Return to Video

Co badanie ścieżek neuronowych może powiedzieć o zdrowiu psychicznym?

  • 0:01 - 0:04
    Na wstępie powiem coś,
    o czym pewnie jesteście przekonani.
  • 0:07 - 0:10
    Mózg tworzy wszystkie aspekty świadomości.
  • 0:11 - 0:15
    Dlaczego więc traktujemy
    choroby psychiczne
  • 0:15 - 0:16
    inaczej niż fizyczne,
  • 0:16 - 0:19
    jeśli sądzimy, że świadomość
    pochodzi z mózgu?
  • 0:20 - 0:22
    Ludzie bardzo często mówią mi,
  • 0:22 - 0:25
    że jako neurobiolog nie mogę badać,
    jak stany wewnętrzne
  • 0:25 - 0:29
    jak niepokój, pragnienia czy samotność
  • 0:29 - 0:30
    są przedstawiane przez mózg.
  • 0:30 - 0:34
    Dlatego postanowiłam
    zająć się właśnie tym.
  • 0:36 - 0:39
    Mój program badawczy
    ma na celu zrozumieć umysł
  • 0:39 - 0:41
    przez badanie połączeń mózgowych.
  • 0:41 - 0:45
    W szczególności, w jaki sposób
    mózg daje początek emocjom.
  • 0:46 - 0:49
    Bardzo trudno jest badać uczucia i emocje,
  • 0:49 - 0:51
    bo nie da się ich zmierzyć.
  • 0:51 - 0:56
    Zachowanie to wciąż
    najlepsze i jedyne okno
  • 0:56 - 0:58
    na doświadczenia emocjonalne innej osoby.
  • 0:59 - 1:02
    Zarówno dla zwierząt jak i ludzi,
  • 1:02 - 1:04
    tak, mówienie o sobie jest
    sygnałem behawioralnym.
  • 1:06 - 1:09
    Zachowania motywowane dzieli się
    na dwie podstawowe klasy:
  • 1:09 - 1:11
    szukanie przyjemności i unikanie bólu.
  • 1:12 - 1:14
    Umiejętność zdobywania rzeczy korzystnych
  • 1:14 - 1:16
    i unikania rzeczy szkodliwych
  • 1:16 - 1:18
    to podstawa przetrwania.
  • 1:18 - 1:19
    We współczesnym świecie
  • 1:19 - 1:23
    trudność z rozróżnieniem tych dwóch pojęć
    można nazwać chorobą psychiczną.
  • 1:24 - 1:26
    Jeśli mam problem z autem
  • 1:26 - 1:28
    i zabieram je do mechanika,
  • 1:28 - 1:32
    najpierw zaglądają pod maskę.
  • 1:33 - 1:35
    Ale w badaniu zdrowia psychicznego
  • 1:35 - 1:38
    nie ma guzika do otwierania głowy.
  • 1:39 - 1:42
    Dlatego eksperymentujemy na zwierzętach.
  • 1:42 - 1:44
    W moim laboratorium konkretnie na myszach.
  • 1:46 - 1:49
    Żeby zrozumieć mózg, trzeba badać mózgi.
  • 1:50 - 1:53
    Po raz pierwszy naprawdę można to zrobić.
  • 1:53 - 1:54
    Możemy otworzyć maskę.
  • 1:54 - 1:56
    Możemy zajrzeć do środka,
  • 1:56 - 1:58
    poeksperymentować i zobaczyć,
    co z tego wyjdzie.
  • 2:00 - 2:05
    Technologia otworzyła dla nas nowe okno
    na czarną skrzynkę, jaką jest umysł.
  • 2:05 - 2:09
    Rozwój narzędzi optogenetycznych
  • 2:09 - 2:13
    pozwolił na bezprecedensową kontrolę
    nad konkretnymi neuronami w mózgu
  • 2:13 - 2:17
    i obserwację, jak komunikują się ze sobą
    za pomocą sygnałów elektrycznych.
  • 2:18 - 2:21
    Możemy genetycznie
    uwrażliwić neurony na światło,
  • 2:21 - 2:25
    a następnie użyć tego światła
    do kontrolowania działalności neuronów.
  • 2:25 - 2:28
    Można tym zmienić zachowanie zwierzęcia,
  • 2:28 - 2:31
    co daje nam informację
    o funkcji danego obwodu.
  • 2:32 - 2:35
    Chcecie wiedzieć,
    jak naukowcy do tego doszli?
  • 2:36 - 2:38
    Naukowcy opracowali
    narzędzia optogenetyczne,
  • 2:38 - 2:41
    posiłkując się wiedzą z innych
    podstawowych obszarów nauki.
