Oyunlar çocukları nasıl daha akıllı yapar.
-
0:00 - 0:02Ben 36 yaşındayım.
-
0:02 - 0:04Video oyun sektörüyle ilk tecrübem
-
0:04 - 0:06bizden zengin komşularımızdan birinin
-
0:06 - 0:09eve getirdiği
bir Atari 2600 ile oynamamdı. -
0:09 - 0:11Benim için unutulmaz bir andı.
-
0:11 - 0:15Ayrıca okula gideceğimi ve Apple 2'de
-
0:15 - 0:18"Carmen Sandiego Dünyanın Neresinde?"
isimli oyunu. -
0:18 - 0:20Evet. Harika bir oyun.
-
0:20 - 0:25İlk defa okul zamanında oynadığımdı.
-
0:25 - 0:29İnsanlara video oyun sektöründe neyin
önemli olduğunu sorduğunuzda -
0:29 - 0:31çoğu insan Atari 2600'ün
-
0:31 - 0:34video oyun sektöründeki değişimin
Nexus'u olduğunu düşünüyor. -
0:34 - 0:38Aslında "Dünyanın neresinde Carmen
Sandiego?" oyununun -
0:38 - 0:40bugüne kadar yapılmış en iyi oyun
olduğunu düşünüyorum. -
0:40 - 0:44Prensipte çünkü ilk ve son defa
-
0:44 - 0:48aileler, öğretmenler ve çocukların hepsi
oyunun harika olduğunda birleşiyor. -
0:48 - 0:50(Kahkahalar)
-
0:50 - 0:53Bu uzun zaman önceydi.
-
0:53 - 0:55Tam olarak 1987'de.
-
0:55 - 0:56Ve şaşırtıcı biçimde
-
0:56 - 0:59"Carmen Sandiego Dünyanın Neresinde?"
-
0:59 - 1:03eğlence sektöründe büyük bir yer
tutmaya devam ediyor. -
1:03 - 1:081987'de olmasına rağmen ki
bu çok uzun zaman önceydi. -
1:08 - 1:10Ben 36 yaşındayım. Hesabı siz yapın.
-
1:10 - 1:13Bugün işler o dönemde olduğundan
daha farklı. -
1:13 - 1:14Basit bir örnekle,
-
1:14 - 1:171987'de bu adamın
çılgın olduğunu düşündük. -
1:17 - 1:19Sonra bu konudaki bakış açımızı
-
1:19 - 1:22gerçekten değiştiren bu adamla tanıştık.
-
1:22 - 1:24(Kahkahalar)
-
1:24 - 1:25İşler değişti.
-
1:25 - 1:29(Kahkahalar)
-
1:29 - 1:32Bush karşıtı siyasi mizah
Batı Avrupa'da çok yol katetti. -
1:32 - 1:33(Kahkahalar)
-
1:33 - 1:351987'den günümüze kadar
-
1:35 - 1:38Sid Meier adlı bir adam
tarafından tasarlanan -
1:38 - 1:40"Uygarlık" adlı oyunu çok fazla oynadım.
-
1:40 - 1:44Aslında hayatımın 8 ila10.000 saatlik
süresinde 'Uygarlık' oynadım ki -
1:44 - 1:47bu kadar uzun sürede muhtemelen
ders çalışmalıydım. -
1:47 - 1:50Yine de, video oyunları sevgisini
bir işe dönüştürmeyi başardım. -
1:50 - 1:53Önce Oyun Geliştiricileri
Konferansı'nda çalıştım -
1:53 - 1:55Trymedia adlı oyunlarda ilk
başarılı dijital -
1:55 - 1:58dağıtım şirketinin kurulmasına
yardım ettim. -
1:58 - 2:00Şimdi de 'Oyunlaştırma'
blogunu yazıyorum. -
2:00 - 2:03O'Reilly tarafından basılan
"Tasarımla Oyunlaştırma" dâhil -
2:03 - 2:06oyunlaştırma konulu iki kitabın yazarıyım.
