0:00:15.590,0:00:17.443
Сьогодні кожна країна в світі займається реформуванням системи освіти

0:00:19.826,0:00:22.119
На це існує дві причини. Перша - суто економічна.

0:00:23.511,0:00:30.508
Ми намагаємось зрозуміти, як навчати наших дітей, щоб вони знайшли своє місце під сонцем в економічній системі XXI сторіччя.

0:00:30.675,0:00:32.513
Як ми можемо це зробити?

0:00:32.513,0:00:39.811
З огляду це, ми не можемо з впевненістю сказати, які процеси відбуватимуться в економіці наступного тижня. Свідченням цього стає нещодавна економічна криза.

0:00:40.949,0:00:42.772
Як ми можемо це зробити?

0:00:42.772,0:00:43.872
Наступна причина полягая в культурній ідентичності.

0:00:43.872,0:00:50.796
Кожна освітня система намагається знайти власну відповідь на питання, як навчати дітей, щоб вони зростали з почуттям культурної ідентичності.

0:00:51.284,0:00:57.088
Це може повернути нас до питання про культурну сутність наших спільнот, що стають частиною процесу глобалізації

0:00:57.662,0:01:00.437
Чи не намагаємось ми здійснити нездійсненне?

0:01:00.437,0:01:05.007
Проблема полягає в тому, що ми шукаємо у минулому відповідей на ті питання, що постають перед нами в майбутньому.

0:01:05.855,0:01:10.600
Результат: розохочуємо дітей від навчання, котрі не вбачають у шкільних знаннях жодного змісту.

0:01:11.122,0:01:17.651
В той час, коли ми були школярами, всі вірили в історію, що тяжка праця, сумлінне навчання та здобутий диплом гарантовано дозволить отримати роботу.

0:01:18.834,0:01:23.563
Наші діти вже в це не вірять і мають на це, до речі, повне право.

0:01:23.594,0:01:30.950
Сьогодні таких гарантій не існує. Не діють вони тим паче, якщо ціною їхнього здобуття є відмова від того, ким Ви є насправді.

0:01:31.715,0:01:40.628
Дехто говорить, що ми повинні підняти освітні стандарти, оскільки стаємо свідками справжнього прориву. Дійсно повинні? Так, дійсно, адже підстав понижувати їх просто не існує

0:01:40.628,0:01:46.855
Я не знайшов жодного аргументу на користь зниження стандартів. Натомість, ми повинні зробити їх більш високими.

0:01:46.902,0:01:54.844
Проблема в тому, що діюча система система освіти була задумана та розроблена для іншої епохи.

0:01:56.326,0:02:06.020
Вона була замислом інтелектуальної культури Епохи Просвітництва та відображала економічні умови Індустріальної Революції.

0:02:06.932,0:02:11.476
До середини 19 ст., не існувало жодної державної системи освіти.Ну, майже...

0:02:11.507,0:02:13.760
Ви могли отримати освіту в єзуїтів, якщо мали б на це достатньо грошей.

0:02:14.952,0:02:22.347
Проте система обов`язкової освіти, цілком безкоштовна та фінансована з податків стала справжньою революцією.

0:02:22.362,0:02:31.506
Чималолюдей її просто не сприйняли. Вони стверджували, що державна освіта не принесе жодної користі малозабезпеченим особам та вихідцям з робітничих верств суспільства.

0:02:31.506,0:02:34.621
Начебто, вони не спроможні навчитись читати та писати, то ж навіщо витрачати на них зайвий час?

0:02:35.183,0:02:40.298
Вони символізували собою всі упередження щодо соціальної структури та нових можливостей.

0:02:41.106,0:02:43.888
Це пояснюється тогочасною економічною системою.

0:02:43.888,0:02:53.024
Але провірка такої моделі освіти була зумовлена способом мислення, що вважався еталоном в епоху Просвітництва

0:02:53.024,0:03:02.213
Розумним може вважатись той, хто вміє мислити дедуктивно . Ми ж, натомість, вважаємо здібними тих, хто здобув класичні знання.

0:03:02.843,0:03:06.209
Цей концепт глибоко вкоренився в розуміння системи освіти.

