اضطراب طيف التوحد وتكّهنات مبالغ فيها | بول فيجال | TEDxEastVan
-
0:18 - 0:22أنا مهندس بالتدريب،
ورائد أعمال باختياري، -
0:23 - 0:27تعلّمت أن أكون منطقيًا،
وأفكر كناقد، -
0:27 - 0:29وأبحث عن مشاكل لحلّها.
-
0:31 - 0:33لكن منذ فترة وجيزة،
-
0:33 - 0:36بدأت بتقدير حقيقة أن بعض الأمور،
-
0:37 - 0:39غير أنها تتطلب حلًا بسيطًا،
-
0:40 - 0:42تتطلّب الفهم.
-
0:44 - 0:46سأبدأ بإخباركم قصة
-
0:46 - 0:49عن جيمي وابنها جيكوب ذو الثماني سنوات.
-
0:50 - 0:52في الواحد والثلاثين من ديسمبر 2013،
-
0:52 - 0:54كان جيمي وجيكوب يستعدّان
-
0:54 - 0:57للذهاب إلى حفل ليلة رأس السنة
عند أخت جيمي. -
0:58 - 1:01يستعدّان للخروج من باب منزلهم،
-
1:01 - 1:04وتدرك جيمي فجأة أنها نسيت تحضير الطعام،
-
1:04 - 1:06كما طلبت منها أختها.
-
1:06 - 1:09شعرت بالغضب لثوانٍ ثم قالت:
"الأمر غير مهم، -
1:09 - 1:12سنذهب إلى المتجر ونشتري بعض الطعام،
-
1:12 - 1:15وزجاجة شامبانيا لنستمتع بوقتنا."
-
1:16 - 1:18كانوا على عجلة من أمرهم عند ركوبهم السيارة
-
1:18 - 1:19وذهبا إلى المتجر.
-
1:19 - 1:22ولحسن الحظ وجدا مكانًا لركن السيارة
أمام المدخل. -
1:22 - 1:24ودخلت جيمي يتبعها جيكوب إلى الردهة
-
1:24 - 1:28لتجد الآلاف من الأفراد على خلاف
أي يوم عادي آخر. -
1:29 - 1:33وتتجه بسرعة إلى قسم "وجبات خفيفة للحفلات"،
-
1:33 - 1:38تستدير من الزاوية وتسمع صوت
اصطدام عالٍ فجأة. -
1:40 - 1:42تستدير جيمي
-
1:42 - 1:45وترى أنّ جيكوب هدم رف المعروضات.
-
1:47 - 1:50وهو مستلقٍ على الأرض يصرخ ويركل بقدميه
-
1:51 - 1:55قابضًا يديه بشدّة ويضرب رأسه
مرارًا وتكرارًا. -
1:57 - 2:00وبمساعدة رجلين بالغين
-
2:01 - 2:04تمكنّت جيمي من وضع جيكوب في السيارة.
-
2:05 - 2:08وتقييده بالأحزمة للعودة إلى المنزل،
-
2:09 - 2:12حيث استمرت في تهدئته لمدة 3 ساعات.
-
2:14 - 2:16وعندما هدأ أخيرًا،
-
2:16 - 2:20تنهار جيمي على الأريكة منهكة تمامًا.
-
2:20 - 2:24لا تستطيع إلا الدعاء
أن يكون العام الجديد أفضل. -
2:27 - 2:33يعاني جيكوب من اضطراب طيف التوحد،
كطفل من بين كل 68 طفل مولودين الآن. -
2:34 - 2:35بعض صفات مرض التوحد
-
2:35 - 2:38تشمل صعوبات في القدرة على التواصل،
-
2:38 - 2:41وصعوبات في التفاعل الاجتماعي
والإدراك العاطفي، -
2:41 - 2:44وحساسية مفرطة للأصوات والروائح المختلفة،
-
2:44 - 2:46وللتغيّرات في الروتين والبيئة المحيطة.
-
2:46 - 2:50وكما توحي تسميته، التوحد هو اضطراب طيف،
-
2:51 - 2:53ويشمل عددًا كبيرًا من الأفراد،
-
2:53 - 2:55ابتداءً من الأفراد شديدي الذكاء والأداء
-
2:56 - 2:59إلى من أداؤهم ضعيف ويقومون بتصرفات خطيرة،
-
2:59 - 3:02كالأطفال والمراهقين الذين كانوا في
منشأة للرعاية -
3:02 - 3:05عملت لديها أختي الكبرى قبل عامين.
