Jak prowadzić firmę (prawie) bez zasad
-
0:01 - 0:04W poniedziałki i czwartki
uczę się, jak umierać. -
0:05 - 0:07Nazywam te dni "dniami ostatecznymi".
-
0:07 - 0:10Moja żona Fernanda
nie lubi tego określenia. -
0:11 - 0:14Ale wielu moich krewnych
zmarło z powodu czerniaka, -
0:15 - 0:16chorowali moi rodzice i dziadkowie.
-
0:17 - 0:22Ciągle myślałem, że pewnego dnia
sam mogę usłyszeć od lekarza: -
0:22 - 0:27"Ricardo, to nie wygląda dobrze,
zostało ci pół roku, może rok życia". -
0:28 - 0:31Zaczynacie się zastanawiać,
co byście zrobili z tym czasem. -
0:31 - 0:33Myślicie: "Będę spędzać czas z dziećmi,
-
0:33 - 0:37odwiedzę różne miejsca,
wybiorę się w góry, będę zwiedzać, -
0:37 - 0:41będę robić to wszystko,
czego nie robiłem, kiedy miałem czas". -
0:42 - 0:47Ale wszyscy wiemy,
że to będzie słodko-gorzki czas. -
0:47 - 0:48Trudno wykonać taki plan.
-
0:48 - 0:51Prawdopodobnie dużo będziecie płakać.
-
0:52 - 0:53Pomyślałem, że zrobię coś innego.
-
0:54 - 0:58Postanowiłem wykorzystywać poniedziałki
i czwartki jako "dni ostateczne" -
0:58 - 1:05i robić wtedy to, co bym robił,
gdybym usłyszał taką wiadomość. -
1:05 - 1:07(Śmiech)
-
1:07 - 1:10(Brawa)
-
1:12 - 1:17Kiedy myślimy o przeciwieństwie pracy,
często przychodzi nam do głowy wypoczynek. -
1:17 - 1:20Mówimy, że musimy trochę wypocząć.
-
1:20 - 1:24Ale tak naprawdę wypoczynek
to bardzo aktywne zajęcie. -
1:24 - 1:27Gramy w golfa albo tenisa,
spotykamy się z ludźmi, -
1:27 - 1:29idziemy na obiad, biegniemy do kina.
-
1:29 - 1:31To ogromny natłok zajęć.
-
1:31 - 1:34Przeciwieństwem pracy jest bezczynność.
-
1:35 - 1:38Ale mało kto wie,
co zrobić z bezczynnością. -
1:38 - 1:41Jeśli przyjrzymy się temu,
jak kierujemy swoim życiem, -
1:42 - 1:46zauważymy, że w okresie dostatku
-
1:46 - 1:48mamy bardzo mało czasu.
-
1:48 - 1:52A kiedy w końcu mamy czas,
brakuje nam i pieniędzy, i zdrowia. -
1:54 - 1:58W naszej firmie myślimy o tym od 30 lat.
-
1:58 - 2:01To wielka firma,
która zatrudnia tysiące osób, -
2:01 - 2:04prowadzi interesy warte
setki milionów dolarów, -
2:04 - 2:10produkuje mieszalniki paliwa rakietowego,
obsługuje 4000 bankomatów w Brazylii, -
2:10 - 2:14rozlicza podatki dziesiątkom tysięcy osób.
-
2:14 - 2:17Nie jest to zatem firma
o prostej strukturze. -
2:17 - 2:21Przyjrzeliśmy się jej i postanowiliśmy
dać pracownikom możliwość decydowania. -
2:21 - 2:27Chcieliśmy dać im firmę
bez zasad jak w szkole z internatem, -
2:27 - 2:32dotyczących godzin pracy czy ubioru,
tego, co można i czego nie można mówić. -
2:32 - 2:34Byliśmy ciekawi, co z tego wyjdzie.
-
2:34 - 2:36Zmiany zaczęły się 30 lat temu.
-
2:36 - 2:38Zaczęliśmy od kwestii czasu.
-
2:39 - 2:43Zwróciliśmy uwagę na emeryturę,
rozkład czasu w naszym życiu. -
2:44 - 2:47"Zamiast wspinać się
po górach w wieku 82 lat, -
2:47 - 2:49może wyjedziesz w przyszłym tygodniu?
