WEBVTT

00:00:15.000 --> 00:00:16.070
Todos os países da terra, nesse momento,

00:00:17.000 --> 00:00:19.000
estão reformando a educação pública.

00:00:19.000 --> 00:00:21.000
Existem duas razões para isso.

00:00:21.000 --> 00:00:22.060
A primeira delas é econômica.

00:00:22.060 --> 00:00:24.030
As pessoas estão tentando trabalhar

00:00:24.050 --> 00:00:27.060
Como nós educamos as nossas crianças

00:00:27.060 --> 00:00:30.030
Como arranjar o seu lugar nas economias do século XXI,

00:00:30.030 --> 00:00:31.000
Como nós fazemos isso?

00:00:31.060 --> 00:00:33.070
Dado que nós não podemos antecipar

00:00:33.070 --> 00:00:34.070
Como será a situação da economia

00:00:34.070 --> 00:00:36.000
no final da próxima semana,

00:00:36.060 --> 00:00:40.000
Como os recentes distúrbios têm demonstrado.

00:00:40.000 --> 00:00:42.000
Como nós fazemos isso?

00:00:42.000 --> 00:00:43.050
A segunda razão é a cultural.

00:00:43.060 --> 00:00:46.000
Todos os países da terra estão tentando desvendar

00:00:46.000 --> 00:00:48.060
Como nós educamos as nossas crianças

00:00:48.060 --> 00:00:50.020
Para que elas tenham um senso de identidade cultural

00:00:50.020 --> 00:00:51.020
então nós

00:00:51.020 --> 00:00:54.020
podemos passar os nossos genes culturais para nossas comunidades

00:00:54.040 --> 00:00:57.000
Enquanto continua sendo uma parte do processo de globalização.

00:00:57.000 --> 00:01:00.000
Como nós se enquadramos nesse círculo?

00:01:00.000 --> 00:01:03.000
O problema é que eles estão tentando encontrar o futuro

00:01:03.000 --> 00:01:05.000
fazendo o que eles fizeram no passado.

00:01:05.000 --> 00:01:08.000
No caminho eles estão alienando milhões de crianças

00:01:08.000 --> 00:01:10.000
que não encontram nenhum motivo para ir a escola.

00:01:10.000 --> 00:01:12.000
Quando nós íamos a escola,

00:01:12.000 --> 00:01:14.010
nós éramos mantidos com uma história

00:01:14.010 --> 00:01:16.000
que era que se você trabalhasse duro e fizesse tudo bem

00:01:16.000 --> 00:01:17.000
e conseguisse um diploma universitário,

00:01:17.000 --> 00:01:18.000
você teria um emprego.

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
Nossas crianças não acreditam nisso.

00:01:20.000 --> 00:01:21.030
E elas estão certas em não acreditar, a propósito.

00:01:21.040 --> 00:01:23.040
Você é melhor tendo um diploma do que não ter.

00:01:23.040 --> 00:01:25.000
Mas isso não é mais uma garantia.

00:01:25.000 --> 00:01:28.060
E particularmente não se a rota para isso se marginaliza

00:01:28.060 --> 00:01:30.080
maior parte das coisas que você pensa são importantes para você mesmo.

00:01:31.020 --> 00:01:32.070
Algumas pessoas dizem que nós devemos elevar os padrões

00:01:32.070 --> 00:01:34.000
como se isso fosse um avanço.

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
Tipo assim? Sim, nós devíamos.

00:01:37.080 --> 00:01:39.000
Porque deveríamos baixá-los?

00:01:39.000 --> 00:01:42.000
Eu não vim através de um argumento que

00:01:42.000 --> 00:01:43.000
realmente me convença.

00:01:43.000 --> 00:01:46.000
Mas elevá-los? Claro, nós deveríamos elevá-los.

00:01:46.000 --> 00:01:47.000
O problema é

00:01:47.000 --> 00:01:49.010
que o atual sistema de educação

00:01:49.010 --> 00:01:53.040
foi projetado, concebido e estruturado

00:01:53.040 --> 00:01:55.000
para uma época diferente.

00:01:55.000 --> 00:01:57.000
Ela foi concebida

00:01:57.000 --> 00:02:01.000
na cultura intelectual do iluminismo.

00:02:01.090 --> 00:02:03.070
e dentro das circunstâncias econômicas

00:02:03.070 --> 00:02:06.000
da revolução industrial.

