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Showing Revision 20 created 11/18/2019 by Paula Motter.

  1. Estoy muy emocionada
    de estar aquí, de hablar con Uds.,
  2. de compartir algo de lo que sé,
    algo de lo que he aprendido.
  3. Pero también estoy algo confundida.
  4. Porque, para mí, las charlas TED,
    las charlas TEDx, las TEDx de jóvenes
  5. son dadas por gente con
    una trayectoria y una visión.
  6. Y todavía no tengo idea
    de qué quiero ser cuando crezca.
  7. He estado postergando el tener que elegir.
  8. Cuando era muy pequeña,
    me decían que era inteligente.
  9. Y no era cualquier tipo de inteligencia:
  10. me decían que me inclinaba
    hacia la ciencia y las matemáticas,
  11. a diferencia de alguien como mi hermano,
  12. que era muy talentoso en cosas
    como el lenguaje y el arte.
  13. Me decían: "Las chicas también pueden",
  14. una frase que, en teoría,
    me iba a inspirar
  15. a seguir estudiando matemáticas
    y adentrarme en las ciencias duras.
  16. Me contaron sobre el trabajo
    de mi papá en la Fuerza Aérea,
  17. sobre su deseo de obtener
    la licencia de piloto,
  18. y que de niño, solía construir cohetes.
  19. Me contaban historias para dormir
    de Shannon Lucid y Sally Ride,
  20. y si quería quedarme despierta
    para ver un lanzamiento espacial,
  21. mis padres me dejaban.
  22. No es una sorpresa
    que quisiera ser astronauta.
  23. A los 5 años,
  24. les podría haber dicho que quería
    obtener mi título de grado en Annapolis,
  25. convertirme en piloto de avión,
  26. y luego postularme para NASA.
  27. Todos estaban tan orgullosos
    e impresionados de esta niñita
  28. con una vida tan bien
    planificada y estudiada.
  29. Pero cuando tenía 14 años,
    me dejó de importar la escuela.
  30. Nuestro país llevaba dos años
    en una nueva guerra
  31. y mientras empezaba a
    aprender más sobre los militares,
  32. me di cuenta de que no quería
    ser parte de ese sistema.
  33. A pesar de que era uno de los caminos
    más comunes para ser astronauta,
  34. me empecé a dar cuenta de que
    no quería estudiar en Annapolis,
  35. no quería ser piloto de avión,
  36. no quería convertirme en astronauta.
  37. Este objetivo que me habían señalado
    mis padres, profesores y amigos,
  38. este pedazo de mi identidad,
  39. de repente, había desaparecido.
  40. Había perdido mi destino.
  41. Lo vivía como una decepción,
  42. como si cualquier cosa que
    hiciera durante el resto de mi vida,
  43. sin importar lo bien que lo hiciera,
  44. siempre estaría a la sombra
    de este gigantesco fracaso,
  45. un fracaso antes de empezar.
  46. Por suerte, los adultos
    no estaban equivocados del todo.
  47. Aún dependía de la principal
    ventaja evolutiva de la humanidad:
  48. nuestro cerebro.
  49. No tenemos el cerebro
    más grande del reino animal,
  50. ni cerca.
  51. Pero esta es la corteza prefrontal
  52. y hemos evolucionado para
    tener una corteza enorme
  53. comparado con el resto del cerebro.
  54. La corteza prefrontal es responsable
  55. de todo lo que pensamos que nos
    hace diferentes de otros animales.
  56. Es responsable de la función ejecutiva.
  57. Es responsable de nuestra
    habilidad de empatizar,
  58. nuestra habilidad de pensar
    en el futuro y planificar,
  59. predecir qué pasará en el futuro.
  60. Es responsable del control social.
  61. Nuestras enormes cortezas prefrontales
    nos hacen expertos en resolver problemas.
  62. Tomamos decisiones.
  63. Cuando nos presentan
    una lista de opciones,
  64. no solo somos capaces de tomar
    una decisión de forma rápida y eficiente,
  65. sino que somos capaces
    de generar nuevas opciones,
  66. aparte de las establecidas originalmente.
  67. Piensen en todas las decisiones
    que están tomando ahora,
  68. al estar sentados en este teatro.
  69. Están eligiendo no levantarse
    y empezar a bailar.
  70. Están eligiendo escuchar.
  71. Están eligiendo no mojarse los pantalones,
  72. (Risas)
  73. espero.
