1
00:00:15,012 --> 00:00:16,794
Сегодня, практически во всех странах

2
00:00:17,017 --> 00:00:19,047
проводится реформа государственного образования.

3
00:00:19,047 --> 00:00:21,022
У этого явления есть две причины.

4
00:00:21,022 --> 00:00:22,647
Первая: экономическая.

5
00:00:22,647 --> 00:00:24,335
Мы пытаемся понять,

6
00:00:24,541 --> 00:00:27,614
какое образование позволит нашим детям

7
00:00:27,614 --> 00:00:30,318
занять достойное место в экономике 21-го века,

8
00:00:30,318 --> 00:00:31,019
Как ответить на этот вопрос?

9
00:00:31,600 --> 00:00:33,750
Учитывая, что мы не можем предвидеть

10
00:00:33,750 --> 00:00:34,726
как будет выглядеть экономика

11
00:00:34,726 --> 00:00:36,035
в конце следующей недели,

12
00:00:36,651 --> 00:00:40,072
что наглядно демонстрируется недавними кризисами.

13
00:00:40,072 --> 00:00:42,021
Каким должно быть решение?

14
00:00:42,021 --> 00:00:43,589
Вторая причина - культурная.

15
00:00:43,616 --> 00:00:46,025
Все страны пытаются понять,

16
00:00:46,025 --> 00:00:48,621
как воспитать детей таким образом,

17
00:00:48,621 --> 00:00:50,262
чтобы у них появилось чувство культурной самоидентификации,

18
00:00:50,262 --> 00:00:51,230
которое позволит

19
00:00:51,230 --> 00:00:54,252
сохранить культурный геном нашего общества,

20
00:00:54,463 --> 00:00:57,037
не забывая при этом, что мы находимся в процессе мировой глобализации.

21
00:00:57,037 --> 00:01:00,055
Как же замкнуть этот круг?

22
00:01:00,055 --> 00:01:03,037
Проблема в том, что многие пытаются создавать будущее,

23
00:01:03,037 --> 00:01:05,068
используя методики прошлого.

24
00:01:05,068 --> 00:01:08,020
И, в процессе, отчуждают миллионы детей от образования.

25
00:01:08,020 --> 00:01:10,091
Многие дети просто не видят смысла ходить в школу.

26
00:01:10,091 --> 00:01:12,009
Когда мы ходили в школу,

27
00:01:12,009 --> 00:01:14,111
мотивацией для учебы, была история о том,

28
00:01:14,111 --> 00:01:16,022
что если мы будем упорно учиться и приносить хорошие отметки,

29
00:01:16,022 --> 00:01:17,036
и получим высшее образование,

30
00:01:17,036 --> 00:01:18,053
то у нас обязательно будет хорошая работа.

31
00:01:18,053 --> 00:01:20,052
Но наши дети уже не верят в такие истории.

32
00:01:20,052 --> 00:01:21,391
И, кстати, имеют на это полное право.

33
00:01:21,448 --> 00:01:23,406
Конечно, лучше иметь ученую степень, чем не иметь ее.

34
00:01:23,406 --> 00:01:25,011
Но она уже не является гарантией успешной карьеры.

35
00:01:25,011 --> 00:01:28,660
Особенно, если в процессе получения этой степени,

36
00:01:28,660 --> 00:01:30,862
маргинализируются важнейшие аспекты нашего самосознания.

37
00:01:31,265 --> 00:01:32,752
Некоторые утверждают, что мы должны повысить стандарты образования.

38
00:01:32,752 --> 00:01:34,073
Очень оригинальная мысль.

39
00:01:34,073 --> 00:01:37,087
Неужели нужно их повышать ? Ну, конечно же, нужно.

40
00:01:37,858 --> 00:01:39,070
С какой стати их опускать ?

41
00:01:39,070 --> 00:01:42,020
Я пока не встречал аргументов,

42
00:01:42,020 --> 00:01:43,087
которые убеждали бы меня в обратном.

