I'm here to talk about autism.
I'm here to talk about
using the idea of awareness as a launchpad,
to taking things to the next level,
to acceptance, to appreciation,
and that is what I refer to as the three A's of autism.
We've had a lot of work on awareness,
organizations such as Autism Speaks, The Autism Society of America,
many other organizations around the world
have brought the level of awareness of autism to unprecedented levels.
And that's great.
But where is the next step?
The next step, I believe, is acceptance.
Acceptance that autism is here,
and working with people on the autism spectrum,
as opposed to doing things to people on the autism spectrum.
The third A, appreciation.
And that is where we see those of us on the autism spectrum,
valued for who we are,
for the contributions that we can make to society.
So on that note, let us look into the world of the autistic mind,
and we have a couple of pictures here.
There are some differences between these pictures,
small differences between the picture on the top and on the bottom.
And if you focus on these pictures,
you will see perhaps that
there is only three yellow boots,
or whatever they're called, on the bottom of those poles,
on the bottom, but these four in a row on the top.
If we look at the zebra at the hind leg,
at the bottom there seems to be a wide expanse of white,
whereas the full complement of stripes, is on the zebra on the top.
If we look at the brown horse to the zebra's left,
on the top,
there's a red bridle on the bottom, it's blue.
Those are some of the differences that we see.
Oh, by the way, looks like somebody dropped a quarter or something
on the floor in one of those pictures.
So, as we consider the details of these pictures,
let us think about what we are looking at.
It's a carousel.
What was the animal on the foreground?
A zebra?
Or maybe it was a horse.
How many animals were in the row closest to us?
Three? Two? Four?
It can be hard to answer these questions.
And that is because I forced you to perceive these pictures
as many of us on the autism spectrum perceive our world.
We tend to focus on details, so much so that sometimes we're accused
of having a lack of central coherence, or getting the big picture.
But as we look about the world, as we look about our environment,
other times when it is advantageous to be detail-oriented,
perhaps as a computer programmer,
maybe a designer, mathematician,
tax accountant,
and in these situations it's highly valued to be detail-oriented,
perhaps even at the expense of central coherence,
or getting the big picture.
So are we looking at a deficit in central coherence,
or in these situations,
are we looking at when people perhaps have difficulty
in these areas, a deficit in detail-oriented thinking?
So as we look at all the characteristics of autism,
every one of them can be flipped around,
to be an advantage in particular situations.
And as we look at the characteristics of autism,
one characteristic is an extremely widely varying skill set.
And what that translates to,
is that the challenges we face, can be really significant,
they can be deep, but,
there's also going to be corresponding strengths,
that go shooting through the roof.
And that is where we see the superpowers of autism.
There are some companies that have recognized these superpowers,
that appreciate those of us on the spectrum for who we are,
small software companies,
who actively seek people on the autism spectrum,
who have vowed to hire
one percent of their workforce, of people on the autism spectrum,
small companies such as Microsoft or SAP.
So what brings me to you?
Well, let's take it from the beginning.
Things are pretty typical at first.
At 24 hours of age my wife says I look like an egg.
(Laughter)
And then, at 18 months like,
what happens to about 20 or 30% of us on the autism spectrum,
the regressive autism bomb exploded.
There's a loss of functional communication, meltdowns,
withdrawal from the environment,
and in brief, I became a pretty severely affected child on the autism spectrum.
There was so little known about autism,
it took my parents an entire year to find a place for diagnosis.
And when they did,
the doctor said they have never seen a child who was so sick,
and they recommended institutionalization to a place like Willowbrook.
Well, in some ways the doctors were right about the institutionalization,
and I am now in an institution ...
(Laughter)
(Applause)
... of higher education ...
(Laughter)
... right here at Adelphi University.
So getting back to my situation.
My parents, like we see so many parents today,
they advocated on my behalf,
they convinced the school to take me in about a year.
And it was during that year that my parents implemented,
what we would today refer to as,
"an intensive home-based early intervention program."
And this was a program emphasizing music, movement, sensory integration, narration,
imitation, play-based therapy, therapies such as the Miller method,
floor time, daily life therapy.