-
2:06 - 2:07Tüm bunları bir arada toplayan
-
2:07 - 2:10Gamification Summit'e
de başkanlık ediyorum. -
2:10 - 2:12Bir çok yönden ben, ailelerin hayalindeki
-
2:12 - 2:17oturduğu yerden video oyunları
oynayarak bunu kariyere çeviren -
2:17 - 2:20gerçekten para kazanan biriyim.
-
2:20 - 2:22Böyle bir etkinliğe davet edildiğimde,
-
2:22 - 2:24eminim ki hepiniz buraya çıkıp
-
2:24 - 2:27"Oyunlar çocuklarınız için iyidir"
dememi bekliyorsunuz. -
2:27 - 2:30Doğru mu? Çünkü ben bir oyun
adamıyım ve böyle geçiniyorum. -
2:30 - 2:31(Alkışlar)
-
2:31 - 2:33Oyunlar çocuklara yardım eder.
-
2:33 - 2:35Fakat ben farklı bir soru
sormak istiyorum; -
2:35 - 2:37Kimin oyunların
yardımına ihtiyacı var? -
2:37 - 2:41Geçenlerde New York Times'ta
okuduğum bir makale hakkında -
2:41 - 2:43düşünmeye başladım.
-
2:43 - 2:45Makalede bir Nörolog,
dikkat eksikliği olan çocukların -
2:45 - 2:49kendilerini nasıl
gösterdiğini anlatıyordu. -
2:49 - 2:50Aileleri buraya gelip diyebilirler:
-
2:50 - 2:53"Benim çocuklarımda
Dikkat Eksikliği olamaz, -
2:53 - 2:56çünkü video oyunlarına çok iyi
odaklanıyorlar. -
2:56 - 2:58Fakat okulda gerçekten kötüler."
-
2:58 - 3:01Nörolog makalede bu fikri
çürütüyordu. -
3:01 - 3:05O, New York Üniversitesinden
Dr Christopher Lucas'ın -
3:05 - 3:07araştırmalarında; oyunların
çocuklara, dikkatli oldukları ve -
3:08 - 3:11düzenli olarak ödüllendirilmedikleri
yerlerde, dikkat toplama -
3:11 - 3:13becerileri öğretmediğini
söylediğini yazdı. -
3:13 - 3:14Washington Üniversitesi'nden
-
3:14 - 3:17Dr. Dimitri Christakis gibi uzmanların
dediği şeyi, yani; -
3:17 - 3:19çok fazla video oyunu oynayan çocukların
-
3:19 - 3:22oyunlara karşı olan hassasiyet-
lerinin sonucu olarak -
3:22 - 3:25gerçek dünyayı yavan ve nahoş
bulacaklarını da yazdı. -
3:25 - 3:28Bu yüzden orada oturdum ve kafamı
kaşırken düşündüm. -
3:28 - 3:32Çocuklarımızın Dikkat Eksikliği'mi var
-
3:32 - 3:37yoksa dünyamız çocukların
takdir etmesi için çok mu yavaş? -
3:37 - 3:39(Alkışlar)
-
3:39 - 3:42Cidden şu anda baktığınız
fotoğrafı düşünün, -
3:42 - 3:45benim dönemim hatta
büyükbabamın döneminde, -
3:45 - 3:49bir pazar öğleden sonra oturmuş
bir fincan kahveyle bir kitap okurken. -
3:49 - 3:51Şunu söylemek zorundayım.
-
3:51 - 3:53Sanmıyorum ki bugünün
çocukları bunu yapsınlar. -
3:53 - 3:56Kanıt onların oynadıkları
oyunlarda bulundu. -
3:56 - 3:58"World of Warcraft" oyununu düşünün.
-
3:58 - 3:59Ben büyürken,
-
3:59 - 4:03video oyununda benden sergilemem
beklenen maksimum beceri, -
4:03 - 4:04bir oyun kolu ve ateşleme düğmesi
-
4:04 - 4:06ve basitçe el-göz koordinasyonuydu.