-
2:49 - 2:54Załatwimy to tak: oddamy ci
środy za 10% twojej pensji. -
2:55 - 2:59Jeśli chciałbyś zostać skrzypkiem,
chociaż pewnie nie, -
2:59 - 3:01możesz zająć się tym w środy."
-
3:02 - 3:07Myśleliśmy, że program
zainteresuje starszych pracowników, -
3:08 - 3:12ale średnia wieku
pierwszej grupy wyniosła 29 lat. -
3:12 - 3:16Postanowiliśmy zmienić podejście.
-
3:16 - 3:17Zaczęliśmy rozmawiać z ludźmi.
-
3:18 - 3:21"Co nas interesuje to, o której
przyszliście albo wyszliście z pracy? -
3:21 - 3:24Może zamienimy to na umowę,
-
3:24 - 3:26zgodnie z którą kupujemy
od was określoną pracę?" -
3:27 - 3:29"Czemu budujemy te biurowce?
-
3:29 - 3:32Czy to nie problem z ego,
że chcemy wyglądać na dużą, -
3:32 - 3:33silną i ważną firmę?
-
3:33 - 3:36I z tego powodu każemy wam
tłuc się dwie godziny przez miasto?" -
3:37 - 3:39Zaczęliśmy zadawać sobie pytania.
-
3:41 - 3:44Pierwsze pytanie: jak szukać pracowników?
-
3:44 - 3:48Kandydatom powiemy:
-
3:48 - 3:51"Nie myśl, że po kilku
rozmowach kwalifikacyjnych -
3:51 - 3:53zwiążesz się z nami na resztę życia.
-
3:53 - 3:55Nie tak przecież organizujemy swoje życie.
-
3:56 - 3:58Przyjdź na rozmowę.
-
3:58 - 4:01Przyjdzie każdy zainteresowany rozmowami.
-
4:01 - 4:05I zobaczymy, co wyjdzie
z takiego intuicyjnego podejścia, -
4:05 - 4:09zamiast odhaczania punktów,
które decydowałyby, czy nam pasujesz. -
4:09 - 4:11A potem przyjdź jeszcze raz.
-
4:11 - 4:14Spędź u nas popołudnie,
cały dzień, rozmawiaj z ludźmi. -
4:14 - 4:18Upewnij się, z kim się wiążesz,
-
4:18 - 4:20zweryfikuj bzdury,
które umieszczamy w reklamach". -
4:21 - 4:23(Śmiech)
-
4:23 - 4:26Zmiana powoli szła dalej.
-
4:26 - 4:29Stwierdziliśmy, że nie chcemy
w firmie kierowników, -
4:29 - 4:33którzy nie zostali zaakceptowani
przez swoich przyszłych podwładnych. -
4:34 - 4:39Co sześć miesięcy każdy lider
jest anonimowo oceniany. -
4:40 - 4:43Wynik decyduje, czy nadal
powinien pełnić tę rolę, -
4:43 - 4:46co często zależy od okoliczności.
-
4:47 - 4:52Osoba traci pozycję,
jeśli nie uzyska oceny 70-80%. -
4:52 - 4:56Pewnie dlatego nie jestem
cały czas dyrektorem zarządzającym. -
4:57 - 5:01Z czasem zaczęliśmy
sobie zadawać kolejne pytania. -
5:01 - 5:02Zastanawialiśmy się,
-
5:02 - 5:05czemu pracownicy nie mogą
ustalać własnych pensji. -
5:05 - 5:07Co musieliby wiedzieć?
-
5:07 - 5:09Tak naprawdę tylko trzy rzeczy:
-
5:09 - 5:11ile zarabiają ludzie w firmie,
-
5:11 - 5:14ile zarabiają pracownicy
w podobnych firmach -
5:14 - 5:18i ile zarabia firma - żeby ocenić,
czy stać nas na określone pensje. -
5:18 - 5:20Dajmy ludziom te informacje!
-
5:20 - 5:23W firmowej stołówce ustawiliśmy komputer,
-
5:23 - 5:27na którym każdy mógł sprawdzić,
kto ile wydał, kto ile zarabia, -
5:27 - 5:29kto jakie ma świadczenia,
ile zarabia firma, -
5:29 - 5:31jaką mamy marżę.
-
5:32 - 5:34To było 25 lat temu.