This is terminology that we have today.
In those days the concept of early intervention did not even exist.
It was parents struggling to reach their child.
So what did they do?
Well, first they tried to get me to imitate them.
It didn't work.
Even though imitation is a time-honored educational approach,
many of us on the autism spectrum may be at a point
where we're just unable to imitate, so then they flipped it around
and they imitated me.
And once I did that,
I became aware of them in my environment,
and they were able to pull me along.
And I believe the key implication is - be it education, be it employment,
be it friendship, be it involvement in the community -
is that you first have to establish
a trusting relationship with the individual.
Then you can move on.
And moving on, my parents understanding intuitively what I needed,
appreciating what I needed, came into my life,
and then they were able to bring me into theirs.
With the work that my parents did, speech began to return at age four.
I got reevaluated by the school that initially rejected me.
Instead of being considered as psychotic and ready for an institution,
I got upgraded to neurotic. Things were looking better in the world!
(Laughter)
We often hear about, as the diagnosticians refer to,
as restricted interests of people on the autism spectrum.
My first restricted interest at age four was taking apart of watch,
very much like this.
I was found in our kitchen popping open the back of this,
a watch like this, with a sharp knife, I'd take out the motor,
take out the gears, the hands, play with them,
and then put it all back together again.
The watch still worked, and there weren't any pieces left over.
My parents noticed this.
They turned away from the closed door of disorder, deficit, and disability,
and looked at the open door of ability.
And rather than autism being a bomb, perhaps autism can become "da bomb."
(Laughter)
(Applause)
And how does the autism become da bomb?
It involves appreciating the strength,
that the characteristics of autism bring to us.
So let's take a look.
Let us suppose we have an individual
who might have been diagnosed with Asperger syndrome.
He's very talkative, he's an adult.
And let us consider what the implications are
of the characteristics of someone in this situation.
Say perhaps who works in a busy train station, such as Penn Station.
Let's call him Robert.
Let's look at the characteristics, deficits in communication: that ranges
from having difficulty in developing a reliable means of communication,
all the way to maybe someone like me who talks too much.
And maybe that's what happens with Robert.
The verbal characteristics of someone like Robert might be
talking in a very detailed, factual, data-driven way,
truthful, perhaps too truthful, repetitive, repetitive, repetitive,
I think you get the idea.
How many times have you asked someone to repeat directions when you're lost?
So he provides these directions.
What about social interaction?
Well it's a brief reading, the customer asked for directions,
or when a certain train leaves, he delivers them, and then they go away.
So, the social interaction piece works. And what about those interests?
Instead of calling them a restricted interest,
let's call them a focused interest, a passion, deep interest,
and as a result,
instead of where his co-workers have to look up this information and reference,
he's got it all memorized.
As a result, because Robert is on the autism spectrum,
because he has these characteristics, he outperforms his co-workers
who don't have autism.
And this is how we need to take a look at the autism spectrum,
appreciating the strength that those of us have.
Now what about those challenges?
I think you will all agree that autism brings significant challenges.
Otherwise there wouldn't be so many people trying to figure it out.
And we do need to address them.
But we do need to be aware of the strengths as well.
So as we look at autism, as we look at the challenges,
as we look at the strengths,
I suggest that we transition from thinking of autism
as a collection of deficits, disorders, and disability,
and turn towards the open doors of abilities and strengths,
and appreciating what people with autism have to offer to the world.
And we can do that by considering the three steps,
the three A's of autism: awareness piece, knowing autism when we recognize it,
recognizing autism when we see it; accepting that autism is here;
and rather than doing things to people on the autism spectrum,
let's work with the autism spectrum, let's work with those characteristics,
and appreciate the strengths, that people on the autism spectrum have.
They can provide to society.
So as we think about the strengths, what about people with autism you know?
People who happened to have differences. What are you going to do?
What steps are you going to take, to climb the stairs of awareness,
and acceptance of people with differences in your life?
Thank you very much.
(Applause)
Estou aqui para falar sobre autismo.
Estou aqui para falar sobre usar a ideia da conscientização como plataforma
para levar as coisas para um outro patamar,
de aceitação, apreciação,
é o que eu identifico como os três passos do autismo.
