1
00:00:08,948 --> 00:00:11,248
Estou aqui para falar sobre autismo.

2
00:00:11,288 --> 00:00:16,774
Estou aqui para falar sobre usar a ideia
da conscientização como plataforma

3
00:00:16,774 --> 00:00:18,904
para levar as coisas
para um outro patamar,

4
00:00:19,304 --> 00:00:23,594
de aceitação, apreciação,

5
00:00:23,971 --> 00:00:27,201
é o que eu identifico
como os três passos do autismo.

6
00:00:27,618 --> 00:00:29,847
Temos trabalhado muito
com conscientização,

7
00:00:29,847 --> 00:00:33,511
organizações como a Autism Speaks,
The Autism Society of America,

8
00:00:33,511 --> 00:00:35,951
e muitas outras pelo mundo

9
00:00:36,152 --> 00:00:41,302
têm trazido a conscientização
sobre o autismo a níveis nunca vistos.

10
00:00:41,360 --> 00:00:42,670
E isso é ótimo.

11
00:00:42,670 --> 00:00:44,396
Mas qual é o próximo passo?

12
00:00:45,515 --> 00:00:49,315
O próximo passo, acredito, é aceitação.

13
00:00:49,608 --> 00:00:51,538
Aceitação de que o autismo existe,

14
00:00:52,379 --> 00:00:56,209
e trabalhar com pessoas
no espectro do autismo,

15
00:00:56,241 --> 00:01:00,201
em vez de fazer coisas
para pessoas no espectro do autismo.

16
00:01:00,620 --> 00:01:05,040
O terceiro passo: apreciação.

17
00:01:05,055 --> 00:01:08,935
É onde vemos que nós,
no espectro do autismo,

18
00:01:09,762 --> 00:01:11,402
somos valorizados pelo que somos,

19
00:01:11,402 --> 00:01:14,252
pelas contribuições
que podemos dar à sociedade.

20
00:01:14,520 --> 00:01:19,750
Então, nesse sentido, vamos dar uma olhada
no mundo de uma mente autista.

21
00:01:19,982 --> 00:01:22,152
Temos algumas fotos aqui.

22
00:01:22,931 --> 00:01:26,301
Existem algumas diferenças
entre essas fotos,

23
00:01:26,524 --> 00:01:29,854
pequenas diferenças
entre a foto de cima e a de baixo.

24
00:01:30,155 --> 00:01:32,195
Se você olhar bem as fotos,

25
00:01:32,381 --> 00:01:35,171
talvez você veja

26
00:01:36,550 --> 00:01:40,106
que há só três botas amarelas,

27
00:01:40,106 --> 00:01:43,166
ou seja lá o que for,
na base dos postes,

28
00:01:43,180 --> 00:01:47,320
na foto de baixo, porém
temos quatro na foto de cima.

29
00:01:47,668 --> 00:01:50,608
Se olharmos para a zebra,
na perna traseira,

30
00:01:51,146 --> 00:01:56,186
na foto de baixo parece ser
uma ampla extensão de branco,

31
00:01:56,683 --> 00:02:01,333
enquanto o padrão completo de listras
está na zebra de cima.

32
00:02:01,977 --> 00:02:06,017
Se olharmos o cavalo marrom
à esquerda da zebra,

33
00:02:06,711 --> 00:02:07,781
na foto de cima,

34
00:02:08,107 --> 00:02:10,767
o cabresto é vermelho,
e na foto de baixo, é azul.

35
00:02:11,388 --> 00:02:13,858
Essas são algumas
das diferenças que vemos.

36
00:02:14,149 --> 00:02:18,916
Aliás, parece que alguém derrubou
uma moeda ou algo assim no chão,

37
00:02:18,916 --> 00:02:21,146
em uma dessas fotos.

38
00:02:21,403 --> 00:02:25,663
Então, ao considerar
os detalhes destas fotos,

39
00:02:26,993 --> 00:02:29,783
vamos pensar sobre o que estamos vendo.

40
00:02:30,841 --> 00:02:32,381
É um carrossel.

41
00:02:35,044 --> 00:02:37,544
Qual era o animal em primeiro plano?

42
00:02:38,145 --> 00:02:39,295
A zebra?

43
00:02:40,290 --> 00:02:42,030
Ou talvez fosse o cavalo.

44
00:02:42,482 --> 00:02:45,242
Quantos animais estão na fila
mais próxima de nós?