43
00:01:43,087 --> 00:01:46,048
Повысить стандарты? Конечно, мы должны их повысить.

44
00:01:46,048 --> 00:01:47,044
Проблема в том,

45
00:01:47,044 --> 00:01:49,183
что нынешняя система образования

46
00:01:49,186 --> 00:01:53,424
была разработана, задумана и структурирована

47
00:01:53,424 --> 00:01:55,099
в позапрошлом веке.

48
00:01:55,099 --> 00:01:57,086
Она был создана

49
00:01:57,086 --> 00:02:01,095
в интеллектуальной культуре Эпохи Просвещения.

50
00:02:01,959 --> 00:02:03,765
И в экономических условиях

51
00:02:03,765 --> 00:02:06,027
Промышленной Революции.

52
00:02:06,027 --> 00:02:07,831
До середины 19-го века

53
00:02:07,831 --> 00:02:10,021
не существовало систем общего образования .

54
00:02:10,021 --> 00:02:11,065
Просто не было такой концепции.

55
00:02:11,065 --> 00:02:13,035
Вы могли получить образование у Иезуитов,

56
00:02:13,035 --> 00:02:14,090
если у вас были деньги.

57
00:02:14,090 --> 00:02:17,503
Но общее образование, оплачиваемое из налогов,

58
00:02:17,692 --> 00:02:19,018
обязательное для всех,

59
00:02:19,018 --> 00:02:20,181
и абсолютно бесплатное.

60
00:02:20,336 --> 00:02:22,028
Это была революционная идея.

61
00:02:22,028 --> 00:02:24,618
И у нее было много противников.

62
00:02:24,618 --> 00:02:25,062
Высказывалось предположение,

63
00:02:25,062 --> 00:02:28,576
что дети улицы,

64
00:02:28,576 --> 00:02:29,551
дети рабочего класса,

65
00:02:29,551 --> 00:02:31,053
не смогут извлечь выгоду из общего образования.

66
00:02:31,053 --> 00:02:33,002
Они не способны научиться читать и писать.

67
00:02:33,002 --> 00:02:35,034
Зачем же тратить на это время?

68
00:02:35,034 --> 00:02:36,058
И, таким образом, в систему уже встроен

69
00:02:36,058 --> 00:02:38,470
целый ряд допущений

70
00:02:38,470 --> 00:02:40,468
о социальной структуре и о ее потенциале.

71
00:02:40,630 --> 00:02:43,445
Это было следствием экономических императивов того времени.

72
00:02:43,586 --> 00:02:45,319
Но сквозной идеей системы общего образования

73
00:02:45,879 --> 00:02:50,057
была интеллектуальная модель психики человека,

74
00:02:50,057 --> 00:02:51,275
которая, по существу

75
00:02:51,275 --> 00:02:53,000
являлась видением человеческого интеллекта во времена Эпохи Просвещения.

76
00:02:53,000 --> 00:02:54,573
С этой точки зрения, человеческий интеллект определяется

77
00:02:54,573 --> 00:02:57,020
эффективностью дедуктивного мышления определенного типа,

78
00:02:57,020 --> 00:02:59,030
и знанием классики,

79
00:02:59,030 --> 00:03:02,530
то, что мы, со временем, стали называть академическими способностями.

80
00:03:02,530 --> 00:03:05,737
И это заложено глубоко в генофонде общего образования:

81
00:03:05,737 --> 00:03:07,206
Существует два типа людей.

82
00:03:07,206 --> 00:03:09,004
С академическими способностями и без них.

83
00:03:09,004 --> 00:03:11,016
Умные и неумные люди.

84
00:03:11,016 --> 00:03:12,463
И, как следствие этого,

85
00:03:12,463 --> 00:03:15,000
многие талантливые люди не верят, что они являются таковыми.

