Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt
-
0:11 - 0:14О Бог мой, какие восхитительные игры,
-
0:15 - 0:18и каждое мгновение жизни
мы, конечно же, делаем это, -
0:18 - 0:20то есть играем,
-
0:21 - 0:23сознательно или бессознательно,
-
0:23 - 0:28но бесконечно разворачивая
этот виртуозный поток ролевых воплощений, -
0:28 - 0:32и это, правда, так трогательно
и так восхитительно. -
0:33 - 0:38Об игре невозможно говорить,
в неё нужно играть. -
0:39 - 0:45С разбега плюхаться в океан
этой удивительной потенциальности, -
0:45 - 0:49и для того чтобы прикоснуться
к такому феномену, как игра, -
0:49 - 0:53конечно же, нужно просто поиграть.
-
0:53 - 0:55И сейчас мы сделаем это.
-
0:55 - 0:57Делайте как я.
-
1:18 - 1:21(Звуки грозы)
-
1:32 - 1:36(Шум дождя)
-
1:56 - 1:59(Аплодисменты)
-
2:03 - 2:07И обратите внимание, произошло
какое-то удивительное чудо. -
2:07 - 2:12Мы совместно сотворили новое измерение.
-
2:13 - 2:16Мы внедрили в контекст
нашего повествования -
2:16 - 2:21какой-то удивительный аромат,
какую-то удивительную свежесть. -
2:21 - 2:24Мы сотворили новую реальность.
-
2:27 - 2:33И самое забавное, что этой возможности
нас никто никогда не учил. -
2:34 - 2:36Мы всегда умели делать это
-
2:37 - 2:41и всегда владели этим грандиозным
генным кодом игры. -
2:42 - 2:48И для этого, наверное, нам придётся
отмотать плёнку и вспомнить себя -
2:48 - 2:54в тех положениях, в каких
этот генный код работал на полную катушку. -
2:54 - 2:56Игра обладает одним
очень важным качеством, -
2:56 - 2:59на которое я сегодня хочу
обратить ваше внимание. -
2:59 - 3:03Это воодушевлённость жизнью.
-
3:03 - 3:07Воодушевлённость процессом творчества.
-
3:07 - 3:11Воодушевлённость процессом
приоткрывать дверь в новое измерение. -
3:12 - 3:18Однажды я пришёл в детский сад за своим
Вильямом, ему тогда было четыре года. -
3:20 - 3:23Они сейчас здесь
со своим другом Джастином, -
3:23 - 3:26и я очень рад то,
что они слышат этот рассказ. -
3:27 - 3:33И вот я приоткрываю дверь в группу,
они яростно творят какую-то игру. -
3:33 - 3:38У них в садике были такие большие кубы,
они складывали кубы друг на друга. -
3:38 - 3:42Вильям, конечно же, руководил,
а Джастин — больше экпериментатор, -
3:42 - 3:46ему хотелось импровизировать и испытывать
всё произошедшее на прочность. -
3:47 - 3:53Да, и когда кубики построились примерно
на полтора метра от земли, друг на дружку, -
3:53 - 3:57то Вильям, конечно же, спровоцировал
Джастина, чтобы тот залез наверх. -
3:57 - 4:02И вот Джастин стоит наверху,
балансируя на этой высоте, -
4:02 - 4:04я в этот момент открываю дверь,
-
4:05 - 4:07кубики, естественно, подворачиваются,
-
4:07 - 4:11и Джастин с восторгом
и страхом летит вниз. -
4:12 - 4:17Детский сад, конечно же, озаряет какой-то
невероятный вопль, и вы можете посмотреть -
4:17 - 4:23на Джастина, он занимается вокалом
к тому же, я думаю, вспоминает иногда -
4:23 - 4:28это удивительное падение, и он
действительно очень больно ударяется, -
4:28 - 4:29действительно очень больно.
-
4:30 - 4:34Детский сад озаряет этот грандиозный
вопль, словно в рапиде из какого-то -
4:34 - 4:40подсобного помещения выскакивает
в мгновение поседевшая нянечка. -
4:40 - 4:45Потому что действительно ужас, а с другой
стороны к Джастину летит Вильям. -
4:47 - 4:53И его сострадательное сердце,
его импульс не нашёлся ни на что другое, -
4:53 - 4:56кроме как зависнув над ним,
проорать удивительную фразу, -
4:56 - 4:58которая вскрыла мне череп.
-
4:58 - 5:00Это четырёхлетний мальчик.
