0:00:15.012,0:00:16.794
Fiecare ţară din lume, în momentul de faţă,

0:00:17.017,0:00:19.047
face reforme în domeniul educaţiei publice.

0:00:19.047,0:00:21.022
Există două motive pentru acest lucru.

0:00:21.022,0:00:22.647
Primul dintre ele este de natură econimică.

0:00:22.647,0:00:24.335
Oamenii încearcă să înţeleagă

0:00:24.541,0:00:27.614
cum să educe mai bine copiii noştri

0:00:27.614,0:00:30.318
pentru a le lua locurile în economiile secolului al XXI-lea.

0:00:30.318,0:00:31.019
Cum putem face asta?

0:00:31.600,0:00:33.750
Cum nu putem anticipa

0:00:33.750,0:00:34.726
cum va arăta econimia

0:00:34.726,0:00:36.035
săptămâna viitoare,

0:00:36.651,0:00:40.072
după cum demonstreză şi ultimele agitări.

0:00:40.072,0:00:42.021
Cum putem face asta?

0:00:42.021,0:00:43.589
Al doilea motiv însă, este de natură culturală.

0:00:43.616,0:00:46.025
Fiecare ţară încearcă să înţeleagă

0:00:46.025,0:00:48.621
cum să educe copiii

0:00:48.621,0:00:50.262
astfel încât aceştia să aibe un sens al culturii identităţii

0:00:50.262,0:00:51.230
asftfel încât noi

0:00:51.230,0:00:54.252
să putem da mai departe genele culturale ale comunităţilor noastre

0:00:54.463,0:00:57.037
fiind în acelaşi timp părtaşi la procesul de globalizare.

0:00:57.037,0:01:00.055
Cum le punem cap la cap?

0:01:00.055,0:01:03.037
Problema e că ei încearcă să anticipe viitorul

0:01:03.037,0:01:05.068
făcând ceea ce au făcut în trecut.

0:01:05.068,0:01:08.020
În acest fel alienează milioane de copii

0:01:08.020,0:01:10.091
care nu văd niciun sens în a merge la şcoală.

0:01:10.091,0:01:12.009
Când noi mergeam la şcoală,

0:01:12.009,0:01:14.111
eram ţinuţi acolo cu o poveste

0:01:14.111,0:01:16.022
cum că dacă munceşti mult şi obţii rezultate bune

0:01:16.022,0:01:17.036
şi termini o facultate,

0:01:17.036,0:01:18.053
vei avea un loc de muncă.

0:01:18.053,0:01:20.052
Copiii nostru nu cred asta.

0:01:20.052,0:01:21.391
Şi, apropo, pe bună dreptate.

0:01:21.448,0:01:23.406
E cu siguranţă mai bine cu o diplomă decât cu niciuna.

0:01:23.406,0:01:25.011
Dar nu mai este o garanţie.

0:01:25.011,0:01:28.660
cu atât mai puţin dacă acest parcurs presupune marginalizarea

0:01:28.660,0:01:30.862
majorităţii lucrurilor pe care le consideri importante despre tine.

0:01:31.265,0:01:32.752
Unii oameni zic că trebuie să ridicăm standardele

0:01:32.752,0:01:34.073
ca şi cum asta ar fi ceva revoluţionar.

0:01:34.073,0:01:37.087
Pe bune? Da, trebuie.

0:01:37.858,0:01:39.070
De ce le-am coborî?

0:01:39.070,0:01:42.020
Nu mi-a venit niciun argument care

0:01:42.020,0:01:43.087
să mă convingă fermecător.

0:01:43.087,0:01:46.048
Dar să le ridicăm? Desigur, trebuie să le ridicăm.

0:01:46.048,0:01:47.044
Problema este că

0:01:47.044,0:01:49.183
sistemul educaţional actual

0:01:49.186,0:01:53.424
a fost projectat şi conceput şi structurat

0:01:53.424,0:01:55.099
pentru o altă epocă.

0:01:55.099,0:01:57.086
A fost conceput

0:01:57.086,0:02:01.095
în cultura intelectuală a Iluminismului.

