Lo que la investigación de las vías neuronales revela sobre la salud mental
-
0:01 - 0:05Empezaré diciendo algo que
seguramente creen que es verdad: -
0:07 - 0:10nuestro cerebro crea
todas las facetas de la mente. -
0:11 - 0:15Entonces, ¿por qué tratamos
a las enfermedades mentales y físicas -
0:15 - 0:16de forma tan diferente
-
0:16 - 0:19si creemos que la mente
se origina en el cerebro? -
0:20 - 0:22Como neurocientífica, a menudo me dicen
-
0:22 - 0:25que no debo estudiar
de qué forma los estados internos -
0:25 - 0:29como la ansiedad, el miedo o la soledad
-
0:29 - 0:30se configuran en el cerebro,
-
0:30 - 0:34y por eso decidí partir de ahí
y hacer exactamente eso. -
0:36 - 0:39Mi programa de investigación
está diseñado para entender la mente -
0:39 - 0:42con la investigación
de los circuitos cerebrales. -
0:42 - 0:45Concretamente, cómo funciona
nuestro cerebro para generar emociones. -
0:46 - 0:49Es muy difícil estudiar
los sentimientos y las emociones -
0:49 - 0:51ya que no se pueden medir.
-
0:51 - 0:56El comportamiento sigue siendo
la mejor y única ventana -
0:56 - 0:58de la experiencia emocional del otro.
-
0:59 - 1:02Tanto para animales como para personas,
-
1:02 - 1:05la autoevaluación es
un resultado conductual. -
1:06 - 1:09Los comportamientos motivados
se encuadran en dos clases generales: -
1:09 - 1:11buscar placer y evitar dolor.
-
1:12 - 1:15La capacidad de acercarse
a lo que es bueno para uno -
1:15 - 1:18y evitar lo que es malo
es fundamental para la supervivencia. -
1:18 - 1:19Y en nuestra sociedad moderna,
-
1:19 - 1:23no poder ver la diferencia
puede etiquetarse como enfermedad mental. -
1:24 - 1:26Si tuvieran problemas con el auto,
-
1:26 - 1:28y llevaran el auto al mecánico,
-
1:28 - 1:32lo primero que haría
es mirar bajo el capó. -
1:33 - 1:35Pero en investigación sobre salud mental,
-
1:35 - 1:38no se puede abrir el capó
con solo presionar un botón. -
1:39 - 1:42Por eso hacemos experimentos con animales.
-
1:42 - 1:45Concretamente en mi laboratorio,
los hacemos con ratones. -
1:46 - 1:49Para entender el cerebro,
debemos estudiar cerebros. -
1:50 - 1:52Y por primera vez, es posible.
-
1:53 - 1:54Podemos abrir el capó.
-
1:54 - 1:56Podemos mirar dentro,
-
1:56 - 1:58hacer un experimento y ver los resultados.
-
2:00 - 2:05La tecnología ha abierto nuevas ventanas
en la caja negra de nuestra mente. -
2:05 - 2:09El desarrollo de
herramientas optogenéticas -
2:09 - 2:11nos ha permitido
un control sin precedentes -
2:11 - 2:13sobre neuronas específicas en el cerebro
-
2:13 - 2:17y sobre cómo se comunican
enviando señales eléctricas. -
2:18 - 2:20Podemos manipular
genéticamente las neuronas -
2:20 - 2:21para que sean sensibles a la luz
-
2:21 - 2:25y luego usar la luz para controlar
cómo se activan las neuronas. -
2:25 - 2:28Esto puede cambiar
el comportamiento de un animal -
2:28 - 2:31y así darnos una idea de
lo que hace ese circuito neuronal. -
2:32 - 2:35¿Quieren saber cómo
los científicos lo hacen? -
2:36 - 2:39Los científicos desarrollaron
herramientas optogenéticas -
2:39 - 2:42usando el conocimiento de
otros campos de la ciencia básica. -
2:42 - 2:45Las algas son organismos unicelulares
que han evolucionado -
2:45 - 2:47para nadar hacia la luz.
