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자폐증을 진단하는 새로운 방법

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    항상 저는 다른 사람들과 더불어 어울리며
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    그 안에서 그 사람들의
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    기분, 생각, 의향, 동기들을 전하는
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    사교적인 만남을 이어가는,
    걸어다니는 연구실이 되고싶었습니다.
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    과학자로서, 저는 눈깜짝할 새 일어나는
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    다른 사람들의 감각의 공명을
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    측정하고 싶었습니다.
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    우리는 다른사람들의 기분을 직감하고
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    그 사람들의 행동의 의미를 알 수 있습니다.
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    심지어 그 행동이 있기 전에도 말이죠.
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    우리는 항상 다른 사람으로부터 주관성의
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    대상으로써 존재하는 입장에 있습니다.
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    우리는 항상 그렇죠, 훌훌 털어버릴 수도 없습니다.
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    우리가 스스로를 이해하고,
    주변 세상을 이해하는데 사용하는
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    바로 그 도구가, 그 주관성의 대상에 의해
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    만들어진다는 것은 중요합니다.
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    우리가 사회의 핵심입니다.
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    그래서 자폐증에 대한 제 여행은
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    제가 자폐 성인들을 위한 주거 지역에
    살았을 때부터 시작되었습니다.
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    그곳에 있는 대부분의 사람들은 삶의 대부분을
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    장기 치료 병원에서 보냈습니다.
    아주 오래전 일이죠.
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    그들에게 자폐증은 절망적인 일입니다.
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    그들은 극심한 지적 장애를 가졌고
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    그들은 말도 하지 않습니다.
    하지만 무엇보다도,
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    그들은 완전히 고립되어 있습니다.
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    그들 주변의 세상에서, 환경에서,
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    그리고 사람들로부터 말이죠.
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    만약 여러분이 지금 자폐증을 가지고 있는
    사람들을 위한 학교로 걸어 들어간다고 해봅시다.
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    여러분은 사람들이 소란을 피우고
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    이런저런 행동도 하고,
    시끄러운 소리도 듣게 될 것입니다.
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    그러나 특이한건, 그들은 늘
    혼자서 무언가를 하고 있다는 것이죠.
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    그들은 아마 천장의 형광등을 쳐다보고 있을지도 모르고,
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    아니면 구석에 혼자 있을지도 모르고
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    아니면 스스로 자극받아 무작정 무언가를
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    계속 반복하는데 집중하고 있을것입니다.
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    극도로, 심하게 고립되어 있습니다.
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    이제 우리는 자폐증이
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    이러한 공명의 분열이라는 것임을
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    알게 되었습니다.
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    이런것들이 생존의 기술이라는 것이죠.
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    수 백, 수 천 년전 조상으로 부터
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    우리가 물려받은 진화의
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    생존 기술이죠.
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    아기들을 보면, 매우 연약한 상태로 태어납니다.
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    도와주는 사람이 없이는 혼자서 생존 할 수 없지요,
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    그래서 이 자연적인 현상이 이러한 생존의 메카니즘을
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    불러일으키는 이유가 됩니다.
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    아기들은 자신을 돌봐주는 사람에게 적응합니다.
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    처음 태어난 날부터 삶의 몇주간 계속
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    아기들은 주위의 다른 소리보다는
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    사람의 소리를 듣고 싶어합니다.
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    아기들은 다른 물체를 보는 것보다 사람을 보고싶어하죠.
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    그리고 그냥 사람을 보는 것이 아니라
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    그들의 눈을 바라봅니다.
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    왜냐하면, 눈은 그 사람의 경험의 창이기 때문이죠
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    그래서 아기는 다른 곳을 보고있는 사람보다는
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    자신을 바라봐주는 사람을 보기를 좋아합니다
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    그래서 그들은 자신을 돌봐주는 사람에게 집중합니다.
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    돌보는 사람은 아기를 찾습니다.
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    마음의 출현에 중요한 많은 요소들이
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    사회적 심리, 사회적 지능에 의존한다는 것은
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    이런 상호 강화 연출로 부터 알 수 있습니다.
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    우리는 항상 자폐증에 대해
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    나이가 들어서 걸리는 것이라고 생각합니다
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    그렇지 않습니다.
