que vous pouvez voir ici,
c'est un petit blob qu'on a déposé à Tokyo. -
9:43 - 9:48Et tous les petits points, ici,
c'est en fait des petits flocons d'avoine, -
9:48 - 9:51qui représentent l'emplacement des villes
autour de Tokyo. -
9:51 - 9:56Donc on a demandé au blob de rejoindre
toutes ces petites sources de nourriture, -
9:56 - 9:58pour qu'il puisse manger,
de la manière la plus efficace possible. -
9:58 - 10:02On a regardé le réseau qu'il formait à la fin.
-
10:02 - 10:05Là j'ai un petit film, vous allez voir.
-
10:05 - 10:07Le blob croît, comme il fait toujours
quand on le pose dans un endroit, -
10:07 - 10:10c'est la première chose qu'il fait,
il cherche à s'échapper, -
10:10 - 10:12Donc vous voyez ici qu'il connecte
les flocons d'avoine, -
10:12 - 10:14et dès qu'il a un contact avec un flocon d'avoine,
-
10:14 - 10:18il émet une veine, pour pouvoir faire circuler
les nutriments dans l'organisme. -
10:18 - 10:22Et donc il va connecter touts ces petits flocons.
Et ensuite on analyse -
10:22 - 10:26ce réseau de veines formé par le blob,
et on le compare au réseau ferroviaire, -
10:26 - 10:30qu'ont fait les Japonais. Ils ont mis cinquante ans
à faire ce réseau ferroviaire. -
10:30 - 10:33Et on compare si le réseau produit par le blob
-
10:33 - 10:36est plus efficace que le réseau ferroviaire
produit par les hommes. -
10:36 - 10:39Et bien, figurez-vous qu'il est bien plus efficace
-
10:39 - 10:41le réseau produit par le blob en 24 heures!
-
10:41 - 10:45En fait, comment mesurer l'efficacité dans le réseau? Mais tout simplement, par exemple, pour
-
10:45 - 10:48cette ville, qu'elle est le chemin le plus court?
Ou bien, quand je coupe -
10:48 - 10:50un lien, est-ce que je peux faire un détour?
-
10:50 - 10:52C'est comme ça qu'on mesure un reste.
On a regardé -
10:52 - 10:55l'efficacité du réseau produit par le blob.
Il était bien plus efficace que le réseau -
10:55 - 10:59ferroviaire construit par les Japonais.
-
11:01 - 11:03Dans nos laboratoires,
on s'est posé une autre question. -
11:03 - 11:07On travaille sur la nutrition, donc on se dit « ok, le blob est intelligent, il sait faire des réseaux,
-
11:07 - 11:10etc, mais est-ce qu'il sait bien manger? »
-
11:10 - 11:14On sait très bien que l'homme, quand on est face... quand on va au supermarché, on prend un peu
-
11:14 - 11:18de la nourriture, un peu de protéines, un peu de sucre, et normalement on doit prendre
-
11:18 - 11:21un régime qui est optimal
pour notre survie et notre santé. -
11:21 - 11:25Or, on ne réussit pas très bien souvent.
On s'aperçoit que chez beaucoup d'animaux -
11:25 - 11:28ces tendances, par exemple, à l'obésité,
on les retrouve beaucoup. -
11:28 - 11:31Donc on s'est demandé si le blob était capable,
-
11:31 - 11:34si on lui proposait des tas de régimes alimentaires
qui lui plaisent au niveau du goût, -
11:34 - 11:36est-ce qu'il serait capable de choisir le meilleur
-
11:36 - 11:38pour sa survie et pour sa santé ?
-
11:38 - 11:43Donc ici vous voyez des pastilles de nourriture
qui sont caractérisées par une certaine proportion -
11:43 - 11:45de sucre et de protéines. Et une seule de
-
11:45 - 11:48ces pastille est bonne pour la santé
et la survie du blob. -
11:48 - 11:53Et quand on dépose un blob au milieu
de ce dispositif, on voit que dans -
11:53 - 11:56100% des cas, il choisit le régime adapté.