-
5:01 - 5:06Зависнум над ним, он закричал:
«Сыграй это!» -
5:09 - 5:13Я действительно был потрясён:
над мальчиком, -
5:13 - 5:17который находится в болевом спазме,
действительно больно ударившись, -
5:17 - 5:23зависает другой, четырёхлетний,
который кричит абсолютную чушь, -
5:23 - 5:26понятно, что он вырос в папиных средах,
-
5:26 - 5:29который бесконечно размышляет
о природе творчества, -
5:29 - 5:31тоже, кстати, с четырёхлетнего возраста.
-
5:32 - 5:35И вот это фраза «Сыграй это!»
распаковалась в моём сознании -
5:35 - 5:37только спустя какое-то количество лет,
-
5:37 - 5:41переведи болевое ощущение
в игровую плоскость. -
5:42 - 5:45Ни тебе больно, больно ролевой функции,
-
5:45 - 5:48в обстоятельствах которой
ты сейчас оказался. -
5:48 - 5:53Смести немного ракурс восприятия,
заточи восприятие в другом контексте, -
5:54 - 5:58как только ты это сделаешь,
-
5:58 - 6:02энергия боли сразу же превратится
в произведение искусства. -
6:05 - 6:07(Аплодисменты)
-
6:07 - 6:09Это Джастин зааплодировал кстати.
-
6:09 - 6:10(Смех)
-
6:11 - 6:17И это как раз тот самый феномен,
на который я хочу обратить ваше внимание. -
6:18 - 6:22То есть в игру можно превратить всё,
то есть это только маленький пример. -
6:22 - 6:26Любой наш эмоциональный захват может
превратится в произведение искусства, -
6:26 - 6:31как только мы чуть-чуть расширим
область восприятия, -
6:31 - 6:35поместим это ощущение,
этот эмоциональный захват -
6:35 - 6:38в немного более целостную модель.
-
6:38 - 6:42Мы понимаем прекрасно, что весь мир,
он соткан из игровых моделей. -
6:43 - 6:47Если правильно заточить взгляд,
он предоставит нам грандиозный ресурс, -
6:47 - 6:53грандиозную сцену, игровую площадку,
на которой возможно всё. -
6:54 - 6:57Я как актёр могу это констатировать,
действительно так. -
6:57 - 7:02Стóит немножечко взглянуть под другим
ракурсом, и мы сейчас это разберём. -
7:03 - 7:05То есть всё в мире,
и более того в природе, -
7:05 - 7:09как было показано в предыдущем ролике,
чудесном совершенно, — -
7:09 - 7:14всё структурируется с помощью игр,
с помощью взаимодействия всего со всем, -
7:15 - 7:18с помощью всевозможных переплетений
и всевозможных расширений, -
7:19 - 7:22накапливания энергии
и перехода на другой уровень. -
7:23 - 7:26Воодушевлённость,
которая достигается с помощью игр, -
7:26 - 7:31родственна самой жизненной энергии.
-
7:32 - 7:34У нас действительно может быть всё.
-
7:35 - 7:39У нас может быть много денег, у нас может
быть прекрасная машина, домá, бла-бла-бла. -
7:40 - 7:45Может не быть только одного —
воодушевлённости жизнью. -
7:46 - 7:48И всё то, что мы имеем, не имеет смысла.
-
7:49 - 7:52И игра это как раз тот самый ключ,
по крайней мере, я имею дерзость -
7:52 - 7:58это заявить, — уже, получается,
51 год занимаюсь природой творчества -
7:58 - 8:01и исследованием этого удивительного
феномена, причём практически, — -
8:03 - 8:06может быть всё,
но не будет воодушевленности жизнью, -
8:06 - 8:11и всё, что мы имеем и в политических
контекстах, и в социальных контекстах, -
8:11 - 8:16и в общественных контекстах, если мы не
объединены воодушевлённостью жизнью, -
8:16 - 8:18всё, что мы имеем, не имеет смысла.
-
8:18 - 8:25Никакие стабильные модели, никакие армии,
которые нас якобы защищают, и так далее. -
8:25 - 8:29Итак, рассмотреть этот уникальный феномен
можно на примере всего, -
8:29 - 8:30начиная с Большого взрыва.
