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Another Look at Comparative Advantage

  • 0:00 - 0:04
    [Música]
  • 0:09 - 0:14
    En el video anterior, Don Boudreaux
    usó el simple ejemplo de Bob y Anne
  • 0:14 - 0:16
    para demostrar la ventaja comparativa.
  • 0:16 - 0:18
    En los siguientes dos videos
  • 0:18 - 0:20
    hablaremos más a fondo
    sobre la ventaja comparativa.
  • 0:20 - 0:22
    Y les dejaré una pregunta de tarea
  • 0:22 - 0:24
    para ver qué tan bien
    están entendiendo los conceptos.
  • 0:24 - 0:25
    Empecemos.
  • 0:25 - 0:29
    Otro vistazo a la ventaja comparativa
  • 0:29 - 0:32
    La ventaja comparativa es
    la teoría del comercio.
  • 0:32 - 0:36
    Explica por qué la gente intercambia
    y cuáles son los bienes
  • 0:36 - 0:39
    que la gente debe intercambiar
    si quieren maximizar su bienestar.
  • 0:39 - 0:43
    De hecho, es útil entender
    la ventaja comparativa
  • 0:43 - 0:47
    empezando con una teoría falsa,
    es una teoría que se oye factible
  • 0:47 - 0:51
    pero es incorrecta en realidad,
    la teoría de la ventaja absoluta.
  • 0:51 - 0:53
    Ahora consideremos un modelo simple
  • 0:53 - 0:57
    supongamos que la mano de obra es
    el único factor para la producción
  • 0:57 - 1:00
    y que podemos producir
    computadoras o camisas.
  • 1:00 - 1:04
    Supongamos que en México
    toma 12 unidades de mano de obra
  • 1:04 - 1:08
    para producir una computadora
    y de nuevo se usan en México
  • 1:08 - 1:11
    dos unidades de mano de obra
    para producir una camisa.
  • 1:11 - 1:14
    Ahora comparamos con los EUA.
  • 1:14 - 1:18
    Para simplificarlo, digamos que en EUA
    toma una unidad de mano de obra
  • 1:18 - 1:20
    para hacer una computadora
  • 1:20 - 1:23
    y una unidad de mano de obra
    para hacer una camisa.
  • 1:23 - 1:28
    De la teoría de la ventaja
    absoluta del comercio
  • 1:28 - 1:31
    parecería obvio que aquí
    no haya intercambio
  • 1:31 - 1:40
    parece obvio que EUA le ganaría
    en producción a México en todas partes
  • 1:40 - 1:42
    después de todo los EUA en este ejemplo
  • 1:42 - 1:45
    es mucho más productivo
    en la producción de computadoras
  • 1:45 - 1:47
    y también más productivo
    en las camisas que México.
  • 1:47 - 1:50
    Este es un caso en donde podemos pensar
    que EUA es mucho mejor
  • 1:50 - 1:57
    en la producción de camisas
    y no hay por la cual EUA
  • 1:57 - 2:04
    quisiera comerciar con México,
    su vecino menos productivo.
  • 2:04 - 2:09
    Esa es la teoría de la ventaja absoluta
  • 2:09 - 2:12
    es muy factible,
    pero también es muy errónea.
  • 2:12 - 2:13
    Para saber por qué es errónea,
    tomemos otro ejemplo simple.
  • 2:13 - 2:16
    Aquí tenemos una foto de Martha Stewart
    planchando una camisa.
  • 2:16 - 2:23
    Ahora estipulemos que Martha Stewart
    tiene una ventaja absoluta en planchar.
  • 2:23 - 2:26
    Ella tiene una ventaja planchando
  • 2:26 - 2:29
    así como los EUA tienen
    una ventaja en la producción
  • 2:29 - 2:30
    de computadoras y camisas
    en el ejemplo anterior.
  • 2:30 - 2:33
    En otras palabras,
    supongamos que Martha Stewart
  • 2:33 - 2:39
    puede planchar una camisa mejor
    y en menos tiempo que otras personas.
  • 2:39 - 2:44
    En otras palabras, Martha Stewart
    tiene ventaja absoluta planchando.
  • 2:44 - 2:45
    ¿Debería Martha Stewart planchar
    sus propias camisas?
  • 2:45 - 2:48
    La respuesta aquí es no.
  • 2:48 - 2:52
    ¿Pero por qué no?
  • 2:52 - 2:55
    Porque cada hora que Martha Stewart
    pierde planchando sus camisas
  • 2:55 - 2:59
    es una hora que no está haciendo
    algo más valioso
  • 2:59 - 3:02
    como administrar
    su propio negocio por ejemplo
  • 3:02 - 3:05
    administrando su negocio que vale
    mil millones de dólares.
