Les jeux vidéo rendent nos enfants plus intelligents

Jouer aux jeux vidéo peut-il nous rendre plus productifs ? Gabe Zichermann nous montre comment les jeux vidéo améliorent les compétences des enfants à la résolution de problèmes, et nous rendent meilleurs pour tout, depuis la conduite au multitasking.

J'ai 36 ans.

Ma première rencontre
avec le monde des jeux vidéo

a eu lieu lorsque des voisins
plus riches que nous

ont acheté une console Atari 2600
avec laquelle j'ai joué.

Ce fut un moment décisif pour moi.

Je me souviens aussi jouer
sur l'Apple II à l'école,

à un jeu nommé « Où est Carmen
Sandiego dans le monde ? »

un jeu fabuleux.

C'était la première fois que je jouais
dans le contexte scolaire.

Quand vous demandez aux gens
ce qui les a marqués dans les jeux vidéo,

la plupart pensent que l'Atari 2600
est vraiment la console pivot,

le catalyseur des jeux vidéo.

Mais je pense que « Où est Carmen
Sandiego dans le monde ? »

est sûrement le jeu vidéo
le plus important au monde,

principalement parce qu'il coalise
pour la première et unique fois

l'avis des parents, des profs
et des enfants qui le trouvent génial.

(Rires)

C'était il y a très longtemps.

En fait, c'était en 1987.

Et figurez-vous que « Où est Carmen
Sandiego dans le monde ? »

reste le dernier succès monstrueux
de l'industrie du divertissement,

bien que ce fût en 1987,
ce qui est incroyablement ancien

alors que j'ai seulement 36 ans,
faites le calcul,

Les choses sont complètement
différentes aujourd'hui.

Par exemple,

en 1987, on pensait que
ce type était un peu fou.

Puis on a rencontré ce mec,

qui a bouleversé
notre vision sur le sujet.

(Rires)

Les choses ont changé.

(Rires)

L'humour politique anti-Bush
a du succès en Europe de l'ouest.

(Rires)

Entre 1987 et aujourd'hui,

j'ai beaucoup joué à « Civilization »,

qui a été conçu par un type
nommé Sid Meier.

J'ai dû passer de 8 000 à 10 000 heures
de ma vie à jouer à « Civilization »

et ce sont des heures que
j'aurais dû passer à étudier.

Néanmoins, j'ai réussi à transformer
cet amour pour les jeux en un emploi,

en travaillant pour la Game
Developers Conference,

en lançant la première société prospère
dans la distribution digitale de jeux,

Trymedia,

et maintenant avec le blog Gamification,

je suis l'auteur de deux livres
sur la ludification,

dont le récent « Gamification by Design »
publié par O'Reilly.

Je préside enfin le Gamification Summit,

un événement qui rassemble
toutes ces choses.

Je réalise en quelque sorte
le rêve de tout parent

de voir son enfant transformer une vie
sédentaire à jouer à des jeux vidéo

en une vraie carrière
qui rapporte de l'argent.

Quand je suis invité
à ce genre d'événement,

je suis sûr que vous vous attendez
à ce que je dise :

« Les jeux sont supers pour vos enfants. »

Pas vrai ? Parce je suis un gamer
et que j'en vis.

(Applaudissements)

Les jeux aideront les enfants.

Mais je veux plutôt
vous poser cette question :

« Qui a besoin de l'aide des jeux ? »

J'ai débuté ce processus
en me souvenant d'un article récent

dans le New York Times.

Une neuroscientifique expliquait

combien les enfants sont atteints
de trouble du déficit de l'attention.

Leurs parents disaient :

« Impossible que mes enfants
souffrent de TDA

car ils sont très forts pour
se concentrer sur les jeux vidéo.

Mais à l'école, ils sont très mauvais. »

La neuroscientifique réfutait
cette idée dans l'article.

Elle citait des chercheurs comme
le docteur Christopher Lucas de NYU,

qui a dit que les jeux n'apprennent pas
le bon genre d'attention,

quand les enfants ont
une attention soutenue

sans recevoir de récompenses régulières.

Et elle citait des experts

tel le docteur Dimitri Christakis
de l'Université de Washington,

qui dit que les enfants
qui jouent aux jeux vidéo

pourraient trouver le monde réel
dérangeant ou inintéressant

à cause de leur sensibilisation
aux jeux vidéo.

Je me suis posé et j'ai pensé,
en me grattant la tête :

« Est-ce que nos enfants souffrent du TDA

ou notre monde est-il juste trop lent
pour qu'ils l'apprécient ? »

(Applaudissements)

Sérieusement, observez cette image.

