Impacto psicológico de la separación de los niños en la frontera entre EE. UU. y México.
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0:01 - 0:04He sido trabajador social clínico
y psicólogo evolutivo -
0:04 - 0:06más de 40 años.
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0:06 - 0:10Y para mí pareció casi natural
orientarme hacia profesiones de ayuda. -
0:10 - 0:14Mis padres me habían enseñado
a hacer el bien a otros. -
0:15 - 0:17Así que centré mi carrera
-
0:17 - 0:21en trabajar con familias
en las peores circunstancias: -
0:21 - 0:23pobreza, enfermedad mental,
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0:23 - 0:26inmigración, refugiados,...
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0:27 - 0:30Y en todos estos años
he trabajado con optimismo y esperanza. -
0:32 - 0:34Sin embargo, en los últimos cinco años,
-
0:34 - 0:37mi optimismo y esperanza
se han puesto a prueba. -
0:38 - 0:43Estoy muy decepcionado con la forma
en que el gobierno de EE. UU. -
0:43 - 0:47trata a las familias que vienen
a nuestra frontera sur, -
0:47 - 0:49en busca de asilo político.
-
0:49 - 0:55Padres desesperados que vienen con hijos
desde El Salvador, Guatemala y Honduras -
0:55 - 0:58y que solo buscan
la seguridad de sus niños. -
1:00 - 1:02Huyen de la peor violencia
que azota el mundo. -
1:02 - 1:04Han sido atacados por bandas,
-
1:05 - 1:08asaltados, violados,
chantajeados y amenazados. -
1:09 - 1:10Han encarado a la muerte.
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1:11 - 1:15Y no pueden ir a la policía
porque la policía es cómplice, -
1:15 - 1:17corrupta e ineficaz.
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1:17 - 1:20Llegan hasta nuestra frontera
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1:20 - 1:22y los metemos en centros de detención;
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1:22 - 1:25prisiones, como su fueran criminales.
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1:28 - 1:33En 2014 conocí a algunos de
los primeros niños en ir a esos centros. -
1:35 - 1:36Y lloré.
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1:37 - 1:40Me senté en el auto
después de aquello y lloré. -
1:41 - 1:44Fui testigo de los peores sufrimientos
que jamas había conocido -
1:45 - 1:48y que iban en contra de todo
en lo que creía de mi país, -
1:48 - 1:49el estado de derecho
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1:50 - 1:52y todo lo que mis padres me enseñaron.
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1:55 - 2:00La forma en que EE. UU.
ha tratado a los inmigrantes -
2:00 - 2:01que buscan asilo aquí
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2:01 - 2:02durante estos cinco años
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2:02 - 2:05está mal, simplemente mal.
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2:07 - 2:10Hoy, vengo a contarles que
los niños en los centros de detención -
2:10 - 2:11están siendo traumatizados.
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2:13 - 2:14Y nosotros somos la causa.
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2:16 - 2:18Nosotros en EE. UU.,
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2:18 - 2:20de hecho los que estamos aquí hoy,
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2:20 - 2:24no tenemos por qué compartir
la misma opinión sobre la inmigración. -
2:25 - 2:28No estaremos de acuerdo en cómo
vamos a encargarnos de aquellos -
2:28 - 2:30que quieren venir a nuestro país.
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2:31 - 2:35Sinceramente, no me importa
si son republicanos o demócratas, -
2:35 - 2:36liberales o conservadores.
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2:39 - 2:41Quiero fronteras seguras.
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2:43 - 2:47Y también quiero mantener fuera de ellas
a los que actúan de mala fe. -
2:48 - 2:50Quiero seguridad nacional.
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2:50 - 2:53Y, por supuesto, Uds. tendrán
su propia opinión al respecto. -
2:55 - 2:57Pero creo que coincidimos
-
2:57 - 3:00en que EE. UU. no debería hacer daño.
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3:01 - 3:06El gobierno, el estado, no debería
tomar partido en el sufrimiento infantil. -
3:07 - 3:09Debería protegerlos
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3:10 - 3:12sin importar de dónde sean:
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3:12 - 3:15sus hijos, mis nietos
-
3:16 - 3:21y los hijos de familias
que buscan un refugio. -
3:22 - 3:25Podría contarles una historia tras otra
-
3:25 - 3:28de niños que han sido testigos
de las peores violencias del mundo -
3:28 - 3:31que están ahora en centros detención.
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3:31 - 3:35Hay dos pequeños que han estado conmigo
durante los últimos cincos años. -
3:37 - 3:38Uno de ellos era Danny.
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3:39 - 3:42Danny tenía siete años y medio
cuando lo conocí en un centro -
3:43 - 3:45de Karnes City, Texas, en 2014.
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3:45 - 3:47Estaba ahí con su hermano y su madre
-
3:47 - 3:49y había huido de Honduras.