  • 3:05 - 3:09
    De hecho, en un comentario
    que hizo Martha Stewart
  • 3:09 - 3:12
    porque ella es muy sabia dijo
  • 3:12 - 3:15
    "No siempre plancho mis cosas,
    aunque desearía hacerlo".
  • 3:15 - 3:19
    Hablemos más a detalle del porqué
    no tiene sentido que Martha Stewart
  • 3:19 - 3:22
    planche sus propias camisas.
  • 3:22 - 3:24
    El punto más importante
    que debemos recordar
  • 3:24 - 3:27
    es que el costo mas importante
    es el costo de la oportunidad.
  • 3:27 - 3:33
    ¿Cuál es el costo de oportunidad
    de Martha Stewart de pasar una hora
  • 3:33 - 3:35
    planchando sus propias camisas?
  • 3:35 - 3:38
    Podrían ser miles de dólares al menos.
  • 3:38 - 3:42
    A Martha Stewart le iría mejor
    si se especializara en producir
  • 3:42 - 3:45
    su propio programa de televisión
  • 3:45 - 3:48
    y luego ella comercia con alguien
    que tenga un costo de oportunidad
  • 3:48 - 3:51
    más bajo de planchar.
  • 3:51 - 3:53
    No tiene sentido que Martha Stewart
    planche sus propias camisas
  • 3:53 - 3:56
    porque el costo de hacerlo es el tiempo
    que ella pudiera invertir
  • 3:56 - 4:03
    en donde ella es más valiosa y es mejor.
  • 4:03 - 4:06
    Y eso es producir
    su programa de televisión.
  • 4:06 - 4:09
    Así que Martha Stewart
    tiene una ventaja comparativa
  • 4:09 - 4:12
    al administrar su negocio
  • 4:12 - 4:13
    pero para ponerlo un poco diferente
  • 4:13 - 4:15
    ella tiene una desventaja
    comparativa planchando.
  • 4:15 - 4:21
    El costo para ella de planchar es
    muy alto porque es más productiva
  • 4:21 - 4:26
    en otras tareas.
  • 4:26 - 4:29
    Así que Martha Stewart
    se debe especializar
  • 4:29 - 4:33
    en lo que ella es mejor
    y tiene una ventaja comparativa.
  • 4:33 - 4:36
    Otras personas pueden ser tan buenas
    como ella planchando
  • 4:36 - 4:39
    pero no son tan buenos al producir
    su propio programa de televisión.
  • 4:39 - 4:44
    Así que esto es por lo cual Martha Stewart
    no debería planchar sus propias camisas.
  • 4:44 - 4:51
    Volvamos a nuestro ejemplo anterior
    sobre Estados Unidos y México.
  • 4:51 - 4:55
    La clave de la ventaja comparativa es
    el entendimiento del costo de oportunidad.
  • 4:55 - 5:00
    Tomemos esta tabla que teníamos
  • 5:00 - 5:03
    en una diapositiva anterior
    y agreguemos unos números
  • 5:03 - 5:04
    que nos dirán el costo de oportunidad.
  • 5:04 - 5:07
    Recuerden lo que esta tabla nos dice,
    nos dice por ejemplo que en México
  • 5:07 - 5:08
    toma 12 unidades de mano de obra
    producir una computadora
  • 5:08 - 5:11
    y en México toma dos unidades
    de mano de obra producir una camisa.
  • 5:11 - 5:18
    Para EUA, toma una unidad
    de mano de obra producir
  • 5:18 - 5:22
    ya sea una computadora o una camisa.
  • 5:22 - 5:25
    Bien, ahora empecemos con un caso fácil.
  • 5:25 - 5:30
    ¿Cuál es el costo de oportunidad
    de una computadora en los EUA?
  • 5:30 - 5:34
    En otras palabras
  • 5:34 - 5:37
    ¿para producir una computadora extra
    en EUA qué debemos sacrificar?
  • 5:37 - 5:41
    Para poder obtener esta computadora extra,
    debemos traer mano de obra
  • 5:41 - 5:43
    de la producción de camisas
    a la producción de computadoras.
  • 5:43 - 5:46
    En particular debemos traernos
    una unidad de mano de obra
  • 5:46 - 5:51
    de la producción de camisas
    hacia la producción de computadoras.
  • 5:51 - 5:54
    Eso nos daría una computadora más
    a un costo de una camisa.