86
00:03:15,413 --> 00:03:16,720
Потому что их оценивают

87
00:03:16,720 --> 00:03:19,014
по определенным критериям человеческого разума.

88
00:03:19,526 --> 00:03:21,192
Итак, у нас есть два главных столпа.

89
00:03:21,232 --> 00:03:23,003
Экономический и интеллектуальный.

90
00:03:23,003 --> 00:03:25,021
И, с моей точки зрения,

91
00:03:25,021 --> 00:03:28,186
эта модель образования создала хаос

92
00:03:28,186 --> 00:03:29,574
в жизни множества людей.

93
00:03:29,587 --> 00:03:30,578
Некоторым повезло больше, конечно.

94
00:03:30,578 --> 00:03:31,372
Часть людей, действительно,

95
00:03:31,372 --> 00:03:32,703
получила пользу от такой системы образования.

96
00:03:32,854 --> 00:03:34,854
Но для большинства - это не так.

97
00:03:35,655 --> 00:03:37,449
Многие от нее скорее пострадали.

98
00:03:37,518 --> 00:03:39,253
Это современная эпидемия.

99
00:03:39,253 --> 00:03:40,544
И она настолько же не осознана,

100
00:03:40,622 --> 00:03:42,081
насколько фиктивна.

101
00:03:42,081 --> 00:03:46,061
Чума по имени СДВГ (Синдром Дефицита Внимания и Гиперактивности).

102
00:03:46,061 --> 00:03:50,872
Это карта диагностики СДВГ в Америке.

103
00:03:50,872 --> 00:03:53,068
Или рецепт для лечения СДВГ.

104
00:03:53,961 --> 00:03:54,790
Не поймите меня неправильно.

105
00:03:54,790 --> 00:03:57,942
Я не хочу сказать, что не существует такой вещи, как

106
00:03:57,942 --> 00:03:59,555
Синдром Дефицита Внимания.

107
00:03:59,713 --> 00:04:02,047
Я не имею достаточной квалификации для таких заявлений.

108
00:04:02,047 --> 00:04:03,580
Я знаю, что большинство

109
00:04:03,580 --> 00:04:05,455
психологов и педиатров

110
00:04:05,455 --> 00:04:07,066
уверены, что СДВГ - это болезнь .

111
00:04:07,066 --> 00:04:10,055
И, тем не менее, это является предметом дискуссий.

112
00:04:10,905 --> 00:04:13,065
Что я точно знаю, так это то,

113
00:04:13,065 --> 00:04:15,028
что СДВГ - не эпидемия.

114
00:04:15,028 --> 00:04:18,477
Детей так же методично пичкают лекарствами,

115
00:04:18,477 --> 00:04:20,766
как, в свое время, нам вырезали гланды.

116
00:04:20,841 --> 00:04:23,003
И на той же загадочной основе

117
00:04:23,003 --> 00:04:26,093
и по той же причине - медицинская мода.

118
00:04:26,093 --> 00:04:28,226
Наши дети живут

119
00:04:28,226 --> 00:04:30,447
в самый интенсивный и стимулирующий период

120
00:04:30,486 --> 00:04:33,081
в истории планеты.

121
00:04:33,107 --> 00:04:35,861
Их окружает море информации,

122
00:04:35,916 --> 00:04:38,960
их внимание постоянно привлекается множеством информационных платформ:

123
00:04:39,024 --> 00:04:40,031
компьютерами,

124
00:04:40,031 --> 00:04:41,390
смартфонами,

125
00:04:41,390 --> 00:04:42,745
рекламными щитами,

126
00:04:42,745 --> 00:04:44,090
сотнями телевизионных каналов.

127
00:04:44,533 --> 00:04:46,468
А мы наказываем их,

128
00:04:46,468 --> 00:04:48,099
за то, что они отвлекаются.

129
00:04:48,099 --> 00:04:50,066
От чего?