Temos trabalhado muito com conscientização,
organizações como a Autism Speaks, The Autism Society of America,
e muitas outras pelo mundo
têm trazido a conscientização sobre o autismo a níveis nunca vistos.
E isso é ótimo.
Mas qual é o próximo passo?
O próximo passo, acredito, é aceitação.
Aceitação de que o autismo existe,
e trabalhar com pessoas no espectro do autismo,
em vez de fazer coisas para pessoas no espectro do autismo.
O terceiro passo: apreciação.
É onde vemos que nós, no espectro do autismo,
somos valorizados pelo que somos,
pelas contribuições que podemos dar à sociedade.
Então, nesse sentido, vamos dar uma olhada no mundo de uma mente autista.
Temos algumas fotos aqui.
Existem algumas diferenças entre essas fotos,
pequenas diferenças entre a foto de cima e a de baixo.
Se você olhar bem as fotos,
talvez você veja
que há só três botas amarelas,
ou seja lá o que for, na base dos postes,
na foto de baixo, porém temos quatro na foto de cima.
Se olharmos para a zebra, na perna traseira,
na foto de baixo parece ser uma ampla extensão de branco,
enquanto o padrão completo de listras está na zebra de cima.
Se olharmos o cavalo marrom à esquerda da zebra,
na foto de cima,
o cabresto é vermelho, e na foto de baixo, é azul.
Essas são algumas das diferenças que vemos.
Aliás, parece que alguém derrubou uma moeda ou algo assim no chão,
em uma dessas fotos.
Então, ao considerar os detalhes destas fotos,
vamos pensar sobre o que estamos vendo.
É um carrossel.
Qual era o animal em primeiro plano?
A zebra?
Ou talvez fosse o cavalo.
Quantos animais estão na fila mais próxima de nós?
Três? Dois? Quatro?
Pode ser difícil responder a essas perguntas.
Isso porque eu forcei vocês a observarem estas fotos
da maneira como muitos de nós, no espectro autista, percebemos o mundo.
Tendemos a focar nos detalhes, de tal forma que às vezes nos acusam
de falta de coerência central,
ou de não compreendermos o todo.
Mas a forma como observamos o mundo, o nosso ambiente,
há momentos em que é vantajoso ser detalhista,
talvez como um programador,
talvez um designer, um matemático,
um contabilista.
E, nessas situações, é altamente valorizado ser detalhista,
ainda que às custas da coerência central,
ou da compreensão do todo.
Então estamos olhando uma deficiência de coerência central,
ou, nessas situações,
quando as pessoas têm dificuldade nessas áreas,
estamos olhando uma deficiência no pensamento orientado para os detalhes?
Ao observarmos todas as características do autismo,
cada uma delas pode ser transformada,
de forma a ser uma vantagem em determinadas situações.
Ao observarmos as características do autismo,
uma delas é um conjunto extremamente variável de habilidades.
E isso significa
que os desafios que enfrentamos podem ser muito significativos,
podem ser profundos,
mas haverá também as qualidades correspondentes,
que vão muito além das expectativas.
E é aí que vemos os superpoderes do autismo.
Algumas empresas têm reconhecido esses superpoderes,
e apreciam as pessoas no espectro autista por sermos como somos;
pequenas empresas de software,
que procuram ativamente por pessoas no espectro do autismo;
que comprometeram-se a dedicar
1% do seu quadro de funcionários a pessoas no espectro do autismo;
companhias pequenas como a Microsoft ou a SAP.
Então o que me traz até vocês?
Bem, vamos começar do início.
As coisas são bem típicas no começo.
Com 24 horas de vida minha esposa diz que eu pareço um ovo.
(Risos)
Então, com 18 meses,
o que acontece com cerca de 20% ou 30% das pessoas no espectro autista,
a bomba do autismo regressivo explode.
Surge uma perda na comunicação funcional, crises nervosas,
alienação ao ambiente,
e logo me torno uma criança severamente afetada pelo espectro autista.
