1
00:00:15,000 --> 00:00:16,070
Todos os países da terra, nesse momento,

2
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
estão reformando a educação pública.

3
00:00:19,000 --> 00:00:21,000
Existem duas razões para isso.

4
00:00:21,000 --> 00:00:22,060
A primeira delas é econômica.

5
00:00:22,060 --> 00:00:24,030
As pessoas estão tentando trabalhar

6
00:00:24,050 --> 00:00:27,060
Como nós educamos as nossas crianças

7
00:00:27,060 --> 00:00:30,030
Como arranjar o seu lugar nas economias do século XXI,

8
00:00:30,030 --> 00:00:31,000
Como nós fazemos isso?

9
00:00:31,060 --> 00:00:33,070
Dado que nós não podemos antecipar

10
00:00:33,070 --> 00:00:34,070
Como será a situação da economia

11
00:00:34,070 --> 00:00:36,000
no final da próxima semana,

12
00:00:36,060 --> 00:00:40,000
Como os recentes distúrbios têm demonstrado.

13
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
Como nós fazemos isso?

14
00:00:42,000 --> 00:00:43,050
A segunda razão é a cultural.

15
00:00:43,060 --> 00:00:46,000
Todos os países da terra estão tentando desvendar

16
00:00:46,000 --> 00:00:48,060
Como nós educamos as nossas crianças

17
00:00:48,060 --> 00:00:50,020
Para que elas tenham um senso de identidade cultural

18
00:00:50,020 --> 00:00:51,020
então nós

19
00:00:51,020 --> 00:00:54,020
podemos passar os nossos genes culturais para nossas comunidades

20
00:00:54,040 --> 00:00:57,000
Enquanto continua sendo uma parte do processo de globalização.

21
00:00:57,000 --> 00:01:00,000
Como nós se enquadramos nesse círculo?

22
00:01:00,000 --> 00:01:03,000
O problema é que eles estão tentando encontrar o futuro

23
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
fazendo o que eles fizeram no passado.

24
00:01:05,000 --> 00:01:08,000
No caminho eles estão alienando milhões de crianças

25
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
que não encontram nenhum motivo para ir a escola.

26
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
Quando nós íamos a escola,

27
00:01:12,000 --> 00:01:14,010
nós éramos mantidos com uma história

28
00:01:14,010 --> 00:01:16,000
que era que se você trabalhasse duro e fizesse tudo bem

29
00:01:16,000 --> 00:01:17,000
e conseguisse um diploma universitário,

30
00:01:17,000 --> 00:01:18,000
você teria um emprego.

31
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
Nossas crianças não acreditam nisso.

32
00:01:20,000 --> 00:01:21,030
E elas estão certas em não acreditar, a propósito.

33
00:01:21,040 --> 00:01:23,040
Você é melhor tendo um diploma do que não ter.

34
00:01:23,040 --> 00:01:25,000
Mas isso não é mais uma garantia.

35
00:01:25,000 --> 00:01:28,060
E particularmente não se a rota para isso se marginaliza

36
00:01:28,060 --> 00:01:30,080
maior parte das coisas que você pensa são importantes para você mesmo.

37
00:01:31,020 --> 00:01:32,070
Algumas pessoas dizem que nós devemos elevar os padrões

38
00:01:32,070 --> 00:01:34,000
como se isso fosse um avanço.

39
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
Tipo assim? Sim, nós devíamos.

40
00:01:37,080 --> 00:01:39,000
Porque deveríamos baixá-los?

41
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
Eu não vim através de um argumento que

42
00:01:42,000 --> 00:01:43,000
realmente me convença.

43
00:01:43,000 --> 00:01:46,000
Mas elevá-los? Claro, nós deveríamos elevá-los.

44
00:01:46,000 --> 00:01:47,000
O problema é

45
00:01:47,000 --> 00:01:49,010
que o atual sistema de educação

46
00:01:49,010 --> 00:01:53,040
foi projetado, concebido e estruturado

47
00:01:53,040 --> 00:01:55,000
para uma época diferente.

48
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
Ela foi concebida

49
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
na cultura intelectual do iluminismo.

50
00:02:01,090 --> 00:02:03,070
e dentro das circunstâncias econômicas

51
00:02:03,070 --> 00:02:06,000
da revolução industrial.