-
5:35 - 5:38Kiedy pracownicy mieli już
dostęp do tych informacji, -
5:38 - 5:41wprowadziliśmy kolejną zmianę:
"Nie chcemy widzieć zestawienia wydatków. -
5:42 - 5:43Nie interesuje nas, ile bierzesz urlopu
-
5:44 - 5:45albo gdzie pracujesz".
-
5:46 - 5:48W pewnym momencie
mieliśmy w mieście 14 biur. -
5:49 - 5:52"Idź do tego, które jest najbliżej
twojego domu" - mówiliśmy. -
5:52 - 5:55"Albo najbliżej klienta,
z którym masz spotkanie. -
5:55 - 5:56Nie mów nam, gdzie jesteś."
-
5:57 - 6:01Co więcej, choć zatrudnialiśmy 5000 osób,
-
6:01 - 6:04w dziale HR mieliśmy
tylko dwóch pracowników -
6:04 - 6:06i jeden na szczęście
przeszedł na emeryturę. -
6:07 - 6:09(Śmiech)
-
6:09 - 6:11Zadawaliśmy sobie pytanie,
-
6:11 - 6:13jak możemy zadbać o pracowników.
-
6:13 - 6:14Ludzie to jedyne, co mamy.
-
6:14 - 6:18Nie możemy mieć działu, który
pilnuje ludzi i jednoczenie o nich dba. -
6:18 - 6:23Kiedy zauważyliśmy,
że zmiana działa, szukaliśmy dalej. -
6:23 - 6:25I myślę, że to najważniejsza rzecz,
-
6:25 - 6:28jakiej szukałem w czasie
"dni ostatecznych" i w firmie. -
6:29 - 6:31Jak obrać kurs na mądrość?
-
6:31 - 6:36Jesteśmy dziećmi rewolucji,
przeszliśmy rewolucję przemysłową, -
6:36 - 6:38żyjemy w epoce wiedzy i informacji,
-
6:39 - 6:41ale nawet się nie zbliżyliśmy
do epoki mądrości. -
6:41 - 6:44Jak obrać kurs na mądrość?
-
6:45 - 6:50Często najmądrzejsza decyzja
wydaje się dziwaczna. -
6:50 - 6:52Na przykład mówiliśmy:
-
6:53 - 6:56"Umówmy się, że sprzedasz
57 produktów tygodniowo. -
6:57 - 7:00Jeśli zrobisz to do środy, idź na plażę.
-
7:01 - 7:04Nie stwarzaj problemów
z produkcją i zamówieniami. -
7:04 - 7:07Będziemy musieli kupić
kolejne firmy, konkurencję. -
7:07 - 7:09I wszystko przez to,
że sprzedałeś za dużo produktów. -
7:09 - 7:11Więc idź na plażę i wróć w poniedziałek".
-
7:11 - 7:13(Śmiech)
-
7:13 - 7:15(Brawa)
-
7:15 - 7:18Naszą misją było poszukiwanie mądrości.
-
7:18 - 7:22Chcieliśmy, żeby pracownicy
o wszystkim wiedzieli. -
7:22 - 7:26Chcieliśmy też być w pełni
demokratyczni w prowadzeniu firmy, -
7:26 - 7:31dlatego w zarządzie były
dwa wolne miejsca z prawem głosu -
7:31 - 7:34dla dwóch osób,
które przyszły jako pierwsze. -
7:34 - 7:35(Śmiech)
-
7:35 - 7:40W efekcie panie sprzątające
głosowały podczas zebrań zarządu -
7:40 - 7:43razem z innymi ważnymi ludźmi
w garniturach i pod krawatem. -
7:43 - 7:45I prawda jest taka,
że dzięki nim byliśmy uczciwi. -
7:47 - 7:50Zaczęliśmy przyglądać się osobom,
które do nas przychodziły. -
7:51 - 7:54Słuchaliśmy, co mówią:
-
7:54 - 7:58"Gdzie usiąść, jak mam pracować,
co ze mną będzie za pięć lat?". -
7:58 - 8:01Uznaliśmy, że zmiana
musi zaczynać się wcześniej. -
8:01 - 8:02Ale gdzie zacząć?
-
8:02 - 8:05Przedszkole brzmi nieźle.
-
8:05 - 8:09Założyliśmy fundację,
która od 11 lat prowadzi trzy szkoły. -
8:10 - 8:12Kierowało nami to samo pytanie.