    처음 태어날 때부터 시작됩니다.
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    아기들이 돌보는 사람과 교감할 때,
    그들은 곧 깨닫습니다
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    그들의 귀를 통해 무언가
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    매우 중요하고
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    눈에 보이지 않지만, 대단히 중요한
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    --보통 이것을 관심이라고 부르는 것이
    있다는 걸 깨닫게 되는거죠.
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    심지어 한 마디 단어를 발음할 수 있게 되기도 전에
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    아이들은 관심을 받는 방법을 재빠르게 배우게 되고,
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    원하는 것을 얻기 위해 어디론가 움직입니다.
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    다른 사람의 시선을 따라가는 것도 배우고요.
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    왜냐하면 사람들이 보는 것은
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    그들이 생각하고 있는 것이기 때문입니다.
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    또 매우 빠르게 사물의 의미를 배우게 됩니다.
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    누군가가 무엇을 보거나,
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    무언가를 가리킬 때
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    단지 방향의 단서만 얻는 것이 아니라
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    다른 사람이 그 사물에 대해 의미하는 것과
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    태도를 알게 되지요, 그리고 곧
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    의미의 조합을 만들게 됩니다.
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    그러나 의미는 사회적 관계 영역 안에서
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    습득됩니다.
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    다른 이들과 공유된 경험의 일부분으로
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    얻어지는 의미들이지요.
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    자 여기 15 개월된 여아가 있습니다.
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    자폐를 갖고 있어요.
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    아기에게 아주 가까이, 아마도 얼굴에
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    2인치까지 다가가도 아기는
    저를 잘 감지하지 못합니다.
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    여러분에게 해봤다고 생각해보세요.
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    여러분 얼굴에 2인치까지 가까이 갔다면
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    아마 둘 중 하나를 했을거에요.
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    뒷걸음질 치거나, 경찰을 불렀겠죠. (웃음)
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    아마 뭐든 했을 겁니다. 왜냐하면
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    어떤 이의 신체적 공간을 침범했을 때
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    반응이 나타나지 않는 것은 말 그대로 불가능해요.
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    우리는 그렇습니다. 기억하세요,
    직관적으로, 힘들이지 않고.
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    이것이 신체의 지혜입니다. 우리의 언어로
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    전해지는 것이 아니에요. 우리의 몸이 알고 있습니다.
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    우린 그걸 오래 전부터 알고 있었지요.
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    인간에게만 나타는 것이 아닙니다.
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    일부 유인원에게도 나타납니다.
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    여러분이 원숭이라면
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    다른 원숭이를 보고,
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    그 원숭이가 여러분보다
    더 높은 서열을 가지고 있으면,
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    그것은 어떤 신호나 위협으로 간주되어
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    글쎄요, 아마도 더 오래 살지는 못할거에요.
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    그래서 다른 종에서 생존 기제인 어떤 것이 있어서
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    그것 없이는 기본적으로 살아갈 수가 없다면,
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    이를 인류의 상황에 적용해 보았을 때
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    우리에게 필요한 것은 단지 활동하는 것,
    사회적으로 활동하는 것입니다.
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    자, 이 아기는 저에게 반응을 보이지 않아요.
    저는 이 아기에게 아주 가까이 있습니다.
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    여러분은 아기가 여러분을 볼 수 있고,
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    여러분을 들을 수 있다고 생각하겠지요.
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    자, 몇 분 후 이 아기는 방의 한 구석으로 갑니다.
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    작은 엠엔엠(M&M) 초콜릿 한 조각을 발견해요.
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    저는 아기의 관심을 받을 수 없었지만,
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    어떤 것, 그것은 관심을 끌었어요.
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    우리 대부분은 사물과 사람이 사는 세상으로
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    크게 두가지로 나눕니다.
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    자, 이 아기에게는 그 부분이 명확하지 않습니다.
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    대부분의 우리와는 달리 사람의 세상은
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    그녀의 관심을 끌지 못합니다.
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    경험을 공유함으로써 많은 것을
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    배운다는 점을 다시 기억해보죠.
