Christoph Adami: Encontrando vida que no imaginamos.
-
0:00 - 0:02Tengo una carrera extraña.
-
0:02 - 0:05Lo sé, porque se acercan mis colegas
-
0:05 - 0:07y dicen: "Chris, tienes una carrera extraña".
-
0:07 - 0:09(Risas)
-
0:09 - 0:11Y lo entiendo,
-
0:11 - 0:13porque comencé mi carrera
-
0:13 - 0:15como físico teórico nuclear.
-
0:15 - 0:17Pensaba en quarks, en gluones,
-
0:17 - 0:19en colisiones de iones pesados,
-
0:19 - 0:21y tenía tan sólo 14 años.
-
0:21 - 0:24No, no tenía 14.
-
0:25 - 0:27Pero después de ello,
-
0:27 - 0:29tuve mi propio laboratorio
-
0:29 - 0:31en el departamento de neurociencia computacional,
-
0:31 - 0:33y no estaba haciendo neurociencia.
-
0:33 - 0:36Después, trabajé en genética evolutiva
-
0:36 - 0:38y en biología de sistemas.
-
0:38 - 0:41Pero hoy les contaré algo más.
-
0:41 - 0:43Les contaré
-
0:43 - 0:45cómo aprendí algo acerca de la vida.
-
0:45 - 0:49En verdad era científico.
-
0:49 - 0:51No trabajaba en cohetes,
-
0:51 - 0:53pero sí en el Jet Propulsion
-
0:53 - 0:55Laboratory (Laboratorio de Propulsión a Chorro)
-
0:55 - 0:58en la soleada California donde está templado;
-
0:58 - 1:00mientras que ahora estoy en el medio-oeste,
-
1:00 - 1:02y hace frío.
-
1:02 - 1:05Pero fue una experiencia emocionante.
-
1:05 - 1:08Un día un gerente de la NASA entró a mi oficina,
-
1:08 - 1:11se sentó y me dijo:
-
1:11 - 1:13"¿Podría por favor decirnos
-
1:13 - 1:15cómo buscamos vida fuera de la tierra?"
-
1:15 - 1:17Y me sorprendió,
-
1:17 - 1:19porque me habían contratado
-
1:19 - 1:21para trabajar en computación cuántica.
-
1:21 - 1:23Sin embargo, tenía una buena respuesta.
-
1:23 - 1:26Le dije: "No tengo idea".
-
1:26 - 1:29Y él me dijo: "Biomarcadores,
-
1:29 - 1:31necesitamos buscar un biomarcador".
-
1:31 - 1:33Le dije: "¿Qué es eso?"
-
1:33 - 1:35Me dijo: "Es un fenómeno medible
-
1:35 - 1:37que nos permite indicar
-
1:37 - 1:39la presencia de la vida".
-
1:39 - 1:41Dije: "¿En serio?
-
1:41 - 1:43¿No es así de simple?
-
1:43 - 1:45Digo, hay vida.
-
1:45 - 1:47¿No se puede aplicar una definición,
-
1:47 - 1:51digamos, una definición como de la Suprema Corte de la -Vida-?"
-
1:51 - 1:53Pensé un poco y dije:
-
1:53 - 1:55"Bueno, ¿es realmente así de fácil?
-
1:55 - 1:58Porque, sí, si ves algo como esto,
-
1:58 - 2:00entonces, bien, lo llamaré vida...
-
2:00 - 2:02sin duda.
-
2:02 - 2:04Pero aquí hay algo".
-
2:04 - 2:07Y él siguió: "Bien, eso es vida también. Lo sé".
-
2:07 - 2:09Excepto, que si se piensa que la vida está definida
-
2:09 - 2:11también por las cosas que mueren,
-
2:11 - 2:13no tienes suerte con esto,
-
2:13 - 2:15porque eso es de hecho un organismo muy extraño.
-
2:15 - 2:17Crece hasta la etapa adulta
-
2:17 - 2:20y luego pasa por una etapa de Benjamin Button,
-
2:20 - 2:22y regresa y regresa
-
2:22 - 2:24hasta que es como un embrión otra vez,
-
2:24 - 2:27y entonces crece otra vez, regresa y crece, como un yo-yo,
-
2:27 - 2:29y nunca muere.
-
2:29 - 2:31Entonces es, de hecho, vida,
-
2:31 - 2:33pero no lo es
-
2:33 - 2:36como pensaríamos que sería la vida.