52
00:02:06,000 --> 00:02:07,080
Antes da metade do século XIX,

53
00:02:07,080 --> 00:02:10,000
não haviam sistemas de educação pública.

54
00:02:10,000 --> 00:02:11,000
Realmente não havia.

55
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Você poderia ser educado pelos jesuítas

56
00:02:13,000 --> 00:02:14,000
se você tivesse dinheiro.

57
00:02:14,000 --> 00:02:17,050
Mas educação pública paga através da tributação,

58
00:02:17,060 --> 00:02:19,000
compulsória para todos,

59
00:02:19,000 --> 00:02:20,010
e livre no sentido de "entrega".

60
00:02:20,030 --> 00:02:22,000
Isso era uma ideia revolucionária.

61
00:02:22,000 --> 00:02:24,060
E muitos pessoas foram contrárias a essa ideia.

62
00:02:24,060 --> 00:02:25,000
Eles disseram

63
00:02:25,000 --> 00:02:28,050
Não é possível para muitas crianças de rua,

64
00:02:28,050 --> 00:02:29,050
Crianças da classe trabalhadora

65
00:02:29,050 --> 00:02:31,000
se beneficiarem da educação pública.

66
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
Elas são incapazes de aprender a ler e escrever

67
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
Porque nós estamos perdendo nosso tempo nisso?

68
00:02:35,000 --> 00:02:36,000
Então eles estão todos incorporados.

69
00:02:36,000 --> 00:02:38,040
Uma série inteira de suposições

70
00:02:38,040 --> 00:02:40,040
sobre estrutura social e capacidade

71
00:02:40,060 --> 00:02:43,040
Foi dirigida pelo imperativo econômico do tempo.

72
00:02:43,050 --> 00:02:45,030
Mas ao pensar na época,

73
00:02:45,080 --> 00:02:50,000
Era o modelo intelectual da mente.

74
00:02:50,000 --> 00:02:51,020
Que foi essencialmente

75
00:02:51,020 --> 00:02:53,000
A visão iluminista da inteligência.

76
00:02:53,000 --> 00:02:54,050
A verdadeira inteligência consiste na

77
00:02:54,050 --> 00:02:57,000
capacidade de certos tipos de raciocínio dedutivo,

78
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
e o conhecimento dos clássicos originalmente

79
00:02:59,000 --> 00:03:02,050
que nós conhecemos como habilidade acadêmica.

80
00:03:02,050 --> 00:03:05,070
E isso é profundo no poço genético da educação pública

81
00:03:05,070 --> 00:03:07,020
Existem dois tipos de pessoas.

82
00:03:07,020 --> 00:03:09,000
Acadêmicas e não-acadêmicas.

83
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
Pessoas inteligentes e não-inteligentes.

84
00:03:11,000 --> 00:03:12,040
E a consequência dissso é

85
00:03:12,040 --> 00:03:15,000
De que muitas pessoas brilhantes pensam que não o são.

86
00:03:15,040 --> 00:03:16,070
Porque elas estão sendo julgadas

87
00:03:16,070 --> 00:03:19,000
contra essa visão particular da mente.

88
00:03:19,050 --> 00:03:21,010
Então nós temos dois pilares

89
00:03:21,020 --> 00:03:23,000
Econômico e intelectual

90
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
E a minha visão é

91
00:03:25,000 --> 00:03:28,010
de que este modelo têm causado o caos

92
00:03:28,010 --> 00:03:29,050
na vida de muitas pessoas

93
00:03:29,050 --> 00:03:30,050
têm sido boa para muitos.

94
00:03:30,050 --> 00:03:31,030
Existem pessoas

95
00:03:31,030 --> 00:03:32,070
que se beneficiaram maravilhosamente disso.

96
00:03:32,080 --> 00:03:34,080
Mas a maior parte não.

97
00:03:35,060 --> 00:03:37,040
Ao invés disso sofreram com ela.

98
00:03:37,050 --> 00:03:39,020
Esta é a epidemia moderna.

99
00:03:39,020 --> 00:03:40,050
E ela é tão equivocada

100
00:03:40,060 --> 00:03:42,000
assim como fictícia.

101
00:03:42,000 --> 00:03:46,000
Esta é a praga do TDAH.

102
00:03:46,000 --> 00:03:50,080
Agora este é um mapa das instâncias com ADHD na América do norte.