-
4:06 - 4:09Günümüz çocukları oyun sırasında
-
4:09 - 4:11sesli ve yazılı sohbet ediyor,
-
4:11 - 4:14karakterleri yönetiyor, uzun ve
kısa vadeli hedefler belirliyor -
4:14 - 4:17ve ailelerin konuşmak için onları
bölmeleriyle de baş etmeleri gerekiyor. -
4:17 - 4:19(Kahkahalar)
-
4:19 - 4:21Bugün çocuklar bir şeyleri
başarabilmek için, olağanüstü -
4:21 - 4:23çoklu beceriye sahip olmak zorunda.
-
4:23 - 4:25Asla sahip olmadığımız şey.
-
4:25 - 4:29Bu gibi şeyler sizi daha akıllı yapar.
-
4:29 - 4:33Almanya Regensburg Üniversitesi'nde
Arne May et Al tarafından -
4:33 - 4:37yapılan çalışmada katılımcılara -- ki
kesinlikle yetişkinler üzerinde yapıldı-- -
4:37 - 4:39hokkabazlık gibi basit bir
görev verildi. -
4:39 - 4:4112 hafta içinde
-
4:41 - 4:43hokkabazlık öğrenmesi istenilen
-
4:43 - 4:47kişilerin beyinlerindeki gri
maddede artış gözlendi. -
4:47 - 4:5012 hafta hokkabazlık öğrendikten
sonra MR'da insanların beyninde -
4:50 - 4:52gri madde artışı görüldü.
-
4:52 - 4:552008'de geri gidildi ve
çalışma, gri maddenin -
4:55 - 4:57neden arttığını görmek
için yeniden yapıldı. -
4:57 - 4:59Beyinde artan maddenin,
performansın kendisi -
4:59 - 5:01sergilendiğinde değil de öğrenme eylemi
-
5:01 - 5:04sırasında olduğunu keşfettiler ki
-
5:04 - 5:06bu da çok ilginç bir bulgudur.
-
5:06 - 5:10Ayrıca burada bu fikri sağlamlaştıran,
-
5:10 - 5:13çok dilli insanların tek dilli insanlara
göre, standart testlerde -
5:13 - 5:16%15 daha başarılı olduğu gerçeği var.
-
5:16 - 5:20Beyinde bu tür faaliyetlerin
olmasınında sebebi var. -
5:20 - 5:24Andrea Kuszewski,
Harvard'daki konuşmasında, -
5:24 - 5:27insanların gri maddeyi arttırmak ve
akışkan zekalarını arttırmayı -
5:27 - 5:31kendilerine öğretmek için
yaptıkları beş şeyden bahsetti. -
5:31 - 5:34"Akışkan zeka" problem çözmek
için kullandığımız zekadır. -
5:34 - 5:36"Kristal zeka"dan farklı olarak
-
5:36 - 5:38problem çözmeye yardım eder.
-
5:38 - 5:40Araştırmasında, yapılması
-
5:40 - 5:42gereken bu beş şeyi sıraladı:
-
5:42 - 5:43Yenilik aramak,
-
5:43 - 5:44kendinle yarışmak
-
5:44 - 5:45yaratıcı düşünmek,
-
5:45 - 5:46işleri zor yoldan yapmak
-
5:46 - 5:48ve ağ.
-
5:48 - 5:49Bu beş şey hakkında bir düşünün.
-
5:49 - 5:51Video oyunu oynuyor musunuz?
-
5:51 - 5:55Herhangi bir şekilde bir video oyununun
temel düzenine benziyor mu? -
5:55 - 5:59Bu beş madde bütün başarılı
oyunlarda yenilenir. -
5:59 - 6:04Aynı zamanda sürekli ve artan
öğrenmeyle bağlantılıdır. -
6:04 - 6:09Video oyunları esasen kullanıcılara
sürekli öğrenme süreci sağlar. -
6:09 - 6:12Sadece bir süre için
öğrenip sonra durmazlar. -
6:12 - 6:14Sürekli ilerler ve gelişirler.