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    이 아기가 바로 지금 하는 것은
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    배움의 경로가 매순간 분기되고 있습니다.
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    그녀를 더욱 고립하면 할 수록 말이죠.
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    우리는 종종 뇌가
    결정론적이라고 생각합니다.
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    즉, 뇌가 우리가 어떻게 될지를
    결정한다는거죠.
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    하지만 사실 뇌도 역시 우리가
    누구냐에 따라 달라집니다.
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    그리고 동시에 아이의 행동은
    사회적 교류의 영역으로부터
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    멀어집니다. 그것이 아이의 마음에서
    일어나는 일입니다.
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    그리고 또, 그 아이의 뇌에서
    일어나는 것이기도 하지요.
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    자폐증은 발달 장애 중에서
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    가장 유전 조건에 영향을 받는
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    뇌 장애입니다.
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    아이가 태어나기 훨씬 전부터
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    시작되는 장애이지요.
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    이제 우리는 자폐증에 매우 다양한
    종류가 있다는 것을 알고 있습니다.
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    완전히 지적 장애를 가진 사람이 있는 반면,
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    특별한 재능을 가진 사람도 있습니다.
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    전혀 말할 수 없는 사람도 있지만,
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    말을 너무 많이 하는 사람도 있습니다.
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    학교에서 그들을 관찰할 때
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    그냥 내버려두면 하루 종일
    주변 담장따라 계속해서
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    자신에게 다가론느 것을 막지 못하는 사람을 향해
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    뛰어드는 아이를 볼 수 있습니다.
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    반복해서 가혹하게 주의를 끌려고 하는데
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    종종 이상한 방법으로
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    즉각적인 공감도 없이 그럽니다.
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    당시 생각했던 것보다 더욱 일반적인 경우입니다.
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    이 분야 연구를 시작했을 때,
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    1만 명당 4명이 자폐증이라고 생각했지요.
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    매우 적은 수치입니다.
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    하지만 이제는 100명 당 한 명이라는 것을 알고 있지요.
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    주변에 수백만 명의 자폐증 환자가 있습니다.
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    이에 따르는 사회적 비용은 엄청납니다.
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    미국에서만 거의 350억에서 800억 달러에 이릅니다.
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    아시나요? 대부분의 비용은
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    심각한 장애를 가진
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    모든 것을 돌봐주어야 하는
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    청소년과 특히 성인에 대한 비용입니다.
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    서비스는 매우 강도 높고,
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    이런 서비스는 매년 6만 달러에서
    8만 달러를 넘어섭니다.
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    초기 치료 단계에는 거의 도움을 받지 못하는데,
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    왜냐하면 자폐증은 제가 언급한대로
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    학습 전달 경로가 정상적인 범위에서
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    이탈하여 생성되기 때문입니다.
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    만일 이 조건을 초기 단계에서 구별할 수 있고,
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    중간에 치료할 수 있다면
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    분명히 말씀드리건데, 아마도
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    제 삶에서 지난 10년을 바꾸어 놓았을 것입니다.
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    이 조건을 분명히 약화시킬 수 있는
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    개념입니다.
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    그리고 우리에게는 기회의 창이 남아 있습니다.
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    왜냐하면 뇌는 그렇게 오랜 기간에
    적응할 수 있기 때문이죠.
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    그리고 기회의 창은
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    인생의 첫 세 해 동안 열립니다.
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    그 창이 닫히는 것은 아닙니다. 그렇지 않아요.
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    하지만 가능성을 상당히 감소시킵니다.
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    하지만 미국에서 진단하는 평균 나이는
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    아직 여전히 5세입니다.
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    그리고 사회적 혜택을 받지 못하는 사람들,
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    즉 의료 서비스를 받지 못하고,
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    교외에 거주하고, 소수 집단일 경우
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    진단을 받는 나이는 더욱 늦습니다.
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    제가 말씀드렸던 것처럼
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    저주받은 이 집단 내 자폐증 환자들의
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    생활 조건은 점점 심각해지고 있습니다.
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    그래서 생명 윤리학이 꼭 필요하다는 것을 느낍니다.
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    과학은 그곳에 있지만,
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    그 사회에 영향을 미치지 못한다면
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    그 문제와 관련된 과학은 없는 것입니다.