0:03:06.209,0:03:11.433
Існує дви види людей. Науковці та практики. Обдаровані та посередності.

0:03:11.433,0:03:16.288
Внаслідок таких висновків чимало людей вважають себе недостатньо обдарованими.

0:03:16.288,0:03:19.624
Їх оцінювали виключно на основі таких критеріїв

0:03:19.624,0:03:29.845
Отже, ми маємо два ключових критерії:економічний та розумовий.На мою думку, такий підхід спричинив непорозуміння у житті багатьох людей.

0:03:29.845,0:03:33.473
Для декого це спрацювало. Вони змогли чимало досягти завдяки такому підходу.

0:03:33.473,0:03:36.182
Проте більшость з нас цього досягти не вдалось.

0:03:36.182,0:03:43.154
Це ілюзія, в полоні якої опинились чимало людей. І вона однаково хибна та недоречна.

0:03:43.154,0:03:53.340
Ось осередки або ж можливі епіцентри виявлення захворювання під назвою Синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ), зафіксовані в США.

0:03:53.340,0:04:00.413
Не зрозумійте мене неправильно. Я не намагаюсь сказати, що таке явище як СДУГ не існує взагалі.

0:04:00.413,0:04:02.650
Для цього мені бракує кваліфікації.

0:04:02.650,0:04:07.351
Я знаю, що переважна більшість психологів та педіатрів вважає, що даний синдром існує насправді.

0:04:07.351,0:04:15.499
Проте це питання все ще залишається предметом дебатів. Все що я знаю напевне, це те, що з епідемією воно не має нічого спільного.

0:04:15.499,0:04:21.304
Дітей з таким захворюванням лікують за встановленим порядком так само механічно, як видаляють мигдалини при ангіни.

0:04:21.304,0:04:26.680
Таким самим суперечливим медичним шляхом, опираючись на анаголічні висновки

0:04:26.680,0:04:32.958
Наші діти живуть в найбільш динамічному періоді історії в світі.

0:04:32.958,0:04:39.631
Звідусіль їх оточує інформація, що потребує їхньої уваги.

0:04:39.631,0:04:45.042
Вона лунає з комп`ютерів, смартфонів, рекламних щитів, сотень телевізійних каналів.

0:04:45.042,0:04:55.180
А зараз ми звинувачуємо їх у відсутності концентрації уваги. На чому? Нудних темах, що вони чують здебільшого в школі.

0:04:55.180,0:05:00.418
На мою думку, немає жодного збігу в тому, що випадки захворювання СДУГ частково почастішали разом з розповсюдженням стандартизованих освітніх тестів.

0:05:00.418,0:05:09.595
Дітей призвичаїли до сумнівних з точки зору безпеки препаратів на зразок Ритіліну та Адерала для того, щоб допомогти їм сконцентруватись та заспокоїтись.

0:05:09.595,0:05:16.350
Проте як свідчить статистика, СДУГ набуває розпоширення в східних регіонах країни.

0:05:16.350,0:05:30.401
Люди стають неуважними в Оклахомі, ледве можуть зосередитись в Арканзасі, а до того часу, як ми дістанемось Вашингтона - уважних годі бути знайти.

0:05:31.585,0:05:36.316
На це, як я гадаю, існують різні причини.

0:05:36.316,0:05:45.830
Це вигадана епідемія. Давайте візьмемо для прикладу гуманітарні науки. Хоча це може стосуватись як природничих наук та математики.

0:05:45.830,0:05:50.850
Проте я буду говорити виключно про гуманітарні науки, оскільки вони найчастіше стають об`єктами нападу.

0:05:50.850,0:05:59.244
Здебільшого гуманітрні. Гумінатарні науки в особливий спосіб звертаються до ідеї естетичного співпереживання.

0:05:59.244,0:06:04.083
Естетичне співпереживання слід розуміти як стан, за якого ваші почуття "працюють" на межі.

0:06:04.083,0:06:11.448
В одну мить, Ви стаєте одним цілим з об`єктом співпереживання.

0:06:11.448,0:06:13.024
Ви почуваєте себе по справжньому вільним.