-
8:31 - 8:36Далее, следуя цитатам Йохана Хейзинги
«Homo ludens», -
8:36 - 8:39возможно, кто то из вас читал —
«Человек Играющий». -
8:40 - 8:47Человеческая культура родилась в игре,
и играется с самого начала. -
8:49 - 8:53Всё это можно рассмотреть на примере того,
как родились религии, -
8:53 - 8:57всевозможные философии,
разные способы трактовать -
8:57 - 9:00реальность, общественные,
политические модели. -
9:00 - 9:03Всё это, оказывается, игры.
-
9:04 - 9:07Всё это языки, с помощью которых
мы трактуем и познаём реальность. -
9:08 - 9:14Но самый простой способ —
конечно же, рассмотреть это чудо игры, -
9:14 - 9:18феномена игры, на примере того,
как играют дети. -
9:18 - 9:23Возможно, у кого то из вас есть они,
возможно, кто-то, идя на работу -
9:23 - 9:26или в учебное заведение,
проходил мимо этих детских садиков, -
9:26 - 9:31где эти варвары колотят друг друга
совками по головам, и сразу видно -
9:31 - 9:36кто кем будет на территории их
жизненной драматургии. -
9:37 - 9:41И когда ребёнок играет, если мы
наведём резкость, то мы всегда увидим, -
9:41 - 9:45что у ребёнка в руках всегда
какой-то объект, некая ролевая функция: -
9:45 - 9:51палочка, камешек, кусочек глины, листочек
веточка, тряпочка и так далее. -
9:51 - 9:54На этот объект ребёнок
проецирует весь свой маленький, -
9:54 - 9:58но тем не менее очень эмоциональный
и очень горячий опыт. -
9:58 - 10:04Опыт папиных шершавых рук, нежных маминых
губ, большая грудь, маленькая грудь, -
10:04 - 10:07избыток молока, отсутствие молока,
нужно работать или льётся само -
10:07 - 10:09и так далее и так далее.
-
10:09 - 10:12Там огромный спектр всевозможных нюансов,
-
10:12 - 10:17который ребёночек проецирует
на это явление через игру, -
10:17 - 10:20познавая и расширяя свою территорию.
-
10:23 - 10:26Есть он, есть некая творческая мощь,
-
10:26 - 10:30которую на самом деле
он ещё не отождествляет со своим телом. -
10:31 - 10:33Есть просто какая-то
творческая пробуждённость, -
10:33 - 10:39некий великий артист, который соединяет
все эти обстоятельства и осмысляет их, -
10:39 - 10:43обобщает через эту форму,
то есть есть ролевая функция, -
10:43 - 10:48есть некая творческая сила,
и есть ещё один маленький нюанс — -
10:48 - 10:53это колоссальная воодушевлённость,
радость, внутренние аплодисменты, -
10:53 - 10:57которые наполняют его восторгом;
попробуйте отнять у ребёнка игру, -
10:57 - 11:00и он или затаится, или вступит в конфликт.
-
11:00 - 11:03Моментально, третьего не дано.
-
11:04 - 11:09Ребёнок целостен в этой модели,
он одновременно потенциал пространства, -
11:09 - 11:15потому что он ещё не так далеко ушёл
от утробы и когда-то был единым с ней, -
11:15 - 11:17с материнским космосом и так далее.
-
11:17 - 11:20Он испытывает этот запрос
потенциала пространства. -
11:20 - 11:24Он, естественно, горит
в творческом импульсе -
11:26 - 11:28как великий артист, художник, мастер,
-
11:28 - 11:32и он же проявляется
через ролевое многообразие, -
11:32 - 11:34через которое осознаёт мир.
-
11:35 - 11:38Вот это триединая модель:
тот, кто смотрит, -
11:38 - 11:41тот, кто играет, и тот, в кого играют,
-
11:41 - 11:44собственно и есть феномен игры.
-
11:44 - 11:50Находясь в этой целостности, ребёнок
может позволить себе эту удивительную, -
11:50 - 11:57уникальную роскошь воодушевлённости
возможностями жизни, -
11:57 - 12:01то есть он просыпается и сразу же
начинает действовать, и это уникально, -
12:01 - 12:04понаблюдайте за детьми —
у них нет этого раскачивания, -
12:04 - 12:06этих бесконечных размышлений:
-
12:06 - 12:08нужно воодушевиться, выпить чашечку кофе,
-
12:08 - 12:11и тогда я, вроде бы, приобрету
снова смысл жизни. -
12:11 - 12:12Нет.
-
12:12 - 12:13(Смех)
-
12:13 - 12:18Как только распахнулись глаза, ребёнок
в целостности, он уже исследует мир. -
12:19 - 12:20Понаблюдайте за ними.