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    그리고 우리는 기회를 놓쳐서는 안됩니다.
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    왜냐하면 자폐증 어린이들은
    자폐증 성인으로 자라고,
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    우리가 이 아이들을 위해,
    그들의 가족을 위해
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    초기 단계에 할 수 있는 이런 일들이
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    인생을 결정짓는다고 느끼기 때문입니다.
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    아이와 가족, 그리고 크게는
    그 공동체를 위해서 말이죠.
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    즉 이것이 우리가 자폐증을 보는 시각입니다.
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    자폐증에 관계된 백여가지의 유전자가 있습니다.
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    사실 과학자들은 자폐증과 관련된 유전자가
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    300개에서 600개가 될 것이고,
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    단순 유전자보다 이형 유전자들이
    관련되어 있다고 보고 있습니다.
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    여기에 약간의 의문점이 있는데,
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    그렇게 많은 자폐증의 원인이 있다면
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    실제 증상을 일으키는 성질은
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    어떤 것인지 알아낼 수 있을까요?
  • 11:00 - 11:03
    저같은 사람은 놀이방에 들어가는 순간,
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    자폐증이 있는 아이를 알아봅니다.
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    그렇다면 어떻게 똑같은 동일성을 보이는
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    증상을 서로 다른 원인으로 구별할 수 있을까요?
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    해답은 발달 과정
  • 11:15 - 11:17
    중에 있습니다.
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    그리고 실제로 태어난 후 첫 두 해에
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    관심이 가장 많이 가는데, 이 때 나타나는
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    성질이 꼭 자폐증으로 연결되는 것은 아닙니다.
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    자폐증은 스스로 나타나지요.
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    이 발달 과정 중에 개입할 수 있다면,
  • 11:33 - 11:36
    증상을 약간은 완화시킬 수 있을지 모릅니다.
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    아마도 그 밖의 경우에는 심지어
    예방이 가능할지도 모룹니다. .
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    하지만 그걸 어떻게 알 수 있을까요?
  • 11:41 - 11:44
    어떻게 그 반응을 느낄 수 있고,
  • 11:44 - 11:48
    어떻게 타인의 존재에 개입할 수 있을까요?
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    15월된 아기와 교감하던 경우를 떠올려볼 때
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    이런 생각이 들었습니다.
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    "이 아기의 세상에 어떻게 들어갈 수 있을까?
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    이 아기가 나에 대해 생각하는 걸까?
    아니면 다른 사람에 대해?
  • 12:01 - 12:05
    매우 어려운 일이었고,
    그래서 우리는 기술을 개발해야 했습니다.
  • 12:05 - 12:09
    기본적으로 그 몸 안으로
    한 발짝 들어가보았지요.
  • 12:09 - 12:12
    그 아기의 눈을 통해 세상을 봐야했습니다.
  • 12:12 - 12:16
    그리고 지난 몇 년간 시선 기록을 기반으로 한
  • 12:16 - 12:19
    새로운 기술을 개발해오고 있습니다.
  • 12:19 - 12:22
    순간순간 아이가
  • 12:22 - 12:25
    무엇과 교류하는지 볼 수 있습니다.
  • 12:25 - 12:28
    이 사람은 제 동료 워렌 존스(Warren Jones)입니다.
  • 12:28 - 12:31
    그와 함께 이 기법과 이 연구를
  • 12:31 - 12:33
    지난 12년 간 계속해왔지요.
  • 12:33 - 12:35
    저기 행복한 5개월된 아기를 보세요.
  • 12:35 - 12:41
    5개월된 남자 아기가 사물들을 볼 것입니다.
  • 12:41 - 12:44
    그의 세상인 아이의 엄마, 보호자,
  • 12:44 - 12:47
    또한 보육원에서 아기가 경험할 것들로부터
  • 12:47 - 12:51
    가져온 것들입니다.
  • 12:51 - 12:54
    그 아기의 세상을 깨닫고,
  • 12:54 - 12:55
    그것을 실험실에 가져오고자 하는 것입니다.
