0:00:15.012,0:00:16.794
目前，世界上每個國家

0:00:17.017,0:00:19.047
都在進行教育改革

0:00:19.047,0:00:21.022
改革的理由有兩個

0:00:21.022,0:00:22.647
首先是經濟面

0:00:22.647,0:00:24.335
人們努力想找出

0:00:24.541,0:00:27.614
教育孩子的方式

0:00:27.614,0:00:30.318
，使他們在21世紀的經濟體系中佔有一席之地。

0:00:30.318,0:00:31.019
我們到底要怎麼做呢？

0:00:31.600,0:00:33.750
最近的金融風暴顯示出

0:00:33.750,0:00:34.726
我們甚至連下個星期的經濟走向

0:00:34.726,0:00:36.035
都無法準確預料

0:00:36.651,0:00:40.072
會發生什麼變化

0:00:40.072,0:00:42.021
我們又要怎麼教育孩子？

0:00:42.021,0:00:43.589
第二個面向是文化

0:00:43.616,0:00:46.025
世界上每個國家正想方設法

0:00:46.025,0:00:48.621
搞清楚我們該如何教育孩子

0:00:48.621,0:00:50.262
使他們具備文化認同

0:00:50.262,0:00:51.230
使得我們能夠

0:00:51.230,0:00:54.252
傳承自身社群的文化基因

0:00:54.463,0:00:57.037
並在全球化進程中占有一席之地

0:00:57.037,0:01:00.055
該如何挑戰這個不可能的任務？

0:01:00.055,0:01:03.037
問題在於，人們試著用過去的經驗

0:01:03.037,0:01:05.068
來滿足未來的需求

0:01:05.068,0:01:08.020
與此同時，數以百萬計的孩子被忽視

0:01:08.020,0:01:10.091
他們不知道上學的目的何在

0:01:10.091,0:01:12.009
在學校裡

0:01:12.009,0:01:14.111
我們被一則迷思禁錮

0:01:14.111,0:01:16.022
"如果你努力求學、奮發向上

0:01:16.022,0:01:17.036
拿到大學學位

0:01:17.036,0:01:18.053
就會有份工作等著你"

0:01:18.053,0:01:20.052
我們的孩子不吃這套

0:01:20.052,0:01:21.391
而且他們是對的。順便一提

0:01:21.448,0:01:23.406
雖然擁有學位至少比沒有好

0:01:23.406,0:01:25.011
但學位不再是工作的保證

0:01:25.011,0:01:28.660
尤其是當求學之路

0:01:28.660,0:01:30.862
會將你覺得重要的事物都排除在外時

0:01:31.265,0:01:32.752
有些人說，我們要把水準拉高

0:01:32.752,0:01:34.073
以為這樣就算是一大突破

0:01:34.073,0:01:37.087
真的嗎？ 是阿，想當然爾

0:01:37.858,0:01:39.070
幹嘛要降低標準？

0:01:39.070,0:01:42.020
我發現還沒有人有辦法

0:01:42.020,0:01:43.087
說服我(降低教育水準)

0:01:43.087,0:01:46.048
提高水準呢？我們當然要提高教育水準

0:01:46.048,0:01:47.044
問題是

0:01:47.044,0:01:49.183
目前的教育體系

0:01:49.186,0:01:53.424
是在不同的時代

0:01:53.424,0:01:55.099
被設計、構思、和架構出來的

0:01:55.099,0:01:57.086
教育體系是在啟蒙運動時期

0:01:57.086,0:02:01.095
的智慧財產權文化下所構思

0:02:01.959,0:02:03.765
並在工業革命

0:02:03.765,0:02:06.027
的經濟環境之中發展

0:02:06.027,0:02:07.831
19世紀中葉之前

0:02:07.831,0:02:10.021
不存在有系統的公共教育

0:02:10.021,0:02:11.065
少數例外是

0:02:11.065,0:02:13.035
你可以經由教會接受教育

0:02:13.035,0:02:14.090
而且你的口袋要夠深

0:02:14.090,0:02:17.503
不過實質上由稅收支撐、

0:02:17.692,0:02:19.018
要求每個人義務接受、

0:02:19.018,0:02:20.181
以及免費受教的公共教育

0:02:20.336,0:02:22.028
是一個革命性的想法

0:02:22.028,0:02:24.618
也曾被多數人反對

0:02:24.618,0:02:25.062
他們認為

0:02:25.062,0:02:28.576
對在街頭流浪的兒童

0:02:28.576,0:02:29.551
和工人階級的小孩來說

0:02:29.551,0:02:31.053
公共教育是不可能對他們有益的

0:02:31.053,0:02:33.002
他們沒辦法學會讀寫

0:02:33.002,0:02:35.034
"為什麼要浪費時間在他們身上？"