Havia tão pouco conhecimento sobre autismo,
que meus pais levaram um ano inteiro para conseguirem um diagnóstico.
E quando eles conseguiram,
o médico disse que nunca havia visto uma criança tão doente,
e recomendou internação em uma instituição como a Willowbrook.
Bem, de certa forma o médico estava certo sobre a internação,
e agora estou em uma instituição...
(Risos)
(Aplausos)
de ensino superior...
(Risos)
aqui mesmo, na Adelphi University.
Mas, voltando à minha situação.
Meus pais, como muitos pais hoje em dia,
advogaram por mim,
convenceram a escola a me aceitar por um ano.
E foi durante esse ano que meus pais implementaram
o que conhecemos hoje
como "um programa intensivo de intervenção precoce".
Um programa enfatizando música, movimento, integração sensorial, narração,
mímica, terapia lúdica, terapias como o método Miller,
brincar no chão, terapia de vida diária.
Esta é a terminologia que temos hoje.
Naquele tempo, o conceito de intervenção precoce nem existia.
Eram pais lutando para se comunicarem com seu filho.
Então o que eles fizeram?
Bem, primeiro eles tentaram fazer com que eu os imitasse.
Não funcionou.
Mesmo a mímica sendo uma importante abordagem educacional para a época,
muitos de nós no espectro autista podemos estar em um ponto
onde simplesmente não conseguimos imitar, então fizeram o contrário
e me imitaram.
E assim que o fiz,
tomei consciência deles no meu ambiente,
e eles conseguiram me impulsionar.
E acredito que o mais importante, seja na educação, seja no emprego,
seja nas amizades, no envolvimento com a comunidade,
é que, primeiro, você precisa estabelecer
uma relação de confiança com o indivíduo.
Então você pode ir adiante.
E indo adiante, meus pais, entendendo intuitivamente o que eu precisava,
valorizando o que eu precisava, entraram em minha vida,
e assim foram capazes de me trazer para a vida deles.
Com o trabalho que meus pais realizaram, a fala começou a voltar aos quatro anos.
Fui reavaliado pela escola que me rejeitou no início.
Em vez de ser considerado psicótico e apto para a internação,
fui promovido a neurótico.
As coisas melhoraram no mundo!
(Risos)
Muitas vezes ouvimos falar, como os diagnosticadores se referem,
sobre os interesses restritos das pessoas no espectro do autismo.
Meu primeiro interesse restrito, aos quatro anos, foi desmontar relógios,
bem parecidos com este.
Fui encontrado na cozinha
abrindo a tampa de um relógio como este com uma faca afiada,
retirei o motor, as engrenagens, os ponteiros,
brinquei com eles e montei tudo outra vez.
O relógio continuou funcionando, e não sobrou nenhuma peça.
Meus pais notaram isso.
E viraram as costas para a porta fechada da doença, do déficit e da incapacidade,
e olharam pra porta aberta da capacidade.
E em vez de o autismo ser uma bomba, talvez o autismo possa ser "a" bomba.
(Risos)
(Aplausos)
E como o autismo se torna "a" bomba?
Isso envolve apreciar a força
que as características do autismo nos trazem.
Vamos dar uma olhada.
Suponhamos que temos um indivíduo
que possa ter sido diagnosticado com a Síndrome de Asperger.
Ele é muito falante, é um adulto.
E vamos considerar quais são as implicações
das características de alguém nesta situação.
Digamos que talvez trabalhe em uma estação de trem movimentada, como a Penn.
Vamos chamá-lo de Robert.
Vamos olhar para as características: déficit em comunicação,
que vai desde a dificuldade em estabelecer um meio confiável de comunicação,
até talvez alguém como eu, que fala demais.
E talvez seja isso o que acontece com o Robert.
As características verbais de alguém como o Robert podem ser
falar de forma muito detalhada, fatual, focada nos dados,
sincera, talvez sincera demais, repetitiva, repetitiva, repetitiva,
acho que pegaram a ideia.
Quantas vezes pediram para alguém repetir o caminho quando estavam perdidos?
Então ele informa esses caminhos.
E a interação social?
Bem, é rápida.