-
2:47 - 2:51Y cuando la luz azul brilla en la mancha
ocular de la célula de un alga, -
2:51 - 2:54se abre un canal
y envía una señal eléctrica -
2:54 - 2:58que agita los diminutos flagelos
y propulsan las algas hacia la luz solar. -
2:58 - 3:02Si clonamos esta parte
del alga sensible a la luz -
3:02 - 3:05y luego la agregamos a las neuronas
mediante modificación genética, -
3:05 - 3:08también podemos hacer que
las neuronas sean sensibles a la luz. -
3:09 - 3:11Excepto que, con las neuronas,
-
3:11 - 3:14cuando enviamos la luz por
una fibra óptica al cerebro, -
3:14 - 3:18cambiamos el modo en que envían señales
eléctricas a otras neuronas el cerebro -
3:18 - 3:21y así cambiamos
el comportamiento del animal. -
3:22 - 3:24Con la ayuda de mis colegas,
-
3:24 - 3:27comencé a usar herramientas optogenéticas,
-
3:27 - 3:30para dirigir selectivamente
a las neuronas que viven en el punto A, -
3:30 - 3:34enviando mensajes
por cables hacia el punto B -
3:36 - 3:39y dejando que las neuronas vecinas
se desplacen a otros lugares -
3:39 - 3:40sin verse afectadas.
-
3:40 - 3:44Este método nos permitió
probar la función de cada cable -
3:44 - 3:47dentro del enredo que es nuestro cerebro.
-
3:48 - 3:50Una región del cerebro llamada amígdala
-
3:50 - 3:52siempre ha sido considerada
importante para las emociones, -
3:52 - 3:54y mi laboratorio descubrió
-
3:54 - 3:57que la amígdala se asemeja
a una bifurcación en la carretera, -
3:57 - 4:00donde activar un camino puede llevar
a una emoción positiva y un acercamiento, -
4:00 - 4:05mientras que activar otro camino puede
llevar a una emoción negativa y evasión. -
4:07 - 4:09Voy a mostrarles un par de ejemplos,
-
4:09 - 4:11una muestra de datos sin procesar
-
4:11 - 4:15de cómo usar la optogenética para atacar
neuronas específicas en el cerebro -
4:15 - 4:18y generar cambios específicos
en el comportamiento. -
4:18 - 4:21Pacientes con ansiedad
tienen una comunicación anormal -
4:21 - 4:24entre dos partes de la amígdala,
-
4:24 - 4:29pero en las personas, es difícil saber
si esta anormalidad es causa o efecto -
4:29 - 4:30de la enfermedad.
-
4:31 - 4:35Podemos usar la optogenética
para apuntar a la misma vía en un ratón, -
4:36 - 4:37y ver qué pasa.
-
4:37 - 4:40Este es el laberinto en cruz elevado.
-
4:40 - 4:42Se trata de una prueba
de ansiedad muy utilizada. -
4:42 - 4:43Mide la cantidad de tiempo
-
4:43 - 4:46que el ratón permanece seguro
en la zona de los brazos cerrados -
4:46 - 4:49con respecto a la exploración
de la zona de brazos abiertos. -
4:49 - 4:52Los ratones han evolucionado
para preferir espacios cerrados, -
4:52 - 4:54como la seguridad de sus madrigueras,
-
4:54 - 4:56pero para encontrar comida, agua o pareja
-
4:56 - 4:59necesitan salir a la intemperie
-
4:59 - 5:02donde son más vulnerables
a los depredadores. -
5:02 - 5:04Aquí estoy sentada en el fondo,
-
5:04 - 5:06y estoy a punto
de accionar el interruptor. -
5:06 - 5:09Y ahora, cuando acciono
el interruptor y se enciende la luz, -
5:09 - 5:13se ve que el ratón comienza a explorar
los brazos abiertos del laberinto. -
5:14 - 5:17Y a diferencia de los tratamientos
farmacológicos para la ansiedad, -
5:18 - 5:21no hay sedación ni daños locomotrices,
-
5:21 - 5:25solo una exploración coordinada natural.