130
00:04:50,066 --> 00:04:51,092
От скучных и унылых вещей.

131
00:04:51,092 --> 00:04:54,019
Большинство из которых находится в школе.

132
00:04:54,019 --> 00:04:56,487
И мне не кажется случайностью тот факт,

133
00:04:56,537 --> 00:04:58,310
что заболеваемость СДВГ возросла

134
00:04:58,312 --> 00:05:01,015
параллельно с ростом стандартизированного тестирования.

135
00:05:01,015 --> 00:05:02,852
Нашим детям прописывают

136
00:05:02,852 --> 00:05:05,029
Риталин и Аддерал и кучу других препаратов,

137
00:05:05,029 --> 00:05:07,047
зачастую, это весьма опасные наркотики.

138
00:05:07,047 --> 00:05:10,003
Их задача вернуть детям сосредоточенность и успокоить их.

139
00:05:10,003 --> 00:05:12,706
Однако, согласно этой карте, Синдром Дефицита Внимания

140
00:05:12,847 --> 00:05:15,594
усиливается, при движении на восток.

141
00:05:15,741 --> 00:05:22,208
Люди начинают терять интерес в Оклахоме,

142
00:05:24,045 --> 00:05:27,036
вряд ли могут мыслить последовательно в Арканзасе,

143
00:05:27,036 --> 00:05:29,035
и к тому времени, как они попадают в Вашингтон

144
00:05:29,035 --> 00:05:31,022
многие теряют рассудок полностью.

145
00:05:31,022 --> 00:05:35,438
Но, мне кажется, для этого есть и другие причины.

146
00:05:35,793 --> 00:05:38,263
Это фиктивная эпидемия.

147
00:05:38,489 --> 00:05:40,524
Если задуматься, то Искусство,

148
00:05:41,056 --> 00:05:43,028
но я говорю не только об Искусстве.

149
00:05:43,028 --> 00:05:44,508
Я думаю, что это относится и к науке.

150
00:05:44,508 --> 00:05:45,074
и к математике.

151
00:05:45,074 --> 00:05:46,024
Но, позвольте мне

152
00:05:46,024 --> 00:05:47,283
сказать отдельно об Искусстве

153
00:05:47,283 --> 00:05:50,011
потому, что люди являются жертвами этого менталитета.

154
00:05:50,011 --> 00:05:51,096
И, в частности,

155
00:05:51,786 --> 00:05:53,598
в Искусстве,

156
00:05:53,677 --> 00:05:59,029
особенно это касается эстетического переживания.

157
00:05:59,029 --> 00:06:00,195
Эстетическое переживание - это

158
00:06:00,195 --> 00:06:03,098
когда ваши чувства работают на пике восприятия реальности.

159
00:06:03,098 --> 00:06:05,372
Когда вы присутствуете в текущем моменте,

160
00:06:05,455 --> 00:06:07,566
когда все ваше существо резонируюет волнением

161
00:06:07,566 --> 00:06:10,032
от того, что вы воспринимаете.

162
00:06:10,032 --> 00:06:12,077
Когда вы ощущаете себя живым.

163
00:06:12,077 --> 00:06:16,034
Анестетик же закрывает все ваши чувства.

164
00:06:16,034 --> 00:06:19,008
И омертвляет ощущение от происходящего вокруг вас.

165
00:06:19,008 --> 00:06:22,023
Многие из этих препаратов создают такой эффект.

166
00:06:22,023 --> 00:06:23,796
Мы протаскиваем наших детей через образование,

167
00:06:23,911 --> 00:06:26,042
погрузив их в анестезию.

168
00:06:26,042 --> 00:06:27,564
И я думаю, что наша реальная задача прямо противоположна этому.

169
00:06:27,564 --> 00:06:28,586
Мы не должны усыплять их.

170
00:06:28,612 --> 00:06:30,051
Мы должны пробуждать их

171
00:06:30,051 --> 00:06:32,055
к своему внутреннему миру.