0:02:01.959,0:02:03.765
Şi în circumstanţele economice

0:02:03.765,0:02:06.027
ale Revoluţiei Industriale.

0:02:06.027,0:02:07.831
Înainte de mijlocul secolului al XIX-lea,

0:02:07.831,0:02:10.021
nu existau sisteme de educaţie publică.

0:02:10.021,0:02:11.065
Nu.

0:02:11.065,0:02:13.035
Puteai fi educat de către Iezuiţi

0:02:13.035,0:02:14.090
dacă aveai bani.

0:02:14.090,0:02:17.503
Dar educaţia publică plătită din taxe,

0:02:17.692,0:02:19.018
obligatorie pentru toată lumea,

0:02:19.018,0:02:20.181
şi gratis la livrare.

0:02:20.336,0:02:22.028
Aceasta era o idee revoluţionară.

0:02:22.028,0:02:24.618
Şi mulţi oameni au obiectat.

0:02:24.618,0:02:25.062
Au zis

0:02:25.062,0:02:28.576
Nu este posobil ca mulţi copii de pe stradă,

0:02:28.576,0:02:29.551
copii din clasa muncitoare

0:02:29.551,0:02:31.053
să beneficieze de educaţie publică.

0:02:31.053,0:02:33.002
Aceştia nu sunt capabili să înveţe să citească şi să scrie

0:02:33.002,0:02:35.034
De ce ne pierdem vremea cu asta?

0:02:35.034,0:02:36.058
Deci toate acestea compun problema.

0:02:36.058,0:02:38.470
O întreagă serie de presupuneri

0:02:38.470,0:02:40.468
despre structura socială şi capacităţi

0:02:40.630,0:02:43.445
A fost produsă de imperativul economic al timpurilor.

0:02:43.586,0:02:45.319
Pe tot acest parcurs se observă

0:02:45.879,0:02:50.057
un model intelectual al minţii.

0:02:50.057,0:02:51.275
ceea ce în esenţă era

0:02:51.275,0:02:53.000
perspecticva Iluminismului asupra inteligenţei.

0:02:53.000,0:02:54.573
Inteligenţa reală consită din

0:02:54.573,0:02:57.020
capacitatea unui anumit tip de gândire deductivă,

0:02:57.020,0:02:59.030
şi din cunoaşterea clasicilor

0:02:59.030,0:03:02.530
la ceea ce am ajuns să ne gândim ca abilitate academică.

0:03:02.530,0:03:05.737
Şi aceasta este moştenirea genetică a educaţiei publice.

0:03:05.737,0:03:07.206
Există două tipuri de oameni.

0:03:07.206,0:03:09.004
Academici şi ne-academici.

0:03:09.004,0:03:11.016
Oameni deştepţi şi oameni ne-deştepţi.

0:03:11.016,0:03:12.463
Şi consecinţa acestui lucru este

0:03:12.463,0:03:15.000
că mulţi oameni brilianţi cred că nu sunt brilianţi.

0:03:15.413,0:03:16.720
Pentru că sunt judecaţi

0:03:16.720,0:03:19.014
prin prisma acestei perspective asupra minţii.

0:03:19.526,0:03:21.192
Avem aşadar două coloane gemene

0:03:21.232,0:03:23.003
economicul şi intelectualul

0:03:23.003,0:03:25.021
Şi părerea mea este

0:03:25.021,0:03:28.186
că acest model a provocat haos

0:03:28.186,0:03:29.574
în viaţa multor oameni

0:03:29.587,0:03:30.578
A fost minunat pentru unii.

0:03:30.578,0:03:31.372
Există oameni care

0:03:31.372,0:03:32.703
au profitat extraordinar de pe urma acestui model.

0:03:32.854,0:03:34.854
Dar majoritatea oamenilor nu.

0:03:35.655,0:03:37.449
In schimb, aceştia au avut de suferit de pe urma acestui model.

0:03:37.518,0:03:39.253
Aceasta este epidemia modernă.

0:03:39.253,0:03:40.544
Şi e pe atât de nepotrivită

0:03:40.622,0:03:42.081
pe cât e de fictivă.

0:03:42.081,0:03:46.061
Aceasta este pesta ADHD-ului.