-
5:25 - 5:29Y no solo el efecto es casi inmediato,
-
5:29 - 5:32sino que además no hay
efectos secundarios detectables. -
5:32 - 5:34Ahora, cuando apago el interruptor,
-
5:34 - 5:38pueden ver que el ratón retrocede
a su función cerebral normal -
5:38 - 5:40y vuelve a su rincón.
-
5:40 - 5:44Mientras tomaba estos datos
en el laboratorio, -
5:44 - 5:47estaba sola y muy emocionada,
-
5:48 - 5:50tan emocionada, que emití
un grito silencioso. -
5:50 - 5:52(Silenciosamente) ¡Ah!
-
5:52 - 5:53(Risas)
-
5:53 - 5:55¿Por qué tan emocionada?
-
5:55 - 5:59Sí, teóricamente sabía
que el cerebro controla la mente, -
5:59 - 6:01pero al accionar
el interruptor con la mano -
6:01 - 6:06y ver el ratón cambiar de comportamiento
tan rápido y de manera reversible, -
6:06 - 6:09por primera vez lo creí de verdad.
-
6:10 - 6:15Desde ese primer hallazgo,
ha habido muchos otros experimentos -
6:15 - 6:18donde encontraron circuitos neuronales
específicos que pueden provocar -
6:18 - 6:21cambios drásticos
en el comportamiento animal. -
6:21 - 6:24Aquí hay otro ejemplo:
comer en exceso compulsivamente. -
6:25 - 6:26Podemos comer por dos razones.
-
6:27 - 6:29Porque buscamos placer,
queremos comida sabrosa, -
6:29 - 6:32o porque evitamos
el dolor de tener hambre. -
6:33 - 6:36¿Cómo dar con un tratamiento
para la ingesta compulsiva de comida -
6:36 - 6:38sin alterar el impulso
de comer por hambre, -
6:38 - 6:40fundamental para sobrevivir?
-
6:40 - 6:42El primer paso es entender
-
6:43 - 6:46cómo el cerebro produce
el impulso de alimentarse. -
6:46 - 6:50Este ratón bien alimentado
está tan solo explorando un espacio -
6:50 - 6:53totalmente desprovisto de alimentos.
-
6:54 - 6:57Aquí usamos la optogenética para apuntar
a neuronas que viven en el hipotálamo, -
6:57 - 7:01enviando mensajes por cables
dirigidos al mesencéfalo. -
7:02 - 7:05Cuando enciendo la luz, justo aquí,
-
7:05 - 7:09se puede ver que el ratón
inmediatamente comienza a lamer el suelo -
7:09 - 7:11(Risas)
-
7:13 - 7:15Este comportamiento
aparentemente frenético -
7:15 - 7:19está a punto de convertirse
en algo realmente increíble. -
7:19 - 7:21Es extraño, en realidad.
-
7:22 - 7:23¿Preparados?
-
7:23 - 7:25Esta justo aquí.
-
7:26 - 7:30Levanta las manos como si
estuviera comiendo un pedazo de comida, -
7:30 - 7:32pero no hay nada,
no está sosteniendo nada. -
7:32 - 7:36Y este circuito es suficiente
para regular el impulso de comer -
7:36 - 7:38en ausencia de hambre,
-
7:38 - 7:40incluso en ausencia de comida.