0:02:35.034,0:02:36.058
這類想法根深蒂固

0:02:36.058,0:02:38.470
是一連串的假設

0:02:38.470,0:02:40.468
*假定人在社會結構裡相應的能力

0:02:40.630,0:02:43.445
它推動了經濟至上的時間。

0:02:43.586,0:02:45.319
但通過它正確運行

0:02:45.879,0:02:50.057
是心靈的智慧財產權模式。

0:02:50.057,0:02:51.275
這實質上是

0:02:51.275,0:02:53.000
啟示視圖的情報。

0:02:53.000,0:02:54.573
真正的智慧在於

0:02:54.573,0:02:57.020
推理能力的某一類型的演繹，

0:02:57.020,0:02:59.030
和原來的經典知識

0:02:59.030,0:03:02.530
我們來看作是學術能力。

0:03:02.530,0:03:05.737
這是深藏在基因庫的公共教育

0:03:05.737,0:03:07.206
有兩種類型的人。

0:03:07.206,0:03:09.004
學術和非學術。

0:03:09.004,0:03:11.016
聰明的人，非智慧人。

0:03:11.016,0:03:12.463
這樣的結果是

0:03:12.463,0:03:15.000
輝煌，很多人認為它們不是。

0:03:15.413,0:03:16.720
因為他們都被判定

0:03:16.720,0:03:19.014
對心靈的此特定視圖。

0:03:19.526,0:03:21.192
因此，我們有兩個支柱

0:03:21.232,0:03:23.003
經濟與知識

0:03:23.003,0:03:25.021
我的看法是

0:03:25.021,0:03:28.186
這種模式已造成混亂

0:03:28.186,0:03:29.574
在許多人的生活

0:03:29.587,0:03:30.578
它一直很大，一些。

0:03:30.578,0:03:31.372
有的人

0:03:31.372,0:03:32.703
誰有精彩受惠了。

0:03:32.854,0:03:34.854
但大多數人都沒有。

0:03:35.655,0:03:37.449
因此他們遭受這。

0:03:37.518,0:03:39.253
這是現代流行。

0:03:39.253,0:03:40.544
它就是放錯了位置

0:03:40.622,0:03:42.081
它是為虛構。

0:03:42.081,0:03:46.061
這是多動症的瘟疫。

0:03:46.061,0:03:50.872
現在，這是一張地圖，在美國多動症的實例。

0:03:50.872,0:03:53.068
或多動症的處方。

0:03:53.961,0:03:54.790
別誤會我了。

0:03:54.790,0:03:57.942
我不想說是有沒有這種東西

0:03:57.942,0:03:59.555
注意缺陷障礙。

0:03:59.713,0:04:02.047
我不是說是有這種事的資格。

0:04:02.047,0:04:03.580
我知道，絕大多數

0:04:03.580,0:04:05.455
心理學家和兒科醫師

0:04:05.455,0:04:07.066
認為是有這樣的事。

0:04:07.066,0:04:10.055
但它仍是一個問題的辯論。

0:04:10.905,0:04:13.065
我所知道的事實是

0:04:13.065,0:04:15.028
它不是流行。

0:04:15.028,0:04:18.477
這些孩子是被作為常規藥

0:04:18.477,0:04:20.766
我們有我們的扁桃腺取出。

0:04:20.841,0:04:23.003
並在相同的異想天開基礎上

0:04:23.003,0:04:26.093
和出於同樣的原因，醫療時尚。

0:04:26.093,0:04:28.226
我們的孩子生活

0:04:28.226,0:04:30.447
在大多數強烈刺激期

0:04:30.486,0:04:33.081
在地球的歷史。

0:04:33.107,0:04:35.861
他們正在用資訊 beseiged

0:04:35.916,0:04:38.960
並要求把注意力從每個平臺。

0:04:39.024,0:04:40.031
電腦，

0:04:40.031,0:04:41.390
從 iphone 手機，

0:04:41.390,0:04:42.745
從廣告圍板，

0:04:42.745,0:04:44.090
從數百個電視頻道。

0:04:44.533,0:04:46.468
現在，我們懲罰他們，

0:04:46.468,0:04:48.099
對於分心。

0:04:48.099,0:04:50.066
從什麼呢？

0:04:50.066,0:04:51.092
無聊的東西。

0:04:51.092,0:04:54.019
在學校裡，在大多數情況下。

0:04:54.019,0:04:56.487
我看來它不是一個巧合完全。

0:04:56.537,0:04:58.310
注意缺陷障礙的發病率有上升

0:04:58.312,0:05:01.015
與生長的標準化測試並行。

0:05:01.015,0:05:02.852