-
8:12 - 8:14Co zrobić, by szkoła uczyła mądrości?
-
8:15 - 8:17Możemy zmienić nauczycieli,
-
8:17 - 8:20skłonić dyrektorów,
by bardziej się starali. -
8:20 - 8:25Tyle że system edukacji jest przestarzały,
-
8:25 - 8:28podobnie jak rola nauczyciela.
-
8:28 - 8:30Przeskakiwanie z matematyki na biologię,
-
8:30 - 8:32a potem do XIV-wiecznej Francji
-
8:32 - 8:33jest bardzo głupie.
-
8:34 - 8:37(Brawa)
-
8:38 - 8:41Zaczęliśmy się zastanawiać,
jaka powinna być szkoła. -
8:41 - 8:44Zgromadziliśmy ludzi
z pasją do edukacji. -
8:44 - 8:49Byli wśród nich Paulo Freire
i dwaj brazylijscy ministrowie edukacji. -
8:49 - 8:54Zastanawialiśmy się, jaka byłaby szkoła,
gdybyśmy stworzyli ją od zera. -
8:54 - 8:57I tak stworzyliśmy szkoły Lumiar.
-
8:58 - 9:00Jedna z nich jest szkołą publiczną.
-
9:00 - 9:05W Lumiar rolę nauczyciela
podzieliliśmy na dwie części. -
9:06 - 9:08Jedna polega na wychowaniu, opiece.
-
9:08 - 9:13Tutor zajmuje się dzieckiem zgodnie
ze starogreckim pojęciem "paideia". -
9:13 - 9:17Wie, co dzieje się w domu ucznia,
co dzieje się w jego życiu. -
9:17 - 9:18Ale nie uczy.
-
9:18 - 9:21Nie chcemy wiedzieć,
ile wie w porównaniu z Google. -
9:21 - 9:23Niech zachowa to dla siebie.
-
9:23 - 9:24(Śmiech)
-
9:24 - 9:30Zatrudniamy osoby,
które mają pasję i wiedzę, -
9:30 - 9:32związaną z ich zawodem lub nie.
-
9:32 - 9:37Zatrudniamy seniorów,
którzy stanowią 25% populacji -
9:37 - 9:39i mają mądrość, której nikt już nie chce.
-
9:39 - 9:42Sprowadziliśmy takie osoby
do szkoły i poprosiliśmy je, -
9:42 - 9:45żeby uczyły dzieci tego, w co wierzą.
-
9:45 - 9:48I tak na przykład
skrzypek uczy matematyki. -
9:48 - 9:53Często powtarzamy,
że program nie jest najważniejszy. -
9:53 - 9:58Mamy około 10 ważnych obszarów,
których uczymy od 2 do 17 roku życia. -
9:58 - 10:02Jeden dotyczy tego,
jak możemy mierzyć człowieka. -
10:03 - 10:06Tak, uczymy matematyki i fizyki.
-
10:06 - 10:08Jak możemy wyrażać siebie?
-
10:08 - 10:11Tu sięgamy po muzykę, literaturę,
pojawia się też gramatyka. -
10:12 - 10:15I są jeszcze tematy,
o których wszyscy już zapomnieli, -
10:15 - 10:17choć są prawdopodobnie
najważniejsze w życiu. -
10:17 - 10:21Bardzo istotne sprawy,
o których nic nie wiemy. -
10:21 - 10:23Nic nie wiemy o miłości.
-
10:23 - 10:25Nic nie wiemy o śmierci.
-
10:26 - 10:28Nie wiemy, dlaczego tu jesteśmy.
-
10:28 - 10:30Potrzebujemy zatem ścieżki nauczania,
-
10:30 - 10:32która obejmie wszystko to,
czego nie wiemy. -
10:33 - 10:34To spora część naszej działalności.
-
10:34 - 10:37(Brawa)
-
10:40 - 10:43Z czasem zaczęliśmy
sobie zadawać kolejne pytania. -
10:43 - 10:46Dlaczego musimy karcić dzieci,
-
10:46 - 10:48ciągle nakazywać:
podejdź, siadaj, zrób to? -
10:48 - 10:52Stworzyliśmy zatem krąg,
w którym dzieci spotykają się co tydzień. -
10:52 - 10:55Chcieliśmy, żeby uczniowie
wspólnie ustalili zasady -
10:55 - 10:57i sami zdecydowali, co z nimi zrobić.
