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(음악)
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>>애니타: 안녕!
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>>아이들: 안녕하세요!
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>>애니타 : 잘 지내요?
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>>아이들: 잘 지내요!
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>>해설자: 워싱턴 대학의 do-it 센터는
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20년도 넘는 시간 동안
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장애를 가진 학생들을 도왔습니다.
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그리고 학생들이 대학에 들어갈 때 지역사회의 도움을
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받을 수 있게 해주었습니다.
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쉐릴 버그스탤러는 do-it의 설립자이자 총괄자입니다.
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do-it은 장애와 기회, 인터네트워킹과 기술, 이 네 단어의 앞글자를 따서 지어졌습니다.
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>>쉐릴: 정말 우리를 필요하는 사람이 있다고 저는 느꼈습니다.
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우리는 특별교육 프로그램을 만들고 장애인들을 위한 서비스를 제공합니다.
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그러나 저는 여전히 장애를 가진 10대를 연결해주어야 할
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필요가 있다고 생각합니다. 그리고 그들이 삶의 한 국면에서 다음 국면으로
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넘어갈 수 있도록 도와야 한다고 생각합니다.
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그리고 아직 그들을 위한 사회적 안전망이 없습니다.
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그러므로 장애를 가진 10대를 연결해 줄 수 있어야 한다고 저는 생각했습니다.
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그리고 그들이 지역사회의 일부가 될 수있도록 도와주고 싶었습니다.
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>>에리카: 제 이름은 에리카이고 저는 청각장애인입니다.
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저는 사업을 하는데 필요한 영어를 전공할 계획을 가지고 있습니다.
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>>카일라: 제 이름은 카일라입니다.
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그리고 저는 워싱턴대학교 2학년 학생입니다.
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이곳에서 저는 법학, 사회와 정의, 장애학을 복수전공 중입니다.
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저는 이 과목들을 공부해서 장애인인권 변호사가 되고 싶습니다.
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그리고 저는 선천적으로 팔다리가 없는 채로 태어났습니다.
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>>쉐릴: 저는 장애인 지역사회에서 더 많은 지도자가
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생겨야 한다고 생각했습니다.
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그리고 만약 학생들이 리더십을 발휘할 수 있는 기회가 없다면 그들이 리더가 될 수 없다고 생각했습니다.
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그래서 do-it 프로그램을 편성해서
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더 어린 학생들에게 멘토가 되어주는 등의 경험을 하게 해주어서
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지도자가 될 수 있는 기회를 주고 있습니다.
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>>해설자: 이 프로그램은 워싱턴대학교 do-it 여름캠프에서 매해 열립니다.
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장애를 가진 미국 전역에서 온 학생들이
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학교와 기술, 그리고 서로에 대해서 배웁니다.
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>>쉐릴: 아이들은 이 경험을 통해서
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우리가 장애가 있는 다른 학생들을 만날 수 있게 되고
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그들이 겪는 같은 어려움이 무엇인지 깨달을 수 있습니다.
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그들은 또한 다양한 종류의 장애에 대해서 배울 수 있습니다.
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예를 들어 난독증이 있는 학생들은
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앞을 보지 못하는 학생들이 겪는 어려움에 대해 배울 것입니다.
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>>해설자: 애니타는 휠체어를 타는 학생입니다.
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캠프에서 그녀는 에릭과 시력감퇴에 대해 이야기를 했습니다.
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>>애니타: 장애를 어떻게 극복했나요?
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>>에릭: 저는 주로 도움을 많이 요청했습니다.
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저는 시험을 보기 위해서 더 큰 시험지를 출력해야 했습니다.
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그리고 눈이 쉽게 피로해져서 시간을 추가로 배정받았습니다.
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>>해설자: do-it의 목표는 성공적인 경력을 쌓을 수 있도록 학생들을 준비시키는 데 있습니다.
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그리고 그렇게 하기 위해서 학생들은 학교에서 성공할 필요가 있습니다.
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>>쉐릴 : 장애를 가진 학생들이 프로그램과 자원에 접근하는 것이
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중요합니다. 사회정의의 측면에서 단순히
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보아도 그렇습니다.
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>>스캇 벨먼: 이렇게 오랜 시간 동안 이 곳에서 일하면서
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제 눈앞에서 성장하는 학생들을 보기도 했습니다.
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제가 15년 전에 이곳에 일을 시작했을
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당시 15살이었던 학생들이 지금 30세가 되었습니다.
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그리고 그 아이들을 보고 스스로 삶을 이끌 수 있도록
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방법을 찾아주는 일은 정말 즐겁습니다.
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>>해설자 : do-it은 그들이 어떤 일이든 할 수 있도록 가르칩니다.