-
2:36 - 2:38Y entonces ves algo como esto.
-
2:38 - 2:40Él se quedó como: "Por Dios, ¿qué tipo de forma de vida es esa?"
-
2:40 - 2:42¿Alguien sabe?
-
2:42 - 2:45De hecho no es vida, es un cristal.
-
2:45 - 2:47Así que una vez que comienzas a observar
-
2:47 - 2:49cada vez más pequeñas...
-
2:49 - 2:51Esta persona en particular
-
2:51 - 2:54escribió un artículo entero y dijo: "Oye, esas son bacterias".
-
2:54 - 2:56Pero, si no las ves de cerca,
-
2:56 - 2:59ves, de hecho, que es demasiado pequeña para ser algo así.
-
2:59 - 3:01Entonces quedó convencido,
-
3:01 - 3:03pero, de hecho, la mayoría no lo está.
-
3:03 - 3:05Y entonces, por supuesto,
-
3:05 - 3:07la NASA también tenía un gran anuncio.
-
3:07 - 3:09El Presidente Clinton dio una conferencia de prensa,
-
3:09 - 3:11acerca de este descubrimiento increíble
-
3:11 - 3:14de vida en un meteorito de Marte.
-
3:14 - 3:18Hoy en día está en duda.
-
3:18 - 3:21Si toman la lección de todas estas imágenes,
-
3:21 - 3:23entonces se darán cuenta, bueno, tal vez no sea tan fácil.
-
3:23 - 3:25Tal vez se necesita
-
3:25 - 3:27una definición de -vida-
-
3:27 - 3:29para poder hacer ese tipo de distinción.
-
3:29 - 3:31Entonces, ¿se puede definir la vida?
-
3:31 - 3:33Bueno ¿Cómo hacerlo?
-
3:33 - 3:35Desde luego,
-
3:35 - 3:37vamos a la Enciclopedia Britannica y abrimos en la V.
-
3:37 - 3:40No, por supuesto que no hcemos eso; lo bucamos en Google.
-
3:40 - 3:43Y encontramos algo.
-
3:43 - 3:45Encontraríamos...
-
3:45 - 3:47algo refereido a lo que estamos acostumbrados,
-
3:47 - 3:49lo descartamos.
-
3:49 - 3:51Podría aparecer algo como esto.
-
3:51 - 3:53Dice algo complicado,
-
3:53 - 3:55con muchos conceptos.
-
3:55 - 3:57¿Quién podría escribir algo
-
3:57 - 3:59tan enredado, complejo
-
3:59 - 4:02y necio?
-
4:02 - 4:06Oh, de hecho es una serie de conceptos muy, muy importantes.
-
4:06 - 4:09Resalto sólo algunas palabras
-
4:09 - 4:11y digo que definiciones como esta
-
4:11 - 4:13no están basadas
-
4:13 - 4:16en los aminoácidos o las hojas
-
4:16 - 4:18ni en nada de lo que estemos acostumbrados,
-
4:18 - 4:20sino solamente en procesos.
-
4:20 - 4:22Y, si observan,
-
4:22 - 4:25esto estaba en un libro que escribí que tiene que ver con vida artificial.
-
4:25 - 4:27Y eso explica por qué
-
4:27 - 4:30el gerente de la NASA estaba en mi oficina, para empezar.
-
4:30 - 4:33Porque la idea era que, con conceptos como este,
-
4:33 - 4:35tal vez podríamos hacer
-
4:35 - 4:37una forma de vida.
-
4:37 - 4:40Y entonces si se preguntan:
-
4:40 - 4:42"¿Qué es la vida artificial?",
-
4:42 - 4:44haré un resumen vertiginoso
-
4:44 - 4:46de cómo es que salió todo esto.
-
4:46 - 4:49Comienza hace algún tiempo
-
4:49 - 4:51cuando alguien escribió
-
4:51 - 4:53uno de los primeros virus informáticos exitosos.
-
4:53 - 4:56Para quienes no son tan viejos,
-
4:56 - 4:59no tienen idea de cómo funcionaba la infección...
-
4:59 - 5:01es decir, a través de disquetes.
-
5:01 - 5:04Lo interesante de estas infecciones informáticas
-
5:04 - 5:06era que, si se observa la tasa
-
5:06 - 5:08a la que funcionaba la infección,
-
5:08 - 5:10muestran este comportamiento con puntos
-
5:10 - 5:13similar al del virus de la gripe.