45
00:02:46,275 --> 00:02:49,865
Três? Dois? Quatro?

46
00:02:50,909 --> 00:02:53,989
Pode ser difícil responder
a essas perguntas.

47
00:02:54,091 --> 00:02:58,451
Isso porque eu forcei vocês
a observarem estas fotos

48
00:02:58,457 --> 00:03:03,057
da maneira como muitos de nós,
no espectro autista, percebemos o mundo.

49
00:03:03,186 --> 00:03:08,026
Tendemos a focar nos detalhes,
de tal forma que às vezes nos acusam

50
00:03:08,215 --> 00:03:12,055
de falta de coerência central,

51
00:03:12,456 --> 00:03:14,786
ou de não compreendermos o todo.

52
00:03:15,067 --> 00:03:19,577
Mas a forma como observamos
o mundo, o nosso ambiente,

53
00:03:19,670 --> 00:03:24,660
há momentos em que é
vantajoso ser detalhista,

54
00:03:25,358 --> 00:03:28,658
talvez como um programador,

55
00:03:30,414 --> 00:03:34,604
talvez um designer, um matemático,

56
00:03:35,093 --> 00:03:36,513
um contabilista.

57
00:03:37,769 --> 00:03:42,849
E, nessas situações, é altamente
valorizado ser detalhista,

58
00:03:42,849 --> 00:03:48,188
ainda que às custas da coerência central,

59
00:03:48,188 --> 00:03:49,808
ou da compreensão do todo.

60
00:03:50,353 --> 00:03:54,956
Então estamos olhando
uma deficiência de coerência central,

61
00:03:54,956 --> 00:03:58,096
ou, nessas situações,

62
00:03:58,246 --> 00:04:02,336
quando as pessoas têm
dificuldade nessas áreas,

63
00:04:02,726 --> 00:04:06,220
estamos olhando uma deficiência
no pensamento orientado para os detalhes?

64
00:04:06,220 --> 00:04:08,940
Ao observarmos todas
as características do autismo,

65
00:04:09,518 --> 00:04:11,838
cada uma delas pode ser transformada,

66
00:04:12,158 --> 00:04:15,818
de forma a ser uma vantagem
em determinadas situações.

67
00:04:16,288 --> 00:04:20,778
Ao observarmos
as características do autismo,

68
00:04:21,788 --> 00:04:26,768
uma delas é um conjunto
extremamente variável de habilidades.

69
00:04:27,456 --> 00:04:29,236
E isso significa

70
00:04:29,574 --> 00:04:34,064
que os desafios que enfrentamos
podem ser muito significativos,

71
00:04:34,064 --> 00:04:37,114
podem ser profundos,

72
00:04:37,114 --> 00:04:41,099
mas haverá também
as qualidades correspondentes,

73
00:04:41,141 --> 00:04:43,131
que vão muito além das expectativas.

74
00:04:43,373 --> 00:04:47,323
E é aí que vemos
os superpoderes do autismo.

75
00:04:48,140 --> 00:04:51,340
Algumas empresas têm reconhecido
esses superpoderes,

76
00:04:51,488 --> 00:04:54,998
e apreciam as pessoas no espectro autista
por sermos como somos;

77
00:04:55,659 --> 00:04:57,274
pequenas empresas de software,

78
00:04:57,744 --> 00:05:00,674
que procuram ativamente
por pessoas no espectro do autismo;

79
00:05:01,076 --> 00:05:03,036
que comprometeram-se a dedicar

80
00:05:03,036 --> 00:05:08,156
1% do seu quadro de funcionários
a pessoas no espectro do autismo;

81
00:05:08,614 --> 00:05:14,044
companhias pequenas
como a Microsoft ou a SAP.

82
00:05:16,380 --> 00:05:19,410
Então o que me traz até vocês?

83
00:05:19,968 --> 00:05:21,918
Bem, vamos começar do início.

84
00:05:22,573 --> 00:05:24,313
As coisas são bem típicas no começo.

85
00:05:25,064 --> 00:05:29,414
Com 24 horas de vida minha esposa
diz que eu pareço um ovo.

86
00:05:29,414 --> 00:05:31,042
(Risos)

87
00:05:31,624 --> 00:05:34,235
Então, com 18 meses,

88
00:05:34,235 --> 00:05:38,005
o que acontece com cerca de 20% ou 30%
das pessoas no espectro autista,

89
00:05:38,211 --> 00:05:40,551
a bomba do autismo regressivo explode.

