Return to Video

Bagaimana pengalaman awal kehidupan ditulis ke dalam DNA

  • 0:01 - 0:03
    Jadi semuanya terwujud
  • 0:03 - 0:04
    di suatu bar gelap di Madrid.
  • 0:05 - 0:09
    Saya bertemu rekan saya
    dari McGill, Michael Meaney.
  • 0:09 - 0:12
    Dan kami minum beberapa gelas bir,
  • 0:12 - 0:14
    dan seperti ilmuwan lainnya,
  • 0:14 - 0:15
    Dia bercerita tentang karyanya
  • 0:16 - 0:23
    Dia tertarik pada
    bagaimana ibu tikus menjilati anak-anaknya
  • 0:23 - 0:25
    setelah mereka lahir.
  • 0:26 - 0:28
    Dan saya duduk di sana dan berkata,
  • 0:28 - 0:31
    "Di sini pajak saya terbuang sia-sia --
  • 0:31 - 0:32
    (Tertawa)
  • 0:32 - 0:35
    pada ilmu abstrak semacam ini"
  • 0:36 - 0:38
    Dia mulai bercerita
  • 0:38 - 0:42
    bahwa tikus, seperti manusia
  • 0:42 - 0:44
    menjilati anak dengan cara yang berbeda.
  • 0:44 - 0:47
    Beberapa ibu melakukannya banyak,
  • 0:47 - 0:49
    beberapa ibu melakukan sangat sedikit,
  • 0:49 - 0:51
    dan sebagian besar berada di antaranya.
  • 0:52 - 0:54
    Tapi yang menarik adalah,
  • 0:54 - 0:59
    saat dia mengikuti anak tikus ini
    ketika mereka dewasa --
  • 0:59 - 1:03
    seperti tahunan dalam hidup manusia,
    jauh setelah ibunya meninggal.
  • 1:03 - 1:05
    Mereka benar-benar berbeda.
  • 1:05 - 1:09
    Tikus yang dijilati dan terawat baik,--
  • 1:09 - 1:11
    sering dijilati dan terawat,
  • 1:12 - 1:13
    tidak mengalamai stres,
  • 1:14 - 1:16
    kebiasaan seksualnya berbeda,
  • 1:16 - 1:19
    cara hidupnya berbeda,
  • 1:19 - 1:25
    dibanding yang tidak dirawat baik
    oleh ibu mereka.
  • 1:26 - 1:29
    Kemudian saya berpikir:
  • 1:29 - 1:30
    Apakah ini sihir?
  • 1:31 - 1:32
    Bagaimana ini bisa?
  • 1:32 - 1:35
    Sebagai ahli genetik mungkin berpikir:
  • 1:35 - 1:39
    Mungkin si ibu punya "gen buruk"
  • 1:39 - 1:43
    yang membuat anak-anaknya menjadi stres,
  • 1:43 - 1:46
    dan kemudian diteruskan turun-temurun;
  • 1:46 - 1:48
    semua ini ditentukan oleh genetik.
  • 1:48 - 1:52
    Atau mungkinkah ada sesuatu yang lain?
  • 1:52 - 1:55
    Pada tikus, kita dapat bertanya
    dan menjawabnya.
  • 1:55 - 1:59
    Kita melakukan percobaan pembalikan silang
  • 1:59 - 2:04
    Anda pisahkan
    kelompok bayi tikus ini saat lahir,
  • 2:04 - 2:06
    pada dua jenis ibu pengasuh --
  • 2:06 - 2:09
    bukan ibu kandungnya,
    tapi ibu yang akan merawat mereka:
  • 2:09 - 2:11
    ibu yang sering menjilati
    dan jarang menjilati
  • 2:11 - 2:15
    Dan Anda bisa lakukan yang sebaliknya
    dengan anak yang menjilati rendah.
  • 2:16 - 2:18
    Jawaban luar biasa adalah,
  • 2:18 - 2:22
    tidaklah penting gen apa
    yang Anda dapatkan dari ibu.