  • 2:42 - 2:46
    Algi są organizmami jednokomórkowymi
    i wyewoluowały tak, że płyną do światła.
  • 2:47 - 2:51
    Kiedy na plamkę oczną komórki algi
    pada niebieskie światło,
  • 2:51 - 2:54
    otwiera się kanał
    wysyłający sygnał elektryczny,
  • 2:54 - 2:55
    który wprawia wici w trzepot
  • 2:55 - 2:58
    i popycha algi w stronę
    światła słonecznego.
  • 2:58 - 3:02
    Jeśli sklonujemy część alg
    wrażliwą na światło,
  • 3:02 - 3:05
    a następnie dodamy do neuronów
    przez genetyczne modyfikacje,
  • 3:05 - 3:08
    neurony też można uwrażliwić na światło.
  • 3:09 - 3:11
    W przypadku neuronów,
  • 3:11 - 3:14
    kiedy świecimy w głąb mózgu
    przez włókno optyczne,
  • 3:14 - 3:18
    zmieniamy sposób wysyłania sygnałów
    do innych neuronów w mózgu
  • 3:18 - 3:21
    i w ten sposób zmieniamy
    zachowanie zwierzęcia.
  • 3:22 - 3:24
    Z pomocą moich kolegów
  • 3:24 - 3:27
    zapoczątkowałam użycie
    narzędzi optogenetycznych
  • 3:27 - 3:30
    do namierzania wybranych
    neuronów w punkcie A,
  • 3:30 - 3:34
    które przez synapsy
    komunikują się z punktem B,
  • 3:36 - 3:39
    bez naruszania funkcji
    sąsiednich neuronów.
  • 3:40 - 3:44
    Takie podejście pozwoliło przetestować
    funkcję każdego połączenia
  • 3:44 - 3:47
    w tej plątaninie, jaką jest mózg.
  • 3:48 - 3:50
    Obszar mózgu zwany ciałem migdałowatym
  • 3:50 - 3:52
    bardzo długo był uważany za źródło emocji,
  • 3:52 - 3:54
    a moje laboratorium odkryło,
  • 3:54 - 3:56
    że przypomina raczej rozdroża,
  • 3:56 - 4:00
    na których jedna droga napędza
    pozytywne emocje i zbliżenie,
  • 4:00 - 4:05
    a druga napędza
    negatywne emocje i unikanie.
  • 4:07 - 4:09
    Pokażę wam parę przykładów
  • 4:09 - 4:11
    - czyste, nieprzetworzone dane -
  • 4:11 - 4:15
    użycia optogenetyki do celowania
    w poszczególne neurony w mózgu
  • 4:15 - 4:18
    i uzyskania bardzo konkretnych
    zmian w zachowaniu.
  • 4:18 - 4:21
    Znerwicowani pacjenci
    prezentują anormalną łączność
  • 4:21 - 4:24
    między dwiema częściami
    ciała migdałowatego,
  • 4:24 - 4:28
    ale u ludzi bardzo trudno stwierdzić,
    czy ta nieprawidłowość jest przyczyną
  • 4:28 - 4:30
    czy rezultatem choroby.
  • 4:31 - 4:35
    Optogenetyka pozwala namierzyć
    to samo połączenie u myszy
  • 4:35 - 4:37
    i zobaczyć, co się stanie.
  • 4:37 - 4:40
    To jest podwyższony labirynt krzyżowy.
  • 4:40 - 4:41
    To szeroko stosowany test lękowy,
  • 4:41 - 4:43
    który mierzy ilość czasu,
  • 4:43 - 4:46
    jaką mysz spędza w bezpiecznej strefie
    zamkniętych ramion,
  • 4:46 - 4:48
    a ile na eksploracji otwartych ramion.
  • 4:49 - 4:52
    W procesie ewolucji myszy zaczęły
    preferować zamknięte przestrzenie,
  • 4:52 - 4:54
    jak bezpieczne norki,
  • 4:54 - 4:56
    ale żeby znaleźć pożywienie,
    wodę czy partnerów,
  • 4:56 - 4:59
    muszą wyjść na zewnątrz,
  • 4:59 - 5:02
    gdzie są o wiele bardziej narażone
    na ataki drapieżników.
  • 5:02 - 5:04
    Tutaj siedzę poza kadrem
  • 5:04 - 5:06
    i zaraz uruchomię przełącznik.
  • 5:06 - 5:09
    Gdy uruchomię przycisk i zapalę światło,
  • 5:09 - 5:13
    zobaczycie, że mysz zacznie częściej
    badać otwarte ramiona labiryntu.