90
00:05:41,169 --> 00:05:43,989
Surge uma perda na comunicação
funcional, crises nervosas,

91
00:05:43,989 --> 00:05:45,721
alienação ao ambiente,

92
00:05:45,780 --> 00:05:50,080
e logo me torno uma criança
severamente afetada pelo espectro autista.

93
00:05:50,279 --> 00:05:52,627
Havia tão pouco
conhecimento sobre autismo,

94
00:05:52,627 --> 00:05:57,317
que meus pais levaram um ano inteiro
para conseguirem um diagnóstico.

95
00:05:58,415 --> 00:05:59,785
E quando eles conseguiram,

96
00:06:00,418 --> 00:06:03,348
o médico disse que nunca havia visto
uma criança tão doente,

97
00:06:03,390 --> 00:06:07,350
e recomendou internação
em uma instituição como a Willowbrook.

98
00:06:09,394 --> 00:06:13,364
Bem, de certa forma o médico
estava certo sobre a internação,

99
00:06:13,518 --> 00:06:15,618
e agora estou em uma instituição...

100
00:06:15,680 --> 00:06:18,320
(Risos)

101
00:06:18,407 --> 00:06:20,957
(Aplausos)

102
00:06:24,380 --> 00:06:25,960
de ensino superior...

103
00:06:26,130 --> 00:06:27,870
(Risos)

104
00:06:28,503 --> 00:06:31,023
aqui mesmo, na Adelphi University.

105
00:06:33,561 --> 00:06:35,871
Mas, voltando à minha situação.

106
00:06:36,055 --> 00:06:39,295
Meus pais, como muitos pais hoje em dia,

107
00:06:39,653 --> 00:06:41,623
advogaram por mim,

108
00:06:41,785 --> 00:06:46,115
convenceram a escola
a me aceitar por um ano.

109
00:06:46,142 --> 00:06:48,982
E foi durante esse ano
que meus pais implementaram

110
00:06:49,501 --> 00:06:51,604
o que conhecemos hoje

111
00:06:51,604 --> 00:06:54,402
como "um programa intensivo
de intervenção precoce".

112
00:06:54,722 --> 00:06:59,622
Um programa enfatizando música,
movimento, integração sensorial, narração,

113
00:06:59,823 --> 00:07:05,443
mímica, terapia lúdica,
terapias como o método Miller,

114
00:07:05,668 --> 00:07:08,308
brincar no chão, terapia de vida diária.

115
00:07:08,452 --> 00:07:11,032
Esta é a terminologia que temos hoje.

116
00:07:11,255 --> 00:07:16,075
Naquele tempo, o conceito
de intervenção precoce nem existia.

117
00:07:16,393 --> 00:07:20,193
Eram pais lutando
para se comunicarem com seu filho.

118
00:07:20,410 --> 00:07:21,860
Então o que eles fizeram?

119
00:07:23,769 --> 00:07:26,741
Bem, primeiro eles tentaram fazer
com que eu os imitasse.

120
00:07:26,741 --> 00:07:28,661
Não funcionou.

121
00:07:28,661 --> 00:07:34,311
Mesmo a mímica sendo uma importante
abordagem educacional para a época,

122
00:07:34,480 --> 00:07:37,260
muitos de nós no espectro autista
podemos estar em um ponto

123
00:07:37,389 --> 00:07:41,149
onde simplesmente não conseguimos imitar,
então fizeram o contrário

124
00:07:42,277 --> 00:07:43,867
e me imitaram.

125
00:07:44,591 --> 00:07:46,311
E assim que o fiz,

126
00:07:46,433 --> 00:07:49,233
tomei consciência deles no meu ambiente,

127
00:07:49,747 --> 00:07:51,867
e eles conseguiram me impulsionar.

128
00:07:52,021 --> 00:07:56,681
E acredito que o mais importante,
seja na educação, seja no emprego,

129
00:07:56,854 --> 00:08:00,654
seja nas amizades, no envolvimento
com a comunidade,

130
00:08:01,048 --> 00:08:03,558
é que, primeiro, você precisa estabelecer

131
00:08:03,661 --> 00:08:06,731
uma relação de confiança com o indivíduo.

132
00:08:07,141 --> 00:08:09,841
Então você pode ir adiante.