-
6:14 - 6:18Sonunda Flynn etkisini
açıklamamıza yardımcı olabilir. -
6:18 - 6:21Bilmeyenler için "Flynn etkisi",
-
6:21 - 6:24insan zekasının zaman
geçtikçe artmasıdır. -
6:24 - 6:28Bu yüzden IQ tarihine bakarsak
insanlar daha zeki hale geliyor. -
6:28 - 6:30Şu anda Amerika'da,
-
6:30 - 6:34IQ seviyesi her yıl 0.36 puan
yükseliyor. -
6:34 - 6:37İlginç olansa, bazı ülkelerde--
-
6:37 - 6:39kimseyi eleştirmeyelim ama
Danimarka ve Norveç'te -
6:39 - 6:42genel kristal IQ durdu
-
6:42 - 6:45ya da yavaşladı yahut azaldı.
-
6:45 - 6:47Diğer ülkelere
-
6:47 - 6:50bakıldığında özellikle
Akışkan IQ, Akışkan Zeka -
6:50 - 6:51sayısı artmakta
-
6:51 - 6:55ve Akışkan Zekanın
artış oranının yükselmesi -
6:55 - 6:571990'larda başlıyor.
-
6:58 - 7:00Tesadüf mü? Sanmam.
-
7:00 - 7:01(Kahkahalar)
-
7:01 - 7:06Aslında oyunlar insanların belirli türde
tepkilere neden olmasıyla da bağlantılı. -
7:06 - 7:08Yani beynin öğrenim gücünü arttırdık,
-
7:08 - 7:10çoklu görev beyin bağlantılarını
arttırdık -
7:10 - 7:14ve beynimizde güçlü bir dopamin
döngümüz var. -
7:14 - 7:15Oyunlar sizi zorladığı gibi
-
7:15 - 7:18bu zorlukla da mücadele ediyorsunuz
ve üstesinden geldiğinizde, -
7:18 - 7:20beyninizde dopamin serbest kalıyor.
-
7:20 - 7:23Bu da size içten gelen bir dürtü sağlar.
-
7:23 - 7:26Judy'nin ifadesiyle, bu içten gelen dürtü
-
7:26 - 7:28geri dönmenize
-
7:28 - 7:31ve yaptığınız aktiviteyi tekrar tekrar
yapmanıza sebep olur. -
7:31 - 7:33Bu gerçekten çok güçlü bir şey.
-
7:33 - 7:38Sizi Ananth Pai adında karışık detayları
anlayabilen bir eğitmenle -
7:38 - 7:40tanıştırmak istiyorum.
-
7:40 - 7:43Ananth, süreçlerin yeniden
yapılandırılması üzerinde -
7:43 - 7:45çalışan çok başarılı bir iş adamıydı.
-
7:46 - 7:50Çocukları Minnesota, White
Bear Lake'de okula gittiğinde, -
7:50 - 7:52Minneapolis-Saint Paul banliyösündeki
-
7:52 - 7:53eğitim sistemini gördü
-
7:53 - 7:55ve bu konuda bir şey
yapmaya karar verdi. -
7:55 - 7:58Yetişkin biri olarak "Eğitim" üzerine
yüksek lisans yaptı ve -
7:58 - 8:01White Bear Lake İlköğretim Okulu'nda
bir dersi devraldı. -
8:01 - 8:04Ananth Pai, standart müfredatı
-
8:04 - 8:07kendi dizaynı olan video oyunu
tabanlı müfredatla değiştirdi, -
8:07 - 8:09çocukları öğrenme türlerine göre ayırdı
-
8:09 - 8:12ve onlara Nintendo ve
bilgisayar oyunlarını verdi-- -
8:12 - 8:14Raftaki herşeyi,
özel şeyleri değil. -
8:14 - 8:17Onlara Nintendoları ve
bilgisayar oyunlarını -
8:17 - 8:19bireysel ve sosyal olarak vererek
-
8:19 - 8:21matematik ve dil öğretti.