-
11:56 - 11:58Il ne se trompe jamais.
-
12:00 - 12:04Ensuite, souvent quand on parle d'intelligence,
on veut aller un petit peu plus loin. -
12:04 - 12:08On parle souvent de mémoire, parce que l'intelligence est aussi la capacité à apprendre.
-
12:08 - 12:13Bon le blob, lui, il a un petit souci.
Il n'a pas de cerveau. -
12:13 - 12:15Souvent la mémoire, il faut un cerveau.
-
12:15 - 12:20Ce que lui a trouvé comme solution,
c'est d'avoir une mémoire pas interne mais externe. -
12:20 - 12:25Chaque fois que le blob se déplace, il laisse
derrière lui, vous voyez, cette traînée de mucus. -
12:25 - 12:30En fait, c'est comme le fantôme du blob
une heure avant. -
12:30 - 12:34Le blob a été ici, il n'a rien trouvé,
il a rapatrié tout son matériel, -
12:34 - 12:37et puis, il a été explorer de l'autre côté de la boîte.
-
12:37 - 12:41Ce mucus qu'il laisse derrière lui,
c'est comme une mémoire. -
12:41 - 12:46Ça veut dire que le blob sait qu'il a déjà été ici et qu'il n'y a rien là. Il ne va pas repasser sur le mucus.
-
12:46 - 12:50Ça c'est une technique assez extraordinaire,
parce qu'imaginez-vous, vous n'avez pas d'yeux, -
12:50 - 12:54comme le blob, et pas d'oreilles,
vous n'avez rien du tout, et vous êtes plongé -
12:54 - 12:56dans une salle noire, et vous devez trouver,
par exemple, une boule rouge. -
12:56 - 13:01Imaginez combien de fois vous allez repasser
au même endroit, si vous êtes plongé dans le noir. -
13:01 - 13:04Le blob, il n'a pas ce problème.
Il a ce mucus derrière lui, -
13:04 - 13:06il ne repassera jamais
deux fois au même endroit, -
13:06 - 13:10il retrouvera la balle sûrement
beaucoup plus vite que vous. -
13:10 - 13:11Et donc on lui a fait... euh...
-
13:11 - 13:15on l'a confronté à un problème
qui est souvent rencontré en robotique, -
13:15 - 13:19qui est le piège en U. Donc, imaginez-vous dans
-
13:19 - 13:23une situation : vous êtes dans une pièce noire
et il y a une lumière blanche en face de vous, -
13:23 - 13:26et vous devez rejoindre la lumière.
Mais vous êtes plongé dans le noir, et -
13:26 - 13:29en face de vous, il y a un obstacle,
un mur que vous ne pouvez pas voir. -
13:29 - 13:33Donc, la première chose que vous allez faire,
c'est aller tout droit, et tomber en fait, dans le piège, -
13:33 - 13:36ici, et vous allez devoir contourner le mur
pour sortir et aller vers la lumière. -
13:36 - 13:40C'est pas quelque chose de très très facile,
par exemple, à implémenter. -
13:40 - 13:43Donc on a demandé au blob
de faire la même tâche. -
13:43 - 13:46Donc ici, vous avez son mur et ici
-
13:46 - 13:50il n'y a pas de lumière, comme il n'y a pas d'yeux.
Il fallait trouver autre chose. Donc on a -
13:50 - 13:53essayé de l'attirer par une gouttelette de sucre
parce qu'il aime beaucoup le sucre. -
13:53 - 13:56Donc voici ce que ça a donné.