  • 2:22 - 2:28
    Bukan ibu kandung
    yang menentukan sifat tikus ini.
  • 2:28 - 2:32
    Tapi ibu yang merawat anak tikus itu.
  • 2:33 - 2:36
    Bagaimana ini bisa terjadi?
  • 2:37 - 2:39
    Saya seorang ahli epigenetik,
  • 2:39 - 2:42
    saya tertarik pada bagaimana gen ditandai,
  • 2:42 - 2:44
    dengan penanda kimia
  • 2:44 - 2:49
    selama embriogenesis, --selama
    kita berada di rahim ibu,
  • 2:49 - 2:51
    dan memikirkan gen yang akan diekspresikan
  • 2:52 - 2:53
    di suatu jaringan.
  • 2:53 - 2:57
    Gen yang berbeda diekspresikan di otak
    daripada di hati dan mata.
  • 2:58 - 3:01
    Dan kami berpikir: mungkinkah
  • 3:01 - 3:08
    bahwa ibu itu entah bagaimana
    memprogram ulang gen keturunannya
  • 3:08 - 3:09
    melalui perilakunya?
  • 3:09 - 3:11
    Dan kami habiskan waktu 10 tahun,
  • 3:11 - 3:15
    kami temukan adanya
    serangkaian kejadian biokimia
  • 3:15 - 3:18
    dari menjilati dan perawatan ibu,
  • 3:18 - 3:21
    diterjemahkan menjadi sinyal biokimia,
  • 3:21 - 3:24
    yang masuk ke inti sel dan ke dalam DNA
  • 3:24 - 3:26
    dan memprogramnya secara berbeda.
  • 3:26 - 3:31
    Hewan itu bisa mempersiapkan
    dirinya untuk hidup:
  • 3:31 - 3:34
    Apakah akan hidup dengan keras?
  • 3:34 - 3:36
    Apakah dengan kecukupan makanan?
  • 3:36 - 3:38
    Apakah akan ada banyak kucing
    dan ular di sekitar,
  • 3:38 - 3:40
    atau akan hidup
    di lingkungan kelas atas
  • 3:40 - 3:43
    di mana saya harus
    berperilaku baik dan pantas,
  • 3:43 - 3:46
    yang akan membuat saya
    diterima secara sosial?
  • 3:47 - 3:53
    Saat ini orang bisa memikirkan
    betapa pentingnya proses itu bisa
  • 3:53 - 3:54
    untuk hidup kita.
  • 3:54 - 3:57
    Kita mewarisi DNA dari nenek moyang kita.
  • 3:57 - 3:59
    DNA adalah kuno,
  • 3:59 - 4:01
    berkembang selama evolusi.
  • 4:02 - 4:06
    Tapi ini tidak memberitahu kita
    jika Anda akan lahir di Stockholm,
  • 4:06 - 4:10
    di mana siang lebih lama di musim panas
    dan lebih pendek di musim dingin,
  • 4:10 - 4:11
    atau di Ekuador,
  • 4:11 - 4:15
    di mana siang dan malam
    jumlahnya sama sepanjang tahun.
  • 4:15 - 4:18
    Dan itu memiliki pengaruh besar
    pada fisiologi kita.
  • 4:19 - 4:24
    Sehingga mungkin
    apa yang terjadi di awal kehidupan,
  • 4:24 - 4:26
    sinyal yang datang dari ibu,
  • 4:26 - 4:30
    memberi tahu anak jenis dunia sosial
    yang akan dijalani.
  • 4:30 - 4:34
    Akankah menjadi keras, dan
    Anda akan cemas dan menjadi stres,
  • 4:34 - 4:37
    atau itu akan menjadi dunia yang mudah,
    dan Anda harus berbeda.
  • 4:37 - 4:40
    Apakah akan menjadi dunia
    dengan siang yang panjang atau pendek?
  • 4:40 - 4:44
    Apakah akan menjadi dunia
    dengan makanan yang banyak atau sedikit?