-
5:13 - 5:15Y es debido a esta carrera armamentista
-
5:15 - 5:18entre hackers y diseñadores de sistemas operativos
-
5:18 - 5:20que la situación sube y baja.
-
5:20 - 5:22El resultado es como un árbol de la vida
-
5:22 - 5:24de estos virus,
-
5:24 - 5:27una filogenia que se ve tal como
-
5:27 - 5:30el tipo de vida a la que estamos acostumbrados, al menos en el nivel viral.
-
5:30 - 5:33¿Eso es vida? No lo creo.
-
5:33 - 5:36¿Por qué? Porque estas cosas no evolucionan por sí mismas.
-
5:36 - 5:38De hecho, hay hackers que las escriben.
-
5:38 - 5:42Pero la idea avanzó rápidamente
-
5:42 - 5:45cuando un científico del Scientific Institute se preguntó:
-
5:45 - 5:48"¿Por qué no intentamos empaquetar estos virus
-
5:48 - 5:50en mundos artificiales dentro de una computadora
-
5:50 - 5:52y los dejamos evolucionar?"
-
5:52 - 5:54Fue Steen Rasmussen,
-
5:54 - 5:56que diseñó este sistema, pero en realidad pero no funcionó
-
5:56 - 5:59porque sus virus se destruían unos a otros constantemente.
-
5:59 - 6:02Pero había otro científico observando, un ecólogo,
-
6:02 - 6:05que se fue a casa diciendo: "Sé cómo arreglarlo".
-
6:05 - 6:07Y escribió The Tierra System,
-
6:07 - 6:10y, en mi libro, es de hecho uno de los primeros
-
6:10 - 6:12sistemas vivientes realmente artificiales...
-
6:12 - 6:15salvo por el hecho de que estos programas no aumentaban su complejidad.
-
6:15 - 6:18Habiendo visto su trabajo y trabajado un poco en eso,
-
6:18 - 6:20es cuando llego yo
-
6:20 - 6:22y decido crear un sistema
-
6:22 - 6:24con las propiedades necesarias
-
6:24 - 6:27para ver la evolución de la complejidad,
-
6:27 - 6:30problemas más complejos que evolucionan constantemente.
-
6:30 - 6:33Y, desde luego, como no sé escribir código, me ayudaron.
-
6:33 - 6:35Tenía dos estudiantes de pregrado
-
6:35 - 6:38en el California Institute of Technology que trabajaban conmigo.
-
6:38 - 6:41Eran Charles Offria a la izquierda, Titus Brown a la derecha.
-
6:41 - 6:44Ahora son profesores respetables
-
6:44 - 6:46en Michigan State University,
-
6:46 - 6:48pero les puedo asegurar, en aquel entonces,
-
6:48 - 6:50no éramos un equipo respetable.
-
6:50 - 6:52Estoy feliz de que no haya ninguna foto
-
6:52 - 6:55de nosotros tres juntos.
-
6:55 - 6:57¿Cómo es este sistema?
-
6:57 - 7:00Bueno, no puedo ahondar en los detalles,
-
7:00 - 7:02pero aquí ven parte de sus entrañas.
-
7:02 - 7:04Quiero centrarme
-
7:04 - 7:06en este tipo de estructura poblacional.
-
7:06 - 7:09Aquí hay unos 10.000 programas.
-
7:09 - 7:12Las diferentes cepas tienen diferentes colores.
-
7:12 - 7:15Como pueden ver, hay grupos que crecen sobre otros,
-
7:15 - 7:17porque se están esparciendo.
-
7:17 - 7:19Cuando hay un programa
-
7:19 - 7:21que es mejor para sobrevivir en este mundo,
-
7:21 - 7:23por alguna mutación adquirida,
-
7:23 - 7:26se esparcirá sobre otros y los llevará a la extinción.
-
7:26 - 7:29Les mostraré una película donde verán ese tipo de dinámica.
-
7:29 - 7:32Estos experimentos comienzan
-
7:32 - 7:34con programas que escribimos nosotros mismos.
-
7:34 - 7:36Escribimos nuestros propios programas, los replicamos,
-
7:36 - 7:38y nos sentimos orgullosos.
-
7:38 - 7:41Los ponemos dentro, y lo que ven inmediatamente
-
7:41 - 7:44es que hay olas y olas de innovación.