-
7:42 - 7:44No sé bien cómo se siente este ratón,
-
7:44 - 7:47pero supongo que
estas neuronas impulsan el instinto -
7:47 - 7:51en base a los comportamientos que
provocamos al apuntar a esta vía. -
7:53 - 7:56Si vuelvo a apagar la luz,
el animal vuelve a la normalidad. -
7:57 - 7:59Cuando silenciamos esta vía,
-
8:00 - 8:03podemos suprimir y reducir
la ingesta compulsiva de comida -
8:03 - 8:06sin alterar el instinto
impulsado por el hambre. -
8:09 - 8:12¿Qué se infiere de estos dos videos
que les acabo de mostrar? -
8:12 - 8:16Pues que hacer un cambio muy específico
en los circuitos neuronales del cerebro -
8:16 - 8:19puede causar cambios específicos
en el comportamiento. -
8:19 - 8:22Que toda nuestra experiencia consciente
-
8:22 - 8:25está regida por las células
de nuestro cerebro. -
8:27 - 8:31Soy hija de un físico y una bióloga,
-
8:31 - 8:34que literalmente se encontraron
en el barco que venía a EE. UU. -
8:34 - 8:36en busca de una educación.
-
8:37 - 8:38Así que, naturalmente,
-
8:38 - 8:41ya que no hubo "presión"
para convertirme en científica... -
8:41 - 8:44(Risas)
-
8:44 - 8:46como estudiante universitaria
-
8:46 - 8:50tenía que decidir entre estudiar
psicología, el estudio de la mente, -
8:50 - 8:52o neurociencia, el estudio del cerebro.
-
8:53 - 8:54Y elegí la neurociencia,
-
8:55 - 8:57porque quería entender
cómo se origina la mente -
8:57 - 8:59a partir de tejido biológico.
-
8:59 - 9:02Pero logré cerrar el círculo
completo al hacer ambas cosas. -
9:02 - 9:04Y ahora mi programa de investigación
-
9:04 - 9:06cierra la brecha
entre la mente y el cerebro. -
9:07 - 9:09La investigación en mi laboratorio
-
9:09 - 9:13sugiere que podemos comenzar a
unir circuitos neuronales específicos -
9:13 - 9:14a estados emocionales.
-
9:14 - 9:16Y hemos encontrado varios circuitos
-
9:16 - 9:19que controlan el comportamiento
relacionado con la ansiedad, -
9:19 - 9:22con la ingesta compulsiva de comida,
interacción social, la evasión -
9:22 - 9:25y muchos otros tipos
de comportamientos motivados -
9:25 - 9:28que pueden reflejar
estados internos emocionales. -
9:30 - 9:33Solíamos pensar que
las funciones de la mente -
9:33 - 9:35se definían por región cerebral.
-
9:35 - 9:38Pero mi trabajo muestra que
en una región cerebral determinada -
9:38 - 9:40hay muchas neuronas diferentes
que hacen cosas diferentes. -
9:40 - 9:45Y estas funciones se definen,
en parte, por las vías que toman. -
9:46 - 9:48Les diré una metáfora
para ayudar a ilustrar -
9:48 - 9:52cómo estos descubrimientos
cambian lo que creemos acerca del cerebro. -
9:53 - 9:56Digamos que el cerebro
es análogo al mundo -
9:57 - 9:59y que las neuronas son
análogas a las personas. -
9:59 - 10:04Y queremos entender cómo se transmite
la información por todo el planeta. -
10:05 - 10:07Claro, es útil saber
-
10:07 - 10:10dónde se encuentra una persona
determinada cuando se graba lo que dice. -
10:11 - 10:13Pero yo diría que
es igualmente importante -
10:13 - 10:16saber con quién
está hablando esta persona, -
10:16 - 10:17quién está escuchando
-
10:17 - 10:21y cómo responde el interlocutor
a la información que recibe. -
10:22 - 10:24El tratamiento actual de la salud mental
-
10:24 - 10:27es esencialmente
una estrategia de prueba y error. -
10:28 - 10:31Y no está funcionando.
