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Aujourd'hui, on va continuer
à travailler sur le rythme,
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avec la notion de tempo
ou de régularité de la cadence
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pendant l'activité.
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Assis en rond, les élèves claquent
deux temps dans les mains
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puis deux silences en l'air.
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On commence après 5, 6, 7, 8.
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On en fait un dernier ?
Alors, si je fais...
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Dans une activité très sonore
comme celle-ci,
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on est soi-même le chef d'orchestre.
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Il y a un signal de début d'activité
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et un signal de fin.
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5, 6, 7, 8.
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Dès que les élèves sont capables
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de maintenir la cadence
avec les mains et avec les silences
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on ajoute leurs noms.
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Entre les temps,
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ils doivent placer
les syllabes de leur nom.
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5, 6, je commence.
Je dis mon nom d'abord.
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5, 6, 7, 8.
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Ash-ley.
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A-li-ci-anne.
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Jo-die.
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Shre-yas.
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A-ji-tash.
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E-wan-na.
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An-gé-lique.
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A-va.
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Maintenant, on corse un peu.
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On va passer des mains
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aux pieds
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pour marcher au pas
au lieu de claquer des mains.
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Je vais leur demander
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de marquer les syllabes
avec différentes parties du corps.
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Pas seulement en l'air
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mais aussi avec les coudes,
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avec la tête ou le dos.
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Ils adorent créer leurs propres mouvements
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qui représentent leur nom.
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Il faut aussi qu'ils puissent
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- tout en créant leurs propres pas -
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faire coïncider le rythme et le mouvement.
On Demand - 987