O cliente pergunta o caminho,
ou o horário de um trem, ele diz, e eles vão embora.
A parte da interação social funciona. E quanto aos interesses?
Em vez de chamá-los de interesses restritos,
vamos chamá-los de interesse focado, uma paixão, interesse profundo,
e como resultado,
diferente dos seus colegas, que precisam procurar por informações e referências,
ele tem tudo memorizado.
Como resultado,
por Robert estar no espectro autista,
por ter essas características,
ele supera os seus colegas de trabalho que não têm autismo.
E é assim que precisamos olhar para o espectro autista,
valorizando nossos pontos fortes.
Agora, e aqueles desafios?
Acho que vocês vão concordar que o autismo traz desafios significantes.
Caso contrário, não haveria tantas pessoas tentando entendê-lo.
E precisamos nos dedicar a eles.
Mas precisamos estar cientes dos pontos fortes também.
Então, quando olhamos para o autismo, olhamos para os desafios,
olhamos para os pontos fortes,
sugiro que façamos a transição de pensar no autismo
como uma coleção de deficiências, doenças e incapacidade,
para olharmos para as portas abertas das capacidades e pontos fortes,
e valorizando o que as pessoas com autismo têm para oferecer ao mundo.
E podemos fazer isso
considerando os três passos do autismo:
conscientização, entender o autismo quando o reconhecermos,
reconhecermos o autismo quando o virmos, aceitando que o autismo está aqui,
e em vez de fazer coisas para as pessoas que estão no espectro autista,
vamos trabalhar com o espectro autista, trabalhar com aquelas características,
e apreciar os pontos fortes, que as pessoas no espectro autista têm.
Eles podem colaborar com a sociedade.
E ao pensarmos nos pontos fortes e nas pessoas autistas que vocês conhecem?
Pessoas que têm diferenças. O que vocês vão fazer?
Quais passos irão tomar, no caminho para a conscientização,
e aceitação de pessoas com diferenças, na vida de vocês?
Muito obrigado.
(Aplausos)
Я пришёл сюда, чтобы поговорить об аутизме.
Я пришёл, чтобы рассказать
о том, как использовать идею познания как отправную точку,
чтобы потом перейти на следующий уровень —
на уровень принятия, на уровень признательности,
и это то, что я называю тремя «П» аутизма.
Мы много работали над познанием:
такие организации, как «Аутизм говорит», «Общество аутистов Америки»,
и многие другие организации по всему миру
довели уровень познания в аутизме до небывалых ранее высот.
И это здорово.
Но каков будет следующий шаг?
Следующим шагом, думаю, должно стать принятие.
Принятие аутизма как данность,
принятие того, что надо работать вместе с людьми аутистического спектра,
а не просто что-то делать с людьми аутистического спектра.
Третье «П» — это признательность.
Это когда мы видим, что те из нас, кто принадлежит к спектру аутизма,
ценятся такими, какие мы есть,
за тот вклад, который мы можем внести в жизнь общества.
Для этого давайте заглянем в мир сознания аутиста.
У нас здесь есть пара фотографий.
Между ними есть различия.
Небольшие различия между картинкой сверху и снизу.
И если вы присмотритесь к этим картинкам,
то наверняка увидите,
что тут только три жёлтых ботинка,
или как там они называются, в нижней части тех шестов,
внизу, а в ряду сверху их четыре.
Если мы посмотрим на заднюю ногу зебры,
то кажется, что на нижней картинке у неё широкое белое пятно,
в то время как у зебры сверху вся нога в полоску.
Если мы посмотрим на коричневую лошадь слева от зебры
на картинке вверху,
то внизу уздечка красная, а тут она синяя.
Это лишь несколько примеров различий, которые мы замечаем.
Да, кстати, похоже, что кто-то обронил монетку или что-то ещё
на пол на одной из фотографий.
Раз уж мы рассмотрели детали на этих фотографиях,
то давайте подумаем, на что мы смотрели.
Это карусель.
А что за животное было на переднем плане?
Зебра?
Или это лошадь была?
Сколько животных было в переднем ряду?
Три? Две? Четыре?
Бывает довольно трудно ответить на такие вопросы.