  • 4:44 - 4:46
    Jika tidak ada makanan,
  • 4:46 - 4:50
    lebih baik mengembangkan otak untuk rakus
    setiap kali melihat makanan,
  • 4:50 - 4:55
    atau menyimpan setiap makanan
    yang Anda punya sebagai lemak.
  • 4:57 - 4:58
    Jadi ini bagus.
  • 4:58 - 5:00
    Evolusi telah memilih ini
  • 5:00 - 5:05
    untuk memungkinkan DNA kita yang konstan
    dan kuno berfungsi secara dinamis
  • 5:05 - 5:07
    di lingkungan baru.
  • 5:07 - 5:10
    Tapi terkadang hal bisa salah;
  • 5:11 - 5:15
    misal, jika Anda lahir di keluarga miskin
  • 5:15 - 5:18
    sinyalnya adalah, "Kamu lebih baik rakus,
  • 5:18 - 5:21
    makan setiap makanan
    yang Anda temui"
  • 5:21 - 5:23
    Tapi sekarang manusia
    dan otak telah berevolusi,
  • 5:23 - 5:25
    telah mengubah evolusi lebih cepat lagi.
  • 5:25 - 5:29
    Anda bisa membeli McDonald's 12,000 rupiah
  • 5:29 - 5:35
    Dan karena itu, persiapan
    yang kita miliki oleh ibu kita
  • 5:35 - 5:38
    ternyata maladaptif.
  • 5:38 - 5:43
    Persiapan yang sama yang seharusnya
    melindungi kita dari kelaparan
  • 5:43 - 5:45
    akan menyebabkan obesitas,
  • 5:45 - 5:48
    masalah kardiovaskular
    dan penyakit metabolik.
  • 5:49 - 5:52
    Jadi konsep bahwa gen
    bisa ditandai dengan pengalaman kita,
  • 5:52 - 5:54
    dan terutama pengalaman awal kehidupan,
  • 5:54 - 5:57
    bisa memberi kita penjelasan pemersatu,
  • 5:57 - 6:00
    baik kesehatan dan penyakit.
  • 6:01 - 6:03
    Namun apakah benar hanya untuk tikus?
  • 6:03 - 6:06
    Masalahnya, kita tidak bisa
    menguji ini pada manusia,
  • 6:06 - 6:10
    secara etis, kita tidak bisa mengatur
    kemalangan anak secara acak.
  • 6:10 - 6:13
    Jika anak miskin mengembangkan
    suatu sifat tertentu,
  • 6:13 - 6:17
    kita tidak tahu apakah
    hal ini disebabkan oleh kemiskinan
  • 6:17 - 6:20
    atau apakah orang miskin
    memiliki gen yang buruk.
  • 6:20 - 6:23
    Ahli genetika mencoba memberi tahu
    bahwa orang miskin itu malang
  • 6:23 - 6:25
    karena gen mereka membuat mereka miskin.
  • 6:25 - 6:27
    Ahli epigenetik akan memberi tahu Anda,
  • 6:27 - 6:31
    orang miskin berada dalam lingkungan
    yang buruk atau miskin
  • 6:31 - 6:34
    itulah yang menciptakan fenotip,
    -- ciri lahiriah tersebut.
  • 6:36 - 6:41
    Mari kita lihat ke sepupu kita,
    monyet-monyet itu.
  • 6:42 - 6:46
    Rekan saya, Stephen Suomi,
    telah membesarkan monyet
  • 6:46 - 6:47
    dalam dua cara berbeda:
  • 6:47 - 6:50
    dipisahkan secara acak dari ibu
  • 6:50 - 6:53
    dan membesarkannya dengan seorang perawat
  • 6:53 - 6:55
    dan kondisi ibu pengganti.
  • 6:56 - 6:58
    Monyet-monyet ini tidak memiliki ibu;
    tapi perawat
  • 6:58 - 7:03
    Monyet lainnya dibesarkan
    dengan ibu kandung.
  • 7:03 - 7:08
    Dan saat mereka dewasa,
    mereka benar-benar berbeda.