現在這些孩子有了

0:05:02.852,0:05:05.029
Ritilin 和便和各種各樣的東西，

0:05:05.029,0:05:07.047
常常是很危險的藥物。

0:05:07.047,0:05:10.003
讓他們集中和安定下來。

0:05:10.003,0:05:12.706
但據以注意缺陷障礙

0:05:12.847,0:05:15.594
隨著東行駛在全國各地增加。

0:05:15.741,0:05:22.208
人們開始失去興趣奧克拉荷馬州

0:05:24.045,0:05:27.036
他們幾乎可以認為直在阿肯色州的

0:05:27.036,0:05:29.035
他們去華盛頓的時候

0:05:29.035,0:05:31.022
他們已經完全失去了它。

0:05:31.022,0:05:35.438
而且有單獨原因為何，我相信。

0:05:35.793,0:05:38.263
它是一種虛構的流行病。

0:05:38.489,0:05:40.524
如果你覺得它，藝術，

0:05:41.056,0:05:43.028
我不說這純粹的藝術。

0:05:43.028,0:05:44.508
我認為它也是真正的科學。

0:05:44.508,0:05:45.074
和數學。

0:05:45.074,0:05:46.024
但讓我

0:05:46.024,0:05:47.283
我尤其是說藝術

0:05:47.283,0:05:50.011
因為他們目前是這種心態的受害者。

0:05:50.011,0:05:51.096
特別是。

0:05:51.786,0:05:53.598
藝術學院

0:05:53.677,0:05:59.029
特別是針對審美體驗的想法。

0:05:59.029,0:06:00.195
審美經驗是

0:06:00.195,0:06:03.098
一個你的感官現時在其巔峰時期。

0:06:03.098,0:06:05.372
當您目前的當前的時刻，

0:06:05.455,0:06:07.566
當你共鳴興奮

0:06:07.566,0:06:10.032
您遇到的這件事。

0:06:10.032,0:06:12.077
當你是完全活著。

0:06:12.077,0:06:16.034
麻醉時關閉你的感官。

0:06:16.034,0:06:19.008
和自己麻木不仁所發生的事情。

0:06:19.008,0:06:22.023
很多這些藥物的。

0:06:22.023,0:06:23.796
我們正在通過教育我們的孩子

0:06:23.911,0:06:26.042
由 anaesthetising 他們。

0:06:26.042,0:06:27.564
而且我認為我們應該做正好相反。

0:06:27.564,0:06:28.586
我們不應該麻醉他們。

0:06:28.612,0:06:30.051
我們應該顛倒過來。

0:06:30.051,0:06:32.055
我們不應該讓他們安份睡著，我們應該讓他們呈現他們內在的自己

0:06:32.055,0:06:34.041
但這是我們的教育模式是這樣的。

0:06:34.041,0:06:36.353
我相信我們的教育制度

0:06:36.353,0:06:40.930
是仿效工業化發展的概念

0:06:41.393,0:06:43.059
和它的形象。

0:06:43.059,0:06:45.000
我給你幾個例子。

0:06:45.000,0:06:46.235
學校

0:06:46.235,0:06:48.406
仍然建構組織在工廠生產線的概念上。

0:06:48.406,0:06:49.360
順著響鐘聲，

0:06:49.360,0:06:50.345
分項設備

0:06:50.949,0:06:53.092
分科制的專門學科。

0:06:53.433,0:06:56.371
我們仍然用分批的方式來教育孩子。

0:06:56.918,0:07:00.023
我們用年齡來系統區隔。

0:07:00.023,0:07:01.086
我們為什麼這樣做呢？

0:07:01.086,0:07:03.034
我們為什麼有這樣的假設呢？

0:07:03.034,0:07:05.588
為什麼我們最重要的假設點事孩子的共同點

0:07:05.588,0:07:07.066
是他們的年齡有多大？

0:07:07.405,0:07:09.258
這就像是說，

0:07:09.258,0:07:11.033
他們最重要的差異

0:07:11.790,0:07:14.016
是他們的製造日期。

0:07:14.016,0:07:15.789


0:07:15.956,0:07:18.071
我知道有同齡的孩子

0:07:18.071,0:07:20.692
在不同的學科會有不一樣的表現。

0:07:20.694,0:07:22.071
也可能一句一天不同的時間有表現差異。

0:07:22.071,0:07:24.005
或者在更小的群組中表現得比更大的群組好。

0:07:24.005,0:07:26.047
或者，有時他們要靠自己。

0:07:26.047,0:07:28.603
如果你對學習模式有興趣學習

0:07:28.603,0:07:29.478
你不要從這個生產線的思維開始。

0:07:29.478,0:07:31.436
它的實質是整合它的實質是整合順從的[br]

