Podcast Introduzione EDMU14

Introduzione all'insegnamento di Editing Multimediale. Corso di Laurea in Metodi e Tecniche delle Interazioni Educative. Italian University Line - http://www.iuline.it

Perché non iniziare il corso di Editing Multimediale

con un podcast? Da ascoltare come la radio? Proviamo!

Allora innanzitutto il contesto e, prima di tutto,

il contesto ambientale, cioè qual è il paesaggio

in cui collochiamo il nostro discorso...

Il nostro discorso è su Editing Multimediale

quindi necessariamente uno pensa subito

a questioni di natura strettamente strumentale:

procedure con strumenti, eccetera ...

beh, ovviamente i temi sono questi,

però il contesto deve essere qualcosa di più ampio,

sufficientemente ampio da poter ospitare un FINE ALTO

che conduca, e direi domini, qualsiasi discorso tecnico.

E tale fine deve essere attinente

alla sfera dell'uomo, non dello strumento:

è proprio l'atmosfera di questo genere

quella che viene evocata dal libro

che abbiamo consigliato "I bambini e l'ambiente"

di Paolo Beneventi

Dove le annotazioni tecniche

sono letteralmente al margine,

ma in un discorso che è tutto centrato

sull'osservazione del bambino,

sulla .. sulla capacità di fare leva sulla sua naturale curiosità

e capacità di apprendere,

le annotazioni tecniche, le informazioni tecniche emergono

quasi spontaneamente.

In questa visione

è evidente come sia inutile concentrarsi

troppo su un solo strumento

o studiarne tutte le caratteristiche,

rischiando di perdere di vista, invece,

gli obiettivi fondamentali.

Conviene rimanere sempre estremamente aderenti

agli obiettivi che sono rappresentati

da quella particolare necessità,

in quella attività dove è l'uomo.

Noi dobbiamo pensare

a quello che succede all'uomo a cui ci rivolgiamo,

al bambino, in questi casi, evidentemente.

Ciò tenendo presente che il rischio

di distrarsi troppo nei tecnicismi,

reso estremamente elevato

da una strumentazione che si evolve

ad un ritmo forsennato,

senza, con questo, esprimere giudizi se questo sia

male o bene (esercizio certamente inutile)

e da una complessità ridondante

praticamente di qualsiasi strumento:

hardware, software.

E quindi se uno pretende di entrarci dentro

padroneggiandolo completamente

beh, ne viene completamente assorbito

e questo è estremamente pericoloso

L'idea, quindi, è tenere la barra dritta,

sempre puntata sull'obiettivo

e essendo, sempre disposti a entrare

nel particolare di ciascun aspetto tecnico

dello strumento, o degli strumenti, che stiamo usando

là dove si manifesta il bisogno concreto

Quindi noi non proporremo trattazioni esaustive

di alcuno strumento

Ma piuttosto faremo delle attività

su obiettivi molto particolari

consapevoli che con quel tipo di strumentazione

si potrebbero fare mille altre cose.

Ma ci interessa di più provare

a risolvere e a considerare un caso pratico

rammentando lo spirito che è

esposto molto bene nel libro di Paolo Beneventi.

Quindi un approccio sostanzialmente

centrato sulle attività e non sulle mere

descrizioni e l'apprendimento delle medesime.

Del resto èun approccio che ha ispirato tutto le attività

del laboratorio online all'interno del quale ,

in qualche maniera, anche questo corso viene collocato.

Diciamo ora due parole sugli strumenti.

Sul fronte degli strumenti hardware , non so , penso che

diremo veramente poco. Facendo capo a quello che ,

in sostanza , oggi le persone hanno.

Quindi normale hardware che gira nelle nostre tasche

e sui nostri tavoli. (4:51)

… o poco più.

Per ora non c'è molto altro da dire...

secondariamente invece sul fronte degli strumenti software,

qui l'approccio sarà differenziato

a seconda del tipo di attività multimediale.

Allora, ci sono dei casi nei quali esistono

dei software liberi "multipiattaforma",

cioè che possono essere scaricabili

nelle versioni per le diverse piattaforme,

ovvero sistemi Windows, Mac e Linux.