133
00:08:10,855 --> 00:08:17,285
E indo adiante, meus pais, entendendo
intuitivamente o que eu precisava,

134
00:08:17,933 --> 00:08:22,373
valorizando o que eu precisava,
entraram em minha vida,

135
00:08:22,966 --> 00:08:25,496
e assim foram capazes
de me trazer para a vida deles.

136
00:08:26,450 --> 00:08:31,800
Com o trabalho que meus pais realizaram,
a fala começou a voltar aos quatro anos.

137
00:08:32,188 --> 00:08:36,248
Fui reavaliado pela escola
que me rejeitou no início.

138
00:08:36,627 --> 00:08:40,087
Em vez de ser considerado psicótico
e apto para a internação,

139
00:08:40,180 --> 00:08:42,435
fui promovido a neurótico.

140
00:08:42,435 --> 00:08:44,350
As coisas melhoraram no mundo!

141
00:08:44,350 --> 00:08:46,207
(Risos)

142
00:08:50,068 --> 00:08:54,114
Muitas vezes ouvimos falar,
como os diagnosticadores se referem,

143
00:08:54,114 --> 00:08:58,214
sobre os interesses restritos das pessoas
no espectro do autismo.

144
00:08:58,234 --> 00:09:02,885
Meu primeiro interesse restrito,
aos quatro anos, foi desmontar relógios,

145
00:09:02,885 --> 00:09:04,535
bem parecidos com este.

146
00:09:05,492 --> 00:09:07,054
Fui encontrado na cozinha

147
00:09:07,054 --> 00:09:10,704
abrindo a tampa de um relógio
como este com uma faca afiada,

148
00:09:10,704 --> 00:09:13,521
retirei o motor,
as engrenagens, os ponteiros,

149
00:09:13,521 --> 00:09:15,910
brinquei com eles e montei tudo outra vez.

150
00:09:15,910 --> 00:09:19,334
O relógio continuou funcionando,
e não sobrou nenhuma peça.

151
00:09:21,180 --> 00:09:22,730
Meus pais notaram isso.

152
00:09:24,960 --> 00:09:28,850
E viraram as costas para a porta fechada
da doença, do déficit e da incapacidade,

153
00:09:29,745 --> 00:09:32,115
e olharam pra porta aberta da capacidade.

154
00:09:33,185 --> 00:09:39,095
E em vez de o autismo ser uma bomba,
talvez o autismo possa ser "a" bomba.

155
00:09:39,244 --> 00:09:42,254
(Risos)

156
00:09:42,254 --> 00:09:44,804
(Aplausos)

157
00:09:48,514 --> 00:09:51,024
E como o autismo se torna "a" bomba?

158
00:09:52,827 --> 00:09:55,808
Isso envolve apreciar a força

159
00:09:55,808 --> 00:09:58,938
que as características
do autismo nos trazem.

160
00:09:58,938 --> 00:10:00,378
Vamos dar uma olhada.

161
00:10:01,779 --> 00:10:03,370
Suponhamos que temos um indivíduo

162
00:10:03,370 --> 00:10:06,190
que possa ter sido diagnosticado
com a Síndrome de Asperger.

163
00:10:06,190 --> 00:10:08,605
Ele é muito falante, é um adulto.

164
00:10:09,934 --> 00:10:12,756
E vamos considerar
quais são as implicações

165
00:10:12,756 --> 00:10:16,256
das características
de alguém nesta situação.

166
00:10:16,486 --> 00:10:21,626
Digamos que talvez trabalhe em uma estação
de trem movimentada, como a Penn.

167
00:10:23,313 --> 00:10:24,853
Vamos chamá-lo de Robert.

168
00:10:26,136 --> 00:10:30,881
Vamos olhar para as características:
déficit em comunicação,

169
00:10:30,881 --> 00:10:37,221
que vai desde a dificuldade em estabelecer
um meio confiável de comunicação,

170
00:10:37,322 --> 00:10:41,472
até talvez alguém como eu,
que fala demais.

171
00:10:42,287 --> 00:10:44,537
E talvez seja isso
o que acontece com o Robert.

172
00:10:44,819 --> 00:10:49,689
As características verbais
de alguém como o Robert podem ser

173
00:10:49,689 --> 00:10:53,887
falar de forma muito detalhada,
fatual, focada nos dados,

174
00:10:53,984 --> 00:10:58,129
sincera, talvez sincera demais,
repetitiva, repetitiva, repetitiva,

175
00:10:58,129 --> 00:10:59,689
acho que pegaram a ideia.

176
00:11:00,049 --> 00:11:03,699
Quantas vezes pediram para alguém
repetir o caminho quando estavam perdidos?