Vous voyez ici que forcément -
13:56 - 14:00il se déplace assez vite, il explore
son environnement, il tombe dans le piège. -
14:00 - 14:04Mais, vous allez voir qu'il va
très vite sortir du piège -
14:04 - 14:08et pouvoir rejoindre en fait
la gouttelette d'eau sucrée. -
14:08 - 14:12Donc on s'est dit que c'était vraiment cette mémoire
qu'il utilisait, de l'environnement. -
14:12 - 14:16Pour tester ça, on a refait la même expérience,
mais cette fois, -
14:16 - 14:20vous voyez ici, on a couvert en fait, entièrement
-
14:20 - 14:23le sol, sur lequel il se déplace, de mucus,
pour lui faire croire qu'il avait -
14:23 - 14:26exploré déjà tout l'environnement.
Donc en fait il était -
14:26 - 14:29confus au niveau de sa mémoire, parce que pour lui,
il avait exploré partout. -
14:29 - 14:34Donc voici ce qui se passe.
Vous voyez que déjà il croît -
14:34 - 14:36beaucoup plus doucement. Il ne comprend pas,
puis va un peu dans toutes les directions. -
14:36 - 14:39Il ne va pas vraiment vers le sucre,
il tombe dans le piège, -
14:39 - 14:43et vous allez voir ici qu'il va rester en fait coincé
-
14:43 - 14:46dans ce piège. Donc c'est bien
l'utilisation de ce mucus -
14:46 - 14:52qui fait que le blob peut sortir du piège,
et a une mémoire de son environnement. -
14:54 - 14:58La dernière chose à savoir sur les blobs,
qui est assez extraordinaire, -
14:58 - 15:01c'est que vous avez toujours
cette cellule unique, sans cervelle ; -
15:01 - 15:05et bien cette cellule unique sans cervelle
a aussi une personnalité. -
15:05 - 15:09J'ai été chercher des blobs en Australie,
-
15:09 - 15:13aux États-Unis, et au Japon, et je les ai comparés.
-
15:13 - 15:15Ils sont de la même espèce,
c'est le même animal, -
15:15 - 15:19mais il n'est pas un animal, même protiste.
-
15:19 - 15:22Et on a comparé en fait,
comment ils évoluaient dans -
15:22 - 15:26un environnement, vous voyez, c'est une boîte, on regarde comment ils explorent leur environnement.
-
15:26 - 15:29Donc ici, vous avez l'Australien,
l'Américain, et le Japonais. -
15:29 - 15:32Voyez que le Japonais est déjà parti
à explorer son environnement, -
15:32 - 15:36l'Australien ne fait pas grand chose, et l'Américain, lui, il fait des petits doigts comme ça.
-
15:36 - 15:40Il explore son environnement. Lui, il est très, très rapide pour explorer son environnement alors que
-
15:40 - 15:44l'Australien est très, très lent,
prend son temps, et l'Américain -
15:44 - 15:46a une nouvelle stratégie, qui est
d'envoyer des bras un peu partout. -
15:46 - 15:51Et donc, on s'est dit, c'est marrant parce que bon, finalement, le Japonais est beaucoup
-
15:51 - 15:54plus efficace, parce qu'il explore
son environnement très rapidement. -
15:54 - 15:55Mais du coup, on leur a donné des tâches.
-
15:56 - 15:59Ils avaient, par exemple, deux options à choisir.
-
15:59 - 16:02L'option 1 est une bonne option,
l'option 2 est une mauvaise option. -
16:02 - 16:04Par exemple ça peut être
une source de nourriture qui est bonne -
16:04 - 16:07et une source de nourriture qui est mauvaise.
-
16:07 - 16:09Le Japonais était vraiment pas doué
dans ce genre de tâches -
16:09 - 16:13parce que lui, il allait à fond,
donc une fois sur deux, il se trompait. -
16:13 - 16:17L'Australien, qui prenait son temps pour explorer
son environnement, se trompait jamais -
16:17 - 16:20et allait toujours vers la meilleure option.
-
16:20 - 16:24Donc bien sûr l’expérience que vous avez envie de faire, c'est de mélanger les blobs,
-
16:24 - 16:27de les mettre les uns avec les autres. Qu'est-ce que ferait un Américain avec un Australien,
-
16:27 - 16:32ou un Japonais? Bien sûr, on l'a fait.