0:03:46.061,0:03:50.872
Acesta este o hartă cu cazurile de ADHD în America.

0:03:50.872,0:03:53.068
Sau prescripţiile pentru ADHD.

0:03:53.961,0:03:54.790
Să nu mă înţelegeţi greşit.

0:03:54.790,0:03:57.942
Nu vreau să zic ca nu există aşa ceva

0:03:57.942,0:03:59.555
precum Deficitul de Atenţie.

0:03:59.713,0:04:02.047
Nu sunt calificat pentru a afirma ca nu există aşa ceva.

0:04:02.047,0:04:03.580
Ştiu că marea majoritate a

0:04:03.580,0:04:05.455
psihologilor şi a pediatrilor

0:04:05.455,0:04:07.066
cred că aşa ceva există.

0:04:07.066,0:04:10.055
Dar tot rămâne o chestiune de dezbătut.

0:04:10.905,0:04:13.065
Ceea ce ştiu drept sigur este

0:04:13.065,0:04:15.028
că nu este nicio epidemie.

0:04:15.028,0:04:18.477
Aceşti copii primesc tratamente medicamentoase la fel de des

0:04:18.477,0:04:20.766
precum noi ne scoteam amigdalele.

0:04:20.841,0:04:23.003
Pe aceleaşi fundamente scurile

0:04:23.003,0:04:26.093
şi din aceleaşi motive, trenduri medicale.

0:04:26.093,0:04:28.226
Copii noştri trăiesc

0:04:28.226,0:04:30.447
în cea mai intensiv stimultantă perioadă

0:04:30.486,0:04:33.081
din istoria planetei.

0:04:33.107,0:04:35.861
Sunt asaltaţi cu informaţii

0:04:35.916,0:04:38.960
şi solicitări ale atenţiei din partea fiecărei platforme.

0:04:39.024,0:04:40.031
computere,

0:04:40.031,0:04:41.390
iPhone-uri,

0:04:41.390,0:04:42.745
placate publicitare,

0:04:42.745,0:04:44.090
sute de canale TV.

0:04:44.533,0:04:46.468
Şi acum îi penalizăm

0:04:46.468,0:04:48.099
pentru că s-au lăsat distraşi.

0:04:48.099,0:04:50.066
De la ce?

0:04:50.066,0:04:51.092
De la chestii plicticoase.

0:04:51.092,0:04:54.019
La scoală, în cea mai mare parte.

0:04:54.019,0:04:56.487
Mi se pare că nu e chiar o coincidenţă

0:04:56.537,0:04:58.310
faptul că incidenţa ADHD-ului a crescut

0:04:58.312,0:05:01.015
în paralel cu creşterea testării standardizate.

0:05:01.015,0:05:02.852
Acum, acestor copii li se dă

0:05:02.852,0:05:05.029
Ritalin şi Adderall şi tot felul de lucruri,

0:05:05.029,0:05:07.047
adesea medicamente foarte periculoase,

0:05:07.047,0:05:10.003
pentru a le spori puterea de concentrare şi a-i calma.

0:05:10.003,0:05:12.706
Dar potrivit acestei teorii, Deficitul de Atenţie

0:05:12.847,0:05:15.594
creşte pe măsură ce călătoreşti spre est în interiorul tării.

0:05:15.741,0:05:22.208
Oamenii incep să-şi piardă interesul în Oklahoma,

0:05:24.045,0:05:27.036
abia mai pot gândi drept în Arkansas,

0:05:27.036,0:05:29.035
şi până să ajungă la Wahington

0:05:29.035,0:05:31.022
şi-au pierdut raţiunea complet.

0:05:31.022,0:05:35.438
Şi exista motive diferite pentru asta, cred.

0:05:35.793,0:05:38.263
Este vorba de o epidemie fictivă.

0:05:38.489,0:05:40.524
Dacă stai să te gândeşti, artele,

0:05:41.056,0:05:43.028
şi nu zic asta exclusiv în cazul artelor.

0:05:43.028,0:05:44.508
Cred ca este de asemenea adevărat despre ştiinţă.

0:05:44.508,0:05:45.074
şi depre matematică.