-
3:05 - 3:08كان هؤلاء الأطفال يتصرّفون
تصرفات خطيرة جدًا -
3:09 - 3:13لدرجة أنه لم يتبق خيار لعائلاتهم
إلّا نقلهم إلى منشآت الرعاية -
3:13 - 3:18لمدة 24 ساعة و7 أيام في الأسبوع،
و365 يومًا في السنة. -
3:21 - 3:22في تلك الليلة،
-
3:23 - 3:25بينما كان جيكوب وجيمي يستعدان،
-
3:25 - 3:28لاحظ جيكوب أن والدته قالت كلمة بصوت منخفض،
-
3:28 - 3:30كلمة سمعها تقولها مرة واحدة قبل 13 يومًا،
-
3:30 - 3:33عندما ضرب إصبع قدمها طاولة المطبخ.
-
3:33 - 3:33يدخلان إلى السيارة،
-
3:33 - 3:36ويلاحظ جيكوب أن والدته
اختارت المفاتيح الخاطئة -
3:36 - 3:37التي تخدش مقبض باب السيارة،
-
3:37 - 3:40ولم تعمل من المرة الأولى
التي حاولت فيها تشغيل السيارة. -
3:40 - 3:42يذهبان باتجاه منزل خالته،
-
3:42 - 3:44يتوقفان للدخول إلى متجر،
عكس ما جرت عليه العادة. -
3:44 - 3:47وركنا السيارة عند المدخل
بخلاف ما اعتادوا عليه. -
3:47 - 3:48فعادةً ما تُركن بين الحواجز
-
3:48 - 3:51فيعد جيكوب عربات التسوق
في طريقهم إلى المتجر. -
3:51 - 3:53يدخلان إلى الردهة،
-
3:53 - 3:56ويعد جيكوب 21 فردًا في يوم ثلاثاء عادي.
-
3:56 - 3:58يسمع صوتًا مألوفًا لكن غير مريح،
-
3:58 - 4:03صوت حاد لعجلة تالفة لعربة يجرّها
الرجل الطويل في القسم 13 -
4:03 - 4:05ويصطدم.
-
4:08 - 4:12الحقيقة أن جيكوب وجيمي
يريان العالم بطريقة مختلفة. -
4:13 - 4:15ترى جيمي الغابة كاملة،
-
4:15 - 4:18ويلاحظ جيكوب كل ورقة
-
4:18 - 4:23على كل غصن على كل شجرة
في تلك الغابة. -
4:24 - 4:27لكن التوّحد ليس أمرًا
-
4:27 - 4:30يصنّف جيكوب على أنه مشكلة
يجب إيجاد حل لها. -
4:30 - 4:31هو إنسان.
-
4:32 - 4:35لديه جوانب قوة وضعف ومواهبه الفريدة.
-
4:36 - 4:38مثل أي شخص،
-
4:38 - 4:41يستحق أن نفهمه كأي شخص آخر.
-
4:43 - 4:45كيف نبدأ بفهمه؟
-
4:46 - 4:49توجد طبقة تسمى القشرة
داخل كل دماغ بشري، -
4:49 - 4:50وتقع في الأعلى.
-
4:50 - 4:53وهي مسؤولة عن الأفكار عالية المستوى.
-
4:53 - 4:56أمور مثل المنطق والتحكم بالدوافع،
-
4:56 - 4:59والقدرة على فهم كيف يشعر ويفكر شخص ما.
-
4:59 - 5:01لذا إذا فكرت في أي حديث عادي،
-
5:01 - 5:04مثلًا جلوسك على الطاولة
وحديثك مع صديقة لك، -
5:04 - 5:08وتكون ردودها قصيرة ومباشرة ومتذمّرة...
-
5:09 - 5:11وقد يعني هذا أنك لم تعد تعجبها،
-
5:11 - 5:13أو أن يومها كان طويلًا.
-
5:13 - 5:17وأن مديرها يسألها باستمرار
حول العرض التقديمي القادم. -
5:17 - 5:19فبدلًا من الحكم على انفعالها،
-
5:19 - 5:22اصغِ لما تقوله وأعدّ لها كوبًا من الشاي.
-
5:23 - 5:26فلديها الكثير لتقوله.
-
5:27 - 5:30تساعد القشرة الدماغية على تصنيف المعلومات
-
5:30 - 5:34التي تتأثر باستمرار مع كل لحظة
تمر بها خلال اليوم. -
5:34 - 5:36بينما أقف هنا والإضاءة المشعة على وجهي،
-
5:36 - 5:39وأشعر بوجود أصوات وروائح
غير مألوفة في القاعة، -
5:39 - 5:41وبعضكم يترنح في مقعده،
-
5:41 - 5:44وآخرون على الشرفة
يكتبون منشورات على تويتر. -
5:44 - 5:45(ضحك)
-
5:45 - 5:48تستقبل القشرة الدماغية لدي هذه المعلومات
وتعالجها وتصنّفها -
5:48 - 5:51ويمكن أن تصنّفها جميعها تلقائيًا.