-
12:21 - 12:28И ребёнок един в этой модели, он целостен,
он её представляет, он повелитель игр. -
12:28 - 12:33Повелитель познания мира, то, что смотрит,
то, что играет, то, во что играют, — -
12:33 - 12:35это и есть он.
-
12:38 - 12:41То есть ребёнок всегда в игре, всегда
в познании и бесконечно воодушевлён тем, -
12:41 - 12:44что сам же и творит это познание.
-
12:46 - 12:50В игре таится какой-то невероятный заряд
творческой силы, -
12:50 - 12:52и как же мы можем это превратить в метод?
-
12:52 - 12:55Конечно же, нужно дать технологии.
-
12:56 - 12:59Не только проманифестировать, но и дать
какие-то конкретные инструменты. -
13:00 - 13:02Я дерзну вам рассказать ещё одну историю,
-
13:02 - 13:06которая, возможно, проиллюстрирует вам
богатство этих возможностей. -
13:07 - 13:14Мне 12 лет — когда-то я тоже был ребёнком
и сейчас мне опять 12 лет, — -
13:14 - 13:18и у нас есть традиция с мальчишками,
с друзьями дворовыми, -
13:18 - 13:23на великах выезжать на карьер,
а это апрель месяц, -
13:23 - 13:26то есть холодно, и купаться.
-
13:27 - 13:32Важно сказать то, что купаться было очень
приятно, потому что речушка, -
13:32 - 13:34которая впадала в этот карьер,
-
13:34 - 13:38она протекала
через какую-то электростанцию, -
13:38 - 13:43остужала там какие-то баки,
и это была тёплая вода, горячая даже, -
13:43 - 13:47и вокруг был снег и лёд,
а внутри было тепло. -
13:48 - 13:51И вот ажиотаж, раж
и воодушевление мальчишеское, -
13:51 - 13:52оно, конечно же, было связано с этим:
-
13:52 - 13:56примчаться к карьеру,
сбросить одежду, плюхнуться, -
13:56 - 13:59полчаса там, естественно, колобродить,
-
13:59 - 14:04снова вскочить на велики
и, согреваясь уже, убегать дальше. -
14:04 - 14:09И мы это делаем с 7–8 летного возраста,
но сейчас мне уже 12, -
14:09 - 14:13среди нас девочки,
и это период полового созревания, -
14:13 - 14:18и вот это первый раз,
когда на меня что-то снизошло — -
14:18 - 14:21я вдруг оказался скованным
каким-то стеснением, -
14:21 - 14:23это действительно было очень странно,
-
14:23 - 14:28но вроде бы всегда в мальчишеской среде
это было просто, здесь что-то странное. -
14:28 - 14:33Я соскочил с велосипеда, мы сняли одежду
и все, вроде бы, уже плещутся, -
14:33 - 14:35я же стою и не могу сделать ни шага.
-
14:35 - 14:39Что-то мне, то ли страшно,
то ли стеснительно и так далее. -
14:39 - 14:42И в меня уже летят снежки,
какие-то реплики, -
14:42 - 14:45и вдруг что-то щёлкает в моём сознании.
-
14:46 - 14:51Я представляю себя мощной
брутальной фигурой, -
14:51 - 14:54как я потом понял,
это персонаж из фильма «Максимка», -
14:58 - 15:05и эти ноги-бочки, эти битумные руки,
эти усы, этот зачёс, эта фактура, -
15:05 - 15:11это мощное переживание, бесстрашие,
которое способно защитить меня -
15:11 - 15:15в этих трогательных обстоятельствах,
она вдруг проявилась через меня, -
15:15 - 15:21и, потрепав мощную волосатую грудь
ручкой 12-летнего мальчика, -
15:21 - 15:27я бесстрашно пошёл в этот
водоём и плюхнулся. -
15:27 - 15:33Я никогда до этого момента не переживал
такое мощное воодушевление -
15:33 - 15:37и такое мощное восхищение
своими возможностями. -
15:38 - 15:42Я плавал туда сюда, я выскакивал,
я шутил, я бегал, прыгал, брызгал, -
15:42 - 15:47и все уже купались и уже оделись
и уже звали обратно, -
15:47 - 15:50а я не мог всё угомонить
это сердечное биение. -
15:50 - 15:51То есть потом, спустя много лет,
-
15:51 - 15:55я впервые осознал это
как феномен перевоплощения. -
15:56 - 16:02Пока я это я, мир большой, я маленький,
я всегда буду проигрывать. -
16:02 - 16:06Я всегда буду исполнен
какого-то трогательного страха, -
16:06 - 16:12трогательного преклонения перед масштабом
и непостижимостью этого мира, -
16:12 - 16:17но стоит мне ухитриться, умудрится
схватить этот удивительный феномен -
16:17 - 16:22и набросить на себя кого-то, кто
превосходит мои возможности во много раз, -
16:22 - 16:27я могу составить пару этому миру,
я могу вступить с ним во взаимодействие, -
16:27 - 16:31потому что я такой же большой, как и он.