00:02:06.000 --> 00:02:07.080
Antes da metade do século XIX,

00:02:07.080 --> 00:02:10.000
não haviam sistemas de educação pública.

00:02:10.000 --> 00:02:11.000
Realmente não havia.

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
Você poderia ser educado pelos jesuítas

00:02:13.000 --> 00:02:14.000
se você tivesse dinheiro.

00:02:14.000 --> 00:02:17.050
Mas educação pública paga através da tributação,

00:02:17.060 --> 00:02:19.000
compulsória para todos,

00:02:19.000 --> 00:02:20.010
e livre no sentido de "entrega".

00:02:20.030 --> 00:02:22.000
Isso era uma ideia revolucionária.

00:02:22.000 --> 00:02:24.060
E muitos pessoas foram contrárias a essa ideia.

00:02:24.060 --> 00:02:25.000
Eles disseram

00:02:25.000 --> 00:02:28.050
Não é possível para muitas crianças de rua,

00:02:28.050 --> 00:02:29.050
Crianças da classe trabalhadora

00:02:29.050 --> 00:02:31.000
se beneficiarem da educação pública.

00:02:31.000 --> 00:02:33.000
Elas são incapazes de aprender a ler e escrever

00:02:33.000 --> 00:02:35.000
Porque nós estamos perdendo nosso tempo nisso?

00:02:35.000 --> 00:02:36.000
Então eles estão todos incorporados.

00:02:36.000 --> 00:02:38.040
Uma série inteira de suposições

00:02:38.040 --> 00:02:40.040
sobre estrutura social e capacidade

00:02:40.060 --> 00:02:43.040
Foi dirigida pelo imperativo econômico do tempo.

00:02:43.050 --> 00:02:45.030
Mas ao pensar na época,

00:02:45.080 --> 00:02:50.000
Era o modelo intelectual da mente.

00:02:50.000 --> 00:02:51.020
Que foi essencialmente

00:02:51.020 --> 00:02:53.000
A visão iluminista da inteligência.

00:02:53.000 --> 00:02:54.050
A verdadeira inteligência consiste na

00:02:54.050 --> 00:02:57.000
capacidade de certos tipos de raciocínio dedutivo,

00:02:57.000 --> 00:02:59.000
e o conhecimento dos clássicos originalmente

00:02:59.000 --> 00:03:02.050
que nós conhecemos como habilidade acadêmica.

00:03:02.050 --> 00:03:05.070
E isso é profundo no poço genético da educação pública

00:03:05.070 --> 00:03:07.020
Existem dois tipos de pessoas.

00:03:07.020 --> 00:03:09.000
Acadêmicas e não-acadêmicas.

00:03:09.000 --> 00:03:11.000
Pessoas inteligentes e não-inteligentes.

00:03:11.000 --> 00:03:12.040
E a consequência dissso é

00:03:12.040 --> 00:03:15.000
De que muitas pessoas brilhantes pensam que não o são.

00:03:15.040 --> 00:03:16.070
Porque elas estão sendo julgadas

00:03:16.070 --> 00:03:19.000
contra essa visão particular da mente.

00:03:19.050 --> 00:03:21.010
Então nós temos dois pilares

00:03:21.020 --> 00:03:23.000
Econômico e intelectual

00:03:23.000 --> 00:03:25.000
E a minha visão é

00:03:25.000 --> 00:03:28.010
de que este modelo têm causado o caos

00:03:28.010 --> 00:03:29.050
na vida de muitas pessoas

00:03:29.050 --> 00:03:30.050
têm sido boa para muitos.

00:03:30.050 --> 00:03:31.030
Existem pessoas

00:03:31.030 --> 00:03:32.070
que se beneficiaram maravilhosamente disso.

00:03:32.080 --> 00:03:34.080
Mas a maior parte não.

00:03:35.060 --> 00:03:37.040
Ao invés disso sofreram com ela.

00:03:37.050 --> 00:03:39.020
Esta é a epidemia moderna.

00:03:39.020 --> 00:03:40.050
E ela é tão equivocada

00:03:40.060 --> 00:03:42.000
assim como fictícia.

00:03:42.000 --> 00:03:46.000
Esta é a praga do TDAH.