-
5:52 - 5:54هذا أمر رائع،
لأنه إن لم تفعل ذلك -
5:54 - 5:56وكان علّي تصنيف المعلومات بوعي،
-
5:56 - 5:59لن يكن كلامي مترابطًا الآن،
-
5:59 - 6:01ولن أكون واقفًا هنا في الحقيقة.
-
6:02 - 6:04فإن دماغ من يعاني من التوحد
-
6:04 - 6:06يعمل بشكل مختلف.
-
6:06 - 6:08هو أكثر تركيزًا على التفاصيل.
-
6:09 - 6:11هذا النهج التصاعدي
-
6:11 - 6:14لا يعني أن القشرة غير موجودة بالضرورة.
-
6:14 - 6:15أو ليس لها دور أبدًا.
-
6:15 - 6:18بل إن الحالة الافتراضية
هي عدّ كل ورقة -
6:18 - 6:22على كل غصن على كل شجرة
-
6:22 - 6:24بدلًا من الغابة ككل.
-
6:26 - 6:30مع ذلك فإن التركيز على التفاصيل
يجعلك تقوم بأمور رائعة، -
6:30 - 6:32سواء كان ذلك تكرار سمفونية بأكملها
-
6:32 - 6:34بعد سماعها لمرة واحدة،
-
6:34 - 6:37أو نشر بحث علمي في الرياضيات التطبيقية
قبل سن الثالثة عشرة، -
6:37 - 6:41أو تصنيف آلاف السطور من التعليمات البرمجية
وتحديد الأخطاء الدقيقة -
6:41 - 6:43التي تساعد شركة ما
على تحسين منتجها. -
6:44 - 6:46يمكن أن يكون ذلك صعبًا.
-
6:47 - 6:50مع هذين النظامين المختلفين جذريًا،
-
6:50 - 6:52يسهُل فهم كيف أن جيكوب وجيمي
-
6:52 - 6:55يواجهان صعوبة في رؤية العالم
بعيون بعضهما بعضًا. -
6:57 - 6:58دون شك، البعض منكم هنا اليوم
-
6:58 - 7:01يعرف أو عمل مع شخص مصاب بالتوحد،
-
7:01 - 7:03أو من الممكن أن يكون طفلك أو أحد أصدقائك
-
7:03 - 7:05شُخّص بالإصابة بالتوحد.
-
7:06 - 7:09وستعرف، وستعرف فعلًا،
-
7:09 - 7:12معاناة الأهل والآباء والأمهات
في فهم أطفالهم. -
7:14 - 7:17سواء كان هذا إنفاق
40000 إلى 60000 دولار -
7:17 - 7:19كل سنة لتغطية التكاليف غير الطبية فقط،
-
7:19 - 7:22التي لا تتعلق برسوم مراجعة أي طبيب
-
7:22 - 7:24أو أي نوع من الأدوية.
-
7:24 - 7:25لتوضيح الفكرة،
-
7:25 - 7:29هذا أكثر من 56 مليار دولار
يُنفق كل عام في أمريكا الشمالية وحدها. -
7:30 - 7:34وهذا فقط رقم بالدولار،
فالأمر أصعب من ذلك. -
7:34 - 7:38يقدّم الأهل والوالدان كل ما بوسعهم لطفلهم
-
7:38 - 7:41يحسّنون من جوانب القوة،
ويعملون على جوانب الضعف، -
7:41 - 7:43ويكتشفون مواهبهم.
-
7:43 - 7:46سواء بتعبئة المجلدات المليئة
بالمخططات لتتبّع كل شي -
7:46 - 7:50من علاج إدارة السلوك
إلى جودة النوم والنظام الغذائي، -
7:50 - 7:53سواء بطلب تعزيز الشمولية
في الغرفة الصفية من إدارة المدرسة، -
7:53 - 7:57أو بمحاربة التغييرات في قانون
وقف التمويل عن فئة عمرية محددة، -
7:57 - 7:59أو حتى كتابة بحث بمستوى الدكتوارة
-
7:59 - 8:03لفهم خيارات علاج طيف التوحد المتوفرة.
-
8:04 - 8:05ومع ذلك،
-
8:07 - 8:08مع ذلك فإن مواقف
-
8:08 - 8:11كموقف جيمي وجيكوب في المحل
-
8:11 - 8:12لا تزال تحدث.
-
8:13 - 8:17وما زالت منشآت الرعاية
كالتي عملت فيها أختي -
8:17 - 8:18موجودة.
-
8:20 - 8:22لأنه على الرغم من الجهد والموارد
-
8:22 - 8:24التي تُقدّم لرعاية مرضى التوحد،
-
8:24 - 8:26تبقى الكثير من التحديات
علينا التغلّب عليها -
8:26 - 8:30للمساعدة في فهم اضطرابات طيف التوحد
-
8:30 - 8:32والأشخاص الذين يتعايشون معه.