  • 12:55 - 12:58
    그러기 위해서는,
  • 12:58 - 13:01
    매우 정교한 측정 방법을 만들어야 했습니다.
  • 13:01 - 13:05
    어떻게 사람이, 어린 아기들이, 신생아가
  • 13:05 - 13:08
    세상과 교감하는지 측정할 수 있어야 했지요.
  • 13:08 - 13:09
    순간순간
  • 13:09 - 13:13
    무엇이 중요하고, 무엇이 중요하지 않은지,
  • 13:13 - 13:16
    이런 측정 방법을 개발해서
    여기 보시는 것처럼
  • 13:16 - 13:19
    "집중의 깔대기(funnel of attention)"란
    것을 만들었습니다.
  • 13:19 - 13:21
    비디오를 보실텐데,
  • 13:21 - 13:24
    각 프레임은 대략 초 단위로 나눠진
  • 13:24 - 13:27
    35 명의 일반적 발달 과정의 2세 아동의
  • 13:27 - 13:28
    시선을 기록한 것입니다.
  • 13:28 - 13:31
    한 장면을 멈추어보면,
  • 13:31 - 13:35
    이것이 일반적인 아이의 것입니다.
  • 13:35 - 13:39
    다음 장의 이 녹색 부분이
    자폐증을 가진 두 살 아이의 것입니다.
  • 13:39 - 13:43
    이 장면에서 일반적인 아이들은
  • 13:43 - 13:46
    이런 것을 봅니다.
  • 13:46 - 13:48
    여자 아이와 살짝 다투었을 때의
  • 13:48 - 13:51
    감정 표현이지요.
  • 13:51 - 13:53
    자폐증이 있는 아이는 어떤가요?
  • 13:53 - 13:57
    이 아이들은 회전문에 시선을 고정합니다.
  • 13:57 - 13:59
    열리고, 닫히고.
  • 13:59 - 14:01
    여러분이 지금 보시는 이 차이가
  • 14:01 - 14:02
    5분 동안의 실험에서만 나타나는 것이
  • 14:02 - 14:05
    아니라는 것을 말씀드리고 싶습니다.
  • 14:05 - 14:09
    그들의 실생활 속에서 매 순간 발생하고,
  • 14:09 - 14:11
    정신 세계가 형성되어가고,
  • 14:11 - 14:14
    뇌가 다른 주변 아이들에게 일어나는 것과는 다르게
  • 14:14 - 14:18
    특정 것에 특화되게 됩니다.
  • 14:18 - 14:21
    동료 소아과 의사들로부터
  • 14:21 - 14:24
    성장 차트의 개념을
  • 14:24 - 14:26
    차용해왔어요.
  • 14:26 - 14:28
    아시다시피 아이를 소아과에 데려가면,
  • 14:28 - 14:33
    신장과 체중을 재잖아요.
  • 14:33 - 14:35
    그래서 사회 관계에 대한
  • 14:35 - 14:38
    성장 차트를 만들기로 결정했습니다.
  • 14:38 - 14:41
    그리고 아이가 태어나는 순간부터
  • 14:41 - 14:46
    여기 보이는 것처럼 가로축에 둘, 셋, 넷
  • 14:46 - 14:50
    다섯, 여섯, 그리고 아홉,
    총 스물 네 달까지 표시하고
  • 14:50 - 14:53
    다른 사람의 눈에 초점을 맞추는
  • 14:53 - 14:55
    비율을 표시해서
  • 14:55 - 14:57
    이렇게 성장 차트를 만들었습니다.
  • 14:57 - 15:00
    여기서부터 시작해서,
    아이들은 사람의 눈을 좋아하지요.
  • 15:00 - 15:03
    그리고 꽤 균일하게 유지됩니다.
  • 15:03 - 15:07
    초기 단계에 조금 더 올라가긴 합니다.
  • 15:07 - 15:09
    자, 자폐증으로 발전하는
  • 15:09 - 15:11
    아기들에게는 어떤 일이 생기는 지 봅시다.
  • 15:11 - 15:14
    매우 다른 점이 있어요.
  • 15:14 - 15:17
    여기까지 다다랐다가, 갑자기 추락합니다.