172
00:06:32,055 --> 00:06:34,041
Но, на сегодняшний день, у нас другая система.

173
00:06:34,041 --> 00:06:36,353
Я считаю, что сегодняшняя система образования

174
00:06:36,353 --> 00:06:40,930
смоделирована согласно интересам индустриализма

175
00:06:41,393 --> 00:06:43,059
и по его образу.

176
00:06:43,059 --> 00:06:45,000
Дам вам несколько примеров.

177
00:06:45,000 --> 00:06:46,235
Наши школы

178
00:06:46,235 --> 00:06:48,406
все еще, в значительной степени, организованы по принципу заводских конвееров.

179
00:06:48,406 --> 00:06:49,360
Школьный звонок,

180
00:06:49,360 --> 00:06:50,345
разные здания,

181
00:06:50,949 --> 00:06:53,092
отдельные, специализированные предметы.

182
00:06:53,433 --> 00:06:56,371
Мы до сих пор воспитывают детей группами.

183
00:06:56,918 --> 00:07:00,023
Мы распределяем их в системе по возрастным категориям.

184
00:07:00,023 --> 00:07:01,086
Почему мы так делаем ?

185
00:07:01,086 --> 00:07:03,034
Почему существует предположение, что

186
00:07:03,034 --> 00:07:05,588
наиважнейший принцип, объединяющий детей,

187
00:07:05,588 --> 00:07:07,066
это их возраст ?

188
00:07:07,405 --> 00:07:09,258
Как будто, самое главное в наших детях,

189
00:07:09,258 --> 00:07:11,033
это дата их изготовления.

190
00:07:11,790 --> 00:07:14,016
Я знаю детей, которые гораздо лучше

191
00:07:14,016 --> 00:07:15,789
проявляют себя в различных дисциплинах, чем их сверстники.

192
00:07:15,956 --> 00:07:18,071
Или в разное время суток.

193
00:07:18,071 --> 00:07:20,692
Или учатся лучше в маленьких группах, чем в больших.

194
00:07:20,694 --> 00:07:22,071
Или, иногда, хотят быть сами по себе.

195
00:07:22,071 --> 00:07:24,005
Если вы заинтересованы в создании модели обучения,

196
00:07:24,005 --> 00:07:26,047
Вы не выстраиваете ее, взяв за основу идею производственной линии.

197
00:07:26,047 --> 00:07:28,603
Идеология современной системы - это соответствие стандартам,

198
00:07:28,603 --> 00:07:29,478
и чем дальше, тем больше.

199
00:07:29,478 --> 00:07:31,436
Посмотрите на рост стандартизированного тестирования

200
00:07:31,461 --> 00:07:33,039
и стандартизированных учебных программ,

201
00:07:33,039 --> 00:07:35,083
везде речь идет о некоей стандартизации.

202
00:07:35,083 --> 00:07:37,540
Я считаю, что мы должны идти в прямо противоположном направлении.

203
00:07:37,671 --> 00:07:40,017
Вот что я имею в виду под изменением парадигмы.

204
00:07:40,017 --> 00:07:41,672
Существует очень хорошее исследование, проведенное недавно,

205
00:07:41,672 --> 00:07:44,030
о дивергентном мышлении.

206
00:07:44,030 --> 00:07:45,958
Оно было опубликовано несколько лет назад.

207
00:07:45,958 --> 00:07:48,750
Дивергентное мышление - это не то же самое, что креативность.

208
00:07:49,027 --> 00:07:50,582
Я определяю креативность

209
00:07:50,582 --> 00:07:52,634
как процесс создания оригинальных идей,

210
00:07:52,634 --> 00:07:53,681
имеющих ценность.

211
00:07:54,429 --> 00:07:56,474
Дивергентное мышление не синоним креативности,

212
00:07:56,881 --> 00:08:02,004
но оно является важнейшей базой для творчества.