In questi casi,

tutti useremo lo stesso strumento. (5:33)

quando invece non esiste uno strumento valido

scaricabile per tutte le piattaforme

ognuno userà quello che può usare

e utilizzeremo un wiky per raccogliere le informazioni

relative all'impiego dei diversi strumenti

sarà utile per noi avere un quadro dei sistemi

operativi che voi utilizzate

quindi quanto prima faremo un piccolo sondaggio

per raccogliere queste informazioni

ora vediamo le tipologie delle attività multimediali che svolgeremo min. (6.11)

e sono cinque

la prima è un'attività di sottotitolazione

e useremo questo stesso audio

per creare un testo

Per fare questo ricorreremo a un trucco

useremo un servizio che serve

per la sottotitolazione dei video

Noi però qui non abbiamo nessun video

ma io preparerò, noi prepareremo

questi dati, in maniera, come se fosse

un video dove non si vedrà nulla

ma ci sarò la traccia audio

E su quella, usando questo servizio di sottotitolazione

creeremo un testo (6.55)

Questo testo, questa operazione serve, intanto

per richiamare l'attenzione sulla ACCESSIBILITÀ: questa è una pratica tipica,

perché è vero che l'audio può essere simpatico per certi versi

in casi del genere, ma se ci fosse qualcuno che ha problemi di sordità

allora si troverebbe in una condizione di svantaggio. (7.26)

Quando si produce informazione per il web

bisognerebbe sempre cercare di avere l'accortezza

di... di fare attenzione all'accessibilita'

in maniera che la piu' grande quantita' di persone possibili

sia in grado di fruire utilmente di cio' che noi stiamo proponendo

Il secondo aspetto interessante di questa attivita',

e' il fatto che e' un'attivita' collaborativa

che e' una cosa che esploriamo volentieri

Quando il testo sara' pronto lo pubblicheremo

negli spazi adeguati, ovvero nel blog

del laboratorio e anche nella piattaforma IUL

La seconda tipologia di attivita' multimediale e'

sostanzialmente quella dell'elaborazione

dei segnali audio e per far questo

noi utilizzeremo il software Audacity

che puo' essere scaricato per tutte le piattaforme (8.18)

e proporremo almeno un esercizio

e vi daremo

un file sul quale fare un lavoro concreto

abbastanza nello spirito di quelli che vengono

in qualche maniera citati nel libro o

che abbiamo in qualche maniera adottato.

La terza attività consiste in

elaborazione di immagini

Anche in questo caso abbiamo un software che

può essere scaricato su tutte le piattaforme,

che è GIMP.

Anche per questo proporremo un semplice esercizio

cioè ciascuno di noi dovrà fare questo tipo di lavoro.

La quarta tipologia consiste nel video:

il prodotto multimediale per eccellenza,

essendo composito, composto da immagini in movimento e audio.

Purtroppo, dal punto di vista della strumentazione software,

questo è un caso più sfortunato:

esistono soluzioni libere,

ma diverse per le tre principali famiglie

e non sono neanche magari tanto equivalenti

beh qui ognuno di noi faremo un pochino una

revisione di cosa abbiamo e proveremo ad

aiutarci nei limiti del possibile .

Anche qui proveremo a fare un esercizio

costruito in parte con i materiali

usati nelle attività precedenti.

La quinta tipologia consiste nella manipolazione delle informazioni

3D, il cosiddetto Modeling.

Praticamente è quella branca di elaborazione che poi conduce

alla stampa 3D. E qui vedremo alcuni

servizi web e software che effettivamente

possono essere usati ambedue da tutti

i tipi di piattaforme. A questo punto

un'osservazione finale. Notoriamente

le attività di insegnamento che io ho svolto

usando questo laboratorio-blog, che molti

di voi conoscono già bene,

sono sempre state condotte tutte "all'aperto" ,in internet.

E così continuerà ad essere, perché, per esempio,

oggigiorno dire "faccio un video" ,

se non lo pubblichiamo, il lavoro è incompleto.

Del resto, oggi tutti pubblicano anche senza volerlo,

anche una selfie, che viene messa indifferentemente

in un social network, è una pubblicazione.

E' giusto che contempliamo questo fatto: se faccio un video,

lo pubblico in qualche servizio web

e poi lo inglobo in un mio spazio, per esempio un blog.

Riteniamo di non poter fare a meno di questo.

Dobbiamo, però, cercare di far sì

che rimanga una traccia

nella piattaforma IUL.

Quindi cercheremo di procurarci una pratica

per la quale, ogni volta che produciamo un materiale,

immediatamente ne mettiamo riferimento

almeno del link nella piattaforma.

negli spazi appositi della piattaforma,

i vostri ed il nostro sostanzialmente.

Ecco diciamo, con questo abbiamo fatto uno schema

di come grossomodo si dovrebbe svolgere il corso

naturalmente di sorprese ce ne potranno sempre essere.