  • 15:17 - 15:21
    자신을 사람들에게 적응하는 것에 대한
  • 15:21 - 15:25
    반사 작용으로 이끄는 것 같지만,
    견인 요소가 없습니다.
  • 15:25 - 15:28
    마치 그 자극, 여러분이,
  • 15:28 - 15:31
    일어나는 일에 영향을 미치지 않는 것처럼
  • 15:31 - 15:35
    그들의 일상을 인도해갑니다.
  • 15:35 - 15:41
    이 데이타가 매우 의미가 있다고 생각했습니다.
  • 15:41 - 15:44
    생후 6개월 간의 시기에 무슨 일이 일어나는지
  • 15:44 - 15:47
    보기 위한 방법이었죠. 왜냐하면
  • 15:47 - 15:48
    2, 3 개월된 아기와 교감할 때
  • 15:48 - 15:53
    이 시기의 아기들이 얼마나
    사회적인 줄 알면 놀라실겁니다.
  • 15:53 - 15:55
    생후 6개월 동안 두 그룹이
  • 15:55 - 16:02
    아주 쉽게 구분이 가능하다는 것을
    알게 되었습니다.
  • 16:02 - 16:04
    이런 방법과 다른 많은 방법을 통해
  • 16:04 - 16:08
    우리 과학이 무엇을 할 수 있는지를 찾아냈습니다.
  • 16:08 - 16:11
    즉, 이 조건을 빨리 확인할 수 있었지요.
  • 16:11 - 16:14
    생후 2년이 되어 자폐 증세가
  • 16:14 - 16:17
    명백해질 때까지 기다릴 필요가 없었지요.
  • 16:17 - 16:20
    점진적으로 일정하게 잘 유지하여
  • 16:20 - 16:25
    발달 과정의 아주 초기 단계인
  • 16:25 - 16:27
    생후 1주일부터 나타나는 것들을 측정한다면,
  • 16:27 - 16:29
    자폐증 확인을
  • 16:29 - 16:32
    생후 1개월까지 단축할 수 있습니다.
  • 16:32 - 16:36
    지금 그렇게 하고 있지요.
  • 16:36 - 16:39
    최고의 기술을 개발하고,
  • 16:39 - 16:42
    자폐 아동을 확인하는
    최고의 방법을 만들었다하더라도
  • 16:42 - 16:46
    우리 사회의 현실에서 일어나는 일에
  • 16:46 - 16:49
    영향을 미치지 못한다면 아무런 소용이 없을 겁니다.
  • 16:49 - 16:51
    이 장비들이 물론
  • 16:51 - 16:54
    현장에서 일하는 이들,
  • 16:54 - 16:57
    저희들의 동료, 그리고 아이들을 돌보는 의사들에게
  • 16:57 - 17:00
    주어지기를 원합니다.
  • 17:00 - 17:02
    그리고 이 기술들을 실무에 가치를
  • 17:02 - 17:05
    더할 수 있는 무언가로 변화시키기를 원합니다.
  • 17:05 - 17:07
    그들은 정말 많은 아이들을 보아야 하기 때문이죠.
  • 17:07 - 17:09
    그리고 널리 확산되어
  • 17:09 - 17:11
    한 명의 아이들도 놓치고 싶지 않아요.
  • 17:11 - 17:14
    한편 치료를 위한
  • 17:14 - 17:19
    조정 기반이 없다면
  • 17:19 - 17:20
    부도덕한 것이겠지요.
  • 17:20 - 17:22
    가족과 함께 일할 수 있어야 합니다.
  • 17:22 - 17:26
    그 가족들을 지원하고, 첫 해를 함께
  • 17:26 - 17:30
    관리해줘야 합니다. 전반적인 진단으로부터
  • 17:30 - 17:34
    전반적인 치료의 접근까지 지원이 가능해야 합니다.
  • 17:34 - 17:37
    왜냐하면 치료야말로 그 아이들과
  • 17:37 - 17:41
    그 가족의 삶을 바꿀 수 있기 때문이지요.