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3:50 - 3:53Danny es de los típicos niños
a los que amas al instante. -
3:54 - 3:56Es divertido, inocente,
-
3:56 - 3:58encantador y muy expresivo.
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4:00 - 4:03Hizo algunos dibujos para mí
-
4:03 - 4:06y uno de ellos era los Revos Locos.
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4:06 - 4:09Los Revos Locos es el nombre
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4:09 - 4:12que le dan a las bandas
en la ciudad de la que vino. -
4:13 - 4:15Le dije a Danny:
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4:15 - 4:17"¿Qué los hace malos, Danny?"
-
4:18 - 4:21Danny me miró perplejo.
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4:22 - 4:23Osea, su mirada fue como:
-
4:24 - 4:27"¿Eres solo estúpido
o es que no tienes ni idea?" -
4:27 - 4:28(Risas)
-
4:29 - 4:30Se inclinó hacia mí y me susurró:
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4:30 - 4:32"¿No lo ves?
-
4:32 - 4:34Fuman cigarrillos".
-
4:34 - 4:35(Risas)
-
4:36 - 4:37"Y beben cerveza".
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4:39 - 4:42Danny sabía, cómo no,
lo nocivo de beber y fumar. -
4:43 - 4:45Entonces, me dijo: "Y llevan pistolas".
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4:46 - 4:49En una de las imágenes
-
4:49 - 4:54las figuras de Revos Locos
disparan a pájaros y a personas. -
4:54 - 4:59Danny me contó del día en que
los Revos Locos mataron a su tío -
4:59 - 5:02y cómo corrió hasta la granja de su tío
-
5:02 - 5:04solo para encontrarlo muerto
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5:04 - 5:08y con la cara desfigurada por las balas.
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5:09 - 5:12Vio cómo los dientes de su tío
salían de detrás de la cabeza. -
5:14 - 5:15Tenía solo seis años.
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5:16 - 5:17Un tiempo después,
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5:17 - 5:22uno de los Revos Locos
le dio una severa paliza a Danny -
5:22 - 5:24y fue cuando sus padres dijeron:
-
5:24 - 5:27"O nos vamos o nos matan".
-
5:29 - 5:30Así que se fueron.
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5:31 - 5:34Pero el padre de Danny tenía
una pierna e iba en muletas -
5:34 - 5:36y no podía lidiar con el difícil terreno.
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5:37 - 5:38Así que, le dijo a su esposa:
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5:40 - 5:42"Ve sin mí y llévate a los niños".
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5:43 - 5:44"Sálvalos".
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5:45 - 5:47Así que se fueron la madre y los hijos.
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5:47 - 5:50Danny me contó que miró atrás
y le dijo adiós a su padre -
5:50 - 5:53y miró un par de veces más
hasta que perdió de vista a su padre. -
5:53 - 5:56Durante la detención no había tenido
noticias de su padre -
5:56 - 6:00y es muy posible que
los Revos Locos lo hayan matado -
6:00 - 6:01por intentar huir.
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6:02 - 6:05No puedo olvidar a Danny.
-
6:08 - 6:09El otro chico era Fernando.
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6:10 - 6:13Fernando estaba en el mismo
centro de detención -
6:13 - 6:15y tenía, más o menos, la edad de Danny.
-
6:16 - 6:20Fernando me contaba que había estado
24 horas en aislamiento con su madre -
6:20 - 6:22en el centro.
-
6:22 - 6:25Estuvieron ahí porque su madre
había dirigido una huelga de hambre -
6:25 - 6:27entre las madres de aquel centro
-
6:27 - 6:30y ahora ella sucumbía
a las presiones de los guardias -
6:30 - 6:33que amenazaban y abusaban
de Fernando y de su madre. -
6:34 - 6:37Mientras Fernando y yo hablábamos
en una oficina pequeña, -
6:37 - 6:39su madre irrumpió y dijo:
-
6:39 - 6:43"¡Te están oyendo!"
"¡Te están escuchando!" -
6:43 - 6:45Se tiró de rodillas
-
6:47 - 6:51y comenzó a buscar
bajo la mesa y las sillas. -
6:51 - 6:54Buscó en los enchufes,
-
6:54 - 6:56en las esquinas de la habitación,
-
6:56 - 6:58en el suelo, en el techo,
-
6:58 - 7:02en la lámpara y en la salida del aire
buscando cámaras o micrófonos escondidos. -
7:03 - 7:08Observé a Fernando mientras
veía a su madre caer en una espiral -
7:08 - 7:09de paranoia.
-
7:10 - 7:13Lo miré a los ojos y vi auténtico horror.
-
7:14 - 7:17¿Quién cuidaría de él
si su madre no podía? -
7:17 - 7:20Eran ellos dos.