-
10:58 - 10:59Chcą bić się po głowach?
-
10:59 - 11:01Niech spróbują przez tydzień.
-
11:01 - 11:02(Śmiech)
-
11:02 - 11:05Ustalili dokładnie takie same zasady,
jakie my ustaliliśmy wcześniej, -
11:05 - 11:07tyle że te były ich.
-
11:07 - 11:09A potem dostali władzę.
-
11:09 - 11:13Mogą zawieszać i wydalać
uczniów, i robią to. -
11:13 - 11:14(Śmiech)
-
11:14 - 11:19To nie zabawa w szkołę,
uczniowie naprawdę decydują. -
11:20 - 11:25W tym samym duchu działa
platforma "Cyfrowa mozaika". -
11:25 - 11:28Bo to nie konstruktywizm
czy metoda Montessori. -
11:28 - 11:31Realizujemy brazylijski program nauczania
-
11:32 - 11:35rozpisany na 600 elementów mozaiki,
-
11:35 - 11:37z którymi uczniowie zetkną się,
zanim skończą 17 lat. -
11:38 - 11:41Realizujemy program mozaiki
i obserwujemy postępy uczniów. -
11:41 - 11:44Jeśli uczeń nie jest czymś
zainteresowany, może poczekać rok. -
11:45 - 11:49Dzieci nie uczą się w grupach wiekowych.
-
11:49 - 11:526-latek może uczyć się z 11-latkiem,
jeśli jest już na to gotowy. -
11:53 - 11:55Dzięki temu nie tworzą się grupki
-
11:55 - 11:59i nie powstają podziały
jak w innych szkołach. -
11:59 - 12:01Oceny mieszczą się
w przedziale od 0 do 100%. -
12:01 - 12:05Uczniowie sami się oceniają
co kilka godzin, wykorzystując aplikację, -
12:05 - 12:10aż osiągną 37% w danym obszarze.
-
12:10 - 12:15Widzimy wtedy, że wiedzą
wystarczająco dużo na dany temat. -
12:15 - 12:20Zajęcia mogą dotyczyć mistrzostw świata
w piłce nożnej albo budowania roweru. -
12:20 - 12:24Dzieci zapisują się na 45-dniowy
kurs budowania rowerów. -
12:24 - 12:29Spróbujcie skonstruować rower,
nie wiedząc, że pi wynosi 3,1416. -
12:29 - 12:29Nie da się.
-
12:30 - 12:34A teraz sami spróbujcie
użyć do czegoś 3,1416. -
12:35 - 12:38Już tego nie pamiętacie,
bo zapominamy takie rzeczy. -
12:38 - 12:41Właśnie temu staramy się zapobiec,
szukając w szkole mądrości. -
12:41 - 12:46I tak wracamy do tego,
jak organizujemy nasze życie. -
12:47 - 12:49Zgromadziłem dużo pieniędzy.
-
12:50 - 12:53Jeśli dochodzimy do wniosku,
że czas oddać je ludziom, -
12:54 - 12:56to znaczy, że za dużo wzięliśmy.
-
12:57 - 12:58(Śmiech)
-
12:58 - 12:59(Brawa)
-
13:05 - 13:09Wyobrażam sobie Warrena Buffetta,
który budzi się rano i stwierdza, -
13:09 - 13:11że ma 30 miliardów dolarów
więcej niż myślał. -
13:12 - 13:13Myśli, co zrobić z tymi pieniędzmi,
-
13:13 - 13:17i postanawia dać je komuś,
kto ich potrzebuje: Billowi Gatesowi. -
13:17 - 13:19(Śmiech)
-
13:21 - 13:24Według mojego nowojorskiego
doradcy finansowego -
13:24 - 13:28jestem niemądry, bo miałbym
dziś 4,1 razy więcej pieniędzy, -
13:28 - 13:32gdybym to, co zarabiam
inwestował, zamiast się tym dzielić. -
13:33 - 13:34Ale ja wolę się dzielić.
-
13:35 - 13:38(Brawa)
-
13:38 - 13:42Kiedyś uczyłem zarządzania na MIT.