213
00:08:02,004 --> 00:08:02,814
Это способность

214
00:08:02,814 --> 00:08:05,866
увидеть множество возможных ответов на вопрос,

215
00:08:06,018 --> 00:08:08,026
увидеть множество возможных трактовок вопроса.

216
00:08:08,026 --> 00:08:12,003
Думать "сбоку", как сказал бы Эдвард де Боно,

217
00:08:12,003 --> 00:08:16,618
думать не только линейным или конвергентным способом.

218
00:08:16,751 --> 00:08:18,932
Увидеть не один, а несколько вариантов ответа.

219
00:08:19,589 --> 00:08:20,631
Существуют тесты для проверки такого мышления.

220
00:08:20,631 --> 00:08:22,431
Вот пример вопроса из такого теста:

221
00:08:22,431 --> 00:08:24,001
вас могут спросить,

222
00:08:24,001 --> 00:08:26,904
сколько способов использования канцелярской скрепки Вы можете придумать ?

223
00:08:28,070 --> 00:08:29,360
Такие рутинные вопросы.

224
00:08:29,393 --> 00:08:31,137
Большинство людей могут придумать 10 или 15 способов.

225
00:08:31,615 --> 00:08:34,004
Люди с развитым воображением могут придумать 200.

226
00:08:34,497 --> 00:08:35,936
Такие люди могут, например, сказать,

227
00:08:36,038 --> 00:08:37,617
а что если взять скрепку высотой в 200 футов

228
00:08:37,617 --> 00:08:39,094
и сделать ее из поролона?

229
00:08:39,094 --> 00:08:42,053
Должна ли скрепка быть такой, какой мы привыкли ее видеть ?

230
00:08:42,053 --> 00:08:44,049
Итак, есть подобные тесты.

231
00:08:44,049 --> 00:08:46,066
И вот взяли 1500 человек,

232
00:08:46,066 --> 00:08:49,041
это описывается в книге под названием Break Point & Beyond,

233
00:08:49,041 --> 00:08:50,315
и в протоколе испытаний,

234
00:08:50,321 --> 00:08:52,513
если ваш результат был выше определенного уровня,

235
00:08:52,652 --> 00:08:56,044
то вы считались гением дивергентного мышления.

236
00:08:56,044 --> 00:08:57,044
ОК?

237
00:08:57,044 --> 00:08:58,611
Мой вопрос к вам,

238
00:08:58,620 --> 00:09:02,774
какой процент из 1500 людей, прошедших тестирование,

239
00:09:03,125 --> 00:09:06,038
был на уровне гения дивергентного мышления?

240
00:09:06,038 --> 00:09:08,047
И вы должны знать еще один факт об этих людях.

241
00:09:08,047 --> 00:09:10,054
Это были дети из детского сада.

242
00:09:10,054 --> 00:09:11,698
Так что же вы думаете?

243
00:09:11,787 --> 00:09:13,093
Какой был уровень гениальности в процентах ?

244
00:09:13,747 --> 00:09:15,635
80%? Спасибо.

245
00:09:15,724 --> 00:09:16,720
80%. ОК.

246
00:09:17,009 --> 00:09:18,033
98%.

247
00:09:18,269 --> 00:09:19,517
И еще один факт про это тестирование:

248
00:09:19,517 --> 00:09:20,933
это было долговременное исследование.

249
00:09:21,092 --> 00:09:25,318
Т.е., они повторно протестировали тех же детей спустя 5 лет .

250
00:09:25,490 --> 00:09:27,330
Возраст от 8 до 10.

251
00:09:27,611 --> 00:09:29,077
Что вы думаете? 50%?

252
00:09:29,283 --> 00:09:32,286
И снова повторили тест чере 5 лет.

253
00:09:32,286 --> 00:09:34,767
Возраст от 13 до 15.

254
00:09:35,057 --> 00:09:39,005
Видите тенденцию, не так ли?