  • 17:41 - 17:45
    자, 우리가 그 첫 해 동안 할 수 있는 일이
  • 17:45 - 17:48
    무엇인지 생각해 볼 때,
  • 17:48 - 17:50
    제가 말씀드릴 수 있는 것은
  • 17:50 - 17:53
    이 분야에 이렇게 오래 있다보면
  • 17:53 - 17:56
    정말 다시 젊어지는 것을 느낍니다.
  • 17:56 - 18:00
    누군가 연구하는 과학이
  • 18:00 - 18:04
    실제로 현실에 영향을 미칠 수
    있다는 인식이 있습니다.
  • 18:04 - 18:07
    사실, 이 분야의 여정을 정말 시작했던
  • 18:07 - 18:11
    이런 경험들이 방해가 됩니다.
  • 18:11 - 18:14
    당시에는 이것이 다루기
    힘든 조건이라고 생각했었습니다.
  • 18:14 - 18:18
    더 이상은 아니에요.
    더 큰 일들을 할 수 있습니다.
  • 18:18 - 18:21
    그리고 자폐증을 치료하려는
  • 18:21 - 18:23
    생각이 아니에요.
  • 18:23 - 18:25
    분명히 하고픈 바는,
  • 18:25 - 18:28
    자폐증을 갖고 있는 각 개인이
  • 18:28 - 18:32
    때때로 찾아오는 파괴적인 결과로부터
    자유롭기를 원합니다.
  • 18:32 - 18:35
    깊은 지적 장애, 언어의 부족,
  • 18:35 - 18:39
    뿌리 깊은 고독 등으로부터 말이죠.
  • 18:39 - 18:41
    자폐증을 가지고 있는 이들이 사실
  • 18:41 - 18:44
    세상에 매우 특별한 균형을 가져오고 있다고 느낍니다.
  • 18:44 - 18:47
    다양성이 필요하죠. 또 그들은 강점을 가진
  • 18:47 - 18:50
    특정 분야에서 놀라운 능력을 보입니다.
  • 18:50 - 18:53
    예측 가능한 상황, 정의될 수 있는 상황에서 말이죠.
  • 18:53 - 18:56
    왜냐하면 결과적으로 그들은 세상에 대해
  • 18:56 - 19:01
    어떻게 작동하는지보다는
    그 자체에 대해 배우기 때문입니다.
  • 19:01 - 19:04
    하지만 이것은 강점입니다. 만약 여러분이
  • 19:04 - 19:06
    기술 분야에 종사하고 있다면 말이지요.
  • 19:06 - 19:08
    그리고 놀라운 예술적 능력을 가진
  • 19:08 - 19:09
    이들도 있습니다.
  • 19:09 - 19:11
    그들이 자유롭기를 바래요.
  • 19:11 - 19:15
    다음 세대의 자폐증을 가진 이들이
  • 19:15 - 19:18
    그들의 강점을 표현하는 것 뿐 아니라
  • 19:18 - 19:20
    그들의 약속을 성취할 수 있기를 바랍니다.
  • 19:20 - 19:24
    경청해주셔서 감사합니다. (박수)
Title:
자폐증을 진단하는 새로운 방법
Speaker:
아미 클린(Ami Klin)
Description:

자폐증 장애 정도를 초기에 진단할 수 있다면 자폐증의 영향을 받는 모든 이들의 삶을 개선시킬 수 있습니다. 하지만 복잡한 원인의 연결성으로 인해 예측이 매우 어렵습니다. TEDxPeachtree에서 아미 클린은 아기들의 사회적 교류 능력과 자폐증으로 발전할 위험을 확실히 측정할 수 있는 시선 측정을 기반으로한 새로운 자폐증 조기 발견 방법을 설명합니다(TEDxPeachtree)

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Video Language:
English
Team:
TED
Project:
TEDTalks
Duration:
19:44
  • 안녕하세요? 자잘한 수정 외에 10:12.741 부근, 그리고11:36.117 부근에 의미를 달리하는 수정을 했습니다. 검토해 주십사고 다시 보내드립니다. 그 밖에 몇군데 번역을 약간 달리 하면(혹은 의역하면) 뜻이 분명해질만한 곳이 있으니 함께 봐주시면 좋겠습니다. 긴 강연 번역에 수고 많이 하셨습니다.

Korean subtitles

Revisions