-
13:42 - 13:45Pewnego dnia zawędrowałem
na cmentarz Mount Auburn. -
13:45 - 13:46To piękny cmentarz w Cambridge.
-
13:46 - 13:49Były moje urodziny,
a ja spacerowałem i rozmyślałem. -
13:50 - 13:55Widziałem groby wspaniałych ludzi,
którzy dokonali wielkich rzeczy. -
13:55 - 13:58Pomyślałem: za co chcę być pamiętany?
-
13:59 - 14:00Przeszedłem przez cmentarz drugi raz.
-
14:00 - 14:05Nasunęło mi się wtedy inne,
ważniejsze dla mnie pytanie: -
14:05 - 14:07dlaczego w ogóle chcę być zapamiętany?
-
14:08 - 14:10(Śmiech)
-
14:10 - 14:13I to skierowało mnie
w zupełnie inną stronę. -
14:13 - 14:19Kiedy miałem 50 lat,
rozpaliliśmy z Fernandą wielkie ognisko. -
14:19 - 14:23Wrzuciłem wtedy do ognia wszystko,
co do tamtej pory zrobiłem. -
14:23 - 14:25Była tam książka wydana w 38 językach,
-
14:25 - 14:29setki artykułów i DVD.
-
14:29 - 14:30Zmieniło to dwie rzeczy.
-
14:30 - 14:36Po pierwsze, zwolniło piątkę naszych
dzieci z podążania naszymi śladami. -
14:36 - 14:37Nie wiedzą, co robię.
-
14:38 - 14:39(Śmiech)
-
14:39 - 14:40I dobrze.
-
14:40 - 14:42I nie mam zamiaru powiedzieć im:
-
14:42 - 14:44pewnego dnia to wszystko będzie wasze.
-
14:44 - 14:45(Śmiech)
-
14:45 - 14:48Moje dzieci nic nie wiedzą, i dobrze.
-
14:49 - 14:55A po drugie, sam uwolniłem się
od ciężaru wcześniejszych dokonań. -
14:55 - 15:00Jestem wolny i mogę wciąż zaczynać od zera
-
15:00 - 15:02podczas "dni ostatecznych".
-
15:02 - 15:06Ktoś powie, że w te moje "dni ostateczne"
-
15:06 - 15:07mogę robić, co tylko chcę.
-
15:07 - 15:10Nie, byłem już na plażach,
-
15:10 - 15:13na Samoa, na Malediwach, w Mozambiku.
-
15:13 - 15:14To już zrobione.
-
15:14 - 15:17Wspinałem się w Himalajach.
-
15:17 - 15:20Nurkowałem na głębokość 60 metrów,
żeby zobaczyć rekiny młoty. -
15:20 - 15:25Spędziłem 59 dni na grzbiecie wielbłąda
w drodze z Czadu do Timbuktu. -
15:25 - 15:28Dotarłem psim zaprzęgiem
na magnetyczny biegun północny. -
15:29 - 15:31Mieliśmy co robić.
-
15:31 - 15:37Moja lista rzeczy do zrobienia
przed śmiercią jest już pusta. -
15:38 - 15:39(Śmiech)
-
15:39 - 15:44I myślę sobie, że przecież
nie jestem na emeryturze, -
15:44 - 15:46zupełnie się tak nie czuję.
-
15:46 - 15:47Piszę zatem nową książkę.
-
15:48 - 15:51W ciągu ostatnich dwóch lat
założyliśmy trzy nowe firmy. -
15:51 - 15:57Promuję na świecie nasz sposób nauczania.
-
15:57 - 16:00I odkryłem coś ciekawego:
nikt nie chce go za darmo. -
16:01 - 16:05Od 10 lat staram się zachęcić szkoły,
by przyjęły nasze podejście, -
16:05 - 16:07tak jak w naszej szkole publicznej,
-
16:07 - 16:15w której uczniowie mają
wyniki 91 na 100, a nie 43 na 100. -
16:16 - 16:18Ale za darmo nikt tego nie chce.