-
7:44 - 7:46Por cierto, esto está altamente acelerado,
-
7:46 - 7:48son como mil generaciones por segundo.
-
7:48 - 7:50Pero inmediatamente el sistema dice:
-
7:50 - 7:52"¡Qué código más tonto es este!
-
7:52 - 7:54Se puede mejorar de muchas formas,
-
7:54 - 7:56muy rápidamente".
-
7:56 - 7:58Así que ven olas de nuevos tipos
-
7:58 - 8:00que ocupan el lugar de otros tipos.
-
8:00 - 8:03Esto continúa un rato,
-
8:03 - 8:07hasta que los programas adquieren las cosas principales
-
8:07 - 8:11y entonces se llega a una estabilidad
-
8:11 - 8:13donde el sistema espera, en esencia,
-
8:13 - 8:16un nuevo tipo de innovación, como este,
-
8:16 - 8:18que se esparcirá
-
8:18 - 8:20sobre las innovaciones anteriores
-
8:20 - 8:23y borrará los genes que tenía antes,
-
8:23 - 8:27hasta adquirir un mayor tipo de complejidad.
-
8:27 - 8:30El proceso sigue y sigue.
-
8:30 - 8:32Por eso vemos
-
8:32 - 8:34que vive
-
8:34 - 8:36de la forma en que estamos acostumbrados a la vida.
-
8:36 - 8:40La gente de la NASA preguntó:
-
8:40 - 8:42"Estos tipos,
-
8:42 - 8:44¿tienen un biomarcador?
-
8:44 - 8:46¿Podemos medir este tipo de vida?
-
8:46 - 8:48Porque si podemos,
-
8:48 - 8:51tal vez podamos descubrir vida en otro lugar
-
8:51 - 8:53sin estar sesgados
-
8:53 - 8:55por cosas como los aminoácidos".
-
8:55 - 8:58Les dije: "Bueno, tal vez podríamos construir
-
8:58 - 9:00un biomarcador
-
9:00 - 9:03basado en la vida como un proceso universal.
-
9:03 - 9:05De hecho, tal vez debería usar
-
9:05 - 9:07los conceptos que desarrollé
-
9:07 - 9:09para, de alguna forma, capturar
-
9:09 - 9:11lo que serían sistemas vivientes simples".
-
9:11 - 9:13Y propuse...
-
9:13 - 9:17Tengo que presentar la idea primero,
-
9:17 - 9:20quizá sería un detector de significado,
-
9:20 - 9:23en vez de ser un detector de vida.
-
9:23 - 9:25Y la forma en que lo hacemos...
-
9:25 - 9:27Me gustaría saber distinguir
-
9:27 - 9:29el texto escrito por un millón de monos,
-
9:29 - 9:32del texto que está en los libros.
-
9:32 - 9:34Y me gustaría hacerlo de forma tal
-
9:34 - 9:36de no tener que leer el lenguaje
-
9:36 - 9:38porque sé que no podré.
-
9:38 - 9:40Sólo sé que hay algún tipo de alfabeto
-
9:40 - 9:43y una gráfica de frecuencias
-
9:43 - 9:45de la presencia de cada una
-
9:45 - 9:47de las 26 letras del alfabeto
-
9:47 - 9:50en un texto escrito por monos al azar.
-
9:50 - 9:52Obviamente, cada una de las letras
-
9:52 - 9:54resulta casi igual de frecuente.
-
9:54 - 9:58Pero si vemos la misma distribución en un texto en inglés,
-
9:58 - 10:00se parece a esto.
-
10:00 - 10:03Es muy consistente en textos en inglés.
-
10:03 - 10:05Y si vemos un texto en francés, se ve un poco distinto.
-
10:05 - 10:07o en italiano, o en alemán.
-
10:07 - 10:10Todos tienen su propia frecuencia de distribución de letras,
-
10:10 - 10:12pero es robusto.
-
10:12 - 10:15No importa si se escribe de política o ciencia.
-
10:15 - 10:18no importa si es un poema
-
10:18 - 10:21o un texto matemático.
-
10:21 - 10:23Es una señal robusta,
-
10:23 - 10:25y muy estable.
-
10:25 - 10:27Mientras los libros estén escritos en inglés,
-
10:27 - 10:30porque las personas los re-escriben y copian,
-
10:30 - 10:32estará ahí.