  74. (Risas)
  75. La mayoría de estas decisiones
  76. son tomadas por el cerebro sin dedicar
    ningún tipo de atención a ellas.
  77. Pero algunas decisiones, como
    qué queremos ser de grandes,
  78. son mucho más complejas.
  79. Desde que decidí no ser astronauta,
  80. mi educación ha girado en torno
    a economía, ciencias políticas,
  81. matemáticas, neuroeconomía
    y neurobiología.
  82. Lo que significa
  83. que de una lista de
    especialidades en la universidad,
  84. me negué a tomar una decisión
  85. y elegí la casilla que
    decía "Todas las anteriores".
  86. (Risas)
  87. Pero les voy a contar un pequeño secreto.
  88. Resulta que la economía,
    la neurociencia y las ciencias políticas,
  89. todas estudian el mismo tema,
  90. que es: ¿por qué la gente
    toma las decisiones que toma,
  91. algunas veces incluso
    contra sus propios intereses?
  92. Hay gente que trabaja
    por un salario mínimo,
  93. votan contra el aumento
    del salario mínimo.
  94. Hay padres que se niegan a vacunar
    a sus hijos aunque no estén sanos,
  95. a pesar ser desfavorable para la evolución
  96. tanto a nivel individual como social.
  97. Vemos adolescentes que han sido
    bombardeados con información antitabaco
  98. durante todas la vida,
  99. que saben los riesgos asociados a fumar,
  100. y empiezan a fumar de todos modos.
  101. Y nosotros, como sociedad, estamos tan
    confundidos de por qué la gente lo hace
  102. que usamos la ciencia,
    las ciencias sociales,
  103. las charlas TED, las bolas
    de cristal y las matemáticas
  104. para entender el porqué.
  105. ¿Por qué la gente hace esto?
  106. Y todo el mundo lo hace.
  107. Nadie es inmune a estas fracturas
  108. en lo que los economistas
    llaman "racionalidad".
  109. Todos tenemos cosas que sabemos
    que generan una decisión sesgada.
  110. Les voy a dar un ejemplo.
  111. Hagamos un juego.
  112. Voy a lanzar una moneda,
    una moneda equilibrada.
  113. Si en el primer lanzamiento
    sale cara, obtienen 2 dólares.
  114. La lanzo de nuevo,
  115. y si sale cara una segunda vez,
    obtienen 4 dólares.
  116. Una tercera vez, 8 dólares.
  117. Cuarta, 16, hasta que salga cruz.
  118. Y entonces, les pago su dinero.
  119. Entonces si la moneda sale cara
    5 veces seguidas antes de la primera cruz,
  120. ganan 32 dólares.
  121. Si sale 20 veces seguidas
    antes de la primera cruz,
  122. ganan más de un millón de dólares.
  123. Así que piensen:
  124. ¿cuánto estarían dispuestos
    a pagar para jugar este juego?
  125. Si son como la mayoría,
  126. estarían dispuestos a pagar
    menos de 25 dólares.
  127. Pero si jugaran este juego por siempre,
  128. ganarían una cantidad infinita de dinero,
  129. sin importar cuánto pagan por cada juego.
  130. Este juego tiene
    un valor esperado infinito,
  131. y aun así todos llegan a un punto,
    una cifra usualmente muy baja,
  132. que ya no estarían
    dispuestos a pagar para jugar.
  133. Aquí hay otro.
  134. Esto es como revisarse
    la vista en el oftalmólogo:
  135. les daré dos opciones, A o B,
    y Uds. me dirán cuál es la mejor.
  136. Opción A: les doy un millón de dólares,
  137. así, sin más.
  138. Un millón en efectivo: lo toman,
    se van a casa, maravilloso.
  139. U opción B:
  140. pueden hacer una apuesta.
  141. Hay un 89 % de probabilidad
    de ganar un millón de dólares,
  142. un 1 % de probabilidad de no ganar nada
    y se van a casa con las manos vacías,
  143. y un 10 % de probabilidad
    de ganar 5 millones de dólares.
  144. ¿Qué opción escogerían?
  145. Si son como la mayoría,
    elegirían la opción A,
  146. sin riesgo, sin apuestas,
  147. y se llevan el millón.
  148. Aquí está la siguiente: la opción C.
  149. Hay un 89 % de probabilidad
    de no ganar ni un dólar
  150. y un 11 % de probabilidad
    de ganar un millón.