177
00:11:04,328 --> 00:11:06,388
Então ele informa esses caminhos.

178
00:11:06,842 --> 00:11:09,112
E a interação social?

179
00:11:10,808 --> 00:11:12,241
Bem, é rápida.

180
00:11:13,291 --> 00:11:15,774
O cliente pergunta o caminho,

181
00:11:15,774 --> 00:11:20,104
ou o horário de um trem,
ele diz, e eles vão embora.

182
00:11:20,127 --> 00:11:24,271
A parte da interação social funciona.
E quanto aos interesses?

183
00:11:24,271 --> 00:11:26,332
Em vez de chamá-los
de interesses restritos,

184
00:11:26,332 --> 00:11:30,982
vamos chamá-los de interesse focado,
uma paixão, interesse profundo,

185
00:11:32,166 --> 00:11:33,399
e como resultado,

186
00:11:33,399 --> 00:11:37,159
diferente dos seus colegas, que precisam
procurar por informações e referências,

187
00:11:37,159 --> 00:11:39,100
ele tem tudo memorizado.

188
00:11:40,851 --> 00:11:42,075
Como resultado,

189
00:11:42,075 --> 00:11:45,079
por Robert estar no espectro autista,

190
00:11:45,079 --> 00:11:47,367
por ter essas características,

191
00:11:47,367 --> 00:11:50,677
ele supera os seus colegas de trabalho
que não têm autismo.

192
00:11:51,283 --> 00:11:55,233
E é assim que precisamos olhar
para o espectro autista,

193
00:11:55,609 --> 00:11:59,589
valorizando nossos pontos fortes.

194
00:11:59,770 --> 00:12:01,550
Agora, e aqueles desafios?

195
00:12:02,081 --> 00:12:06,911
Acho que vocês vão concordar
que o autismo traz desafios significantes.

196
00:12:07,668 --> 00:12:11,118
Caso contrário, não haveria
tantas pessoas tentando entendê-lo.

197
00:12:11,485 --> 00:12:13,235
E precisamos nos dedicar a eles.

198
00:12:13,346 --> 00:12:18,196
Mas precisamos estar cientes
dos pontos fortes também.

199
00:12:19,331 --> 00:12:23,771
Então, quando olhamos para o autismo,
olhamos para os desafios,

200
00:12:24,019 --> 00:12:25,569
olhamos para os pontos fortes,

201
00:12:26,495 --> 00:12:31,185
sugiro que façamos a transição
de pensar no autismo

202
00:12:31,517 --> 00:12:36,614
como uma coleção de deficiências,
doenças e incapacidade,

203
00:12:37,631 --> 00:12:42,586
para olharmos para as portas abertas
das capacidades e pontos fortes,

204
00:12:42,586 --> 00:12:48,026
e valorizando o que as pessoas com autismo
têm para oferecer ao mundo.

205
00:12:50,731 --> 00:12:53,093
E podemos fazer isso

206
00:12:53,093 --> 00:12:57,865
considerando os três passos do autismo:

207
00:12:57,865 --> 00:13:01,985
conscientização, entender o autismo
quando o reconhecermos,

208
00:13:02,018 --> 00:13:08,148
reconhecermos o autismo quando o virmos,
aceitando que o autismo está aqui,

209
00:13:08,783 --> 00:13:13,043
e em vez de fazer coisas para as pessoas
que estão no espectro autista,

210
00:13:14,081 --> 00:13:19,611
vamos trabalhar com o espectro autista,
trabalhar com aquelas características,

211
00:13:19,611 --> 00:13:24,639
e apreciar os pontos fortes,
que as pessoas no espectro autista têm.

212
00:13:24,915 --> 00:13:26,925
Eles podem colaborar com a sociedade.

213
00:13:27,904 --> 00:13:33,214
E ao pensarmos nos pontos fortes
e nas pessoas autistas que vocês conhecem?

214
00:13:33,785 --> 00:13:38,775
Pessoas que têm diferenças.
O que vocês vão fazer?

215
00:13:38,993 --> 00:13:43,233
Quais passos irão tomar,
no caminho para a conscientização,

216
00:13:43,399 --> 00:13:48,459
e aceitação de pessoas
com diferenças, na vida de vocês?

217
00:13:49,597 --> 00:13:51,137
Muito obrigado.

218
00:13:51,137 --> 00:13:52,624
(Aplausos)