00:03:46.000 --> 00:03:50.080
Agora este é um mapa das instâncias com ADHD na América do norte.

00:03:50.080 --> 00:03:53.000
ou a prescrição para TDAH.

00:03:53.090 --> 00:03:54.070
Não me entenda mal.

00:03:54.070 --> 00:03:57.090
Eu não quero dizer que não existem coisas como

00:03:57.090 --> 00:03:59.050
Distúrbio de déficit de atenção.

00:03:59.070 --> 00:04:02.000
Eu não sou qualificado para dizer tal coisa.

00:04:02.000 --> 00:04:03.050
Eu sei que uma grande maioria de

00:04:03.050 --> 00:04:05.040
Psicólogos e pediatras

00:04:05.040 --> 00:04:07.000
pensam que existem tal coisa.

00:04:07.000 --> 00:04:10.000
Mas isso ainda é uma questão de debate.

00:04:10.090 --> 00:04:13.000
O que eu conheço de fato é

00:04:13.000 --> 00:04:15.000
de que isso não é epidêmico.

00:04:15.000 --> 00:04:18.040
Essas crianças estão sendo medicadas rotineiramente

00:04:18.040 --> 00:04:20.070
Como se nós tivéssemos nossas amígdalas tiradas fora.

00:04:20.080 --> 00:04:23.000
E através dessa base impulsiva

00:04:23.000 --> 00:04:26.000
é pela mesma razão, uma "moda médica".

00:04:26.000 --> 00:04:28.020
Nossas crianças estão vivendo

00:04:28.020 --> 00:04:30.040
Na época mais intensamente estimulante

00:04:30.040 --> 00:04:33.000
da história da Terra.

00:04:33.010 --> 00:04:35.080
Elas estão sendo atacadas com informação

00:04:35.090 --> 00:04:38.090
e demandam por atenção de todas as plataformas.

00:04:39.000 --> 00:04:40.000
computadores,

00:04:40.000 --> 00:04:41.030
de Iphones,

00:04:41.030 --> 00:04:42.070
painéis publicitários,

00:04:42.070 --> 00:04:44.000
milhares de canais de TV.

00:04:44.050 --> 00:04:46.040
E nós estamos penalizando eles agora,

00:04:46.040 --> 00:04:48.000
por serem distraídos.

00:04:48.000 --> 00:04:50.000
Do quê?

00:04:50.000 --> 00:04:51.000
Coisas chatas.

00:04:51.000 --> 00:04:54.000
Na escola, a maior parte.

00:04:54.000 --> 00:04:56.040
Me parece que isso não é uma coincidência total.

00:04:56.050 --> 00:04:58.030
de que a incidência de TDAH têm subido

00:04:58.030 --> 00:05:01.000
em paralelo com o crescimento dos testes padronizados.

00:05:01.000 --> 00:05:02.080
Agora a essa crianças estão sendo dadas

00:05:02.080 --> 00:05:05.000
Ritalina, Adderall e todos os outros medicamentos,

00:05:05.000 --> 00:05:07.000
drogas que considero bastante perigosas.

00:05:07.000 --> 00:05:10.000
Para mantê-los com foco e acalmá-los.

00:05:10.000 --> 00:05:12.070
Mas de acordo com isso, o Distúrbio de déficit de atenção

00:05:12.080 --> 00:05:15.050
aumenta de acordo com o que você viaja para o leste nesse país.

00:05:15.070 --> 00:05:22.020
As pessoas começam a perder o interesse em Oklahoma,

00:05:24.000 --> 00:05:27.000
elas dificilmente conseguem raciocinar de modo linear no Arkansas,

00:05:27.000 --> 00:05:29.000
e pelo tempo que eles chegam em Washington

00:05:29.000 --> 00:05:31.000
eles perderam completamente o interesse.

00:05:31.000 --> 00:05:35.040
E existem razões separadas para isso, eu acredito.

00:05:35.070 --> 00:05:38.020
Essa é uma epidemia fictícia.

00:05:38.040 --> 00:05:40.050
Se você pensar nisso, as artes,

00:05:41.000 --> 00:05:43.000
e eu não digo exclusivamente as artes.

00:05:43.000 --> 00:05:44.050
Eu acho que é verdade também por parte da ciência.

00:05:44.050 --> 00:05:45.000
e da matemática.