  151. O la opción D: hay un 90 %
    de probabilidad de no ganar ni un dólar
  152. y un 10 % de probabilidad
    de ganar 5 millones.
  153. En este caso, si son como la mayoría,
  154. elegirían la opción D,
    a la espera de los 5 millones.
  155. Pero al hacer un simple cálculo,
  156. nos damos cuenta de que las primeras
    dos opciones son iguales.
  157. Cuando se la presenta
    de cierta forma, eligen la opción A,
  158. y cuando se la presenta
    de otra forma, eligen la opción D.
  159. Según cómo está presentada
    la información,
  160. puedo hacer que Uds. elijan
    la primera o la segunda opción.
  161. Y lo más extraño es
    que si toman otra decisión,
  162. probablemente se sientan mal.
  163. Resulta que la intuición
    y la racionalidad económica
  164. no siempre concuerdan.
  165. Estos son solo dos ejemplos económicos
    de sesgos en la toma de decisiones.
  166. En realidad, hay muchos factores
  167. que pueden previsiblemente
    influir en lo que elegimos.
  168. El primero fue un ejemplo
  169. sobre la ponderación incorrecta
    de las probabilidades bajas.
  170. Hay menos de 3 % de probabilidad
  171. de ganar al menos 32 dólares
    jugando cara o cruz,
  172. y, en consecuencia, nos resulta difícil,
  173. aun considerando
    la posibilidad de ganar un millón.
  174. Este mismo sesgo lo tienen los padres
    que no quieren vacunar a sus hijos.
  175. Si ese niño sin vacunar solo tiene
    un 5 % de probabilidad de enfermarse,
  176. es muy difícil contemplar
  177. las posibles consecuencias
    de que no se vacune,
  178. que pueden ser tan graves
    como costarle la vida.
  179. El segundo ejemplo es el efecto
    de la presentación.
  180. Esto afecta todo: desde el cereal
    que compramos en una tienda,
  181. hasta cómo juzgamos nuestras emociones.
  182. Por ejemplo, es más probable
    que alguien diga que está feliz
  183. si le pregunto: "¿Eres feliz?",
  184. que si le pregunto: "¿Eres infeliz?".
  185. Otros sesgos incluyen
    la aversión a la incertidumbre
  186. y la toma de decisiones
    para tratar de evitarla.
  187. Nos podemos perder algunas
    muy buenas oportunidades
  188. por tratar de evitar lo desconocido.
  189. También estamos sesgados
    por la cantidad de opciones que nos dan.
  190. Tener una amplia variedad de opciones,
    resulta no ser siempre mejor.
  191. Puede que sea más difícil decidir
  192. y en realidad afecta nuestros
    niveles de felicidad y ansiedad.
  193. Entonces, ¿qué efecto tienen
    estos sesgos en decisiones claves
  194. como qué queremos ser de grandes?
  195. Ahora, me gustaría
    que participaran en lo siguiente:
  196. levanten la mano si alguna vez les dijeron
  197. que pueden ser lo que quieran
    cuando sean mayores.
  198. ¿Sí? Pueden bajar la mano.
  199. Que nos permitan ser
    lo que queramos se siente muy bien.
  200. Se siente como si pudieran vivir su vida
  201. de acuerdo con sus propias reglas,
    necesidades y objetivos.
  202. Es poder convertirse
    en la persona que quieren ser:
  203. orgullosa, exitosa, feliz.
  204. Da la sensación de que
    pueden manejar su vida,
  205. una sensación de libertad.
  206. La vida es un campo abierto
  207. y pueden ir adonde quieran.
  208. Pero los humanos no tenemos
    un tiempo infinito.
  209. Aunque quieran hacer lo que quieran,
  210. quizás no les será posible
    hacer todo lo que quieran.
  211. Tener que elegir entre demasiadas opciones
  212. puede producir ansiedad
    y ser perjudicial para nuestra felicidad.
  213. Nosotros, los humanos,
    odiamos eliminar opciones,
  214. incluso si sabemos que
    ese no es el camino que queremos.
  215. Sentimos que nos estamos perdiendo algo
  216. simplemente por abandonar una posibilidad.
  217. Quiero que levanten la mano
    si alguna vez les dijeron
  218. algo similar a alguna
    de las siguientes afirmaciones.