  • 5:14 - 5:18
    W przeciwieństwie do leczenia
    stanów lękowych za pomocą leków,
  • 5:18 - 5:21
    nie ma tutaj środka uspokajającego,
    zaburzenia czynności motorycznych,
  • 5:21 - 5:25
    tylko skoordynowane,
    naturalnie wyglądające badanie terenu.
  • 5:25 - 5:29
    Efekt jest nie tylko
    niemal natychmiastowy,
  • 5:29 - 5:32
    ale nie ma też wykrywalnych
    efektów ubocznych.
  • 5:32 - 5:34
    Kiedy znów przekręcę przełącznik,
  • 5:34 - 5:38
    mózg myszy wraca do normy,
  • 5:38 - 5:39
    a mysz do kąta.
  • 5:40 - 5:44
    Kiedy zapisywałam
    te informacje w laboratorium,
  • 5:44 - 5:47
    byłam zupełnie sama
    i strasznie się ucieszyłam.
  • 5:48 - 5:50
    Z tej radości aż krzyknęłam bezgłośnie.
  • 5:50 - 5:52
    (Cicho) Ach!
  • 5:52 - 5:54
    (Śmiech)
  • 5:54 - 5:55
    Co mnie tak ucieszyło?
  • 5:55 - 5:59
    Teoretycznie wiedziałam,
    że mózg kontroluje świadomość,
  • 5:59 - 6:01
    ale przełączać własnoręcznie kontrolki
  • 6:01 - 6:03
    i widzieć, jak mysz zmienia zachowanie
  • 6:03 - 6:06
    tak szybko i odwracalnie...
  • 6:06 - 6:09
    Po raz pierwszy naprawdę w to uwierzyłam.
  • 6:10 - 6:12
    Po tym przełomie
  • 6:12 - 6:15
    nastąpiły kolejne liczne odkrycia.
  • 6:15 - 6:18
    Szukaliśmy obwodów neuronowych,
    odpowiedzialnych za dramatyczne zmiany
  • 6:18 - 6:20
    w zachowaniu zwierząt.
  • 6:21 - 6:24
    Oto kolejny przykład:
    kompulsywne jedzenie.
  • 6:25 - 6:27
    Jemy z dwóch przyczyn.
  • 6:27 - 6:29
    Poszukujemy przyjemności,
    czyli smacznego jedzenia,
  • 6:29 - 6:32
    albo unikamy bólu brzucha z głodu.
  • 6:33 - 6:36
    Jak znaleźć lekarstwo
    na kompulsywne jedzenie
  • 6:36 - 6:38
    bez zaburzania zdrowego uczucia głodu,
  • 6:38 - 6:40
    potrzebnego do przetrwania?
  • 6:40 - 6:42
    Najpierw trzeba zrozumieć,
  • 6:43 - 6:46
    jak mózg daje sygnał
    do poszukiwania jedzenia.
  • 6:46 - 6:50
    Ta najedzona mysz
    po prostu bada przestrzeń
  • 6:50 - 6:53
    pozbawioną jakiegokolwiek jedzenia.
  • 6:54 - 6:57
    Używamy optogenetyki,
    aby namierzyć neurony z podwzgórza
  • 6:57 - 7:01
    wysyłające sygnały do śródmózgowia.
  • 7:02 - 7:05
    Kiedy zapalę światło, tutaj,
  • 7:05 - 7:09
    widać, że mysz zaczyna
    natychmiast lizać podłogę.
  • 7:09 - 7:11
    (Śmiech)
  • 7:13 - 7:15
    To pozornie szalone zachowanie
  • 7:15 - 7:19
    za chwilę nasili się do stopnia,
    który uważam za niezwykły.
  • 7:19 - 7:21
    Właściwie to trochę chore.
  • 7:22 - 7:23
    Gotowi?
  • 7:23 - 7:25
    O, tutaj.
  • 7:26 - 7:30
    Mysz podnosi łapki, jakby coś jadła,
  • 7:30 - 7:32
    ale tam nic nie ma, niczego nie trzyma.
  • 7:32 - 7:36
    Jak widać, ten obwód wystarczy
    do napędzania procesu jedzenia
  • 7:36 - 7:38
    przy braku odczuwania głodu,
  • 7:38 - 7:40
    a nawet przy braku pożywienia.
  • 7:42 - 7:44
    Nie mam pewności, jak czuje się mysz,
  • 7:44 - 7:47
    ale zgaduję, że właśnie te neurony
    kierują łaknieniem,
  • 7:47 - 7:51
    bo widzę reakcje
    na namierzanie danej ścieżki.