C'est de mon temps et même
de celui de mon grand-père.

On se pose le dimanche après-midi
pour lire une bon livre et boire un thé...

Pour être honnête,

je ne pense pas que les enfants
d'aujourd'hui feront jamais ça.

Cela se voit dans leurs jeux.

Prenez le jeu « World of Warcraft ».

En grandissant,

la plus grande compétence que je devais
montrer dans un jeu vidéo

était la coordination œil-main,

un joystick et un bouton pour tirer.

Aujourd'hui, les enfants jouent
à des jeux où ils doivent parler

à l'écrit et oralement,

contrôler un personnage, suivre
des objectifs à long et court termes

et gérer leurs parents qui les
interrompent sans arrêt pour leur parler.

(Rires)

Les enfants doivent pouvoir
faire plusieurs choses à la fois

pour réussir aujourd'hui.

Nous à l'époque, jamais.

Ce genre de choses nous rendrait
en fait plus intelligent.

Les recherches d'Arne May
à l'Université de Regensburg en Allemagne

montrent que lorsque que l'on donne
à des sujets, des adultes,

une tâche simple à apprendre,
comme jongler

en 12 semaines,

les apprentis jongleurs

ont vu une augmentation notable
de matière grise dans leur cerveau.

Sur un IRM, on voit que les sujets
présentaient plus de matière grise

après 12 semaines d'apprentissage.

En 2008, les chercheurs ont
refait la même étude

pour comprendre l'augmentation
de matière grise.

Ils ont découvert que c'était
l'acte d'apprendre

qui développe la matière grise,

et non la performance de la tâche en soi.

Voilà une découverte intéressante.

Cela a aussi renforcé l'idée,
qui va certainement vous plaire,

que les plurilingues sont
plus performants que les monolingues

à hauteur d'environ 15%
sur les tests standards.

Quelque chose se produit dans le cerveau
avec ce genre d'activités.

Andrea Kuszewski a évoqué
durant une intervention à Harvard,

cinq éléments que les gens font
pour augmenter leur matière grise

et pour s'éduquer et développer
leur intelligence fluide.

Nous utilisons notre « intelligence
fluide » pour résoudre des problèmes.

Elle est distincte de
l'intelligence cristallisée.

Elle a identifié à travers ses recherches

cinq choses que l'on peut faire :

rechercher la nouveauté,

relever des défis,

penser avec créativité,

ne pas choisir la facilité,

et le réseau.

Pensez à ces cinq éléments.

Jouez-vous aux jeux vidéo ?

Les principes de base d'un jeu vidéo
ne s'en rapprochent-ils pas ?

Cinq choses sont systématiquement
récurrentes dans tout jeu vidéo à succès.

Cela est aussi connecté à un développement
constant et exponentiel d'apprentissage.

Les jeux vidéo proposent un processus
continu d'apprentissage aux apprenants.

Ils ne figent pas leur apprentissage
après un petit développement.

Ils sont constamment en évolution.

Cela pourrait même nous aider
à expliquer l'effet Flynn.

« L'effet Flynn »,
si vous ne le savez pas,

désigne le fait que l'intelligence humaine
croît au cours du temps.

Quand on observe l'histoire du QI, les
hommes sont de plus en plus intelligents.

En ce moment aux États-Unis,

le QI moyen augmente
de 0,36 points par an.

Ce qui est curieux,
c'est que dans certains pays

comme le Danemark ou la Norvège,

l'intelligence cristallisée

a cessé de s'amplifier,
a ralenti ou est en déclin.

Dans d'autres pays, toutefois,

particulièrement lorsque l'on
observe l'intelligence fluide,

les scores augmentent,

et le taux d'amplification
de l'intelligence fluide augmente

depuis les années 90.

Coïncidence ? Je ne pense pas.

(Rires)

En fait, les jeux sont conçus pour
déclencher une réaction particulière.

Donc on gagne en apprentissage cérébral,

en connexions liées au multitasking,

auxquels s'ajoute une forte stimulation
de dopamine dans le cerveau.

Car les jeux présentent un défi,

et on lutte pour le réussir,
et quand la victoire est là,

la dopamine envahit notre cerveau.

Ce phénomène crée
un renforcement intrinsèque.

Selon Judy, cela crée
un renforcement intrinsèque

qui nous pousse à persévérer

et à chercher à reproduire
cette activité encore et encore.

Donc c'est vraiment puissant.

Je tiens à vous présenter un éducateur
qui comprend ceci en détail,

Ananth Pai.

Ananth était homme d'affaires prospère

travaillant sur l'optimisation
des processus.