103
00:03:50,080 --> 00:03:53,000
ou a prescrição para TDAH.

104
00:03:53,090 --> 00:03:54,070
Não me entenda mal.

105
00:03:54,070 --> 00:03:57,090
Eu não quero dizer que não existem coisas como

106
00:03:57,090 --> 00:03:59,050
Distúrbio de déficit de atenção.

107
00:03:59,070 --> 00:04:02,000
Eu não sou qualificado para dizer tal coisa.

108
00:04:02,000 --> 00:04:03,050
Eu sei que uma grande maioria de

109
00:04:03,050 --> 00:04:05,040
Psicólogos e pediatras

110
00:04:05,040 --> 00:04:07,000
pensam que existem tal coisa.

111
00:04:07,000 --> 00:04:10,000
Mas isso ainda é uma questão de debate.

112
00:04:10,090 --> 00:04:13,000
O que eu conheço de fato é

113
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
de que isso não é epidêmico.

114
00:04:15,000 --> 00:04:18,040
Essas crianças estão sendo medicadas rotineiramente

115
00:04:18,040 --> 00:04:20,070
Como se nós tivéssemos nossas amígdalas tiradas fora.

116
00:04:20,080 --> 00:04:23,000
E através dessa base impulsiva

117
00:04:23,000 --> 00:04:26,000
é pela mesma razão, uma "moda médica".

118
00:04:26,000 --> 00:04:28,020
Nossas crianças estão vivendo

119
00:04:28,020 --> 00:04:30,040
Na época mais intensamente estimulante

120
00:04:30,040 --> 00:04:33,000
da história da Terra.

121
00:04:33,010 --> 00:04:35,080
Elas estão sendo atacadas com informação

122
00:04:35,090 --> 00:04:38,090
e demandam por atenção de todas as plataformas.

123
00:04:39,000 --> 00:04:40,000
computadores,

124
00:04:40,000 --> 00:04:41,030
de Iphones,

125
00:04:41,030 --> 00:04:42,070
painéis publicitários,

126
00:04:42,070 --> 00:04:44,000
milhares de canais de TV.

127
00:04:44,050 --> 00:04:46,040
E nós estamos penalizando eles agora,

128
00:04:46,040 --> 00:04:48,000
por serem distraídos.

129
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Do quê?

130
00:04:50,000 --> 00:04:51,000
Coisas chatas.

131
00:04:51,000 --> 00:04:54,000
Na escola, a maior parte.

132
00:04:54,000 --> 00:04:56,040
Me parece que isso não é uma coincidência total.

133
00:04:56,050 --> 00:04:58,030
de que a incidência de TDAH têm subido

134
00:04:58,030 --> 00:05:01,000
em paralelo com o crescimento dos testes padronizados.

135
00:05:01,000 --> 00:05:02,080
Agora a essa crianças estão sendo dadas

136
00:05:02,080 --> 00:05:05,000
Ritalina, Adderall e todos os outros medicamentos,

137
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
drogas que considero bastante perigosas.

138
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
Para mantê-los com foco e acalmá-los.

139
00:05:10,000 --> 00:05:12,070
Mas de acordo com isso, o Distúrbio de déficit de atenção

140
00:05:12,080 --> 00:05:15,050
aumenta de acordo com o que você viaja para o leste nesse país.

141
00:05:15,070 --> 00:05:22,020
As pessoas começam a perder o interesse em Oklahoma,

142
00:05:24,000 --> 00:05:27,000
elas dificilmente conseguem raciocinar de modo linear no Arkansas,

143
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
e pelo tempo que eles chegam em Washington

144
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
eles perderam completamente o interesse.

145
00:05:31,000 --> 00:05:35,040
E existem razões separadas para isso, eu acredito.

146
00:05:35,070 --> 00:05:38,020
Essa é uma epidemia fictícia.

147
00:05:38,040 --> 00:05:40,050
Se você pensar nisso, as artes,

148
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
e eu não digo exclusivamente as artes.

149
00:05:43,000 --> 00:05:44,050
Eu acho que é verdade também por parte da ciência.

150
00:05:44,050 --> 00:05:45,000
e da matemática.

151
00:05:45,000 --> 00:05:46,000
Mas deixe-me

152
00:05:46,000 --> 00:05:47,020
Eu disse sobre as artes particularmente

153
00:05:47,020 --> 00:05:50,000
porque eles são vítimas desta mentalidade atual.