  • 7:08 - 7:11
    Monyet yang punya ibu,
    tidak peduli dengan alkohol,
  • 7:11 - 7:12
    tidak agresif secara seksual.
  • 7:12 - 7:16
    Monyet yang tidak punya ibu:
    agresif, stres
  • 7:16 - 7:18
    dan alkoholik.
  • 7:18 - 7:24
    Jadi kita melihat DNA mereka
    pada awal kelahiran, untuk melihat:
  • 7:24 - 7:27
    Mungkinkah ibu itu menandai?
  • 7:27 - 7:32
    Apakah ada penanda sang ibu
    dalam DNA keturunannya?
  • 7:32 - 7:34
    Ini adalah monyet Hari-14
  • 7:34 - 7:39
    yang Anda lihat di sini adalah cara modern
    mempelajari epigenetik.
  • 7:39 - 7:43
    Kita bisa memetakan penanda kimia itu,
    disebut tanda "metilasi",
  • 7:43 - 7:46
    pada DNA pada nukleotida tunggal.
  • 7:47 - 7:48
    Kita dapat memetakan seluruh genom.
  • 7:48 - 7:51
    Kita bisa bandingkan monyet
    yang punya ibu dan yang tidak.
  • 7:51 - 7:53
    Dan ini gambaran visualnya.
  • 7:53 - 7:58
    Gen yang lebih termetilasi adalah merah.
  • 7:58 - 8:01
    Gen yang kurang termetilasi adalah hijau.
  • 8:01 - 8:04
    Anda lihat banyak gen berubah,
  • 8:04 - 8:06
    karena tidak punya ibu
    bukan hanya satu hal --
  • 8:07 - 8:08
    itu mempengaruhi segalanya;
  • 8:08 - 8:12
    mengirimkan sinyal tentang
    seperti apa keseluruhan dunia Anda
  • 8:12 - 8:13
    ketika Anda menjadi dewasa.
  • 8:13 - 8:16
    Anda lihat dua kelompok monyet
  • 8:16 - 8:19
    sangat terpisah satu sama lain.
  • 8:19 - 8:22
    Seberapa awal perkembangan ini?
  • 8:22 - 8:24
    Monyet ini tidak melihat ibunya,
  • 8:24 - 8:26
    mereka punya pengalaman sosial.
  • 8:26 - 8:30
    Apakah kita merasakan status sosial kita,
    bahkan pada saat kelahiran?
  • 8:31 - 8:35
    Dalam percobaan ini,
    kami mengambil plasenta monyet
  • 8:35 - 8:37
    yang memiliki status sosial berbeda.
  • 8:38 - 8:43
    Hal menarik dari kelas sosial,
    bahwa pada semua makhluk hidup,
  • 8:43 - 8:46
    mereka akan menyusun diri dengan hirarki.
  • 8:46 - 8:49
    Monyet nomor satu adalah bos;
  • 8:49 - 8:51
    monyet nomor empat adalah pesuruh.
  • 8:51 - 8:53
    Anda masukkan 4 ekor monyet ke kurungan,
  • 8:53 - 8:56
    Akan selalu ada bos
    dan selalu ada pesuruh.
  • 8:57 - 9:01
    Dan yang menarik
    bahwa monyet nomor satu
  • 9:01 - 9:05
    jauh lebih sehat dibanding nomor empat.
  • 9:05 - 9:07
    Jika Anda masukkan monyet ke kurungan
  • 9:07 - 9:11
    monyet nomor satu tidak banyak makan.
  • 9:11 - 9:13
    Monyet nomor empat akan banyak makan.
  • 9:14 - 9:18
    Anda lihat ini adalah pemetaan metilasi,
  • 9:18 - 9:21
    pemisahan yang drastis saat lahir
  • 9:21 - 9:24
    dari hewan yang memiliki
    status sosial yang tinggi
  • 9:24 - 9:27
    versus hewan
    yang tidak memiliki status tinggi.