-
16:31 - 16:34Я могу набросить на себя некоего аватара,
-
16:34 - 16:38который превосходит мои возможности
во много раз и так далее. -
16:38 - 16:41И в этом кроется какой-то
удивительный феномен, -
16:44 - 16:49и под финал я хочу подарить
вам и вашим детям, -
16:49 - 16:53наверное, самое главное,
что вы можете подарить им. -
16:53 - 16:59Открыть счёт в банке так называемой
эмоциональной азбуки. -
16:59 - 17:02Мы так много учим детей внешним вещам
-
17:02 - 17:06и так мало рассматриваем то,
что происходит с ними внутри, -
17:07 - 17:11мы так мало рассматриваем
театр их внутренней жизни, -
17:11 - 17:14и, возможно, вот эта технология —
эмоциональная азбука, -
17:14 - 17:21она поможет при вашей родительской
настойчивости к 12–16 годам -
17:21 - 17:26вырастить из них Моцартов
внутренней эмоциональной палитры -
17:26 - 17:29и вы сможете подарить им
колоссальный ресурс, -
17:29 - 17:34колоссальные технологии, с помощью которых
они не будут тратить такое количество -
17:34 - 17:40энергии на решение этих идиотских,
никому не нужных, эмоциональных проблем. -
17:41 - 17:47Суть в том, чтобы когда ребёночек
с самого маленького возраста -
17:47 - 17:52оказывается захваченным тем или иным
эмоциональным состоянием, -
17:53 - 17:54например: [ХОЧУ] —
-
17:57 - 18:02и я думаю, что кто-то из вас
сталкивался с этими ситуациями в магазине, -
18:02 - 18:04когда: «Хочу!»
-
18:04 - 18:09Вчера. «Хочу! Папа купи!»
-
18:09 - 18:11И здесь, конечно же, есть два выхода:
-
18:11 - 18:16или оторвать его от земли и вколотить ему
в мягкое место его «хочу» так, -
18:16 - 18:20чтобы этот детский импринт
на всю жизнь поселился в его мозгу, -
18:20 - 18:26тем самым обрекше его
на дальнейшее потом распаковывание -
18:26 - 18:28этой проблематики и так далее.
-
18:28 - 18:33Или рухнуть вместе с ним рядом
и выгнуться с пенкой изо рта, -
18:33 - 18:39то же самое ему же продемонстрировать,
чтобы он ошалел от неудобства за папу, -
18:39 - 18:40(Смех)
-
18:40 - 18:42за его неадекватность,
-
18:42 - 18:46и так далее, то есть есть выходы
и кто-то так из родителей делает. -
18:46 - 18:49Я лично видел такую потрясающую ситуацию.
-
18:49 - 18:54Здесь, конечно, мужеству мамы можно было
поклониться, но есть ещё третий способ. -
18:55 - 18:59Третий способ, когда вы просто
присаживаетесь рядом, -
18:59 - 19:03пережидаете всю эту вакханалию
-
19:03 - 19:07и потом пробуете договорится
с тем персонажем, -
19:07 - 19:09в которого ваш сын превратился.
-
19:09 - 19:11Это не ты. Я тебя не узнаю.
-
19:11 - 19:15Это кто-то, кто играет сейчас тобой.
-
19:16 - 19:20Это кто-то, кто вот так вот
эмоционально проявляется. -
19:20 - 19:22Давай дадим ему имя.
-
19:22 - 19:24Ребёночек сам должен дать имя.
-
19:24 - 19:25Допустим, «Хочуха».
-
19:26 - 19:28По крайней мере, так было
в ситуации с Вильямом. -
19:29 - 19:31Мы назвали его Хочуха.
-
19:31 - 19:35Мы купили игрушку, бог с ним,
не в этом проблема. -
19:35 - 19:39В следующий раз он пришёл,
и у него что-то затрепыхала бабочка -
19:39 - 19:40в нижней части живота,
-
19:40 - 19:43и он снова тыкнул своим
маленьким пальчиком в какую-то игрушку. -
19:43 - 19:46И я говорю ему: «Хочуха пришёл».