154
00:05:50,000 --> 00:05:51,000
particularmente.

155
00:05:51,070 --> 00:05:53,050
as artes,

156
00:05:53,060 --> 00:05:59,000
direcionam especialmente para a ideia da experiência estética.

157
00:05:59,000 --> 00:06:00,010
Uma experiência estética é

158
00:06:00,010 --> 00:06:03,000
uma em que os seus sentidos estão operando no seu topo.

159
00:06:03,000 --> 00:06:05,030
Quando você está presente no momento atual,

160
00:06:05,040 --> 00:06:07,050
Quando você está em ressonância com a emoção

161
00:06:07,050 --> 00:06:10,000
desta coisa que você está experimentando.

162
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
Quando você está completamente vivo.

163
00:06:12,000 --> 00:06:16,000
Um anestésico é quando você desliga os seus sentidos.

164
00:06:16,000 --> 00:06:19,000
e amortece a você mesmo sobre o que está acontecendo.

165
00:06:19,000 --> 00:06:22,000
E um monte dessas drogas são para isso.

166
00:06:22,000 --> 00:06:23,070
Estamos deixando nossos filhos serem anestesiados

167
00:06:23,090 --> 00:06:26,000
através da educação.

168
00:06:26,000 --> 00:06:27,050
E eu penso que nós deveríamos estar fazendo exatamente o oposto.

169
00:06:27,050 --> 00:06:28,050
Nós não devemos deixar eles dormirem.

170
00:06:28,060 --> 00:06:30,000
Nós devemos estar acordando eles.

171
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
Para o que eles têm dentro de si mesmos.

172
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
Mas o modelo que nós temos é esse.

173
00:06:34,000 --> 00:06:36,030
Eu acredito que nós possuímos um sistema de educação

174
00:06:36,030 --> 00:06:40,090
que é modelado nos interesses do industrialismo

175
00:06:41,030 --> 00:06:43,000
e na imagem do mesmo.

176
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
Eu vou lhe dar alguns exemplos.

177
00:06:45,000 --> 00:06:46,020
Escolas ainda são

178
00:06:46,020 --> 00:06:48,040
muito similares a linhas de produção em fábricas.

179
00:06:48,040 --> 00:06:49,030
Sinos de alarme,

180
00:06:49,030 --> 00:06:50,030
Instalações separadas,

181
00:06:50,090 --> 00:06:53,000
matérias especializadas inter-separadas.

182
00:06:53,040 --> 00:06:56,030
Nós ainda educamos nossas crianças por lotes.

183
00:06:56,090 --> 00:07:00,000
Nós botamos ela no sistema por grupos de idade.

184
00:07:00,000 --> 00:07:01,000
Porque nós fazemos isso?

185
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Porque existe essa convicção de que

186
00:07:03,000 --> 00:07:05,050
A coisa mais importante que as crianças têm em comum

187
00:07:05,050 --> 00:07:07,000
é o quão velho elas são.

188
00:07:07,040 --> 00:07:09,020
É como se a fator mais importante sobre elas

189
00:07:09,020 --> 00:07:11,000
fossem a sua data de manufatura.

190
00:07:11,070 --> 00:07:14,000
Bem, eu conheço crianças que são muito melhores que as outras crianças

191
00:07:14,000 --> 00:07:15,070
Na mesma idade e disciplinas diferentes.

192
00:07:15,090 --> 00:07:18,000
Ou tempo do dia diferente.

193
00:07:18,000 --> 00:07:20,060
Ou melhor em pequenos grupos do que grandes grupos.

194
00:07:20,060 --> 00:07:22,000
Ou quando eles querem se virar sozinhos.

195
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
Se você está interessado no modelo de aprendizagem,

196
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
você não começa desta produção de linha de mentalidade.

197
00:07:26,000 --> 00:07:28,060
É essencialmente sobre conformidade

198
00:07:28,060 --> 00:07:29,040
e cada vez mais é sobre isso.

199
00:07:29,040 --> 00:07:31,040
Assim que você olha para o crescimento dos testes padronizados

200
00:07:31,040 --> 00:07:33,000
e padrão curricular,

201
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
é sobre a padronização.

202
00:07:35,000 --> 00:07:37,050
Eu acredito que nós temos que ir na direção oposta.