00:05:45.000 --> 00:05:46.000
Mas deixe-me

00:05:46.000 --> 00:05:47.020
Eu disse sobre as artes particularmente

00:05:47.020 --> 00:05:50.000
porque eles são vítimas desta mentalidade atual.

00:05:50.000 --> 00:05:51.000
particularmente.

00:05:51.070 --> 00:05:53.050
as artes,

00:05:53.060 --> 00:05:59.000
direcionam especialmente para a ideia da experiência estética.

00:05:59.000 --> 00:06:00.010
Uma experiência estética é

00:06:00.010 --> 00:06:03.000
uma em que os seus sentidos estão operando no seu topo.

00:06:03.000 --> 00:06:05.030
Quando você está presente no momento atual,

00:06:05.040 --> 00:06:07.050
Quando você está em ressonância com a emoção

00:06:07.050 --> 00:06:10.000
desta coisa que você está experimentando.

00:06:10.000 --> 00:06:12.000
Quando você está completamente vivo.

00:06:12.000 --> 00:06:16.000
Um anestésico é quando você desliga os seus sentidos.

00:06:16.000 --> 00:06:19.000
e amortece a você mesmo sobre o que está acontecendo.

00:06:19.000 --> 00:06:22.000
E um monte dessas drogas são para isso.

00:06:22.000 --> 00:06:23.070
Estamos deixando nossos filhos serem anestesiados

00:06:23.090 --> 00:06:26.000
através da educação.

00:06:26.000 --> 00:06:27.050
E eu penso que nós deveríamos estar fazendo exatamente o oposto.

00:06:27.050 --> 00:06:28.050
Nós não devemos deixar eles dormirem.

00:06:28.060 --> 00:06:30.000
Nós devemos estar acordando eles.

00:06:30.000 --> 00:06:32.000
Para o que eles têm dentro de si mesmos.

00:06:32.000 --> 00:06:34.000
Mas o modelo que nós temos é esse.

00:06:34.000 --> 00:06:36.030
Eu acredito que nós possuímos um sistema de educação

00:06:36.030 --> 00:06:40.090
que é modelado nos interesses do industrialismo

00:06:41.030 --> 00:06:43.000
e na imagem do mesmo.

00:06:43.000 --> 00:06:45.000
Eu vou lhe dar alguns exemplos.

00:06:45.000 --> 00:06:46.020
Escolas ainda são

00:06:46.020 --> 00:06:48.040
muito similares a linhas de produção em fábricas.

00:06:48.040 --> 00:06:49.030
Sinos de alarme,

00:06:49.030 --> 00:06:50.030
Instalações separadas,

00:06:50.090 --> 00:06:53.000
matérias especializadas inter-separadas.

00:06:53.040 --> 00:06:56.030
Nós ainda educamos nossas crianças por lotes.

00:06:56.090 --> 00:07:00.000
Nós botamos ela no sistema por grupos de idade.

00:07:00.000 --> 00:07:01.000
Porque nós fazemos isso?

00:07:01.000 --> 00:07:03.000
Porque existe essa convicção de que

00:07:03.000 --> 00:07:05.050
A coisa mais importante que as crianças têm em comum

00:07:05.050 --> 00:07:07.000
é o quão velho elas são.

00:07:07.040 --> 00:07:09.020
É como se a fator mais importante sobre elas

00:07:09.020 --> 00:07:11.000
fossem a sua data de manufatura.

00:07:11.070 --> 00:07:14.000
Bem, eu conheço crianças que são muito melhores que as outras crianças

00:07:14.000 --> 00:07:15.070
Na mesma idade e disciplinas diferentes.

00:07:15.090 --> 00:07:18.000
Ou tempo do dia diferente.

00:07:18.000 --> 00:07:20.060
Ou melhor em pequenos grupos do que grandes grupos.

00:07:20.060 --> 00:07:22.000
Ou quando eles querem se virar sozinhos.

00:07:22.000 --> 00:07:24.000
Se você está interessado no modelo de aprendizagem,

00:07:24.000 --> 00:07:26.000
você não começa desta produção de linha de mentalidade.

00:07:26.000 --> 00:07:28.060
É essencialmente sobre conformidade

00:07:28.060 --> 00:07:29.040
e cada vez mais é sobre isso.