-
10:32 - 10:34Eso me inspiró a pensar,
-
10:34 - 10:37bueno, qué tal si usamos esta idea
-
10:37 - 10:39no para diferenciar textos al azar
-
10:39 - 10:41de textos con significado,
-
10:41 - 10:45sino para detectar que hay significado
-
10:45 - 10:47en las biomoléculas que conforman la vida.
-
10:47 - 10:49Primero tengo que preguntar:
-
10:49 - 10:52¿cuáles son estos bloques de construcción, como el alfabeto?
-
10:52 - 10:55Bueno, resulta, que tenemos diferentes alternativas
-
10:55 - 10:57para estos bloques de construcción.
-
10:57 - 10:59Podríamos usar aminoácidos,
-
10:59 - 11:02podríamos usar ácidos nucleicos, ácidos carboxílicos, ácidos grasos.
-
11:02 - 11:05La química es muy rica y nuestros cuerpos la usan mucho.
-
11:05 - 11:08Para probar esta idea
-
11:08 - 11:11primero observamos los aminoácidos y algunos ácidos carboxílicos.
-
11:11 - 11:13Y he aquí el resultado.
-
11:13 - 11:16Esto es lo que se obtiene
-
11:16 - 11:19si, por ejemplo, vemos la distribución de aminoácidos
-
11:19 - 11:22en un cometa o en el espacio interestelar
-
11:22 - 11:24o, de hecho, en un laboratorio,
-
11:24 - 11:26donde aseguramos que en la sopa primigenia
-
11:26 - 11:28no haya nada viviente.
-
11:28 - 11:31Principalmente encontramos glicina y alanina
-
11:31 - 11:34y algunos elementos traza de otros (aminoácidos).
-
11:34 - 11:37Eso también es muy robusto...
-
11:37 - 11:40se encuentra en sistemas similares a la Tierra
-
11:40 - 11:42en los que hay aminoácidos,
-
11:42 - 11:44pero no hay vida.
-
11:44 - 11:46Pero supongamos que escarbamos
-
11:46 - 11:48en la tierra
-
11:48 - 11:51y lo ponemos en estos espectómetros,
-
11:51 - 11:53porque hay bacterias por todas partes;
-
11:53 - 11:55o tomamos agua en cualquier lugar de la Tierra,
-
11:55 - 11:57porque está repleta de vida,
-
11:57 - 11:59y hacemos el mismo análisis;
-
11:59 - 12:01el espectro se ve completamente diferente.
-
12:01 - 12:05Desde luego, hay glicina y alanina todavía,
-
12:05 - 12:08pero de hecho, son elementos pesados, aminoácidos pesados,
-
12:08 - 12:10que se producen
-
12:10 - 12:12porque son valiosos para el organismo.
-
12:12 - 12:14Y algunos otros
-
12:14 - 12:16que no se usan en el grupo de 20,
-
12:16 - 12:18no aparecerán
-
12:18 - 12:20en ningún tipo de concentración.
-
12:20 - 12:22Así que esto resulta ser muy robusto.
-
12:22 - 12:25No importa qué tipo de sedimento se muela,
-
12:25 - 12:28ya sea bacteria o cualquier planta o animal.
-
12:28 - 12:30Siempre que haya vida,
-
12:30 - 12:32existirá esta distribución,
-
12:32 - 12:34a diferencia de esta.
-
12:34 - 12:37Y es detectable no sólo en aminoácidos.
-
12:37 - 12:39Ahora podrían preguntarse:
-
12:39 - 12:41¿Qué son los avidianos?
-
12:41 - 12:45Los avidianos son los habitantes de este mundo computacional
-
12:45 - 12:48donde se replican felizmente y aumentan su complejidad.
-
12:48 - 12:51Esta es la distribución que se obtiene
-
12:51 - 12:53si, de hecho, no hay vida".
-
12:53 - 12:56Hay cerca de 28 instrucciones.
-
12:56 - 12:59Y si tienen un sistema donde se reemplazan unas por otras
-
12:59 - 13:01es como tener monos que escriben en un teclado.
-
13:01 - 13:04Cada una de estas instrucciones aparece
-
13:04 - 13:07con casi la misma frecuencia.
-
13:07 - 13:11Pero si se toma un grupo de tipos replicantes
-
13:11 - 13:13como en el video que vieron,
-
13:13 - 13:15se ve así.
-
13:15 - 13:17Hay instrucciones muy valiosas
-
13:17 - 13:19para estos organismos,
-
13:19 - 13:22y su frecuencia será alta.