-
8:21 - 8:23Size ne olduğunu söyleyeyim.
-
8:23 - 8:2718 hafta içinde
-
8:27 - 8:31Mr. Pai'nin sınıfı 3. sınıfın
altındaki okuma ve -
8:31 - 8:32matematik seviyesinden,
-
8:32 - 8:364.sınıfın okuma ve matematik
derslerinin ortasına kadar yükseldi. -
8:36 - 8:3918 haftalık oyun tabanlı
eğitim müfredatıyla. -
8:39 - 8:41Daha da önemlisi,
çocuklarla konuştuğunuzda, -
8:42 - 8:46onlarla televizyonda röportaj yapılırken,
hatta Mr. Pai yokken bile -
8:46 - 8:48tekrar tekrar
-
8:48 - 8:50sınıfta öğrenmelerine yardımcı olan;
-
8:50 - 8:52öğrenmenin eğlenceli
-
8:52 - 8:55ve çok oyunculu olduğunu söylediler.
-
8:55 - 8:57Tam bu kelimeleri
kullanmamış olsalar da, -
8:57 - 9:00onlara göre, öğrenmek
eğlenceli ve çok oyunculuydu. -
9:00 - 9:03Bu çocukların gerçek başarıyı tecrübe
etmelerinde bir anahtar. -
9:03 - 9:06Ayrıca, oyunlardaki şiddet ve
çocuklar arasındaki -
9:06 - 9:08ilişki hakkında da konuşmak
gerektiği doğru. -
9:08 - 9:10Yapılan çalışmalar şiddet oyunlarının
-
9:10 - 9:13çocuklarınızı saldırgan
yapmadığını açıkça söylüyor. -
9:13 - 9:15Şunu da kabul etmeliyiz ki,
-
9:15 - 9:17eğer çocuğunuz şiddete yatkınsa,
-
9:17 - 9:21şiddet oyunları onu daha iyi
bir şiddet çocuğu yapabilir. -
9:21 - 9:24Eğer çocuk başka şeyleri yapmak
için eğitilirse, bunun içinde eğitilir -
9:24 - 9:25ve bunu kabul etmemiz
-
9:25 - 9:28ve bir eğitim şekli olarak
oyunlar arasındaki -
9:28 - 9:29bağlantıyı kurmaya başlamamız gerek.
-
9:29 - 9:32Oyunların çocukları
etkilemediğini söyleyemeyiz. -
9:32 - 9:33Bu doğru değil.
-
9:33 - 9:37Bu eğilimi ileriye götüren bir grup
insanı "G Kuşağı" olarak -
9:37 - 9:38adlandırmak istiyorum.
-
9:38 - 9:42Milenyumdan önce doğan 126 milyon
Amerikalı ve Avrupalı -
9:42 - 9:44bir de sayamadığımız "G" neslinden
-
9:44 - 9:46gençler var.
-
9:46 - 9:49"G" kuşağının "X","Y" kuşağı
-
9:49 - 9:53ve içinde olduğumuz diğer tüm
kuşaklardan farklı olma sebebi, -
9:53 - 9:56bu video oyunlarının,
G kuşağının tükettiği -
9:56 - 9:58başlıca eğlence biçimi olmasıdır.
-
9:58 - 10:00Bu onların birincil eğlence biçimidir.