Quand ses enfants furent scolarisés
à White Bear Lake dans le Minnesota,

une banlieue de Minneapolis-Saint Paul,

il a observé le système éducatif

et a décidé de faire changer les choses.

Donc il a repris le chemin de l'école
et a fait un master en éducation

et repris une classe dans l'école
primaire de White Bear Lake.

Ananth Pai remplaça le cursus classique

avec son propre cursus
basé sur les jeux vidéo.

il a groupé les enfants
par styles d'apprentissage

et leur a donné des consoles
Nintendo DS et des jeux sur PC,

des jeux en vente libre,
sans personnalisation.

Il leur a donc donné des consoles
et des jeux sur PC

qui étaient solos ou multi-joueurs,

et qui leur enseignaient
les maths et l'anglais.

Qu'est-ce qui est arrivé ?

En l'espace de 18 semaines,

la classe de M. Pai est passée
d'un niveau inférieur à CE2

en lecture et en maths

à un niveau moyen CM1
pour ces mêmes matières.

En 18 semaines d'un cursus basé
sur les principes des jeux vidéo.

Plus important,
quand on parle aux enfants,

qu'on les interroge à la télévision,
même sans M. Pai à leurs côtés,

ils répètent deux choses encore et encore,

qui les ont aidés à apprendre en classe :

apprendre, c'est amusant,

apprendre, c'est multi-joueur.

Que ce soit leurs mots ou pas,

Ils disent qu'apprendre
est amusant et multi-joueur.

Ceci est crucial pour que l’apprentissage
porte ses fruits chez les enfants.

Ceci dit, nous devons aussi envisager

le lien entre les enfants
et la violence dans les jeux.

De nombreuses études démontrent clairement

qu'un jeu violent ne rend pas
les enfants violents.

Nous devons toutefois reconnaître,

que chez un enfant
prédisposé à la violence,

des jeux violents l'encourageront
dans cette voie.

Si les jeux ont un effet formateur,
ils agiront aussi sur la violence.

Nous devons accepter ça.

Nous devons comprendre la connexion

entre les jeux comme
une source d'apprentissage.

On ne peut pas ignorer cette influence.

Ce n'est pas vrai.

J'appelle le groupe de personnes
qui font avancer cette tendance

la « Génération G ».

Il y a 126 millions de milliénals
aux États-Unis et en Europe,

ceci sans prendre en compte
les plus jeunes

qui forment cette Génération G.

La Génération G est différente des X , Y,

et des autres générations
dont nous faisons partie,

de par le fait que les jeux vidéo

constituent leur première
forme de divertissement.

C'est leur première source
de divertissement.

L’effet est phénoménal sur la société
et ça commence à se ressentir.

Autour de nous, le désir d'expériences
ludiques de la génération G

remodèle l'industrie,

depuis Foursquare, qui a causé la
naissance du réseau social sur téléphone,

à des entreprises comme Nike,
Coca-Cola, Chase, ou Kozinga,

qui doivent beaucoup
de leur succès aux jeux.

La mode qui se cache derrière tout ça
est appelée la « ludification ».

Ce terme ne vous est
sans doute pas inconnu.

La ludification, pour faire simple, c'est
l'idée d'utiliser la pensée ludique

et les mécanismes du jeu

pour pousser l'audience
à résoudre des problèmes.

La ludification est un sujet
émergent aujourd'hui,

de par l'effet de la génération G
sur la culture et la société.

Leurs attentes sont différentes.

Quelques exemples de ludification

qui me fascinent

sont l'émergence des jeux
à bord des voitures.

Aujourd'hui, si vous achetez
un véhicule hybride ou électrique,

vous allez certainement recevoir

le fruit de 100 millions de dollars
en recherche et développement,

qui aura la forme d’un Tamagochi,

dans un tableau de bord conçu pour vous
sentir dans la peau d’un conducteur écolo.

La plupart des mécanismes
du jeu sont très simples :

une plante pousse lorsque l'on
conduit plus écologiquement

et fane quand ce n'est pas le cas.

Comme les Tamagochi.

Ceci est un exemple
de la ludification efficace.

Un autre exemple est appelé
« la loterie du radar »,

conçu par Kevin Richardson, qui
travaille pour MTV à San Francisco.

Un type incroyable.

Voici le concept de la loterie du radar :

ces objets au bord des routes

qui prennent une photo de votre voiture
et vous envoient une amende.

Dans les pays scandinaves,

l'amende n'est pas seulement
estimée selon votre vitesse,

mais aussi selon votre revenu :
plus il est haut, plus l'amende est salée.