  • 7:53 - 7:54
    Światło gaśnie,
  • 7:54 - 7:56
    a zwierzę wraca do normy.
  • 7:57 - 8:00
    Przez wyciszenie tej ścieżki
  • 8:00 - 8:03
    można stłumić i zredukować
    kompulsywne jedzenie
  • 8:03 - 8:06
    bez zaburzania zdrowego głodu.
  • 8:08 - 8:11
    Czego dowiedzieliście się
    z tych dwóch filmów,
  • 8:11 - 8:12
    które właśnie pokazałam?
  • 8:12 - 8:16
    Że konkretna zmiana w obwodach
    neuronowych w mózgu
  • 8:16 - 8:19
    skutkuje konkretnymi zmianami
    w zachowaniu.
  • 8:19 - 8:22
    Że każde świadome doświadczenie
  • 8:22 - 8:25
    jest kierowane przez komórki w mózgu.
  • 8:27 - 8:31
    Jestem córką fizyka i biolożki,
  • 8:31 - 8:34
    którzy dosłownie poznali się na statku,
    przybywając do Ameryki
  • 8:34 - 8:36
    w poszukiwaniu edukacji.
  • 8:37 - 8:38
    Więc oczywiście,
  • 8:38 - 8:41
    skoro nie było "żadnej presji",
    żebym została naukowcem....
  • 8:41 - 8:44
    (Śmiech)
  • 8:44 - 8:46
    Jako studentka na uczelni
  • 8:46 - 8:50
    musiałam podjąć decyzję, czy chcę się
    skupić na psychologii, nauce o umyśle,
  • 8:50 - 8:53
    czy też neurobiologii, nauce o mózgu.
  • 8:53 - 8:54
    Wybrałam neurobiologię,
  • 8:55 - 8:56
    bo chciałam zrozumieć,
  • 8:56 - 8:59
    jak jaźń powstaje z tkanki biologicznej.
  • 8:59 - 9:03
    W rezultacie wróciłam do punktu wyjścia,
    bo zajmuję się obiema rzeczami.
  • 9:03 - 9:04
    Teraz mój program badawczy
  • 9:04 - 9:06
    wypełnia lukę między umysłem a mózgiem.
  • 9:07 - 9:09
    Badanie mojego laboratorium
  • 9:09 - 9:12
    sugeruje, że można zacząć łączyć
    konkretne obwody neuronowe
  • 9:12 - 9:14
    ze stanami emocjonalnymi.
  • 9:14 - 9:16
    Znaleźliśmy liczne obwody,
  • 9:16 - 9:19
    które kontrolują zachowanie
    związane z lękami,
  • 9:19 - 9:20
    kompulsywnym jedzeniem,
  • 9:20 - 9:23
    interakcją społeczną, unikaniem
  • 9:23 - 9:25
    i wieloma innymi
    zachowaniami motywowanymi,
  • 9:25 - 9:28
    które mogą odzwierciedlać
    wewnętrzne stany emocjonalne.
  • 9:30 - 9:34
    Kiedyś przypisywano funkcjom umysłu
    konkretne obszary w mózgu.
  • 9:35 - 9:37
    Ale moje badania pokazują,
    że w danym obszarze mózgu
  • 9:37 - 9:40
    istnieje wiele różnych neuronów
    wykonujących rożne czynności,
  • 9:40 - 9:45
    a funkcje są częściowo zdefiniowane
    przez ścieżki wybierane przez neurony.
  • 9:46 - 9:48
    Przedstawię metaforę,
    która pomoże zilustrować,
  • 9:48 - 9:52
    jak te odkrycia zmieniają
    nasze postrzeganie mózgu.
  • 9:53 - 9:57
    Powiedzmy, że mózg to świat,
  • 9:57 - 9:59
    a neurony to ludzie.
  • 9:59 - 10:04
    Chcemy zrozumieć, jak przesyła się
    informację na planecie.
  • 10:05 - 10:07
    Oczywiście warto wiedzieć,
  • 10:07 - 10:10
    gdzie jest dana osoba
    w momencie nagrywania jej słów.
  • 10:11 - 10:13
    Ale twierdzę, że równie ważne jest to,
  • 10:13 - 10:16
    do kogo ta osoba mówi,
  • 10:16 - 10:17
    kto jej słucha
  • 10:17 - 10:21
    i jak słuchacze reagują
    na otrzymaną informację.
  • 10:22 - 10:24
    Obecny stan badań zdrowia psychicznego
  • 10:24 - 10:27
    polega w zasadzie
    na metodzie prób i błędów.
  • 10:28 - 10:30
    I nie działa.