00:07:29.040 --> 00:07:31.040
Assim que você olha para o crescimento dos testes padronizados

00:07:31.040 --> 00:07:33.000
e padrão curricular,

00:07:33.000 --> 00:07:35.000
é sobre a padronização.

00:07:35.000 --> 00:07:37.050
Eu acredito que nós temos que ir na direção oposta.

00:07:37.060 --> 00:07:40.000
Por isso que eu menciono pela mudança de paradigma.

00:07:40.000 --> 00:07:41.060
Existe um estudo muito bem feito recentemente,

00:07:41.060 --> 00:07:44.000
sobre pensamento divergente,

00:07:44.000 --> 00:07:45.090
publicado alguns anos atrás,

00:07:45.090 --> 00:07:48.070
Pensamento divergente não é a mesma coisa que criatividade.

00:07:49.000 --> 00:07:50.050
Eu defino criatividade

00:07:50.050 --> 00:07:52.060
como o processo de ter ideias originais,

00:07:52.060 --> 00:07:53.060
que possuem valor.

00:07:54.040 --> 00:07:56.040
Pensamento divergente não é um sinônimo.

00:07:56.080 --> 00:08:02.000
Mas é uma capacidade essencial para criatividade.

00:08:02.000 --> 00:08:02.080
É a habilidade

00:08:02.080 --> 00:08:05.080
de visualizar várias possíveis respostas para uma questão.

00:08:06.000 --> 00:08:08.000
Vários caminhos possíveis de interpretar uma questão.

00:08:08.000 --> 00:08:12.000
Para pensar que Edward de Bono chamaria de "lateralmente",

00:08:12.000 --> 00:08:16.060
para pensar não apenas de modo linear ou caminhos convergentes.

00:08:16.070 --> 00:08:18.090
Para ver questões múltiplas e não só uma.

00:08:19.050 --> 00:08:20.060
Eu digo, existem testes para isso.

00:08:20.060 --> 00:08:22.040
Um tipo de exemplo seria de que

00:08:22.040 --> 00:08:24.000
As pessoas seriam solicitadas para dizer,

00:08:24.000 --> 00:08:26.090
Quantos tipos de uso você consegue imaginar para um clipes de papel?

00:08:28.000 --> 00:08:29.030
Questões rotineiras.

00:08:29.030 --> 00:08:31.010
A maior parte das pessoas viriam com 10 ou 15.

00:08:31.060 --> 00:08:34.000
Pessoas que são boas nisso viriam com 200.

00:08:34.040 --> 00:08:35.090
E elas fazem isso dizendo... bem,

00:08:36.000 --> 00:08:37.060
o clipes de papel poderia ser de 60 metros de altura

00:08:37.060 --> 00:08:39.000
e feita de espuma de borracha?

00:08:39.000 --> 00:08:42.000
Tem que ser clipes de metal tal como conhecemos, Jim?

00:08:42.000 --> 00:08:44.000
Agora existem testes para isso.

00:08:44.000 --> 00:08:46.000
Eles deram para 1,500 pesssoas

00:08:46.000 --> 00:08:49.000
Em um livro chamado "Break Point & Beyond",

00:08:49.000 --> 00:08:50.030
e sobre o protocolo do teste,

00:08:50.030 --> 00:08:52.050
se você marcou acima de um certo nível,

00:08:52.060 --> 00:08:56.000
você seria considerado um gênio no pensamento divergente.

00:08:56.000 --> 00:08:57.000
OK?

00:08:57.000 --> 00:08:58.060
Então minha questão é,

00:08:58.060 --> 00:09:02.070
qual a porcentagem das pessoas testadas de 1500

00:09:03.010 --> 00:09:06.000
que obteve a pontuação de gênio em pensamento divergente?

00:09:06.000 --> 00:09:08.000
E você precisa saber de mais uma coisa sobre elas.

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
Elas eram crianças do jardim de infância.

00:09:10.000 --> 00:09:11.060
Então o que você acha?

00:09:11.070 --> 00:09:13.000
Qual a porcentagem dos gênios?

00:09:13.070 --> 00:09:15.060
80%? Obrigado.

00:09:15.070 --> 00:09:16.070
80%. OK.

00:09:17.000 --> 00:09:18.000
98%.

00:09:18.020 --> 00:09:19.050
Agora o mais interessante sobre isso é que

00:09:19.050 --> 00:09:20.090
esse foi um estudo longitudinal.