-
16:18 - 16:21Może zaczniemy pobierać opłaty
i wtedy ktoś się zainteresuje. -
16:21 - 16:25Tak czy inaczej, upowszechnienie tego
podejścia jest jednym z naszych celów. -
16:25 - 16:30Myślę, że wyłania się tu
dla nas taki wniosek. -
16:30 - 16:35Wszyscy potrafimy pracować w domu
i wysyłać maile w niedzielę wieczorem. -
16:35 - 16:39Niewielu jednak potrafi wybrać się
do kina w poniedziałek po południu. -
16:40 - 16:44Jeśli szukamy mądrości,
musimy się nauczyć także i tego. -
16:44 - 16:48To, co od lat robimy, jest bardzo proste.
-
16:48 - 16:51Wystarczy zadać sobie
trzy razy pytanie: dlaczego? -
16:51 - 16:54Na pierwsze "dlaczego"
zawsze mamy gotową odpowiedź. -
16:54 - 16:56Przy drugim zaczynają się trudności.
-
16:56 - 17:00Przy trzecim "dlaczego" okazuje się,
że nie wiemy, czemu robimy to, co robimy. -
17:00 - 17:06Chciałbym zostawić was z myślą,
że jeśli to zrobicie, -
17:06 - 17:08to dotrzecie do pytania: po co?
-
17:09 - 17:11Po co to robię?
-
17:11 - 17:14I mam nadzieję, że dzięki temu z czasem,
-
17:14 - 17:17czego wam wszystkim życzę,
-
17:17 - 17:19zbudujecie przyszłość pełną mądrości.
-
17:19 - 17:20Dziękuję bardzo.
-
17:20 - 17:22(Brawa)
-
17:30 - 17:31Chris Anderson: To niesamowite.
-
17:34 - 17:39CA: Ricardo, jesteś szalony.
-
17:39 - 17:41(Śmiech)
-
17:41 - 17:43To, co mówisz, wielu wydaje się szalone,
-
17:44 - 17:47a jednocześnie bardzo mądre.
-
17:47 - 17:52Chodzi o to, że twoje podejście
jest bardzo radykalne. -
17:52 - 17:57Rozpowszechniasz je od pewnego czasu,
-
17:58 - 18:03ale pewnie wciąż niewiele firm
z niego korzysta, prawda? -
18:04 - 18:08Czy zdarza się, że duża firma
przyjmuje twoje podejście -
18:08 - 18:09i myślisz: "Tak, udało się!"?
-
18:09 - 18:13Ricardo Semler: Tak, zdarzyło się to
dwa tygodnie temu. -
18:13 - 18:15Richard Branson powiedział pracownikom,
-
18:15 - 18:17że nie chce już kontrolować ich urlopu.
-
18:17 - 18:19Netflix też działa podobnie.
-
18:19 - 18:22Ale myślę, że to nie jest aż tak ważne.
-
18:22 - 18:26Chciałbym widzieć zmianę,
bo sam mam wielki entuzjazm, -
18:26 - 18:27ale to poziom osobisty.
-
18:27 - 18:31Taka zmiana jest aktem wielkiego
zaufania, wiąże się z utratą kontroli. -
18:31 - 18:35Prawie nikt, kto ma kontrolę,
nie jest gotowy na takie zaufanie. -
18:35 - 18:37To musi zacząć się od dzieci i ludzi,
-
18:37 - 18:39którzy dopiero zakładają firmy.
-
18:39 - 18:41CA: Czyli to jest kluczowe?
-
18:41 - 18:44Masz dowody, że takie podejście działa,
-
18:45 - 18:47ale ludzie nie mają odwagi,
żeby spróbować. -
18:47 - 18:49RS: Nie mają nawet motywacji.
-
18:49 - 18:51Prowadząc firmę,
-
18:51 - 18:54masz kwartał na wykazanie się.
-
18:54 - 18:56Wylatujesz, jak nie masz
wyników za te 90 dni -
18:56 - 19:01Jeśli zaproponujemy program, który
w czasie krótszym niż jedno pokolenie... -
19:01 - 19:03Usłyszymy: "Do widzenia!".
-
19:03 - 19:04To jest problem.
-
19:04 - 19:07(Śmiech)
-
19:09 - 19:13CA: Bardzo ważne jest to,
co próbujesz zrobić dla edukacji. -
19:13 - 19:17Każdy martwi się systemem
edukacji w swoim kraju. -
19:17 - 19:20Nie nadążamy za światem,
-
19:20 - 19:22w którym jest Google i nowe technologie.
-
19:23 - 19:27Masz dowody, że dzieci,
które uczą się w twojej szkole, -
19:27 - 19:29mają dużo lepsze wyniki.