0:05:45.074,0:05:46.024
Dar spun asta

0:05:46.024,0:05:47.283
în mod special despre arte

0:05:47.283,0:05:50.011
pentru că ele sunt victimele acestei mentalităţi la ora actuală

0:05:50.011,0:05:51.096
În mod deosebit.

0:05:51.786,0:05:53.598
Artele

0:05:53.677,0:05:59.029
abordează în mod deosebit idea de experienţă estetică.

0:05:59.029,0:06:00.195
O experienţă estetică este

0:06:00.195,0:06:03.098
una în care simţurile tale lucrază la nivel de vârf.

0:06:03.098,0:06:05.372
Atunci când eşti prezemt în momentul actual,

0:06:05.455,0:06:07.566
când răsuni de enstuziasm

0:06:07.566,0:06:10.032
pentru lucrul pe care-l trăieşti.

0:06:10.032,0:06:12.077
Atunci când eşti viu pe deplin.

0:06:12.077,0:06:16.034
Una anestezică este când închizi toate simţurile.

0:06:16.034,0:06:19.008
Şi te desensibilizezi în legătură cu ce ţi se întâmplă.

0:06:19.008,0:06:22.023
Şi multe medicamente asta fac.

0:06:22.023,0:06:23.796
Ne trecem copiii prin educaţie

0:06:23.911,0:06:26.042
anesteziându-i.

0:06:26.042,0:06:27.564
Şi eu cred că ar trebui să facem exact contrariul.

0:06:27.564,0:06:28.586
Nu ar trebui să-i adormim.

0:06:28.612,0:06:30.051
Ar trebui să-i trezim

0:06:30.051,0:06:32.055
în legătură cu ceea ce au în interior.

0:06:32.055,0:06:34.041
Dar modelul pe care îl avem este acesta.

0:06:34.041,0:06:36.353
Cred că avem un sistem de educaţie

0:06:36.353,0:06:40.930
care este modelat după interesele industrialismului

0:06:41.393,0:06:43.059
şi în chipul acestuia.

0:06:43.059,0:06:45.000
Vă voi da câteva exemple.

0:06:45.000,0:06:46.235
Scolile încă sunt organizate,

0:06:46.235,0:06:48.406
în mare măsură, ca linniile de producţie din fabrici.

0:06:48.406,0:06:49.360
Avem aşadar clopoţei,

0:06:49.360,0:06:50.345
clădiri separate,

0:06:50.949,0:06:53.092
materii specializate.

0:06:53.433,0:06:56.371
Încă educăm copiii cu loturile.

0:06:56.918,0:07:00.023
Îi trecem prin sistem în funţie de grupul de vârstă.

0:07:00.023,0:07:01.086
De ce facem asta?

0:07:01.086,0:07:03.034
De ce există convingerea potrivit căreia

0:07:03.034,0:07:05.588
cel mai important lucru pe care copiii îl au în comun

0:07:05.588,0:07:07.066
este ce vârstă au.

0:07:07.405,0:07:09.258
E ca şi cum cel mai important lucru despre ei

0:07:09.258,0:07:11.033
este data fabricării.

0:07:11.790,0:07:14.016
Ei bine, eu cunosc copii care sunt mult mai buni decât alţi copii

0:07:14.016,0:07:15.789
la aceesi vârstă şi la discipline diferite.

0:07:15.956,0:07:18.071
Sau la ore differite în timpul zilei.

0:07:18.071,0:07:20.692
Sau mai buni în grupuri mai mici decât în grupuri mai mari.

0:07:20.694,0:07:22.071
Sau câteodată vor să fie singuri.

0:07:22.071,0:07:24.005
Dacă te interesează modelul de învăţare

0:07:24.005,0:07:26.047
nu porneşti de la mentalitatea asta de linie de producţie.

0:07:26.047,0:07:28.603
Este vorba, în estenţă, despre conformism

0:07:28.603,0:07:29.478
şi este din ce în ce mai mult vorba despre asta.

0:07:29.478,0:07:31.436
dacă te uiţi la creşterea testării standardizate

0:07:31.461,0:07:33.039
şi la curricula standardizate,

0:07:33.039,0:07:35.083
şi este vorba despre standardizare.