203
00:07:37,060 --> 00:07:40,000
Por isso que eu menciono pela mudança de paradigma.

204
00:07:40,000 --> 00:07:41,060
Existe um estudo muito bem feito recentemente,

205
00:07:41,060 --> 00:07:44,000
sobre pensamento divergente,

206
00:07:44,000 --> 00:07:45,090
publicado alguns anos atrás,

207
00:07:45,090 --> 00:07:48,070
Pensamento divergente não é a mesma coisa que criatividade.

208
00:07:49,000 --> 00:07:50,050
Eu defino criatividade

209
00:07:50,050 --> 00:07:52,060
como o processo de ter ideias originais,

210
00:07:52,060 --> 00:07:53,060
que possuem valor.

211
00:07:54,040 --> 00:07:56,040
Pensamento divergente não é um sinônimo.

212
00:07:56,080 --> 00:08:02,000
Mas é uma capacidade essencial para criatividade.

213
00:08:02,000 --> 00:08:02,080
É a habilidade

214
00:08:02,080 --> 00:08:05,080
de visualizar várias possíveis respostas para uma questão.

215
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
Vários caminhos possíveis de interpretar uma questão.

216
00:08:08,000 --> 00:08:12,000
Para pensar que Edward de Bono chamaria de "lateralmente",

217
00:08:12,000 --> 00:08:16,060
para pensar não apenas de modo linear ou caminhos convergentes.

218
00:08:16,070 --> 00:08:18,090
Para ver questões múltiplas e não só uma.

219
00:08:19,050 --> 00:08:20,060
Eu digo, existem testes para isso.

220
00:08:20,060 --> 00:08:22,040
Um tipo de exemplo seria de que

221
00:08:22,040 --> 00:08:24,000
As pessoas seriam solicitadas para dizer,

222
00:08:24,000 --> 00:08:26,090
Quantos tipos de uso você consegue imaginar para um clipes de papel?

223
00:08:28,000 --> 00:08:29,030
Questões rotineiras.

224
00:08:29,030 --> 00:08:31,010
A maior parte das pessoas viriam com 10 ou 15.

225
00:08:31,060 --> 00:08:34,000
Pessoas que são boas nisso viriam com 200.

226
00:08:34,040 --> 00:08:35,090
E elas fazem isso dizendo... bem,

227
00:08:36,000 --> 00:08:37,060
o clipes de papel poderia ser de 60 metros de altura

228
00:08:37,060 --> 00:08:39,000
e feita de espuma de borracha?

229
00:08:39,000 --> 00:08:42,000
Tem que ser clipes de metal tal como conhecemos, Jim?

230
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
Agora existem testes para isso.

231
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
Eles deram para 1,500 pesssoas

232
00:08:46,000 --> 00:08:49,000
Em um livro chamado "Break Point & Beyond",

233
00:08:49,000 --> 00:08:50,030
e sobre o protocolo do teste,

234
00:08:50,030 --> 00:08:52,050
se você marcou acima de um certo nível,

235
00:08:52,060 --> 00:08:56,000
você seria considerado um gênio no pensamento divergente.

236
00:08:56,000 --> 00:08:57,000
OK?

237
00:08:57,000 --> 00:08:58,060
Então minha questão é,

238
00:08:58,060 --> 00:09:02,070
qual a porcentagem das pessoas testadas de 1500

239
00:09:03,010 --> 00:09:06,000
que obteve a pontuação de gênio em pensamento divergente?

240
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
E você precisa saber de mais uma coisa sobre elas.

241
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Elas eram crianças do jardim de infância.

242
00:09:10,000 --> 00:09:11,060
Então o que você acha?

243
00:09:11,070 --> 00:09:13,000
Qual a porcentagem dos gênios?

244
00:09:13,070 --> 00:09:15,060
80%? Obrigado.

245
00:09:15,070 --> 00:09:16,070
80%. OK.

246
00:09:17,000 --> 00:09:18,000
98%.

247
00:09:18,020 --> 00:09:19,050
Agora o mais interessante sobre isso é que

248
00:09:19,050 --> 00:09:20,090
esse foi um estudo longitudinal.

249
00:09:21,000 --> 00:09:25,030
Então eles retestaram as mesmas crianças 5 anos mais tarde.

250
00:09:25,040 --> 00:09:27,030
Idade entre 8 a 10.