-
19:29 - 19:32Jak możemy rozpowszechnić twoje podejście?
-
19:32 - 19:36RS: Na każdą myśl przychodzi czas.
-
19:37 - 19:40Nigdy nie byłem zbyt natarczywy.
-
19:40 - 19:43Nagłaśniamy nasze podejście
i nagle znajdują się ludzie. -
19:43 - 19:45Jest grupa w Japonii,
która mnie bardzo przeraża. -
19:45 - 19:49To tak zwani semleryści, mają 120 firm.
-
19:49 - 19:50(Śmiech)
-
19:50 - 19:52Zaprosili mnie, ale boję się tam jechać.
-
19:53 - 19:58Jest też grupa w Holandii,
zrzesza 600 małych firm. -
19:58 - 20:01To coś, co rozkwita samo.
-
20:01 - 20:04Czasem się nie powiedzie,
ale to nie ma znaczenia. -
20:04 - 20:06Zmiana znajdzie dla siebie miejsce.
-
20:06 - 20:08Boję się tych, którzy mówią,
-
20:08 - 20:10że musimy działać, bo to jest dobre.
-
20:10 - 20:12Chcą budować system,
wkładać w niego pieniądze, -
20:12 - 20:15zakładają, że ludzie się zainteresują.
-
20:15 - 20:18CA: Całe życie zadajesz
niecodzienne pytania. -
20:18 - 20:21To daje ci napęd w tym, co robisz.
-
20:21 - 20:27Czy masz jakieś pytania dla nas tutaj?
-
20:28 - 20:32RS: Zawsze wracam do pytania,
-
20:32 - 20:35które zadał mi mój wtedy trzyletni syn.
-
20:35 - 20:39Siedzieliśmy w jacuzzi, a on spytał:
"Tato, dlaczego istniejemy?". -
20:39 - 20:42Nie ma innego pytania,
nikt nie zadaje innego pytania. -
20:42 - 20:46Zadajemy sobie to pytanie w różnych
wersjach, odkąd skończyliśmy trzy lata. -
20:46 - 20:52Kiedy jesteśmy w firmie,
biurze, organizacji -
20:52 - 20:53i mówimy: rety...
-
20:53 - 20:56Ilu znacie ludzi,
którzy na łożu śmierci mówili: -
20:56 - 20:58"Żałuję, że nie spędzałem
więcej czasu w pracy"? -
20:59 - 21:03Chodzi o to, by mieć odwagę teraz,
-
21:03 - 21:05nie za tydzień, nie za dwa miesiące
-
21:05 - 21:07nie kiedy padnie diagnoza,
-
21:08 - 21:10żeby powiedzieć: po co ja to robię?
-
21:10 - 21:13I zacząć robić coś innego.
-
21:13 - 21:14Wszystko będzie dobrze.
-
21:14 - 21:16Będzie znacznie lepiej niż teraz,
-
21:16 - 21:18jeśli czujecie się, jakbyście utknęli.
-
21:19 - 21:22CA: To piękne zakończenie
-
21:22 - 21:24przedostatniego dnia konferencji TED.
-
21:24 - 21:26Bardzo ci dziękujemy.
-
21:26 - 21:27RS: Dziękuję bardzo.
-
21:27 - 21:29(Brawa)
- Title:
- Jak prowadzić firmę (prawie) bez zasad
- Speaker:
- Ricardo Semler
- Description:
-
Co by było, gdyby praca nie kontrolowała naszego życia? Brazylijski przedsiębiorca Ricardo Semler stosuje radykalną formę demokratycznego zarządzania firmą. Zmienił wszystko – od zebrań zarządu po sposób zgłaszania dni wolnych (pracownicy nie muszą tego robić). Takie zarządzanie nagradza mądrość pracowników, sprzyja równowadze między pracą a życiem osobistym oraz pomaga zrozumieć, o co naprawdę chodzi i w pracy, i w życiu.
A co by było, gdyby w ten sposób działała też szkoła? - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 21:42
Marta Grochowalska edited Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Marta Grochowalska approved Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Marta Grochowalska edited Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Marta Grochowalska edited Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Marta Grochowalska edited Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Retired user accepted Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Retired user edited Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules | ||
Retired user edited Polish subtitles for How to run a company with (almost) no rules |