  • 9:27 - 9:32
    Jadi kita terlahir sudah tahu
    informasi sosial,
  • 9:32 - 9:35
    dan informasi sosial itu
    tidak buruk atau bagus,
  • 9:35 - 9:36
    hanya persiapan untuk hidup,
  • 9:36 - 9:40
    karena kita harus memprogram
    biologis kita secara berbeda
  • 9:40 - 9:43
    apakah kita di status sosial
    yang tinggi atau rendah.
  • 9:44 - 9:47
    Bagaimana Anda bisa
    mempelajari ini pada manusia?
  • 9:47 - 9:50
    Kita tidak bisa melakukan percobaan,
    tidak bisa mengatur kemalangan orang
  • 9:50 - 9:53
    Tapi Tuhan melakukan percobaan
    dengan manusia,
  • 9:53 - 9:55
    dinamakan bencana alam.
  • 9:55 - 9:59
    Salah satu bencana alam terberat
    dalam sejarah Kanada
  • 9:59 - 10:02
    terjadi di provinsi saya Quebec.
  • 10:02 - 10:04
    Badai es tahun 1998.
  • 10:04 - 10:08
    Kami kehilangan seluruh jaringan listrik
    karena badai es
  • 10:08 - 10:11
    ketika suhu, --musim dingin parah--
  • 10:11 - 10:13
    mencapai -20 dan -30.
  • 10:13 - 10:16
    Dan ada ibu-ibu hamil saat itu.
  • 10:16 - 10:22
    Rekan saya, Suzanne King,
    mengikuti anak-anak dari ibu tersebut
  • 10:22 - 10:24
    selama 15 tahun.
  • 10:25 - 10:29
    Dan apa yang terjadi,
    bahwa saat stres meningkat --
  • 10:29 - 10:31
    dan kita memiliki pengukur stres
    yang objektif ini:
  • 10:31 - 10:36
    Berapa lama Anda tanpa listrik?
    Di mana Anda menghabiskan waktu?
  • 10:36 - 10:41
    Apakah di apartemen ibu mertua?
    atau di rumah mewah?
  • 10:41 - 10:44
    Jadi semua ini ditambahkan
    ke timbangan stres sosial.
  • 10:44 - 10:45
    Dan Anda lalu bertanya:
  • 10:45 - 10:48
    bagaimana anak-anak ini terlihat?
  • 10:48 - 10:51
    Dan tampak bahwa saat stres meningkat,
  • 10:51 - 10:53
    anak-anak terkena lebih banyak autisme,
  • 10:53 - 10:55
    penyakit metabolik,
  • 10:55 - 10:58
    serta penyakit autoimun.
  • 10:59 - 11:01
    Kita memetakan tingkat metilasi,
  • 11:01 - 11:07
    dan lagi, Anda lihat gen hijau
    menjadi merah saat stres meningkat,
  • 11:07 - 11:10
    gen merah menjadi hijau
    saat stres meningkat,
  • 11:10 - 11:15
    --penataan ulang sepenuhnya
    dari genom dalam merespons stres.
  • 11:17 - 11:21
    Jika kita bisa memprogram gen,
  • 11:21 - 11:25
    jika kita bukan hanya
    budak sejarah gen kita,
  • 11:25 - 11:27
    mereka bisa diprogram,
    bisakah kita memprogram ulang?
  • 11:28 - 11:33
    Karena epigenetik bisa menyebabkan
    penyakit seperti kanker,
  • 11:34 - 11:35
    penyakit metabolik,
  • 11:35 - 11:38
    dan penyakit kesehatan mental.
  • 11:38 - 11:41
    Mari kita bahas tentang kecanduan kokain.
  • 11:42 - 11:45
    Kecanduan kokain adalah
    situasi yang mengerikan
  • 11:45 - 11:48
    yang bisa menyebabkan kematian dan
    hilangnya nyawa manusia.
  • 11:50 - 11:51
    Kami mengajukan pertanyaan:
  • 11:51 - 11:55
    Bisakah kita memprogram ulang kecanduan
  • 11:55 - 12:00
    untuk membuat hewan tidak kecanduan lagi?