00:09:21.000 --> 00:09:25.030
Então eles retestaram as mesmas crianças 5 anos mais tarde.

00:09:25.040 --> 00:09:27.030
Idade entre 8 a 10.

00:09:27.060 --> 00:09:29.000
O que você acha? 50%?

00:09:29.020 --> 00:09:32.020
Retestaram de novo 5 anos mais tarde.

00:09:32.020 --> 00:09:34.070
Idade de 13 a 15.

00:09:35.000 --> 00:09:39.000
Você consegue ver uma tendência aqui, não?

00:09:39.000 --> 00:09:42.070
Agora, isto nos fala uma história interessante.

00:09:42.090 --> 00:09:45.090
Porque você poderia ter imaginado ter ido para outra caminho, não?

00:09:46.060 --> 00:09:48.020
Você começa não sendo muito bom,

00:09:48.020 --> 00:09:49.060
mas você melhora a medida que o tempo passa.

00:09:49.070 --> 00:09:51.000
Mas isto nos mostra duas coisas.

00:09:51.000 --> 00:09:53.030
A primeira é de que todos nós temos essa capacidade.

00:09:54.040 --> 00:09:57.000
E a segunda, é a de que a maior parte se deteriora.

00:09:57.000 --> 00:09:57.090
E agora um monte de coisas

00:09:57.090 --> 00:09:59.040
aconteceram com essas crianças a medida em que elas cresceram.

00:09:59.070 --> 00:10:01.000
Um monte.

00:10:01.000 --> 00:10:02.070
Uma das coisas mais importantes que aconteceram com elas

00:10:02.070 --> 00:10:03.060
E eu estou convencido disso,

00:10:03.060 --> 00:10:05.070
agora, é a de que elas foram educadas.

00:10:06.040 --> 00:10:07.090
Elas gastaram 10 anos na escola

00:10:07.090 --> 00:10:09.000
sendo ditas que só havia 1 resposta

00:10:09.000 --> 00:10:10.000
e que ela estaria no final.

00:10:10.060 --> 00:10:11.060
e não olhe.

00:10:11.070 --> 00:10:14.010
e não copie.

00:10:14.030 --> 00:10:16.000
Porque isso é colar.

00:10:16.010 --> 00:10:17.010
Eu digo, fora das escolas,

00:10:17.010 --> 00:10:18.040
isso é chamado colaboração.

00:10:18.040 --> 00:10:20.000
Mas dentro das escolas.

00:10:20.080 --> 00:10:23.000
Isto não é porque os professores querem desse jeito.

00:10:23.000 --> 00:10:25.000
Mas simplesmente porque acontece desse jeito.

00:10:25.070 --> 00:10:29.050
É porque está inserido no poço genético da educação.

00:10:29.080 --> 00:10:32.000
Nós precisamos pensar diferente sobre a capacidade humana.

00:10:32.000 --> 00:10:34.060
Nós precisamos acabar com a velha conceituação de

00:10:34.060 --> 00:10:36.070
acadêmico, não-acadêmico,

00:10:37.000 --> 00:10:38.080
abstrato, teórico

00:10:38.090 --> 00:10:40.000
vocacional.

00:10:40.030 --> 00:10:41.080
E olhar pelo que ele é.

00:10:41.090 --> 00:10:44.000
Um mito.

00:10:44.000 --> 00:10:45.070
Segundo, você precisa reconhecer que

00:10:45.070 --> 00:10:47.070
os melhores aprendizados acontecem em grupos.

00:10:47.070 --> 00:10:50.030
A colaboração é uma ferramenta para o crescimento.

00:10:50.050 --> 00:10:52.070
Se individualizarmos demais as pessoas e separá-los

00:10:52.070 --> 00:10:54.000
e julgá-los separadamente,

00:10:54.000 --> 00:10:57.040
nós vamos formar uma espécie de disjunção

00:10:57.040 --> 00:10:59.050
entre eles e seu próprio ambiente de aprendizagem natural.

00:10:59.090 --> 00:11:00.070
e terceiro,

00:11:00.070 --> 00:11:03.070
é crucial sobre a cultura de nossas instituições.

00:11:03.070 --> 00:11:05.000
Os hábitos das instituições

00:11:05.000 --> 00:11:09.040
e os habitats em que elas ocupam.