0:07:31.461,0:07:33.039
當你看

0:07:33.039,0:07:35.083
在越來越多的標準化測試

0:07:35.083,0:07:37.540
和標準化的課程，

0:07:37.671,0:07:40.017
基本上就是要達標準化結果。

0:07:40.017,0:07:41.672
我認為我們要正好相反的方向走。

0:07:41.672,0:07:44.030
這就是我所說的改變范式。

0:07:44.030,0:07:45.958
近幾年有個很棒的研究指出異類思維

0:07:45.958,0:07:48.750
我應該說明一下這個：

0:07:49.027,0:07:50.582
異類思維並不代表的創造力。

0:07:50.582,0:07:52.634
我定義的創造力是有原始想法的過程，

0:07:52.634,0:07:53.681
並具有價值。

0:07:54.429,0:07:56.474
異類思維不是創意的同義詞。

0:07:56.881,0:08:02.004
但它是創造力的基本能力。

0:08:02.004,0:08:02.814
它是個

0:08:02.814,0:08:05.866
可以看到一個問題有很多可能答案的能力。

0:08:06.018,0:08:08.026
對一個問題有很多解釋可行的方法。

0:08:08.026,0:08:12.003


0:08:12.003,0:08:16.618
像是愛德華德博諾所說"橫向"思考

0:08:16.751,0:08:18.932
並不只是以線向性

0:08:19.589,0:08:20.631
或聚斂式

0:08:20.631,0:08:22.431
來看到多於一個以上的解答

0:08:22.431,0:08:24.001
我做了個很酷的小實驗

0:08:24.001,0:08:26.904
你可以問人們

0:08:28.070,0:08:29.360
他們能想出迴紋針有多少用途呢？

0:08:29.393,0:08:31.137
我喜歡這些規律問題。

0:08:31.615,0:08:34.004
大多數人會有 10 或 15種方式。

0:08:34.497,0:08:35.936
那些善於此的人可能想出 200方式。

0:08:36.038,0:08:37.617
他們會這樣做和說

0:08:37.617,0:08:39.094
這迴紋針是 200 英尺高

0:08:39.094,0:08:42.053
和泡沫橡膠製成的嗎？

0:08:42.053,0:08:44.049
他們甚至會問，吉姆，它真的是迴紋針嗎？

0:08:44.049,0:08:46.066


0:08:46.066,0:08:49.041
真有學者做了這實驗並寫成書，他們搜集1500人的答案

0:08:49.041,0:08:50.315
這本書就叫做“極限點以及超越 ，

0:08:50.321,0:08:52.513
如果你得分超過某一水準，

0:08:52.652,0:08:56.044
您將被認為是

0:08:56.044,0:08:57.044
發散性思維的天才。

0:08:57.044,0:08:58.611
懂吧？

0:08:58.620,0:09:02.774
所以我對你的問題是，

0:09:03.125,0:09:06.038
1500被測試的人中

0:09:06.038,0:09:08.047
有多少百分比得到發散性思維天才級別的評分？

0:09:08.047,0:09:10.054
您還需要瞭解關於這1500人的一件事，

0:09:10.054,0:09:11.698
這些都是幼稚園的孩子們。

0:09:11.787,0:09:13.093
所以你認為是什麼？

0:09:13.747,0:09:15.635
有多少百分比得到天才評比？

0:09:15.724,0:09:16.720


0:09:17.009,0:09:18.033
80%？

0:09:18.269,0:09:19.517
你覺得80%？還行

0:09:19.517,0:09:20.933
98％？

0:09:21.092,0:09:25.318
這是一項長時間的縱向研究。