  • 12:00 - 12:05
    Kami menggunakan model kecanduan kokain
  • 12:05 - 12:07
    yang mewakili apa yang terjadi di manusia.
  • 12:07 - 12:09
    Pada manusia, Anda anak SMA
  • 12:09 - 12:12
    beberapa teman mengajak Anda pakai kokain,
  • 12:12 - 12:13
    ketika dipakai, tidak terjadi apa-apa
  • 12:13 - 12:18
    Bulan berlalu, sesuatu mengingatkan Anda
    pada apa yang terjadi pertama kali,
  • 12:18 - 12:19
    pendorong memakai kokain,
  • 12:19 - 12:22
    dan Anda menjadi kecanduan
    dan hidup Anda telah berubah.
  • 12:22 - 12:24
    Di tikus, kami melakukan hal sama
  • 12:24 - 12:25
    Rekan saya, Gal Yadid,
  • 12:25 - 12:28
    dia melatih hewan
    untuk terbiasa dengan kokain,
  • 12:28 - 12:32
    setelah satu bulan, tidak ada kokain.
  • 12:32 - 12:35
    Lalu dia mengingatkan tikus pada pesta
    pertama kali tikus melihat kokain
  • 12:35 - 12:38
    dengan isyarat, warna kandang
    saat mereka melihat kokain.
  • 12:38 - 12:40
    Dan tikus pun menggila.
  • 12:40 - 12:42
    Mereka akan menekan tuas
    untuk mendapatkan kokain
  • 12:42 - 12:44
    sampai mereka mati.
  • 12:44 - 12:48
    Pertama, kami menentukan bahwa
    perbedaan antara hewan-hewan ini,
  • 12:49 - 12:51
    bahwa selama waktu tidak terjadi apa-apa,
  • 12:51 - 12:53
    tidak ada kokain di sekitar,
  • 12:53 - 12:55
    epigenom mereka ditata ulang,
  • 12:55 - 12:58
    gen mereka ditandai ulang
    dengan cara berbeda,
  • 12:58 - 13:02
    dan saat isyarat itu datang,
    genom mereka sudah siap
  • 13:02 - 13:04
    untuk mengembangkan fenotip kecanduan.
  • 13:05 - 13:11
    Kami mengobati hewan dengan obat-obatan
    peningkat metilasi DNA,
  • 13:11 - 13:14
    -- suatu penanda epigenetik untuk dilihat,
  • 13:14 - 13:17
    atau menurunkan penanda epigenetik.
  • 13:17 - 13:20
    Dan kami temukan,
    jika kita meningkatkan metilasi
  • 13:20 - 13:22
    Hewan-hewan ini bahkan lebih gila,
  • 13:22 - 13:25
    mereka menjadi lebih menginginkan kokain.
  • 13:25 - 13:28
    Tapi jika kita mengurangi metilasi DNA,
  • 13:28 - 13:30
    hewan tidak lagi kecanduan.
  • 13:30 - 13:32
    Kami memprogram ulang mereka.
  • 13:32 - 13:35
    Dan perbedaan mendasar
    antara obat epigenetik
  • 13:35 - 13:37
    dan obat-obat lain,
  • 13:37 - 13:39
    bahwa dengan obat epigenetik,
  • 13:39 - 13:43
    kita pada dasarnya menghapus
    tanda-tanda pengalaman,
  • 13:43 - 13:45
    dan begitu mereka pergi,
  • 13:45 - 13:48
    mereka tak akan kembali
    kecuali jika Anda punya pengalaman sama.
  • 13:48 - 13:50
    Hewan sekarang diprogram ulang.
  • 13:50 - 13:54
    Saat kami memeriksa hewan pada
    30 hari, 60 hari kemudian,
  • 13:54 - 13:57
    --dalam konteks manusia
    adalah bertahun-tahun,
  • 13:57 - 14:02
    mereka masih belum kecanduan --
    dengan pengobatan epigenetik tunggal.
  • 14:04 - 14:08
    Jadi apa yang kita pelajari tentang DNA?