-
13:22 - 13:24Hay otras instrucciones
-
13:24 - 13:26que se usan una sola vez, si acaso.
-
13:26 - 13:28Así que o son venenosas
-
13:28 - 13:32o deberían usarse poco menos que aleatoriamente.
-
13:32 - 13:35En este caso, la frecuencia es baja.
-
13:35 - 13:38Y ahora podemos ver, ¿es realmente una señal robusta?
-
13:38 - 13:40Les puedo decir que sí lo es,
-
13:40 - 13:43porque este tipo de espectro, tal como lo han visto en los libros,
-
13:43 - 13:45y justo como lo vieron en los aminoácidos,
-
13:45 - 13:48no importa cómo cambie el ambiente, es muy robusto;
-
13:48 - 13:50reflejará el ambiente.
-
13:50 - 13:52Les mostraré ahora un pequeño experimento que hicimos.
-
13:52 - 13:54Tengo que explicarles,
-
13:54 - 13:56la parte superior de esta gráfica
-
13:56 - 13:59muestra la distribución de frecuencias de la que hablé.
-
13:59 - 14:02Aquí, de hecho, es el ambiente sin vida
-
14:02 - 14:04donde ocurre cada instrucción
-
14:04 - 14:06con igual frecuencia.
-
14:06 - 14:09Y aquí abajo, les muestro
-
14:09 - 14:12la tasa de mutación en el ambiente.
-
14:12 - 14:15Comienzo esto en una tasa de mutación que es tan alta
-
14:15 - 14:17que, aún si tiramos
-
14:17 - 14:19un programa replicante
-
14:19 - 14:21que crecería felizmente en otras condiciones
-
14:21 - 14:23hasta llenar todo el mundo,
-
14:23 - 14:27si lo tiramos ahí, muta a muerte de inmediato.
-
14:27 - 14:29Así que no hay posibilidad de vida
-
14:29 - 14:32en ese tipo de tasa de mutación.
-
14:32 - 14:36Pero entonces voy a bajar la temperatura, por así decirlo,
-
14:36 - 14:38y está este umbral de viabilidad
-
14:38 - 14:40donde ahora sería posible
-
14:40 - 14:42que sobreviva un replicador.
-
14:42 - 14:45Y, de hecho, echaremos a estos tipos
-
14:45 - 14:47a esta sopa todo el tiempo.
-
14:47 - 14:49Veamos cómo se ve.
-
14:49 - 14:52Primero, nada, nada, nada.
-
14:52 - 14:54Muy caliente, muy caliente.
-
14:54 - 14:57Ahora alcanzan el umbral de viabilidad,
-
14:57 - 14:59y la distribución de frecuencias
-
14:59 - 15:02cambia drásticamente y, de hecho, se estabiliza.
-
15:02 - 15:04Y ahora lo que hice
-
15:04 - 15:07fue, estaba siendo grosero, subí la temperatura más y más.
-
15:07 - 15:10Y por supuesto, alcanzó el umbral de viabilidad.
-
15:10 - 15:13Se los mostraré de nuevo porque se ve bien.
-
15:13 - 15:15Alcanzan el umbral de viabilidad.
-
15:15 - 15:17La distribución cambia a "vivientes"
-
15:17 - 15:20y entonces, ya que alcanzan el umbral
-
15:20 - 15:22donde la tasa de mutación es tan alta
-
15:22 - 15:24que no pueden auto-replicarse,
-
15:24 - 15:27no pueden copiar la información
-
15:27 - 15:29hacia sus descendientes
-
15:29 - 15:31sin cometer tantos errores
-
15:31 - 15:34que la habilidad de replicarse se desvanece.
-
15:34 - 15:37Y entonces se pierde el marcador.
-
15:37 - 15:39¿Qué aprendimos de esto?
-
15:39 - 15:43Bueno, creo que aprendimos varias cosas.
-
15:43 - 15:45Una de ellas es
-
15:45 - 15:48que si somos capaces de pensar en la vida
-
15:48 - 15:50en términos abstractos...
-
15:50 - 15:52y no estamos hablando de cosas como las plantas;
-
15:52 - 15:54y no estamos hablando de aminoácidos,
-
15:54 - 15:56y no hablamos de bacterias,
-
15:56 - 15:58sino que pensamos en términos de procesos...