-
10:31 - 10:34El desarrollo de
nuevas terapias farmacológicas -
10:34 - 10:37para tratar trastornos de salud mental
se ha topado con una pared, -
10:37 - 10:40con escaso progreso real
desde la década de 1950. -
10:41 - 10:43Entonces, ¿qué depara el futuro?
-
10:43 - 10:45En el futuro cercano,
-
10:45 - 10:48espero ver una revolución
en el tratamiento de la salud mental -
10:48 - 10:52donde nos centremos en los circuitos
neuronales específicos del cerebro. -
10:52 - 10:55Se harán diagnósticos basados
en los síntomas conductuales -
10:55 - 10:57y en la actividad cerebral medible.
-
10:58 - 11:00Y en un futuro más lejano,
-
11:00 - 11:04combinando nuestra habilidad de
hacer cambios profundos en el cerebro -
11:04 - 11:06y de lograr cambios
conductuales profundos, -
11:06 - 11:09y aplicando nuestro conocimiento
en plasticidad sináptica -
11:09 - 11:10para hacer cambios más estables,
-
11:10 - 11:14podríamos llevar al cerebro
a un estado de autocuración -
11:14 - 11:16reprogramando sus circuitos neuronales.
-
11:17 - 11:20Una terapia de exposición
a nivel de circuito. -
11:21 - 11:24Una vez que llevemos el cerebro
a un estado de autocuración, -
11:24 - 11:27podría tener efectos duraderos
-
11:27 - 11:29sin efectos secundarios.
-
11:30 - 11:33Puedo imaginar un futuro donde
la reprogramación del circuito neuronal -
11:33 - 11:37se convierta en una cura potencial,
y no solo en un tratamiento. -
11:40 - 11:43Bien, pero ¿qué pasa ahora?
-
11:44 - 11:46Si desde este mismo momento,
cuando acabe esta charla, -
11:46 - 11:50cada uno de Uds. realmente creyera
-
11:50 - 11:54que la mente se origina
en su totalidad en las neuronas, -
11:54 - 11:56entonces podríamos liberarnos de inmediato
-
11:56 - 11:59de percepciones negativas y estigmas
que impiden a tanta gente -
11:59 - 12:02obtener el apoyo necesario
para su salud mental. -
12:02 - 12:04Los profesionales de la salud mental
-
12:04 - 12:06siempre pensamos en cuál será
el próximo tratamiento. -
12:06 - 12:09Pero antes de poder
aplicar nuevos tratamientos, -
12:09 - 12:12necesitamos que la gente
se sienta cómoda buscándolos. -
12:13 - 12:17Imaginen cuán drásticamente
podríamos reducir las tasas de suicidios -
12:17 - 12:19y tiroteos escolares
-
12:19 - 12:23si todos los que necesitaran apoyo
en salud mental de verdad lo tuvieran. -
12:24 - 12:30Cuando realmente entendamos
cómo la mente se origina en el cerebro, -
12:30 - 12:32mejoraremos la vida de todos aquellos
-
12:32 - 12:35que sufran al menos
una enfermedad mental en su vida, -
12:35 - 12:36esto es, la mitad de la población,
-
12:37 - 12:40así como la de todos los demás
con quienes comparten el mundo. -
12:41 - 12:42Gracias.
-
12:42 - 12:45(Aplausos)
- Title:
- Lo que la investigación de las vías neuronales revela sobre la salud mental
- Speaker:
- Kay Tye
- Description:
-
La neurocientífica Kay M. Tye investiga cómo el cerebro da lugar a estados emocionales complejos como la depresión, la ansiedad o la soledad. Desde la vanguardia de la ciencia, comparte sus últimos hallazgos, incluido el desarrollo de una herramienta que utiliza la luz para activar neuronas específicas y crear cambios drásticos en el comportamiento de los ratones. En esta charla, Tye nos explica cómo estos descubrimientos podrían cambiar cómo concebimos la mente, y dar pie a descubrir posibles tratamientos efectivos para los trastornos mentales.
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- English
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- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:59
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