И это из-за того, что я заставил вас посмотреть на эти фотографии так,
как многие из нас, аутистов, воспринимают мир.
Мы внимательны к деталям, и так сильно, что иногда нас обвиняют
в слабой «центральной когерентности», или недостаточности целостного восприятия.
Но когда мы смотрим на мир, когда мы всматриваемся в наше окружение
в ситуациях, когда детальное восприятие даёт преимущество, —
например, у программистов
или у дизайнеров, математиков,
налоговых бухгалтеров —
в таких ситуациях внимание к деталям высоко ценится,
пусть даже при недостаточности общего восприятия,
то есть восприятия картины в целом.
Тогда считаем ли мы это нехваткой центральной когерентности
или в ситуациях,
когда люди, возможно, испытывают сложности
в этом смысле, недостатком внимания к деталям?
Если мы посмотрим на все характеристики аутизма,
все их можно повернуть так,
что они станут преимуществом в определённых ситуациях.
Если мы посмотрим на характеристики аутизма,
то одна характеристика — это набор чрезвычайно разносторонних способностей.
А это значит,
что сложности, с которыми мы сталкиваемся, могут быть поистине ощутимыми,
они могут быть серьёзными,
но им всегда будут сопутствовать сильные стороны,
которые компенсируют их с лихвой.
Вот такими сверхспособностями, на наш взгляд, обладают аутисты.
Некоторые компании распознали эти сверхспособности
и признательны нам, людям спектра, за наши качества —
небольшие компании по разработке ПО,
активно набирающие людей-аутистов
и поклявшиеся брать на работу
один процент рабочего штата из людей аутистического спектра.
Небольшие компании, вроде Microsoft и SAP.
Так зачем же я пришёл к вам?
Давайте начнём сначала.
Поначалу всё довольно типично.
В первые сутки после рождения я был похож на яйцо, со слов жены.
(Смех)
Позднее, где-то в полтора года —
что происходит в 20–30% случаев с людьми аутистического спектра —
взорвалась бомба регрессивного аутизма:
нарушение функциональной коммуникации, отставание в развитии,
замыкание в себе,
и, если вкратце, я стал ребёнком с довольно тяжёлой формой аутизма.
Об аутизме тогда почти ничего не знали,
целый год мои родители пытались выяснить диагноз.
И когда они выяснили,
доктор сказал, что им ещё не доводилось видеть такого больного ребёнка,
и посоветовали отправить меня в учреждение для отстающих в развитии.
В чём-то те доктора оказались правы, по поводу учреждения —
я сейчас работаю в учреждении...
(Смех)
(Аплодисменты)
высшего образования...
(Смех)
прямо здесь в университете Аделфи.
Итак, вернёмся к моей ситуации.
Мои родители, как и многие родители сегодня,
встали на мою защиту
и убедили школу взять меня через год.
И за тот год мои родители провернули
то, что можно было бы назвать
«интенсивный курс ранней коррекции на дому».
Тот курс делал акцент на музыку, движение, органы чувств, рассказы,
имитацию, лечение на игровой основе, лечение по типу методики Миллера,
игры с родителями на полу, общение в группах.
Так мы называем эти методы сегодня.
В те дни концепция ранней коррекции даже не существовала.
Так сами родители старались достучаться до своего ребёнка.
Так что они делали?
Сначала они пытались заставить меня подражать им.
Это не сработало.
Хоть имитация и является проверенным временем подходом,
многие из нас из спектра аутизма могут быть в таком состоянии,
когда просто не получается имитировать, и тогда они поменялись со мной местами
и имитировали меня.
И как только это получилось,
они стали для меня частью моего мира
и смогли увлечь меня дальше.
И я думаю, что ключевую роль — будь то обучение, устройство на работу,
дружба, вхождение в коллектив —
играет то, что сначала нужно установить
с человеком доверительные отношения.
После чего можно двигаться дальше.
И по мере продвижения мои родители стали интуитивно понимать, что мне было нужно,
ценить то, что мне было нужно, стать частью моей жизни,
а затем ввести меня в свою жизнь.