  • 5:54 - 5:55
    Así que el costo de oportunidad
    de una computadora
  • 5:55 - 5:57
    en los EUA es una camisa.
  • 5:57 - 6:04
    ¿Cuál es el costo de oportunidad
    de una camisa?
  • 6:04 - 6:06
    El costo de oportunidad de una camisa
  • 6:06 - 6:09
    lo que estás sacrificando
    para poder producir una camisa extra
  • 6:09 - 6:12
    es una computadora.
  • 6:12 - 6:13
    Bien, un caso un poco más difícil.
  • 6:13 - 6:15
    ¿Cuál es el costo de oportunidad
    de una computadora en México?
  • 6:15 - 6:23
    En México, para obtener
    una computadora extra
  • 6:23 - 6:25
    se debe transferir la mano de obra
    de la producción de camisas
  • 6:25 - 6:28
    hacia la producción de computadoras.
  • 6:28 - 6:29
    ¿pero cuántas unidades
    de mano de obra debe transferir?
  • 6:29 - 6:32
    Se deben transferir 12 unidades
    de mano de obra
  • 6:32 - 6:37
    para obtener una computadora más
    y tomar 12 unidades de mano de obra
  • 6:37 - 6:39
    de la producción de camisas.
  • 6:39 - 6:42
    ¿Eso representan cuántas camisas menos?
  • 6:42 - 6:43
    Se toman dos unidades de mano de obra
    para producir una camisa
  • 6:43 - 6:46
    y tenemos que transferir 12 unidades
    de mano de obra
  • 6:46 - 6:51
    significa que el costo de oportunidad
    de una camisa es de seis.camisas.
  • 6:51 - 6:57
    Si necesitas una computadora adicional,
    te va a costar seis camisas.
  • 6:57 - 7:01
    Y si lo hacemos al revés
  • 7:01 - 7:04
    para poder hacer una camisa adicional,
    tenemos que dejar de hacer
  • 7:04 - 7:08
    1/6 de computadora.
  • 7:08 - 7:11
    Bien, ahora tenemos nuestro costo
    de oportunidad y es más simple
  • 7:11 - 7:14
    porque lo que la teoría
    de ventaja comparativa dice
  • 7:14 - 7:17
    es que se debe producir lo que uno
    puede hacer a menor costo.
  • 7:17 - 7:24
    ¿Quién tiene aquí el menor costo
    de producción de una computadora?
  • 7:24 - 7:29
    El menor costo de producción
    de una computadora lo tiene EUA.
  • 7:29 - 7:37
    Estados Unidos es el productor de computadoras de menor precio. Ahora ¿Quien es el productor de menor
  • 7:37 - 7:46
    precio de camisas? Bueno es México, en México solamente estamos sacrificando 1/6 de computadora.
  • 7:46 - 7:51
    En EUA estas sacrificando 1 computadora para producir una camisa.
  • 7:51 - 7:57
    Así que uno debería producir camisas en México en donde el costo de oportunidad es mas bajo.
  • 7:57 - 8:05
    Lo que estamos aprendiendo aquí es que México se debería de especializar en camisas
  • 8:05 - 8:13
    porque ellos son los productores con menos costos en la producción de camisas, y EUA se debe de
  • 8:13 - 8:19
    especializar mas en la producción de computadoras, porque ellos son los productores de menor costo
  • 8:19 - 8:23
    de las computadoras. Veamos en mas detalle. Bueno, de hecho te voy a dejar los detalles a ti
  • 8:23 - 8:29
    y te voy a dejar unas preguntas de tarea, que voy a contestar en videos futuros.
  • 8:29 - 8:34
    Pregunta 1: Supón que México y Estados Unidos ambos tienen 24 unidades de mano de obra
  • 8:34 - 8:37
    y que a cada uno tiene 12 unidades de mano de obra para producir computadoras
  • 8:37 - 8:42
    y 12 unidades de mano de obra para producir cammisas. Ese será nuestro escenario de referencia
  • 8:42 - 8:47
    La pregunta es ¿Cual es la producción total mundial en este escenario?
  • 8:47 - 8:54
    Esa es la pregunta número uno. Pregunta 2: Supón que México se especializa en producir lo que él
  • 8:54 - 8:58
    produce a su menor costo de oportunidad, ya habíamos visto que son camisas.
  • 8:58 - 9:04
    y supón que EUA transfiere 2 unidades de mano de obra de camisas para producir lo que él
  • 9:04 - 9:10
    produce al menor costo de oportunidad: computadoras. ¿Cual sería entonces la producción
  • 9:10 - 9:15
    total mundial? Y finalmente ¿Puede el comercio beneficiar a ambos países?