0:06:13.024,0:06:19.210
Відсутність "естетичного" проявляється в ту мить, коли Ви "закриваєте" власні почуття та робите себе недоступним для того, що відбувається.

0:06:19.210,0:06:25.947
Більшість з ліків діють саме таким чином.Ми навчаємо дітей, при цьому вбиваємо в них почуття "естетичного".

0:06:25.947,0:06:28.388
А я гадаю, ми повинні діяти як-раз навпаки.

0:06:28.388,0:06:31.318
Ми повинні не присипати почуття, а пробуджувати.

0:06:31.318,0:06:33.064
...до переживання глибинних емоцій.

0:06:33.064,0:06:34.887
Натомість модель, котрою ми користуємось є саме такою.

0:06:34.887,0:06:43.983
Я вважаю, наша система освіти сконструйована для задоволення потреб та на зразок епохи Індустріалізму.

0:06:43.983,0:06:45.775
Я наведу декілька прикладів.

0:06:45.775,0:06:49.500
Школи все ще нагадують фабрики.

0:06:49.500,0:06:54.219
Дзвінки, окремі корпуси та спеціалізовані, слабо повязані між собою дисципліни.

0:06:54.219,0:07:01.761
Навчання досі схоже на конвейр. Вони проходять крізь систему окремими партіями за віковою ознакою. Навіщо це нам?

0:07:01.761,0:07:07.419
Чому існує припущення, що найголовнішим об`єднуючим фактором для дітей повинен бути вік?

0:07:07.419,0:07:12.706
Так ніби, найголовнішим є, умовно, дата їхнього виготовлення.

0:07:12.706,0:07:16.597
Я знаю чимало дітей, котрі випереджають своїх однолітків в окремо взятих дисциплінах.

0:07:16.597,0:07:22.560
Або в різний протягом дня час.Іноді їм щось вдається краще в малих, іноді в великих групах. Часом вони працюють краще наодинці.

0:07:22.560,0:07:26.908
Якщо Ви зацікавлені у моделі справжнього навчання,Ви не мислитимете поняттями "конвейера".

0:07:26.908,0:07:30.194
Дедалі більше це стосуватиметься виключно поняття "одноманітності".

0:07:30.194,0:07:35.689
Погляньте на стрімкий ріст популярності типових тестів та однакового розкладу. Це все результати стандартизації.

0:07:35.689,0:07:40.358
Я переконаний, що ми повинні рухатись як раз в протилежному напрямку. Саме це я розумію під зміною парадигми.

0:07:40.358,0:07:46.043
За останній час було проведено чимало досліджень дивергентного мислення. Вони були надруковані декілька років тому.

0:07:46.043,0:07:49.492
Дивергентне або ж нетипове мислення - не те ж саме що креативне мислення.

0:07:49.492,0:07:55.281
Я визначаю креативність як процес створення унікальних ідей, що мають певну цінність.

0:07:55.281,0:08:02.225
Дивергентне мислення - не синонім креативного. Проте без нього творчість неможлива.

0:08:02.225,0:08:06.253
Воно є здатністю дати багато відповідей на одне питання.

0:08:06.253,0:08:09.345
А також вмінням по-різному розуміти одне питання.

0:08:09.345,0:08:17.288
Цитуючи Едварда де Боно, вміти мислити "латерально", що значає перестати думати прямолінійно та шаблонно.

0:08:17.288,0:08:19.671
Бачити безліч, а не одну відповідь.

0:08:19.671,0:08:27.335
Я хочу сказати, для цього існують чимало тестів. В якості найбільш розповсюдженого експерименту, Ви можете запитати у людини, скільки варіантів застосування вона знайде для канцелярської скріпки?

0:08:27.335,0:08:34.509
Стандартне запитання.Більшість вигадує не більше 10-15 варіантів. Проте ті, кому це вдається краще - запропонують близько 200.

0:08:34.509,0:08:42.179
При цьому вони слушно зауважують, чи може скріпка сягати розміром 200 футів чи бути виготовленою з пінопласту? Чи буде це тоді, Джиме, така сама скріпка, як ми звикли розуміти?