Kevin a conçu un radar en Suède

qui ne fait pas que distribuer des amendes

aux personnes qui dépassent
la vitesse autorisée.

Elles inscrivent aussi à une loterie

ceux qui roulent en-dessous de la limite

pour redistribuer les amendes des autres.

(Rires)

(Applaudissements)

C'est ça, la pensée ludique,
ce terme que j'ai décrit précédemment.

C'est le fondement de la ludification

dans sa plus pure et belle forme :

on transforme une grande boucle
de renforcement négatif

en une petite boucle de
renforcement par incrément.

Cela a eu l'effet de réduire la vitesse
de 20% à cet endroit-là.

Les entreprises sont aussi devenues
attentives à la ludification

et aux effets sur la population
comme la Génération G.

D'après Gartner, en 2015,

70% des Global 2000, les plus grosses
entreprises dans le monde,

utiliseront activement la ludification,

et 50% de leur processus d'innovation

seront gamifiés,

ce qui est ahurissant.

C'est une transformation énorme.

Cela montre un futur
substantiellement différent

du monde d'aujourd'hui.

La Génération G et ceux qui
popularisent la ludification,

encouragent un monde différent,

un monde dans lequel
les choses bougent plus vite

que pour nous.

C'est un monde où il y a
des récompenses partout

pour ceux qui agissent.

Les récompenses ne sont pas
forcément en liquide.

Cela peut être des statuts gratifiants,

des accès privilégiés,

ou des pouvoirs.

Un monde dans lequel il y a
un jeu collaboratif poussé.

C'est l'une des choses que la Génération G
fait si différemment

que même ma génération.

Je me souviens qu'à l'école,

les professeurs s'acharnaient à trouver
des exercices à faire en groupe,

et qui seraient notés en groupe.

Finalement, ces travaux de groupe
finissaient par une note individuelle

qui altérait le comportement de chacun.

Mais la Génération G joue
à de nombreux jeux

qui sont purement coopératifs,
où le groupe a de la valeur.

Cela affectera aussi notre monde
de manières insoupçonnées.

Et, la génération G, l'avenir amusant,
est aussi un monde plus international.

Nous sommes déjà déconnectés.

Notre génération est la plus déconnectée
de nos enfants actuels et à venir

que n'importe quelle génération.

On pense souvent que les parents des
baby-boomers sont les plus déconnectés

dans le monde.

Ils ont dû faire face à l'été de l'amour,

le sexe, la drogue et tout ça.

On continue d'utiliser le téléphone.

(Rires)

C’est nous qui avons un problème

et nous allons être la génération
la plus déconnectée de l'histoire.

Bien sûr, c'est aussi vrai,
et je suis là pour vous le dire :

les enfants vont bien.

Tout va bien se passer.

Sincèrement, nous n'avons
pas à nous inquiéter,

des enfants et des jeux, et de l'effet
que cela va avoir sur le monde.

Ça ne va pas uniquement bien
se passer pour nos enfants,

ils vont être brillants.

Mais votre aide sera indispensable
pour en faire des gamins géniaux.

Voici ma méthode.

C'est la meilleure méthode qu'on
vous proposera dans votre vie.

Je vais vous l'écrire maintenant,

dans votre esprit,
car je n'ai pas de calepin.

Je précise que je ne suis pas médecin.

(Rires)

Je vais cependant vous écrire
une ordonnance.

Voici ma prescription :

si vous avez ou travaillez
avec des enfants,

si vous souhaitez travailler avec des
enfants, ou changer le monde,

ceci est la meilleure chose
que vous pourrez faire avec votre temps,

de maintenant jusqu'à votre retraite
sur la côte d'Espagne,

ou dans le monde virtuel,
peu importe votre lieu de retraite.

Engagez-vous dans le jeu avec vos enfants.

Arrêtez de combattre la vague du jeu
vidéo, si vous en êtes là.

Ne combattez par cette vague.
Devenez un avec le jeu.

Entrez dans le jeu. Comprenez-le.

Comprenez la dynamique
du pourquoi vos enfants jouent

aux jeux qu'ils jouent.

Comprenez comment leurs esprits pensent
depuis le jeu vers le monde extérieur

plutôt que de l'extérieur vers le jeu.

Le monde dans lequel nous vivons,

le monde des dimanches après-midi
à boire une tisane,

à lire quelques vieux livres,
auprès de la fenêtre,

est révolu.

(Rires)

Et c'est bien ainsi.

Il y a tellement de choses plus drôles
et engageantes que nous pouvons faire.

Si vous retenez quelque chose
de mon intervention,

j'espère que ce sera l’idée
de jouer avec vos enfants.

Merci.

(Applaudissements)