0:09:25.490,0:09:27.330
所以他們對同樣的孩子在5年後重新測試。

0:09:27.611,0:09:29.077
五年之後呢

0:09:29.283,0:09:32.286
8 到 10 歲。你覺得怎麼樣？

0:09:32.286,0:09:34.767
50%？

0:09:35.057,0:09:39.005
他們又再測試一次，

0:09:39.005,0:09:42.742
5年之後

0:09:42.963,0:09:45.978
13 到 15 歲。

0:09:46.678,0:09:48.253
你可以開始看到一個趨向對吧？

0:09:48.253,0:09:49.634


0:09:49.756,0:09:51.098
現在，

0:09:51.098,0:09:53.333
我來告訴你這個有意思的故事

0:09:54.415,0:09:57.030
你可以想像結果兩極化

0:09:57.054,0:09:57.947
對吧？

0:09:57.947,0:09:59.419
你剛開始的時候並不是很擅長，但是你隨著年齡成長

0:09:59.739,0:10:01.030
越來越擅長

0:10:01.030,0:10:02.708
但這研究呈現兩檢事情：1我們都有這才華

0:10:02.708,0:10:03.678
2.這個才華多半都在退化

0:10:03.678,0:10:05.733
到目前為止有很多事情發生在他們身上，

0:10:06.439,0:10:07.936
他們都長大了許多

0:10:07.936,0:10:09.043


0:10:09.043,0:10:10.049
但是在他們之間發生最重要的一件事情是什麼呢

0:10:10.618,0:10:11.667
我深信，到目前為止

0:10:11.794,0:10:14.164
他們都變成受過教育的人

0:10:14.379,0:10:16.045
他們花了十年在學校

0:10:16.196,0:10:17.182
被老師告知問題只有一個答案，就在講義後面

0:10:17.182,0:10:18.457
而且不准看

0:10:18.471,0:10:20.065
也不准複製

0:10:20.828,0:10:23.008
因為那叫作弊

0:10:23.008,0:10:25.091
但是呢，在校外我們大人又稱那維”互相合作“

0:10:25.710,0:10:29.570
你也知道

0:10:29.817,0:10:32.027
在學校裡面

0:10:32.027,0:10:34.615
這也並不是老師想要的教學方法

0:10:34.615,0:10:36.752
只是它就這樣發生了

0:10:37.061,0:10:38.881
因為在教育的基因池裡

0:10:38.921,0:10:40.008
我們必須對人裡的淺能有不同的認知

0:10:40.339,0:10:41.862
我們必須超越老舊的概念

0:10:41.934,0:10:44.049
學術,非學術

0:10:44.049,0:10:45.725
抽象，理論，技職

0:10:45.725,0:10:47.732
來去看到這是什麼：

0:10:47.770,0:10:50.377
這是個傳統虛構概念

0:10:50.590,0:10:52.764
第二我們必須辨清最棒的學習

0:10:52.764,0:10:54.010
來在於小組以及合作

0:10:54.010,0:10:57.482
促進成長

0:10:57.482,0:10:59.522
如果我們獨立化個人並把他們分離

0:10:59.913,0:11:00.705
並對他們分別的審核

0:11:00.705,0:11:03.754
我們呢...

0:11:03.754,0:11:05.039
就塑造了與他們自然學習環境的

0:11:05.039,0:11:09.467
分離點

9:59:59.000,9:59:59.000
第三呢，我們要看清這一切都跟

9:59:59.000,9:59:59.000
我們組織文化以及

9:59:59.000,9:59:59.000
組織裡的習慣

9:59:59.000,9:59:59.000
以及組織裡面的人所造成的