  • 14:08 - 14:11
    DNA bukan hanya urutan huruf;
  • 14:11 - 14:13
    bukan hanya sebuah naskah.
  • 14:13 - 14:15
    DNA adalah film yang dinamis.
  • 14:16 - 14:21
    Pengalaman kita sedang ditulis
    ke dalam film ini, yang interaktif.
  • 14:21 - 14:25
    Anda seperti menonton film
    hidup Anda, dengan DNA,
  • 14:25 - 14:27
    dengan remote control Anda.
  • 14:27 - 14:30
    Anda bisa menghapus dan menambah aktor.
  • 14:31 - 14:37
    Jadi, terlepas dari
    sifat deterministik genetik,
  • 14:37 - 14:40
    Anda memiliki kendali
    terhadap cara gen Anda terlihat,
  • 14:41 - 14:44
    dan ini memiliki pesan optimis
    sangat luar biasa
  • 14:44 - 14:47
    untuk kemampuan dalam
    menghadapi beberapa penyakit mematikan
  • 14:47 - 14:50
    seperti kanker, kesehatan mental,
  • 14:50 - 14:53
    dengan pendekatan baru,
  • 14:53 - 14:56
    melihat sebagai maladaptasi.
  • 14:56 - 14:59
    Jika kita bisa ikut campur
    secara epigenetik,
  • 14:59 - 15:02
    [Kita bisa] membalikkan film
    dengan menghapus seorang aktor
  • 15:02 - 15:05
    dan menyiapkan naskah baru.
  • 15:06 - 15:09
    Jadi apa yang saya katakan hari ini,
  • 15:09 - 15:14
    DNA kita benar-benar digabungkan
    dari dua komponen,
  • 15:14 - 15:15
    dua lapisan informasi.
  • 15:16 - 15:20
    Lapisan pertama adalah kuno,
  • 15:20 - 15:23
    berevolusi dari jutaan tahun evolusi.
  • 15:23 - 15:27
    Ini konstan dan sangat sulit untuk diubah.
  • 15:27 - 15:31
    Lapisan informasi lainnya
    adalah lapisan epigenetik,
  • 15:31 - 15:35
    yang terbuka dan dinamis,
  • 15:35 - 15:40
    dan membuat naskah yang interaktif,
  • 15:40 - 15:47
    yang memungkinkan kita untuk mengontrol,
    sebagian besar, takdir kita,
  • 15:48 - 15:51
    untuk membantu takdir anak-anak kita
  • 15:51 - 15:55
    dan untuk semoga menaklukkan penyakit
  • 15:55 - 16:00
    dan tantangan kesehatan yang serius
  • 16:00 - 16:03
    yang telah menimpa manusia
    untuk waktu yang lama.
  • 16:03 - 16:07
    Meski kita sudah ditentukan
  • 16:07 - 16:09
    oleh gen kita,
  • 16:09 - 16:12
    kita memiliki tingkat kebebasan
  • 16:12 - 16:16
    yang bisa mengatur hidup kita
    untuk tanggung jawab suatu kehidupan.
  • 16:16 - 16:17
    Terima kasih.
  • 16:17 - 16:22
    (Tepuk tangan)
Title:
Bagaimana pengalaman awal kehidupan ditulis ke dalam DNA
Speaker:
Moshe Szyf
Description:

Moshe Szyf adalah pelopor dalam bidang epigenetik, suatu studi tentang bagaimana makhluk hidup memprogram ulang genom mereka sebagai respons terhadap faktor sosial seperti stres dan kekurangan makanan. Penelitiannya menunjukkan bahwa sinyal biokimia yang diteruskan dari ibu kepada keturunan memberi tahu anak tentang dunia apa yang akan mereka jalani, mengubah ekspresi gen. "DNA bukan hanya urutan huruf, bukan hanya suatu naskah." Kata Szyf: "DNA adalah film dinamis tempat pengalaman kita ditulis."

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
16:35

Indonesian subtitles

Revisions