-
19:46 - 19:48(Смех)
-
19:49 - 19:50Да.
-
19:50 - 19:55И мы снова купили игрушку, но в третий раз
он только переступил магазин: -
19:56 - 19:58«Папа, а можно Хочуха придёт?»
-
19:58 - 19:58(Смех) «Не-а».
-
19:59 - 20:02Давай поиграем с твоей Хочухой.
-
20:02 - 20:06И таким образом мы рассматриваем
всю эмоциональную азбуку, -
20:06 - 20:09касаясь очень глубоких
эмоциональных переживаний. -
20:09 - 20:13Мы даём имена состояниям агрессии,
состояниям печали, состояниям влюблённости -
20:15 - 20:16и так далее.
-
20:17 - 20:24То есть мы рассматриваем всю эмоциональную
палитру, и я думаю, что вот к 12–16 годам -
20:24 - 20:28вашему ребёночку будет представлена
колоссальная экипировка, -
20:28 - 20:33с помощью которой он сможет не уделять
внимание тому, что захватывает его, -
20:33 - 20:39и не разгребать потом авгиевы конюшни
впоследствии этой эмоциональной работы. -
20:41 - 20:45Итак, мы знакомим наше дитятко
со всеми персонажами, -
20:45 - 20:49что до этого знакомства неосознанно
рвали его внутренний мир на части. -
20:50 - 20:52Мы раскрываем ему секрет
его внутреннего театра — -
20:52 - 20:59он хозяин этого театра, этой сцены,
-
20:59 - 21:03он звезда на этой сцене,
и персонажи, которые захватывают его, -
21:03 - 21:06появляются по его воле, если нужно.
-
21:06 - 21:11Он играет их, а не они играют его,
что происходит обычно. -
21:11 - 21:14Отныне он знает, что он
это то, что смотрит, -
21:14 - 21:16потенциал пространства,
которое он может использовать, -
21:16 - 21:20он может его фокусировать
и направлять в нужном направлении -
21:20 - 21:23и более того, скрываясь под определёнными
ролевыми проявлениями, -
21:23 - 21:26эмоциональными состояниями,
достигать этой цели. -
21:26 - 21:30Триединая модель — то, что смотрит,
то, что играет, то, во что играют. -
21:31 - 21:35И когда ваш ребёнок в один прекрасный
день, как случилось со мной, скажет: -
21:35 - 21:38«Папа, папа, остановись.
-
21:38 - 21:41Стоп, это всего лишь эмоция, это не ты».
-
21:41 - 21:44Вы тогда поймёте, что он ваш учитель,
-
21:44 - 21:47что он возвращает вам то,
что вы в него вкладывали, -
21:47 - 21:49и вы начнёте практиковать.
-
21:51 - 21:56Ещё раз: мир изнывает от желания
поиграть с нами, -
21:57 - 22:02он яростно ищет, кому подарить
свой колоссальный ресурс аплодисментов, -
22:02 - 22:05он хочет восхищаться нашим талантом,
-
22:05 - 22:11хочет дарить эти свои аплодисменты,
-
22:13 - 22:18но понятно, что с этой фактурой,
с этой игровой потенцией -
22:18 - 22:22нужно уметь совладать,
нужно учиться её оседловать. -
22:23 - 22:25Эти аплодисменты пространства,
-
22:27 - 22:28они — вам.
-
22:28 - 22:32(Аплодисменты)
(Одобрительные возгласы)
- Title:
- Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt
- Description:
-
Вадим Демчог — актёр, режиссёр, автор проектов на российском радио и телевидении, кандидат психологических наук.
Автор и ведущий легендарного «Фрэнки-шоу» на радио «Серебряный дождь», соавтор и голос Mr. Freeman. Автор пяти книг, создатель концепции «Самоосвобождающейся игры», объединяющей теорию и практику мирового театра с психологией. В настоящее время руководит театральным проектом «Арлекиниада» и «Школой Игры».
Это выступление записано на мероприятии TEDx, независимо организованном местным сообществом с использованием формата конференций TED. Узнайте больше на http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Russian
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 22:53
Retired user approved Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Retired user edited Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Pasha accepted Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Pasha edited Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Pasha edited Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Pasha edited Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Pasha edited Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt | ||
Pasha edited Russian subtitles for Феномен игры | Вадим Демчог | TEDxVolhonkaSt |