-
10:00 - 10:03Bu durum şimdiden toplumda
büyük bir etki yaratmaya başladı. -
10:03 - 10:06Etrafımızdaki G neslinin oyun gibi
deneyimlere olan arzusu -
10:06 - 10:08sektörü yeniden şekillendirirken,
-
10:08 - 10:13Foursquare'in telefonlarda başlattığı
sosyal ağ ekosistemindeki -
10:13 - 10:18Nike, Coke, Chase ve
ayrıca Kozinga gibi şirketler -
10:18 - 10:21başarılarını daha çok
kendi oyunlarına borçlu. -
10:21 - 10:25Bu bütün modelle beliren eğilime
"oyunlaştırma" diyoruz. -
10:25 - 10:27Bu kelimeyi bir çoğunuzun
duyduğuna eminim. -
10:27 - 10:31Oyunlaştırmanın basitçe tanımı,
oyun düşüncesini -
10:31 - 10:33ve oyun mekaniklerini,
-
10:33 - 10:35hedef kitleyi ve sorunları
çözmede kullanmasıdır. -
10:35 - 10:39Şimdi oyunlaştırmanın öne çıkan
bir konu olarak ortaya çıkmasının -
10:39 - 10:43kısmi sebebi G neslinin şimdiden
toplumu ve kültürü etkilemesidir. -
10:43 - 10:44Onların beklentileri farklı.
-
10:44 - 10:47Oyunlaştırma örneklerinden
görmüş olabileceğiniz bazı -
10:47 - 10:48oyunlarda arabaların içindeki
-
10:48 - 10:51kontrol paneli oyunları
beni gerçekten etkiliyor. -
10:51 - 10:55Bugün eğer hibrit ya da elektrikle
çalışan bir araç alırsanız, -
10:55 - 10:57neredeyse kesin olarak
-
10:57 - 10:59100 milyon dolar değerindeki araştırma
-
10:59 - 11:01ve geliştirme ürününü,
-
11:01 - 11:03Tamagotchi Stili bir oyunu da,
-
11:03 - 11:07daha iyi bir ekolojik sürücü olmanız için
tasarlanan panelde göreceksiniz. -
11:07 - 11:10Çoğu oyun mekaniği çok basittir:
-
11:10 - 11:13daha ekolojik kullanırsanız
bitki büyümeye devam eder, -
11:13 - 11:15kullanmazsanız ölecektir tıpkı
-
11:15 - 11:17Tamagotchi'deki sanal hayvanlar gibi.
-
11:17 - 11:20İşte bu bir oyunlaştırma örneğidir.
-
11:20 - 11:24Bir başka ilginç örnek ise,
"hız kamerası piyangosu" adında -
11:24 - 11:28San Francisco merkezli MTV'de çalışan
Kevin Richardson'ın tasarımı. -
11:28 - 11:29Harika adam.
-
11:29 - 11:32"Hız kamerası piyangosu" fikri şu:
-
11:32 - 11:34hız kameralarını geçtiğinizde
-
11:34 - 11:36fotoğrafınızı çeker
ve cezayı evinize yollarlar. -
11:36 - 11:38Bir çok İskandinav ülkesinde,
-
11:38 - 11:41aldığınız ceza ne kadar
hızlı gittiğinize göre verilmiyor. -
11:41 - 11:45Ancak ne kadar kazanıyorsanız
kazancınız kadar o cezanız da büyüyor. -
11:45 - 11:48Kevin İsveç'teki hız kamerasını
yeniden tasarlayarak -
11:48 - 11:49kamerada hız sınırını aşan kişilere
-
11:49 - 11:52yalnızca ceza vermek yerine,
-
11:52 - 11:56limitin altında kullanan herhangi biri,
hızlı gidenlerin cezalarını -
11:56 - 11:58kazanabilsin diye piyango düzenledi.