-
8:33 - 8:36على الرغم من نواياي الحسنة،
لا أزال أفكر كمهندس. -
8:36 - 8:38ربما لأن خمس سنوات متتالية
-
8:38 - 8:41من التعليم ما بعد الثانوي لا تُنسى بسهولة
-
8:41 - 8:44لكن عندما كانت أختي تأتي إلى البيت
وتتحدث عن هؤلاء الأطفال -
8:44 - 8:47التي تعمل معهم، بدأت بالبحث.
-
8:48 - 8:49وتبيّن أنه
-
8:49 - 8:51تُجرى أبحاث رائدة في جميع أنحاء العالم،
-
8:51 - 8:54للبحث في العلاقة بين التوحد والإشارات،
-
8:54 - 8:58هذه أمور تشمل معدل ضربات القلب
والحرارة والتعرّق، -
8:58 - 9:02وكيف ترتبط بالتغيرات النفسية والعاطفية
-
9:02 - 9:04التي تحدث داخل الشخص.
-
9:05 - 9:07تظهر هذه الإشارات الجسدية تلقائيًّا،
-
9:07 - 9:11وحتى في اللحظات
التي تسبق إدراكنا لها عن وعي. -
9:13 - 9:16كيف نطبّق هذه المعرفة والمفاهيم؟
-
9:16 - 9:20كيف نحدث تأثيرًا على عائلات
مثل عائلة جيمي وجيكوب؟ -
9:22 - 9:24إذا تخيّلت للحظة خلال هذا العام،
-
9:24 - 9:28عندما يستعد جيمي وجيكوب للذهاب
إلى ذلك الحفل مرة أخرى، -
9:28 - 9:29وتنسى جيمي الوجبات الخفيفة،
-
9:29 - 9:34يضع جيكوب أداة صغيرة هذه المرّة،
أداة بأجهزة استشعار، -
9:34 - 9:36مرتبطة بتطبيق على هاتف جيمي.
-
9:37 - 9:39عند دخولهما إلى الردهة المكتظة هذه المرّة،
-
9:39 - 9:41سيصل إشعار لجيمي
-
9:41 - 9:43يخبرها أن جيكوب ليس على ما يرام.
-
9:44 - 9:46ويتمكنان من الخروج من المحل،
-
9:47 - 9:50والبدء بتمرين تنفس للاسترخاء،
-
9:50 - 9:52ويكملان مهامهما معًا.
-
9:53 - 9:56كلاهما هذه المرّة
-
9:56 - 9:59يمكنه الاحتفال برأس السنة مع أحبائهما.
-
10:00 - 10:01شكرًا لكم.
-
10:01 - 10:04(تصفيق)
- Title:
- اضطراب طيف التوحد وتكّهنات مبالغ فيها | بول فيجال | TEDxEastVan
- Description:
-
يحدّثنا بول فيجال في هذه المحادثة المؤثرة عن التوّحد ويصف بوضوح العيش مع هذا الاضطراب. ويستعرض بول مفهوم الرعاية المختصة؛ أي اتّباع منهجية مخصصة تسد فجوة المعلومات بين من يعانون من اضطرابات عقلية وحلول الرعاية المتاحة حاليًا.
بول رائد أعمال اجتماعي ومهندس طب حيوي يعمل لدى أويك لابس لتقديم حلول رعاية متخصصة ومحددة للمصابين بالتوحد. ويكرّس بول من وقته للمساهمة في نشر سمعة فانكوفر كمركز للريادة الاجتماعية والمشاريع المؤثرة. كما يعمل حاليًا مع مركز ابتكار كوست كابيتال سيفينغز ويساعد في إنشاء مركز مدتيك ديفلومبنت في مستشفى فانكوفر العام مع مجموعة من المهندسين وروّاد الأعمال الشباب.
يتحدث بول الفرنسية وهو من مدينة كالغاري في ألبرتا. أما عن بول أكاديميًا، فتخرّج بول في مايو 2015 من جامعة كولومبيا البريطانية بدرجة البكالوريوس في الهندسة الميكانيكية، تخصص الطب الحيوي. الجدير بالذكر أن بول مهتم أيضًا بالمشاريع الجديدة المعنية بالتأثير الاجتماعي ومجال الطب الحيوي والتكنولوجيا الحيوية.
أُلقيت هذه المحادثة في مؤتمر TEDx باستخدام صيغة مؤتمرات TED ولكن بتنظيمٍ مستقل من المجتمع المحلي. لمعرفة المزيد يرجى زيارة http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 10:13
Fatima Zahra El Hafa approved Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Fatima Zahra El Hafa accepted Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Rahaf Abdelal edited Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Rahaf Abdelal edited Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan | ||
Rahaf Abdelal edited Arabic subtitles for Predicting overload: autism spectrum disorder | Paul Fijal | TEDxEastVan |