  219. Solamente levanten la mano, ¿sí?
  220. Si se lo proponen, pueden ser
    excelentes en... espacio en blanco.
  221. Elijan la opción que aplique a Uds.
  222. Si dedican su vida a ello,
  223. pueden ayudar a curar el cáncer
  224. o lograr algo muy difícil y específico.
  225. Si de verdad lo intentan,
  226. pueden ganar un Premio Nobel,
    una medalla de oro olímpica o un Óscar.
  227. Escuchen la siguiente:
  228. podrían ser grandes astronautas.
  229. (Risas)
  230. Pueden bajar las manos.
  231. Estas afirmaciones son
    muy diferentes a la primera.
  232. Bien, ambas intentan motivar e inspirar.
  233. La primera infunde un sentido
    de libertad y participación.
  234. La segunda implica una responsabilidad
    del camino marcado.
  235. Si la persona está en lo cierto
  236. y pudiera ayudar a curar el cáncer,
    dedicando su vida a ese fin,
  237. ¿entonces sería malo que
    quisiera ser violoncelista profesional?
  238. Si realmente pudiera
    ganar el Premio Nobel,
  239. ¿estoy privando al mundo
    por dedicarme a la pintura?
  240. Si pudiera ser la próxima Meryl Streep,
  241. ¿está mal que quiera programar
    para un emprendimiento tecnológico?
  242. Si nos dicen que podemos ser
    lo que queramos,
  243. tomamos nuestras propias decisiones,
  244. soportando el estrés y la ansiedad
    derivadas de ello.
  245. Cuando alguien elige
    el camino por nosotros,
  246. no tenemos que preocuparnos
    si se nos cierran puertas,
  247. pero perdemos autonomía.
  248. Y si escogemos cualquier otro camino
    distinto al que se nos ha marcado,
  249. sentimos que estamos decepcionando
    a alguien o haciendo algo mal.
  250. La presión que entraña cuando nos dicen
    que podemos ser excelentes en algo,
  251. que tenemos el potencial
    para ganar el Premio Nobel,
  252. o salvar a los osos polares,
    o ser astronautas,
  253. puede impedirnos hacer
    lo que realmente queremos.
  254. Casi todas las personas inteligentes,
    talentosas o trabajadoras que conozco
  255. han sentido esta presión
    en algún momento de su vida.
  256. Aun cuando todavía no saben
    qué quieren ser cuando sean mayores,
  257. que les digan que podrían ser excelentes
    en una cosa en concreto
  258. los hace sentirse responsables
    de conseguir ese objetivo.
  259. Es una responsabilidad
    que recae sobre ellos,
  260. a menudo de forma accidental, por parte
    de los padres, profesores o amigos.
  261. Y si se internaliza,
    puede ser destructivo,
  262. y conllevar enfado o resentimiento.
  263. La posible ansiedad de tener
    demasiadas opciones
  264. no parece tan mala cuando implica
    la libertad de escoger el propio camino.
  265. No tengo las respuestas
  266. de cómo deben decidir
    qué hacer con su vida,
  267. qué puertas cerrar
    o qué oportunidades perseguir.
  268. Pero es bueno saber que tienen opciones.
  269. Nadie escoge su camino, excepto Uds.
  270. Pero si la ansiedad
    empieza a ser paralizante,
  271. quiero dejarles esta reflexión:
  272. no importa qué elijan hacer con su vida,
  273. y pueden hacer cualquier cosa,
    incluyendo no hacer nada,
  274. seguirán siendo importantes,
  275. seguirán mereciendo ser queridos,
  276. y habrá personas que los quieran.
  277. Ser inteligente o tener
    talento es un privilegio.
  278. Les permite hacer algo,
    posiblemente múltiples cosas,
  279. mejor, más rápido o más fácil
    que el resto de las personas.
  280. Pero ser inteligente o tener talento
    no es una responsabilidad.
  281. No es trabajo de Uds. salvar a nadie,
  282. no es deber de Uds. solucionar las cosas,
  283. no es responsabilidad de Uds. crear.
  284. Ustedes, como todo el mundo,
    tiene un único trabajo:
  285. amar.
  286. Ámense a sí mismos,
  287. hagan lo posible para amar a otros,
  288. y sea lo que sea que
    decidan hacer con su vida,
  289. háganlo por amor.
  290. De este modo, nunca se equivocarán.
  291. Gracias.
  292. (Aplausos)