-
11:58 - 12:01(Kahkahalar)
-
12:01 - 12:03(Alkışlar)
-
12:03 - 12:06Bu oyun düşüncesi--
daha önce bahsettiğim -
12:06 - 12:08oyunlaştırmada temel olan
-
12:08 - 12:11en saf ve güzel haliyle düşünme şekli-
-
12:11 - 12:13büyük, negatif gücü alıp
-
12:13 - 12:16onu küçülterek, pozitif
yönünü artışa çevirmektir. -
12:16 - 12:21Bu müdahaleyle birlikte süratlerde
% 20'lik bir düşme oldu. -
12:21 - 12:24Aynı zamanda şirketler
oyunlaştırmanın ve -
12:24 - 12:27G nesli gibi insanların üzerindeki
etkilerinden haberdar oldu. -
12:27 - 12:29Gertner Grup 2015'te şunu dedi,
-
12:29 - 12:33''Global 2000 şirketlerin %70'i
-dünyanın en büyük şirketleri- -
12:33 - 12:35aktif olarak oyunlaştırmayı kullanacak
-
12:35 - 12:37ve yenilik süreçlerinde %50'si
-
12:37 - 12:39oyunlaştırılmış olacak,"
-
12:39 - 12:40ki bu çok şaşılacak şeydir.
-
12:40 - 12:42Bu büyük bir değişiklik.
-
12:42 - 12:45Bütün bunlar, bugün
yaşadığımız dünyamızdan -
12:45 - 12:47oldukça farklı görünen bir gelecek.
-
12:47 - 12:50G kuşağı ve oyunlaştırmayı ileri sürenler
-
12:50 - 12:53farklı bir dünyayı savunuyor.
-
12:53 - 12:56Bu şeylerin sizin ve benim için
yaptıklarından -
12:56 - 12:58daha hızlı ilerlediği bir dünya.
-
12:58 - 13:00Bu insanların yaptıkları
faaliyetler için her yerde -
13:00 - 13:02ödüllendirildiği bir dünya.
-
13:02 - 13:04Bu ödüller her zaman nakit
olmak zorunda değil. -
13:04 - 13:06Bunlar anlamlı statü ödülleri,
-
13:06 - 13:07anlamlı erişim ödülleri,
-
13:07 - 13:09anlamlı güç ödülleri olabilir.
-
13:09 - 13:12Geniş işbirlikçi bir dünya var.
-
13:12 - 13:16Bu G neslinin benim neslimden
bile daha farklı yaptığı -
13:16 - 13:17şeylerden biri.
-
13:17 - 13:21Okulda öğretmenin uygulamalar
yapmakta zorlandığı için bize -
13:21 - 13:22takım olarak yaptırdığını
-
13:22 - 13:25ve takım olarak değerlendirdiğini
hatırlıyorum. -
13:25 - 13:28Bu grup uygulamaları sonunda
insanların davranış tarzından dolayı -
13:28 - 13:31bireysel notlar daima arada kaynıyordu.
-
13:31 - 13:33Ancak G nesli grup değeri olan
-
13:33 - 13:36tamamen işbirlikçi
pek çok oyun oynuyor. -
13:36 - 13:39Bu, dünyamızı anlatılamaz
şekilde etkileyecek. -
13:39 - 13:43Ve G nesli, eğlenceli gelecek,
çok daha küresel bir dünyadır. -
13:43 - 13:47Bizlerin iletişimi kaybettiği
gerçekten ortada. -
13:47 - 13:53Biz geleceğimizle ve çocuklarımızla
tarihteki herhangi bir nesilden -
13:53 - 13:55daha fazla teması kaybetmiş nesiliz.
-
13:55 - 13:59Bebek patlaması kuşağı ebeveynlerinin
dünyanın en temassız kişileri olduklarını -
13:59 - 14:00düşünmek istiyoruz.
-
14:00 - 14:03Yaz aşklarıyla, seksle ve uyuşturucuyla
-
14:03 - 14:05ve diğer her şeyle baş
etmek zorunda olanlar. -
14:05 - 14:06Hala telefonla görüşüyoruz.
-
14:06 - 14:08(Kahkahalar)
-
14:08 - 14:10Yani problemli olan bizleriz
-
14:10 - 14:14ve biz tarihteki en temassız nesil
olacağız. -
14:14 - 14:19Tabii ki bu ayrıca doğru ve
size bunu anlatmak için buradayım: -
14:19 - 14:21Çocuklarınız iyi.
-
14:21 - 14:23İyi olacaklar.