Solo se tenían el uno al otro. -
7:21 - 7:24Podría contarles historia tras historia,
-
7:26 - 7:28pero no he olvidado a Fernando.
-
7:30 - 7:33Y sé algo sobre lo que ese tipo de trauma,
-
7:33 - 7:35estrés y adversidad provoca en los niños.
-
7:37 - 7:40Voy a ponerme clínico durante un momento
-
7:40 - 7:42y voy a comportarme
como el profesor que soy. -
7:43 - 7:47El estrés intenso y prolongado,
-
7:47 - 7:51el trauma y las condiciones adversas
-
7:52 - 7:56daña al cerebro que está en desarrollo.
-
7:56 - 7:57Así de simple.
-
7:58 - 8:00Daña tanto las conexiones
-
8:00 - 8:01como la arquitectura.
-
8:01 - 8:05El sistema de respuesta natural
al estrés se ve afectado. -
8:06 - 8:08El factor protector se debilita.
-
8:08 - 8:13Las zonas del cerebro
asociadas al conocimiento, -
8:13 - 8:15a las funciones intelectuales,
-
8:15 - 8:19el sentido de la realidad, la confianza
la interacción social y la autorregulación -
8:19 - 8:22se debilitan. A veces de forma permanente.
-
8:23 - 8:24Eso perjudica el futuro del niño.
-
8:25 - 8:29También sabemos que el estrés
reduce el sistema inmunológico, -
8:29 - 8:33lo que lo hace vulnerable
a sufrir infecciones. -
8:33 - 8:39Enfermedades crónicas como la diabetes
o las enfermedades cardiovasculares -
8:39 - 8:45se presentarán en la edad adulta
y probablemente acortarán sus vidas. -
8:45 - 8:50Los problemas de salud mental
se relacionan con el deterioro físico. -
8:50 - 8:52He visto a niños en detención
-
8:53 - 8:56sufriendo pesadillas
recurrentes e inquietantes, -
8:56 - 8:58terrores nocturnos,
-
8:58 - 9:01depresión y ansiedad,
-
9:01 - 9:03reacciones disociativas,
-
9:03 - 9:06abatimiento, pensamientos suicidas
-
9:06 - 9:08y trastornos por estrés postraumático.
-
9:09 - 9:11Y sufren una regresión
en el comportamiento -
9:11 - 9:14como le pasó a un chico de 11 años
-
9:15 - 9:18que volvió a mojar la cama
después de tantos años. -
9:19 - 9:22O la niña de ocho que,
sucumbiendo a la presión, -
9:22 - 9:25insistía en que su madre
le diera el pecho. -
9:25 - 9:28Eso es lo que le hace
la detención a la infancia. -
9:30 - 9:32Y se preguntarán:
-
9:34 - 9:36"¿Y qué hacemos?"
-
9:36 - 9:37"¿Qué debería hacer el gobierno?"
-
9:38 - 9:41Bueno, solo soy un profesional
de la salud mental, -
9:41 - 9:45así que lo único que sé
es acerca de salud y desarrollo infantil. -
9:45 - 9:46Pero tengo algunas ideas.
-
9:47 - 9:50Primero, debemos replantearnos
la forma de actuar. -
9:51 - 9:54Debemos cambiar el miedo y la hostilidad
-
9:54 - 9:56por la seguridad y la compasión.
-
9:58 - 10:01Debemos echar abajo los muros,
-
10:01 - 10:03el alambre de espino y las celdas.
-
10:04 - 10:07En vez de una cárcel, o cárceles,
-
10:08 - 10:13debemos crear centros
para el proceso de asilo -
10:13 - 10:16parecidos a los campus,
-
10:16 - 10:18donde los niños y las familias
convivan juntos. -
10:19 - 10:22Podríamos usar viejos moteles,
viejos barracones militares -
10:22 - 10:26y acondicionarlos para que
hijos y padres vivan como una familia -
10:26 - 10:28en un lugar normal y seguro
-
10:28 - 10:29donde los niños corran.
-
10:30 - 10:32En estos centros,
-
10:32 - 10:35pediatras, médicos de familia,
-
10:35 - 10:37dentistas y personal de enfermería
-
10:37 - 10:40examinarían, explorarían,
-
10:40 - 10:41tratarían e inmunizarían a niños;
-
10:41 - 10:45crearían historias clínicas
que le serviría al próximo médico. -
10:46 - 10:50Los trabajadores sociales
harían evaluaciones psicológicas -
10:51 - 10:54y les ofrecerían tratamiento
a quienes lo necesitasen. -
10:54 - 10:57Estos trabajadores
harían de nexo entre las familias -
10:57 - 11:00y los servicios que necesitaran
donde quieran que fueran. -
11:00 - 11:04Y el profesorado enseñaría
y haría exámenes a los niños -
11:04 - 11:07y registraría su aprendizaje
-
11:07 - 11:09para que en la siguiente escuela
-
11:09 - 11:11pudiesen continuar con su educación.