-
15:58 - 16:01entonces podemos empezar a pensar en la vida,
-
16:01 - 16:03no como algo que es especial de la Tierra,
-
16:03 - 16:06sino que podría existir en cualquier lugar.
-
16:06 - 16:08Porque sólo tiene que ver
-
16:08 - 16:10con este concepto de información,
-
16:10 - 16:12de almacenar información
-
16:12 - 16:14en sustratos físicos...
-
16:14 - 16:16cualquier cosa: bits, ácidos nucleicos,
-
16:16 - 16:18cualquier cosa que sea un alfabeto,
-
16:18 - 16:20y asegurarse de que haya algún proceso
-
16:20 - 16:22para almacenar información
-
16:22 - 16:24por más tiempo del esperado
-
16:24 - 16:28por las escalas de tiempo del deterioro de la información.
-
16:28 - 16:30Y, si pueden hacerlo,
-
16:30 - 16:32entonces tienen vida.
-
16:32 - 16:34Así que lo primero que aprendimos
-
16:34 - 16:37es que es posible definir la vida
-
16:37 - 16:40sólo en términos de procesos,
-
16:40 - 16:42sin referirnos para nada
-
16:42 - 16:44al tipo de cosas que apreciamos,
-
16:44 - 16:47como tipo de vida en la Tierra.
-
16:47 - 16:50Y que de alguna forma nos quita del centro,
-
16:50 - 16:53como todos nuestros descubrimientos científicos, o la mayoría,
-
16:53 - 16:55-de este continuo destronamiento del hombre-
-
16:55 - 16:58de pensar que somos especiales porque estamos vivos.
-
16:58 - 17:01Bueno podemos hacer vida. Podemos hacer vida en una computadora.
-
17:01 - 17:03Cierto, es limitada,
-
17:03 - 17:06pero hemos aprendido lo que hace falta
-
17:06 - 17:08para construirla realmente.
-
17:08 - 17:11Y una vez que tenemos eso,
-
17:11 - 17:14entonces ya no es tarea difícil
-
17:14 - 17:18decir, si entendemos los procesos fundamentales
-
17:18 - 17:21que no se refieren a ningún sustrato particular,
-
17:21 - 17:23entonces podemos salir
-
17:23 - 17:25e intentarlo en otros mundos;
-
17:25 - 17:29deducir qué tipo de alfabeto químico podría haber ahí,
-
17:29 - 17:31conocer bien la química normal,
-
17:31 - 17:34la geoquímica del planeta,
-
17:34 - 17:36para que sepamos cómo se ve esta distribución
-
17:36 - 17:38en ausencia de vida,
-
17:38 - 17:41y entonces buscar desviaciones más grandes a partir de ello;
-
17:41 - 17:44esto que sobresale y dice:
-
17:44 - 17:46"Este químico no debería estar ahí".
-
17:46 - 17:48Ahora no sabemos que hay vida,
-
17:48 - 17:50pero podríamos decir:
-
17:50 - 17:53"Bueno, al menos veré con precisión este compuesto químico
-
17:53 - 17:55y veré de dónde viene".
-
17:55 - 17:57Y esa sería nuestra oportunidad
-
17:57 - 17:59de descubrir vida en realidad
-
17:59 - 18:01cuando no la podemos ver.
-
18:01 - 18:04Y ese es el único mensaje para llevarse a casa
-
18:04 - 18:06que tengo para Uds.
-
18:06 - 18:08La vida puede ser menos misteriosa
-
18:08 - 18:10de lo que imaginamos
-
18:10 - 18:14cuando intentamos pensar cómo sería en otros planetas.
-
18:14 - 18:17Y si quitamos el misterio de la vida
-
18:17 - 18:20creo que es más fácil
-
18:20 - 18:22pensar cómo vivimos
-
18:22 - 18:25y que tal vez no somos tan especiales como siempre pensamos.
-
18:25 - 18:27Los dejaré con eso.
-
18:27 - 18:29Muchas gracias.
-
18:29 - 18:31(Aplausos)
- Title:
- Christoph Adami: Encontrando vida que no imaginamos.
- Speaker:
- Christoph Adami
- Description:
-
¿Cómo buscamos vida extraterrestre si no se parece a la vida que conocemos? En TEDxUIUC, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, Cristoph Adami muestra cómo usa su investigación sobre vida artificial (programas informáticos auto-replicantes) para encontrar un distintivo, un "biomarcador", que esté libre de nuestros prejuicios de lo que es la vida.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 18:31