0:07:35.083,0:07:37.540
Eu cred că trebuie să ne îndreptăm în direcţia exact opusă.

0:07:37.671,0:07:40.017
Asta vreau să zic cu schimbarea paradigmei.

0:07:40.017,0:07:41.672
Există acest studiu făcut recent,

0:07:41.672,0:07:44.030
asupra gândirii divergente,

0:07:44.030,0:07:45.958
publicat acum câţiva ani,

0:07:45.958,0:07:48.750
Gândirea divergentă nu este totuna cu creativitatea.

0:07:49.027,0:07:50.582
Eu definesc creativitatea

0:07:50.582,0:07:52.634
ca fiind procesul în urma căriua ai idei originale,

0:07:52.634,0:07:53.681
care au valoare.

0:07:54.429,0:07:56.474
Gândirea divergentă nu este un sinonim.

0:07:56.881,0:08:02.004
Dar este o capacitate esenţială pentru creativitate.

0:08:02.004,0:08:02.814
Este abilitatea

0:08:02.814,0:08:05.866
de a vedea mai multe răspunsuri posibile la o întrebare.

0:08:06.018,0:08:08.026
Mai multe moduri posinile de a interpreta o întrebare.

0:08:08.026,0:08:12.003
ceea ce Edward de Bono ar numi a gândi "lateral",

0:08:12.003,0:08:16.618
a nu gândi numai în moduri lineare sau convergente.

0:08:16.751,0:08:18.932
A vedea răspunsuri multiple, nu numai unul.

0:08:19.589,0:08:20.631
Există şi teste în acestă privinţă.

0:08:20.631,0:08:22.431
un tip de exemplu de eronare ar fi

0:08:22.431,0:08:24.001
Oamenii ar putea fi înrebaţi

0:08:24.001,0:08:26.904
Câte utilizări puteţi găsi pentru o agrafă de birou?

0:08:28.070,0:08:29.360
Întrebări de rutină.

0:08:29.393,0:08:31.137
Majoritatea oamenilor găsesc în jur de 10 sau 15.

0:08:31.615,0:08:34.004
Cei care sunt buni la asta pot găsi 200.

0:08:34.497,0:08:35.936
Şi aceştia fac asta spunându-şi

0:08:36.038,0:08:37.617
ce-ar fi dacă agrafa ar fi de 60 de metri

0:08:37.617,0:08:39.094
şi ar fi din spumă de cauciuc?

0:08:39.094,0:08:42.053
Trebuie să fie o agrafă de birou aşa cum o ştim noi, Jim?

0:08:42.053,0:08:44.049
Deci exista teste în sensul ăsta.

0:08:44.049,0:08:46.066
Le-au făcut cu 1.500 persoane

0:08:46.066,0:08:49.041
într-o carte numită Punctul de Cotitură & Dincolo de Acesta,

0:08:49.041,0:08:50.315
şi în protocolul testului,

0:08:50.321,0:08:52.513
în cazul în care ai obţinut un scor mai mare de un anumit nivel,

0:08:52.652,0:08:56.044
eşti considerat un geniu al gândirii divergente.

0:08:56.044,0:08:57.044
OK?

0:08:57.044,0:08:58.611
Aşadar întrebarea mea pentru voi este,

0:08:58.620,0:09:02.774
ce procent din oamenii testaţi, din cei 1500

0:09:03.125,0:09:06.038
au obţinut un scor la nivel de geniu al gândirii divergente?

0:09:06.038,0:09:08.047
Şi ar trebui să mai ştiţi un lucru despre ei.

0:09:08.047,0:09:10.054
Este vorba despre copii de grădiniţă.

0:09:10.054,0:09:11.698
Prin urmare, ce credeţi?

0:09:11.787,0:09:13.093
Ce procent la nivel de geniu?

0:09:13.747,0:09:15.635
80%? Vă mulţumesc.

0:09:15.724,0:09:16.720
80%. OK.

0:09:17.009,0:09:18.033
98%

0:09:18.269,0:09:19.517
Acum, chestia e că acesta

0:09:19.517,0:09:20.933
a fost un studiu longitudinal.