0:08:42.179,0:08:48.298
Сьогодні, щоб це зрозуміти проводяться різноманітні тести. Їх виклали для проведення тестування півтори сотні людей у книзі, під назвою "Контрольний пункт і далі: освоєння майбутнього сьогодні".

0:08:48.298,0:08:56.050
Пройшовши тест та підрахувавши набрані бали, Ви можете вважатись генієм дивиргентного мислення.

0:08:56.050,0:08:57.811
Гаразд?

0:08:57.811,0:09:06.569
Отже, я хочу вас запитати, який відсоток з опитаних людей набрав кількість балів, достатню для "звання" генія завдяки своєму нестандартному мисленню?

0:09:06.569,0:09:10.635
І так, вам потрібно знати ще дещо про цих людей. Всі вони діти з дитсадків.

0:09:10.635,0:09:17.401
Отже, як Ви гадаєте? Який відсоток? 80%? Дякую.

0:09:17.401,0:09:19.101
80%. Ну гаразд. 98%.

0:09:19.101,0:09:25.438
Це дослідження планувалось проводити в декілька етапів. Тому вони провели тестування тих самих дітей 5 років по тому.

0:09:25.438,0:09:28.887
Дітей - котрим виповнилось на той час від 8 до 10 років. Як Ви гадаєте, який був результат? 50%?

0:09:28.887,0:09:35.709
Згодом, тестування було проведе ще через 5 років для тих самих дітей, котрим виповнилось 13-15 років.

0:09:35.709,0:09:39.916
Тут можна розгледіти певну закономірність, чи не так?

0:09:39.916,0:09:47.105
Справді, це дуже цікаве явище, адже Ви уявляли собі цілком інші результати, хіба ні?

0:09:47.105,0:09:50.519
Ви починаєте як новачок і лише з роками можете досягти успіху.

0:09:50.519,0:09:57.687
Проте це дослідження демонструє дві речі. Перше: ми всі здатні бути геніями. Друге: ця здібність з віком згасає.

0:09:57.687,0:10:00.349
Сьогодні, ці діти дуже змінились, оскільки стали дорослими.

0:10:00.349,0:10:01.756
Дуже змінились.

0:10:01.756,0:10:06.806
Я впевнений, що, мало не найважливіше, що з ними відбулось за цей період часу, це освітні перетворення. Так, вони здобули освіту.

0:10:06.806,0:10:10.786
Вони витратили 10 років на школу, де їм повторювали, що існує тільки одна правильна відповідь. І вона вказана в підказці на останніх сторінках підручника.

0:10:10.801,0:10:16.686
І не смійте підглядати чи списувати. Тому що так Ви хитруєте.

0:10:16.686,0:10:19.389
Але ж, я хочу сказати, поза межами школи, це називають співпрацею.

0:10:19.389,0:10:21.304
Але не в школі.

0:10:21.304,0:10:27.005
В школі це не так, тому що цього не хочуть вчителі.Так і все. Жодних обговорень.

0:10:27.005,0:10:30.526
Це в самому генному коді шкільної освіти.

0:10:30.526,0:10:33.553
Нам потрібно по-іншому поглянути на здібності людини.

0:10:33.553,0:10:40.425
Побороти застаріле розуміння понять "академічний", "неакадемічний", "абстрактний", "теоретичний","професійний".

0:10:40.425,0:10:42.785
А бачити тільки саму суть речей.

0:10:42.785,0:10:44.900
Міф.

0:10:44.900,0:10:48.373
По-друге, потрібно усвідомити, що більшість по-справжньому пізнавальних речей Ви можете навчитись в групі.

0:10:48.373,0:10:57.345
Така співпраця є основою процесу дорослішання. Коли ми розводимо людей порізно, заставляємо працювати окремо та оцінюємо їх дії окремо один від одного,

0:10:57.360,0:11:01.256
...ми створюємо бар`єр між ними самими та природнім навчальним середовищем.

0:11:01.256,0:11:10.155
І, нарешті, по-третє: особливого значення набуває культура наших освітніх структур. Риси, котрі їм притаманні та оточення, котре вони навколо себе формують.