  • 10:31 - 10:35
    Rozwój nowych terapii lekowych
    dla zaburzeń psychicznych
  • 10:35 - 10:36
    natrafił na ścianę,
  • 10:36 - 10:40
    bez znaczących postępów
    od lat 50. XX wieku.
  • 10:41 - 10:43
    Jak więc rysuje się przyszłość?
  • 10:43 - 10:45
    Sądzę, że w najbliższej przyszłości
  • 10:45 - 10:48
    nastąpi rewolucja w leczeniu
    chorób psychicznych
  • 10:48 - 10:51
    i skupimy się na konkretnych
    obwodach neuronowych w mózgu.
  • 10:51 - 10:55
    Diagnozy będą wystawiane na podstawie
    zarówno objawów behawioralnych,
  • 10:55 - 10:57
    jak i wymiernej aktywności mózgu.
  • 10:58 - 11:00
    Jeszcze później,
  • 11:00 - 11:04
    łącząc umiejętność tworzenia
    istotnych zmian w mózgu,
  • 11:04 - 11:06
    by uzyskać istotne zmiany w zachowaniu,
  • 11:06 - 11:10
    z wiedzą o przekształcaniu synaps,
    by tworzyć bardziej trwałe zmiany,
  • 11:10 - 11:14
    będzie można nakłonić mózg do samo-naprawy
  • 11:14 - 11:16
    przez przeprogramowanie
    obwodów neuronowych.
  • 11:17 - 11:20
    Terapia ekspozycji na poziomie neuronowym.
  • 11:21 - 11:24
    Kiedy już przełączymy mózg
    w stan samoleczenia,
  • 11:24 - 11:27
    może to mieć długotrwałe rezultaty
  • 11:27 - 11:29
    bez efektów ubocznych.
  • 11:30 - 11:31
    Mogę wyobrazić sobie przyszłość,
  • 11:31 - 11:33
    w której przeprogramowane
    obwody neuronowe
  • 11:33 - 11:37
    będą leczyć przyczyny, a nie objawy.
  • 11:40 - 11:43
    No dobra, ale co teraz?
  • 11:44 - 11:46
    Jeśli od tego momentu
  • 11:46 - 11:48
    każdy z was wyjdzie stąd z przekonaniem,
  • 11:49 - 11:54
    że umysł to wytwór komórek w mózgu,
  • 11:54 - 11:56
    możemy natychmiast zlikwidować
  • 11:56 - 11:58
    negatywne postrzeganie i stygmatyzowanie,
  • 11:58 - 11:59
    które wstrzymują tyle osób
  • 11:59 - 12:02
    przed szukaniem potrzebnej im
    pomocy psychiatrycznej.
  • 12:02 - 12:04
    Jako specjaliści od zdrowia psychicznego
  • 12:04 - 12:06
    zawsze szukamy kolejnych kuracji.
  • 12:06 - 12:09
    Ale zanim można je zastosować,
  • 12:09 - 12:12
    trzeba, żeby ludzie
    nie bali się go szukać.
  • 12:13 - 12:17
    Wyobraźcie sobie, jak radykalnie
    można by obniżyć ilość samobójstw
  • 12:17 - 12:19
    i szkolnych strzelanin,
  • 12:19 - 12:23
    gdyby każdy, kto potrzebuje wsparcia
    psychicznego, faktycznie je otrzymywał.
  • 12:24 - 12:30
    Jeśli dobrze zrozumiemy,
    jak powstaje świadomość w mózgu,
  • 12:30 - 12:32
    będziemy mogli podnieść
    poziom życia każdego,
  • 12:32 - 12:35
    kto doświadczył choroby psychicznej,
  • 12:35 - 12:36
    - czyli połowy populacji -
  • 12:36 - 12:40
    jak również tych,
    z którymi dzielą ten świat.
  • 12:41 - 12:42
    Dziękuję.
  • 12:42 - 12:47
    (Brawa)
Title:
Co badanie ścieżek neuronowych może powiedzieć o zdrowiu psychicznym?
Speaker:
Kay Tye
Description:

Neurobiolog Kay M. Tye bada, jak mózg daje początek złożonym stanom emocjonalnym jak depresja, lęk czy samotność. Z pomocą awangardowej technologii dzieli się swoimi najnowszymi odkryciami - w tym opracowanym narzędziem, które używa światła, by aktywować konkretne neurony i dać początek drastycznym zmianom w zachowaniu myszy. Dowiedz się, jak te odkrycia mogą zmienić to, jak widzisz mózg - i, być może, odkryć efektywny sposób leczenia zaburzeń psychicznych.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:59

Polish subtitles

Revisions