0:09:21.092,0:09:25.318
Aşa că au testat din nou aceiaşi copii 5 ani mai târziu.

0:09:25.490,0:09:27.330
Vârste cuprinse între 8 şi 10 ani.

0:09:27.611,0:09:29.077
Cât credeţi? 50%?

0:09:29.283,0:09:32.286
I-au testat din nou cinci ani mai târziu.

0:09:32.286,0:09:34.767
Vârste cuprinse între 13 şi 15 ani.

0:09:35.057,0:09:39.005
Puteţi vedea o tendinţă, nu-i aşa?

0:09:39.005,0:09:42.742
Acum, acest lucru spune o poveste interesantă.

0:09:42.963,0:09:45.978
Pentru că nu v-aţi fi putut imagina asta desfăşurându-se în sens contrar, nu-i aşa?

0:09:46.678,0:09:48.253
Începi prin nu a fi foarte bun

0:09:48.253,0:09:49.634
dar devii din ce în ce mai bun pe măsură ce câştigi în vârstă.

0:09:49.756,0:09:51.098
Dar asta ne arată două lucruri.

0:09:51.098,0:09:53.333
Unul este că avem cu toţii această capacitate.

0:09:54.415,0:09:57.030
şi doi, că de cele mai multe ori se deteriorează .

0:09:57.054,0:09:57.947
Şi multe lucruri

0:09:57.947,0:09:59.419
li s-au întâmplat acestor copii pe măsură ce au crescut.

0:09:59.739,0:10:01.030
Multe.

0:10:01.030,0:10:02.708
Unul dinrte cele mai importante lucuri care li s-au întâmplat,

0:10:02.708,0:10:03.678
sunt convins că

0:10:03.678,0:10:05.733
până acum au devenit educaţi.

0:10:06.439,0:10:07.936
Au petrecut 10 ani în şcoală

0:10:07.936,0:10:09.043
unde li s-a spus că există un singur răspuns

0:10:10.618,0:10:11.667
Şi nu te uita.

0:10:11.794,0:10:14.164
Şi nu copia.

0:10:14.379,0:10:16.045
Pentru că asta înseamnă a trişa.

0:10:16.196,0:10:17.182
Adică, în afara şcolilor

0:10:17.182,0:10:18.457
asta se cheamă colaborare.

0:10:18.471,0:10:20.065
Dar în şcoli

0:10:20.828,0:10:23.008
Asta nu e pentru că profesorii vor aşa.

0:10:23.008,0:10:25.091
E din cauză că se întâmplă aşa.

0:10:25.710,0:10:29.570
E pentru că e moştenirea genetică a educaţiei.

0:10:29.817,0:10:32.027
Trebuie să gândim diferit despre capacităţile umane.

0:10:32.027,0:10:34.615
Trebuie să depăşim această concepţie veche despre

0:10:34.615,0:10:36.752
academic, ne-academic,

0:10:37.061,0:10:38.881
abstract, teoretic

0:10:38.921,0:10:40.008
vocaţional.

0:10:40.339,0:10:41.862
Şi să vedem lucrurile aşa cum sunt.

0:10:41.934,0:10:44.049
Un mit.

0:10:44.049,0:10:45.725
Apoi trebuie să recunoaşteţi că

0:10:45.725,0:10:47.732
cea mai mare parte din învăţarea de calitate are loc în grupuri.

0:10:47.770,0:10:50.377
că colaborarea este materia creşterii.

0:10:50.590,0:10:52.764
Dacă atomizăm oamenii şi îi separăm

0:10:52.764,0:10:54.010
şi îi judecăm separat,

0:10:54.010,0:10:57.482
formăm un tip de disjuncţie

0:10:57.482,0:10:59.522
între ei şi mediul lor natural de învăţare.

0:10:59.913,0:11:00.705
Şi în al treilea rând,

0:11:00.705,0:11:03.754
este vorba în mod vital despre cultura instituţiilor noastre.

0:11:03.754,0:11:05.039
Obiceiurile instituţiei

0:11:05.039,0:11:09.467
şi habitaturile pe care le ocupă.