-
11:12 - 11:15Hay mucho más que podemos hacer
en estos centros. -
11:17 - 11:19Mucho más.
-
11:19 - 11:21Y seguramente estén pensando
-
11:21 - 11:23que es imposible.
-
11:25 - 11:27No los culpo.
-
11:27 - 11:32Les diré que hay campos de refugiados
en todo el mundo que cobija familias -
11:32 - 11:35como los que tenemos
en los centros de detención -
11:35 - 11:38y algunos de esos campos
lo están haciendo mucho mejor -
11:39 - 11:41que nosotros.
-
11:41 - 11:46Naciones Unidas tiene informes
donde describen campos de refugiados -
11:46 - 11:48que protegen el desarrollo
y salud de los niños. -
11:49 - 11:53Padres e hijos viven juntos
-
11:53 - 11:56y se unen a las familias
mediante casas anexas. -
11:56 - 12:00A los padres se les da permiso de trabajo
para poder ganar dinero, -
12:00 - 12:04se les da tiques de comida
para ir a las tiendas locales. -
12:05 - 12:08Se junta a las madres para que
cocinen sano para sus hijos, -
12:09 - 12:12y los niños van a la escuela
todos los días y aprenden. -
12:13 - 12:16Después de la escuela,
vuelven a casa y montan en bicicleta, -
12:16 - 12:19salen con amigos, hacen los deberes
y exploran el mundo, -
12:19 - 12:22todo lo esencial
para el desarrollo del niño. -
12:24 - 12:27Podemos hacerlo bien.
Tenemos los recursos para ello. -
12:29 - 12:34Necesitamos la voluntad
e insistencia de los estadounidenses -
12:36 - 12:38de que tratemos a los niños con humanidad.
-
12:41 - 12:46¿Saben? No puedo olvidar
ni a Danny ni a Fernando. -
12:46 - 12:48Me pregunto dónde están hoy,
-
12:48 - 12:51y rezo porque estén sanos y felices.
-
12:52 - 12:54Son solo dos
de los muchos niños que conocí -
12:54 - 12:57y de los miles que sabemos
que han estado en detención. -
12:59 - 13:01Debería estar triste
-
13:01 - 13:04por lo que les ocurre,
-
13:04 - 13:05pero me siento inspirado.
-
13:06 - 13:09Puede que llore, como ya hice,
-
13:11 - 13:13pero admiro la fuerza
de esos niños. -
13:14 - 13:17Mantienen vivos mi esperanza
y mi optimismo por mi trabajo. -
13:19 - 13:23Y, aunque discrepemos
en cómo afrontar la inmigración, -
13:23 - 13:26deberíamos tratar a los niños
con respeto y dignidad. -
13:27 - 13:29Deberíamos hacerles bien.
-
13:30 - 13:31Y, si lo hacemos,
-
13:32 - 13:36prepararemos a esos niños
que se quedan en EE. UU., -
13:36 - 13:41para ser miembros
comprometidos con nuestra sociedad. -
13:42 - 13:46Y aquellos que vuelvan a sus países,
de forma voluntaria o no, -
13:46 - 13:49estarán preparados para ser
los profesores y los líderes -
13:49 - 13:51de su país.
-
13:51 - 13:55Y espero que esas familias
-
13:55 - 13:59puedan dar testimonio al mundo
sobre la bondad y los valores -
13:59 - 14:00de nuestro país.
-
14:01 - 14:02Pero debemos hacerlo bien.
-
14:04 - 14:08Podemos estar en desacuerdo
con respecto a la inmigración, -
14:08 - 14:10pero espero que
estemos de acuerdo en una cosa: -
14:10 - 14:16que nadie quiere mirar atrás
a este momento de nuestra historia, -
14:16 - 14:21sabiendo que causábamos
traumas de por vida a los niños -
14:21 - 14:23y que no hicimos nada para impedirlo.
-
14:25 - 14:29Esa sería la mayor tragedia de todas.
-
14:31 - 14:32Gracias.
-
14:32 - 14:36(Aplausos)
- Title:
- Impacto psicológico de la separación de los niños en la frontera entre EE. UU. y México.
- Speaker:
- Luis H. Zayas
- Description:
-
¿Cómo afecta el trauma psicológico al desarrollo cerebral de los niños? En esta poderosa charla, el trabajador social Luis H. Zayas comenta su trabajo con familias refugiadas en búsqueda de asilo en la frontera entre Estados Unidos y México. Lo que surge es un análisis sorprendente sobre el impacto a largo plazo de las detenciones tan controvertidas por parte de Estados Unidos y la política de separar a los hijos de sus padres, así como los pasos a seguir para que el país mejore.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:49
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