Mais d'abord on les a laissés -
16:32 - 16:36les uns avec les autres.
On a mis deux Américains ensemble, -
16:36 - 16:40deux Australiens ensemble,
deux Japonais ensemble, -
16:40 - 16:43et on leur a donné une source de nourriture.
Et donc on a regardé ce qu'ils faisaient. -
16:43 - 16:47Donc en fait le blob, il a deux options.
Soit il va voir son petit copain, -
16:47 - 16:50soit il va à la nourriture.
Ce qu'on a vu chez l'Américain, -
16:50 - 16:52c'est qu'il y a un qui allait
très vite à la nourriture -
16:52 - 16:54et l'autre qui l'évitait complètement du coup,
-
16:54 - 16:57qui ne voulait surtout pas toucher l'autre blob.
-
16:57 - 16:59L'Australien a un côté très bisounours, c'est :
-
16:59 - 17:04« ah, moi, je vais voir mon copain d'abord,
et ensuite ensemble on ira à la nourriture. » -
17:04 - 17:06Donc la première chose que font
deux Australiens quand ils sont ensemble, -
17:06 - 17:09c'est de fusionner, de former un seul blob.
-
17:09 - 17:13Les Japonais, c'est « on va à la nourriture d'abord, mais on partage. »
-
17:13 - 17:18Donc, il est assez partageur.
L'Américain, pas du tout partageur. -
17:18 - 17:20Donc bien sûr on a fait l'expérience
où on a mélangé. -
17:20 - 17:23Il faut savoir que l'Australien,
si on le met avec un Japonais ou un Américain, -
17:23 - 17:24il est toujours aussi bisounours.
-
17:24 - 17:28Il leur court après pour essayer de former un blob. Les autres l'évitent.
-
17:29 - 17:33Si vous mettez un Américain avec un Japonais, l'Américain tue le Japonais.
-
17:34 - 17:37En fait, l'Américain, fusionne avec le Japonais
et le tue et il prend tout ce qu'il y a -
17:37 - 17:41dans sa cellule, tous les nutriments, etc, et il laisse
-
17:41 - 17:45derrière lui un blob tout mou.
Comme quoi il n'est pas complètement immortel. -
17:45 - 17:52Donc, dernière chose, au niveau
de leur personnalité, petite anecdote de laboratoire. -
17:52 - 17:54Le laboratoire achète les flocons d'avoine et souvent on les achète au supermarché. Et une fois,
-
17:54 - 17:57je me suis dit, tiens, il y a des flocons d'avoine bio,
-
17:57 - 17:59ça serait peut-être plus sympa
pour la croissance du blob -
17:59 - 18:01donc j''achète des gros seaux
de flocons d'avoine bio. -
18:01 - 18:06Et je nourris mes trois blobs
avec les flocons d'avoine bio. -
18:06 - 18:11L'Australien se régale, le Japonais se régale,
l'Américain, il n'a pas mangé du bio ! -
18:13 - 18:15Il ne mangera que les flocons d'avoines achetés
-
18:15 - 18:16au supermarché.
-
18:18 - 18:23Donc, vous allez me dire mais est-ce qu'il va finir
par envahir le monde, ce blob -
18:23 - 18:30qui est si intelligent ? Et bien, je vous répondrai qu'il l'a déjà fait. Et ceci depuis 500 millions d'années.
-
18:30 - 18:32Merci beaucoup de votre attention.
-
18:32 - 18:36(Applaudissements)
- Title:
- Le blob, une intelligence sans cervelle ? Fiction ou réalité : Audrey Dussutour à TEDxToulouse
- Description:
-
Audrey Dussutour, chercheuse au CNRS, présente ses travaux sur les myxomycètes, plus communément appelés blobs. Les blobs sont-ils de simples champignons gaiement colorés ou de dangereux et intelligents aliens, prêts à tout dévorer sur leur passage?
- Video Language:
- French
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:40