251
00:09:27,060 --> 00:09:29,000
O que você acha? 50%?

252
00:09:29,020 --> 00:09:32,020
Retestaram de novo 5 anos mais tarde.

253
00:09:32,020 --> 00:09:34,070
Idade de 13 a 15.

254
00:09:35,000 --> 00:09:39,000
Você consegue ver uma tendência aqui, não?

255
00:09:39,000 --> 00:09:42,070
Agora, isto nos fala uma história interessante.

256
00:09:42,090 --> 00:09:45,090
Porque você poderia ter imaginado ter ido para outra caminho, não?

257
00:09:46,060 --> 00:09:48,020
Você começa não sendo muito bom,

258
00:09:48,020 --> 00:09:49,060
mas você melhora a medida que o tempo passa.

259
00:09:49,070 --> 00:09:51,000
Mas isto nos mostra duas coisas.

260
00:09:51,000 --> 00:09:53,030
A primeira é de que todos nós temos essa capacidade.

261
00:09:54,040 --> 00:09:57,000
E a segunda, é a de que a maior parte se deteriora.

262
00:09:57,000 --> 00:09:57,090
E agora um monte de coisas

263
00:09:57,090 --> 00:09:59,040
aconteceram com essas crianças a medida em que elas cresceram.

264
00:09:59,070 --> 00:10:01,000
Um monte.

265
00:10:01,000 --> 00:10:02,070
Uma das coisas mais importantes que aconteceram com elas

266
00:10:02,070 --> 00:10:03,060
E eu estou convencido disso,

267
00:10:03,060 --> 00:10:05,070
agora, é a de que elas foram educadas.

268
00:10:06,040 --> 00:10:07,090
Elas gastaram 10 anos na escola

269
00:10:07,090 --> 00:10:09,000
sendo ditas que só havia 1 resposta

270
00:10:09,000 --> 00:10:10,000
e que ela estaria no final.

271
00:10:10,060 --> 00:10:11,060
e não olhe.

272
00:10:11,070 --> 00:10:14,010
e não copie.

273
00:10:14,030 --> 00:10:16,000
Porque isso é colar.

274
00:10:16,010 --> 00:10:17,010
Eu digo, fora das escolas,

275
00:10:17,010 --> 00:10:18,040
isso é chamado colaboração.

276
00:10:18,040 --> 00:10:20,000
Mas dentro das escolas.

277
00:10:20,080 --> 00:10:23,000
Isto não é porque os professores querem desse jeito.

278
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
Mas simplesmente porque acontece desse jeito.

279
00:10:25,070 --> 00:10:29,050
É porque está inserido no poço genético da educação.

280
00:10:29,080 --> 00:10:32,000
Nós precisamos pensar diferente sobre a capacidade humana.

281
00:10:32,000 --> 00:10:34,060
Nós precisamos acabar com a velha conceituação de

282
00:10:34,060 --> 00:10:36,070
acadêmico, não-acadêmico,

283
00:10:37,000 --> 00:10:38,080
abstrato, teórico

284
00:10:38,090 --> 00:10:40,000
vocacional.

285
00:10:40,030 --> 00:10:41,080
E olhar pelo que ele é.

286
00:10:41,090 --> 00:10:44,000
Um mito.

287
00:10:44,000 --> 00:10:45,070
Segundo, você precisa reconhecer que

288
00:10:45,070 --> 00:10:47,070
os melhores aprendizados acontecem em grupos.

289
00:10:47,070 --> 00:10:50,030
A colaboração é uma ferramenta para o crescimento.

290
00:10:50,050 --> 00:10:52,070
Se individualizarmos demais as pessoas e separá-los

291
00:10:52,070 --> 00:10:54,000
e julgá-los separadamente,

292
00:10:54,000 --> 00:10:57,040
nós vamos formar uma espécie de disjunção

293
00:10:57,040 --> 00:10:59,050
entre eles e seu próprio ambiente de aprendizagem natural.

294
00:10:59,090 --> 00:11:00,070
e terceiro,

295
00:11:00,070 --> 00:11:03,070
é crucial sobre a cultura de nossas instituições.

296
00:11:03,070 --> 00:11:05,000
Os hábitos das instituições

297
00:11:05,000 --> 00:11:09,040
e os habitats em que elas ocupam.