-
14:23 - 14:28Bizlerin çocuklar, oyunlar
-
14:28 - 14:31ve dünya üzerindeki etkilerini tam
olarak konuşmaya ihtiyacımız yok. -
14:31 - 14:33Sadece çocuklar iyi olmayacak;
-
14:33 - 14:36dürüstçe, çocuklar harika olacak.
-
14:36 - 14:39Fakat harika çocuklar yetiştirmek
için yardımınız gerekecek. -
14:39 - 14:41Sizin için bir reçetem var.
-
14:41 - 14:47Hayatınızda sizin için herhangi birinin
yazılabileceği en iyi reçete. -
14:47 - 14:49Bunu şu anda hemen
şimdi burada yazacağım. -
14:49 - 14:52Aklınıza. Reçete koçanım olmadığından.
-
14:52 - 14:54Sadece net olayım:
Ben bir doktor değilim. -
14:54 - 14:56(Kahkahalar)
-
14:56 - 14:59Ancak hepiniz için
bu reçeteyi yazacağım. -
14:59 - 15:01Reçete şu:
-
15:01 - 15:03Çocuğunuz varsa veya
çocuklarla çalışıyorsanız -
15:03 - 15:06ya da çocuklarla çalışmayı ya da
dünyayı değiştirmek istiyorsanız, -
15:06 - 15:10kesinlikle zamanınızla yapılabilecek
en pozitif şey, şu andan itibaren -
15:10 - 15:14ben sizi İspanya sahilinde
emeklilik evinizde görene kadar -
15:14 - 15:15ya da sanal dünyada
-
15:15 - 15:17emeklilikte her nereyi seçmişseniz
-
15:17 - 15:20çocuklarınızla oyuna başlamaktır.
-
15:20 - 15:24Eğer bulunduğunuz yer burasıysa
oyun trendiyle savaşmayı kesin. -
15:24 - 15:27Oyun trendiyle savaşmayın.
Onunla bir olun. -
15:27 - 15:29Oyuna girin. Anlayın onu.
-
15:29 - 15:32Çocuklarınızın oyunları
nasıl oynadıklarının -
15:32 - 15:34dinamiklerini anlayın.
-
15:34 - 15:38Dışarıdaki dünyanın içinden ziyade,
oyunun bağlamında -
15:38 - 15:41zihinlerinin nasıl çalıştığını anlayın.
-
15:41 - 15:42Şimdi yaşadığımız dünyada
-
15:42 - 15:46Pazar öğleden sonra dünyasında
bir fincan bitkisel çay içmek, -
15:46 - 15:49bir eski kitap okumak,
pencere yanında dinlenmek -
15:49 - 15:51sona erdi.
-
15:51 - 15:52(Kahkahalar)
-
15:52 - 15:54Her şey yolunda.
-
15:54 - 15:58Eğlenceli ve çekici olan daha çok şey var.
-
15:58 - 16:01Bugünkü sunumdan bir şey alamadıysanız,
-
16:01 - 16:04umarım çocuklarınızla
oynama şansınız olur. -
16:04 - 16:05Teşekkürler.
-
16:05 - 16:06(Alkışlar)
- Title:
- Oyunlar çocukları nasıl daha akıllı yapar.
- Speaker:
- Gabe Zichermann
- Description:
-
Video oyunları oynamak sizi daha üretken yapabilir mi? Gabe Zichermann nasıl oyunların çocukları daha iyi problem çözücüler haline getirdiğini ve çoklu görevlerin bizi her konuda daha iyi yaptığını gösterecek.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:18
Cihan Ekmekçi approved Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Cihan Ekmekçi edited Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Gülsüm Öztürk accepted Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Gülsüm Öztürk edited Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Cihan Ekmekçi rejected Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Cihan Ekmekçi edited Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Gülsüm Öztürk accepted Turkish subtitles for How games make kids smarter | ||
Gülsüm Öztürk edited Turkish subtitles for How games make kids smarter |