255
00:09:39,005 --> 00:09:42,742
Это приводит нас к интересным выводам.

256
00:09:42,963 --> 00:09:45,978
Ведь логично было бы предположить, что развитие должно идти в другую сторону, верно?

257
00:09:46,678 --> 00:09:48,253
Вы начинаете с не очень хорошими результатами,

258
00:09:48,253 --> 00:09:49,634
Но вы становитесь старше и результаты должны улучшаться.

259
00:09:49,756 --> 00:09:51,098
Это свидетельствует о двух вещах.

260
00:09:51,098 --> 00:09:53,333
Первое: все мы обладаем этой способностью.

261
00:09:54,415 --> 00:09:57,030
и второе: она, в основном, ухудшается.

262
00:09:57,054 --> 00:09:57,947
И, конечно же, много чего

263
00:09:57,947 --> 00:09:59,419
происходило с этими детьми, пока они взрослели.

264
00:09:59,739 --> 00:10:01,030
Множество разных событий.

265
00:10:01,030 --> 00:10:02,708
Одна из важнейших вещей, которая с ними случилась,

266
00:10:02,708 --> 00:10:03,678
Я убежден, что,

267
00:10:03,678 --> 00:10:05,733
к настоящему времени, они все получили образование.

268
00:10:06,439 --> 00:10:07,936
Они провели 10 лет в школе,

269
00:10:07,936 --> 00:10:09,043
где им говорили, что есть один ответ,

270
00:10:09,043 --> 00:10:10,049
и он на последней странице.

271
00:10:10,618 --> 00:10:11,667
И не подглядывайте.

272
00:10:11,794 --> 00:10:14,164
И не списывайте.

273
00:10:14,379 --> 00:10:16,045
Потому что это жульничество.

274
00:10:16,196 --> 00:10:17,182
То есть, за пределами школы,

275
00:10:17,182 --> 00:10:18,457
это называется сотрудничество.

276
00:10:18,471 --> 00:10:20,065
Но внутри школ...

277
00:10:20,828 --> 00:10:23,008
И не потому, что этого хотят учителя.

278
00:10:23,008 --> 00:10:25,091
А просто потому, что так работает система.

279
00:10:25,710 --> 00:10:29,570
Потому, что это заложено в генофонде образования.

280
00:10:29,817 --> 00:10:32,027
Мы должны переосмыслить возможности человеческого потенциала.

281
00:10:32,027 --> 00:10:34,615
Мы должны переосмыслить старую концепцию

282
00:10:34,615 --> 00:10:36,752
академического, не академического,

283
00:10:37,061 --> 00:10:38,881
абстрактного, теоретического

284
00:10:38,921 --> 00:10:40,008
или профессионального образования.

285
00:10:40,339 --> 00:10:41,862
И увидеть ее такой, какая она есть.

286
00:10:41,934 --> 00:10:44,049
Увидеть, что это миф.

287
00:10:44,049 --> 00:10:45,725
Во-вторых, вы должны признать, что

288
00:10:45,725 --> 00:10:47,732
самое лучшее обучение всегда происходит в группах.

289
00:10:47,770 --> 00:10:50,377
Что сотрудничество приводит к росту.

290
00:10:50,590 --> 00:10:52,764
Если мы разделим людей

291
00:10:52,764 --> 00:10:54,010
и будем оценивать них по отдельности,

292
00:10:54,010 --> 00:10:57,482
мы созданим разобщение

293
00:10:57,482 --> 00:10:59,522
между ними и их естественной средой обучения.

294
00:10:59,913 --> 00:11:00,705
И, в-третьих,

295
00:11:00,705 --> 00:11:03,754
решающим фактором является культура наших институтов образования.

296
00:11:03,754 --> 00:11:05,039
Так называемые, "привычки" этих институтов

297
00:11:05,039 --> 00:11:09,467
и той среды, в которой они существуют.