  • 9:15 - 9:21
    Y aquí lo que quiero que hagas es que des un ejemplo concreto de cuantas unidades deben
  • 9:21 - 9:26
    de ser intercambiadas y de donde a donde, para poder beneficiar a ambos países si es que
  • 9:26 - 9:31
    eso es posible. Para ayudarte un poco, se que esa es una pregunta larga, veamos esto
  • 9:31 - 9:38
    en términos de un diagrama. Para ayudarte un poco quiero que llenes estas tablas.
  • 9:38 - 9:41
    Nuestras tabla básica de donde vas a sacar tu información está acá arriba,
  • 9:41 - 9:46
    si ambos países tienen 24 unidades de mano de obra, la mitad están enfocadas a las computadoras
  • 9:46 - 9:49
    y la mitad está en enfocada a las camisas y no hay comercio, o sea todo lo que se produce se consume
  • 9:49 - 9:53
    en este primer ejemplo, ¿Cuanta será la producción?
  • 9:53 - 9:57
    México 12 unidades de producción por computadora 12 por camisas
  • 9:57 - 10:02
    ¿Cuantas computadoras y cuantas camisas?, Igual para EUA
  • 10:02 - 10:04
    ¿Cuantas computadoras y cuantas camisas? ¿Cuanta es la producción mundial total?
  • 10:04 - 10:08
    Luego supón que tienes especialización, ¿Cuanta producción que habrá?
  • 10:08 - 10:11
    Así que México tiene 0 unidades de producción en computadoras
  • 10:11 - 10:19
    24 en camisas y EUA tiene 14 en computadoras y 10 en camisas, cuanta es la producción en ambos casos
  • 10:19 - 10:22
    y ¿Cuanta es la producción total mundial?
  • 10:22 - 10:27
    Y luego finalmente ¿Podemos, con la especialización de producción, encontrar una forma que hacen que
  • 10:27 - 10:35
    ambos países resulten beneficiados? Y ¿Cual es la relación en precios de este intercambio?
  • 10:35 - 10:41
    Retomaremos esto en un video mas adelante, pero déjame dar algunos puntos mas sobre ventaja
  • 10:41 - 10:47
    comparativa. Quiero concluir con una advertencia, pero también con una generalización
  • 10:47 - 10:53
    sobre la ventaja comparativa. En los ejemplos de los dos países con los que he estado trabajando
  • 10:53 - 10:57
    para poder explicar la teoría, todos se benefician en el intercambio, en ejemplos mas grandes el comercio
  • 10:57 - 11:01
    va a mejorar toda la riqueza total, pero algunos individuos pueden salir perdiendo
  • 11:01 - 11:08
    y eso debería tener sentido, después de todo si A y B han estado comerciando y luego si las tarifas bajan
  • 11:08 - 11:13
    o porque los costos de transporte bajan, si A empieza a comerciar con C, entonces B puede que pierda
  • 11:13 - 11:19
    incluso cuando A,B y C juntos tienen mas riqueza agregada. Esa es solo una advertecia que debemos
  • 11:19 - 11:24
    tener presente. Ahora esta es la generalización: la ventaja comparativa aplica a las personas
  • 11:24 - 11:30
    a grupos y a países. A veces se le llama la ley de la asociación. Y no es sólo una teoría hermosa
  • 11:30 - 11:35
    sino que es una teoría muy positiva y optimista, porque dice que todos
  • 11:35 - 11:38
    tenemos algo que obtener o ganar dado el intercambio. Trabajando juntos podemos
  • 11:38 - 11:49
    incrementar la riqueza total. Además podemos, o ami me gusta reformularlo en un eslogan
  • 11:49 - 11:52
    políticamente correcto: "la diversidad es la fuerza", probablemente has escuchado ese eslogan antes
  • 11:52 - 11:59
    lo que la ventaja comparativa le agrega a esto es que la diversidad es fuerza cuando se combina con el intercambio.
  • 11:59 - 12:06
    Es el intercambio lo que vuelve a la diversidad una fuerza, esta es realmente lo más importante de la
  • 12:06 - 12:09
    ventaja comparativa. Y diremos mas sobre esto en futuros videos.
  • 12:09 - 12:12
    ¡Gracias!
  • 12:12 - 12:14
    Si quieres probar lo que aprendiste haz click en Practice Quesitons
  • 12:14 - 12:18
    o si quieres continuar solo haz click en Next Video.
Title:
Another Look at Comparative Advantage
Description:

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Video Language:
English
Team:
Marginal Revolution University
Project:
Micro
Duration:
12:24

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