Благодаря проделанной родителями работе к четырём годам начала возвращаться речь.
Школа, которая сперва отказалась от меня, пересмотрела оценку моих умений.
Теперь они не считали меня психически нездоровым и годным лишь для спецшколы.
Теперь я считался невротиком. Мир стал восприниматься лучше!
(Смех)
Мы часто слышим про, как их называют диагносты,
ограниченные интересы людей аутистического спектра.
Моим первым ограниченным интересом в четыре года был разбор часов,
очень похожих на эти.
Меня находили на кухне, я вскрывал задний отсек таких же часов
острым ножом, доставал оттуда механизм, шестерёнки,
стрелки, играл с ними,
а потом клал всё обратно на место.
Те часы по-прежнему работают, и ни одна деталь не потерялась.
Мои родители это заметили.
Они отвернулись от закрытой двери недуга, недостатков и неполноценности
и посмотрели на открытую дверь способностей.
И вместо бомбы аутизм, вероятно, может стать фейерверком.
(Смех)
(Аплодисменты)
А как аутизм может стать фейерверком?
Тут понадобится признание сильных сторон,
которые нам дают характеристики аутизма.
Давайте взглянем на них.
Предположим, что у нас есть человек,
которому поставили диагноз — синдром Аспергера.
Он очень общительный, уже взрослый.
Давайте подумаем, что в себе несут
чьи-либо характеристики в данной ситуации.
Скажем, человека, работающего на загруженной железнодорожной станции.
Назовём его Робертом.
Взглянем на характеристики, недостатки в общении: начиная со сложности
развития привычных способов коммуникации
до такого варианта, как я, когда говорят слишком много.
И, возможно, с Робертом произошло именно это.
Вербальные характеристики человека, вроде Роберта, могут быть:
очень детализированное, основанное на фактах и данных, правдивое общение,
может, даже слишком правдивое, без конца и однообразно повторяющееся,
вообщем, думаю, вы поняли.
Сколько раз вы просили кого-то ещё раз подсказать дорогу, когда потерялись?
И он снова повторял.
А как насчёт ежедневного общения?
Если коротко, то так: человек спросил, как ему пройти
или когда отбывает поезд, тот ему ответил, и они расходятся.
Так же и с ежедневным общением. А что же с теми интересами?
Вместо того, чтобы называть их ограниченными,
давайте называть их главными интересами, страстью, глубоким интересом,
тогда в итоге,
вместо того, чтобы его коллеги по работе выискивали информацию и заметки,
он уже всё запомнил.
В итоге, из-за того, что Роберт принадлежит к аутистическому спектру,
из-за наличия этих характеристик, он превосходит своих коллег,
не являющихся аутистами.
Вот как нужно смотреть на аутистический спектр,
ценя способности, которыми мы обладаем.
А как преодолеть все те сложности?
Думаю, все мы здесь согласимся с тем, что аутизм несёт в себе массу сложностей.
Иначе с чего бы куче народа заниматься этой проблемой?
И нам нужно справляться с ними.
Но нам нужно не забывать про сильные стороны.
Когда мы будем смотреть на аутизм, на связанные с ним трудности,
на его преимущества,
тогда, полагаю, мы уйдём от восприятия аутизма
как набора слабых мест, недостатков и недееспособности
и повернёмся в сторону открытых дверей способностей и преимуществ,
и будем признательны людям с аутизмом за то, что они могут предложить миру.
Мы можем сделать это с учётом трёх шагов,
трёх «П» аутизма: познание через знание об аутизме, когда мы его опознаём,
признание аутизма при встрече с ним; принятие того, что аутизм здесь;
и вместо того, чтобы делать что-то с людьми аутистического спектра,
давайте работать с аутистическим спектром, давайте работать с его характеристиками
и будем признательными той силе, что есть у людей аутистического спектра.
Они могут дать её обществу.
Думая о силе, как насчёт знакомых вам людей с аутизмом?
Людей с особенностями. Что вы станете делать?
Какие шаги будете предпринимать, взбираясь по ступеням познания
и принятия людей с особенностями в вашу жизнь?
Большое спасибо.
(Аплодисменты)